《雷雨》導學案學習目標知識目標：了解曹禺及他的作品，理解劇本中潛臺詞的意義；能力目標：、能有感情地分角色朗讀課文。、能夠通過討論探究，分析劇本中語言豐富的潛臺詞。、能從人物語言入手，理解戲劇的矛盾沖突，探測人物的內心世界，探究人物情感。深入把握魯侍萍的性格。情感目標：通過朗讀與分析，理解人物豐富多樣的內心世界，了解人性的復雜，概括劇本所揭示的思想主題，用現代觀念審視作品，培養學生的人文情懷。二、重點、難點、欣賞人物個性化語言，品味劇本中語言豐富的潛臺詞，分析戲劇在矛盾沖突中刻畫人物形象的特點。、探究人物的內心世界，探究人物情感把握魯侍萍的性格特點。三、預習導引、戲劇的種類：從表現形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕??；從時代來看，可以分為歷史劇和現代?。粡那楣澲黝}來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正?。粡难莩鰣龊峡矗址譃槲枧_劇、廣播劇、電視劇等。

.戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。（戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動的人物對話。）

.戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。、基礎字詞注音與釋義涔（é）：①積水。②雨水多。涔涔：①形容汗、淚、水等不斷地流下。②形容天色陰沉。③形容腫脹或煩悶。昧心：昧良心。拜望：原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。諦聽：仔細地聽。諦：仔細。恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。彌補：把不夠的部分補足。交涉：跟對方商量解決有關的問題。文中含有辦成事情的意思。昧心：違背良心。昧：è昏，糊涂，不明白。伺(í)候：在人身邊供使喚，照料飲食起居。無賴(ì)：刁鉆潑辣，不講道理；②游手好閑、品行不端的人。賢慧：指婦女心地善良，對人和藹。怨憤：怨恨憤怒。見地：見解。驚愕：吃驚而發愣。郁熱：悶熱。郁：積聚而不得發泄。、本文以“雷雨”為題的含義《雷雨》寫的是一個封建資產階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更阻沉、更郁熱低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節都和雷雨有關。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現實。、《雷雨》是曹禺先生年創作的優秀話劇劇本，是一部杰出的現實主義悲劇。《雷雨》以本世紀年代半封建半殖民地的中國社會為背景。通過一個反動的封建資本家周樸園家庭內部的種種糾葛和周、魯兩家錯綜復雜的矛盾沖突，揭露了以周樸園為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級本性，鞭撻了黑暗的社會。

課文節選的是全劇的第二幕。主要出場人物有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍，他們本有夫妻、父子、兄弟等親眷關系，但劇本所展示的卻是年后相遇時他們之間復雜的矛盾沖突。節選的這部分一共是兩場戲。節選部分寫周樸園與侍萍的矛盾沖突，先寫他們不期而遇，通過敘談交代了故事的原委；后寫他們各自的處境，并進行了激烈的思想交鋒。自我補充四、精講點撥【合作探究一】重點語段潛臺詞分析研討。（一）周：（沉思）無錫？嗯，無錫，（忽而）你在無錫是什么時候？魯：光緒二十年，離現在有三十多年了。周：哦，三十年前你在無錫？魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。周：（沉思）三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。魯：老爺是那個地方的人？周：嗯，沉吟無錫是個好地方。魯：哦，好地方。思考：周樸園說“無錫是個好地方”，魯侍萍也說是“好地方”，這兩個人所說的“好地方”完全一樣嗎？明確：周樸園說無錫是個好地方，是因為對他而言，無錫山美、水美、人美、情美；而對魯侍萍而言，無錫既是幸福之地，又是傷心之所。隱藏在文字背后的這些豐富的意義，在戲劇中叫做“潛臺詞”。（四）周(由衣內取出皮夾的支票,簽好)很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過魯（接過支票）謝謝你。（慢慢地撕碎支票）周侍萍。魯我這些年的苦不是你拿錢就算得清的。周可是你思考：在這段文字中，你覺得哪些句子有潛臺詞？請把你的理解寫在學案上。（《雷雨》劇中的潛臺詞真的很豐富，我們今天說的只是冰山一角。建議同學們閱讀全本，仔細揣摩戲劇的言已盡而意無窮的精妙的語言。）【合作探究二】、在剛才的潛臺詞分析中，我們發現周樸園的形象是不斷變化的，面對同一個魯侍萍，他的態度截然不同。同學們找一找，周樸園是如何對待“死去”的魯侍萍的？又是如何對待眼前的魯侍萍的？同桌商量一下，可以用那些詞語來概括？、個性解讀。周樸園讓我們越來越糊涂了，那么他對魯侍萍到底有沒有真的感情呢？這成了文學界一直爭議的問題。我這有兩種觀點，你看看你同意哪一種？或是兩者都不同意，另有自己的想法？①他對侍萍的思念、懷念是假的，這成了他后半生用來自欺欺人、經常咀嚼的一種情感，這既可以填補他那丑陋空虛的心靈，又可以顯示他的多情、高貴。②周樸園對侍萍的愛是真的，我們不能認為周樸園對侍萍一點感情也沒有，認為他對侍萍的種種懷念的表示都是故意裝出來的，都是有意識地做給別人看的。呈現教師觀點。“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”誠然，一段不為世俗所容的感情使一個如花的生命枯萎了，可是另一個生命呢？他也一樣從此成了被愛遺忘的角落。周樸園是愛魯侍萍的。過去的家具、侍萍的生日、關窗的習慣，如果不是發自內心的懷念，如果只是裝飾自己空虛的心靈，一天兩天可以，但是他能堅持三十年嗎？周樸園是一個資本家，但是他首先是一個人。在周樸園身上，多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起，這就是人性的復雜。（投影）呈現曹禺自己的觀點。“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千二百個小工，這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！薄菊故经h節】要求:分組討論，互補完善；學生展示；教師點撥，歸納提升。五、歸納小結（思維導圖）六、當堂檢測、請提煉自己對作品的感受、理解、認識，參閱相關資源，自選角度，自擬標題，寫一篇關于《雷雨》的文章?？梢允氰b賞評論文字，也可以是讀后感，隨筆等等。（學生可根據自身的情況選擇作業形式）、回顧、反思、總結研究性閱讀全過程中的情況及得失利弊，寫一篇學習隨感。七、課后作業、利用課外時間閱讀原著。、課外研讀《雷雨》：（）走近曹禺。（）走進《雷雨》【我的收獲】【我的疑問】【評價】自我評價同伴評價組長綜合評價自學合作交流展示評價質疑自學合作交流展示評價質疑她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中