《牽牛花》教學設計作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《牽牛花》教學設計，歡迎閱讀與收藏。《牽牛花》教學設計1教材簡析：《丁丁和牽牛花》通過丁丁在自家的陽臺上種了牽牛花，讓牽牛花攀著竹竿爬到樓上王奶奶家，讓不能下樓的王奶奶也能看到牽牛花的故事。表現了丁丁尊敬、關心老人的一片愛心。在這個優美的兒童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的夢是美好的，盛開的牽牛花是美好的。教學要求：1、培養學生有感情地朗讀課文的能力。2、結合課文指導學生認識14個生字，會給生字組詞、造句。3、會寫7個字，區別“足”與足字旁。4、充分調動學生的情感，發揮學生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。重點難點：1、培養學生有感情地朗讀課文的能力。2、充分調動學生的情感，發揮學生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。一欣賞兒歌、激趣導入1、欣賞歌曲《小小牽牛花》導入。師：好聽嗎?你知道這首歌的名字嗎?你們見過牽牛花嗎?它是什么樣子的?今天我們學習的11單元《愿望》里就有一篇課文是講丁丁和牽牛花的故事的。板書課題《丁丁和牽牛花》，齊讀課題。2、誰知道“愿望”是什么意思?能給它找個近義詞嗎?你的.愿望是什么呢?二、初讀課文，激趣識字1、范讀課文，圈出生字寶寶。2、選擇自己喜歡的閱讀方式讀課文，注意劃出的生字寶寶。3、師：老師把生字寶寶藏在了丁丁家的牽牛花里，讓我們一起把這些特殊的牽牛花送給王奶奶，王奶奶看了一定會更加高興的。(把寫有生字的牽牛花形卡片由易到難逐個讓學生搶讀，組詞，造句說話，然后貼到黑板上課前畫好的牽牛花藤上)師：同學真了不起，聽，王奶奶在表揚你們呢!說你們是一群愛學習的好孩子呢!三、以讀促解，激趣仿句1、同學們，讀了這篇課文，我們知道丁丁的愿望是什么呢?你是在課文的哪一段就發現了?2、指名有感情朗讀第2段，生互評，再讀再評，齊讀。3、句型練習：師：仿照丁丁對牽牛花說的話，你想對小雨點說什么呢?還想對誰說什么呢?牽牛花，請你快快發芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧!小雨點，請你快快落下來，讓__________________吧!______，請你____________，讓________________吧!四、激發想象，仿句練習1、指名讀第3段。2、誰愿意滿足丁丁的愿望?多么神奇啊，牽牛花會說話了。誰能用神秘的語氣讀一讀?指名讀，生互評，再齊讀。3、句型練習：師：想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還能攀著什么往上爬呢?給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。給我________吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。給我________吧，我可以_____________________________五、激發談話，揭示中心1、請兩位同學比賽朗讀4、5兩段，評讀。2、在丁丁和牽牛花的共同努力下，他們的愿望實現了嗎?王奶奶高興嗎?從哪里看出王奶奶高興的?3、牽牛花高興嗎?你是從那些語句中知道的?該怎樣讀出牽牛花的高興呢?指名朗讀再評讀。牽牛花為什么高興呢?(幫助丁丁實現了愿望，讓王奶奶看到了鮮花。)師：對，幫助別人，快樂自己。再想一想，牽牛花除了滿足別人，得到了快樂，還有沒有因為這樣使自己什么得到滿足而快樂呢?(向更多人展示了自己的美麗而感到快樂。)4、丁丁高興嗎?為什么?丁丁是個什么樣的孩子?六、回到開頭，升華中心。1、丁丁希望王奶奶看到鮮花，為什么不直接把王奶奶帶到公園去，那兒的鮮花才多呢!回到第1段理解：上了年紀。2、如果你在路上看到了一個上了年紀的老人摔倒了，怎么辦?在公共汽車上看到老人上車，該怎么做?看到自己的奶奶每天干活很辛苦，我們該怎么做呢?3、如果你有一棵又香又好看的鮮花，你是愿意把它收進自己的房間，獨自享受。還是愿意把它放在外面讓大家共同分享呢?4、師：是啊，好東西，要大家一起分享。幫助別人，快樂自己。給別人一點點愛，你會得到很多的愛呦!七、板書設計：愿望——丁丁和牽牛花——實現尊敬長輩，孝敬老人。幫助別人，快樂自己。教學反思：一、激發興趣。興趣是最好的老師，尤其是低年級的教學，孩子們只有想學、愛學，才能學會、學好。所以這節課的教學我一直以飽滿的情緒，循循善誘的語言激發孩子們的學習興趣。第一環節以活潑，歡快的兒童歌曲——《小小牽牛花》引入課文，一下子調動起了孩子們的學習熱情，接近了老師、學生、文本之間的距離。第二環節，我把枯燥的識字教學變為送花游戲，孩子們和丁丁一起進入文本，參加實現美好愿望的行列。在興趣盎然的識字教學之中，潛移默化地對孩子們進行了一次助人為樂的美好品德的教育。二、重視基礎知識，基本技能。我一直認為語文教學要腳踏實地，實實在在，不能搞花架子，低年級階段應以字，詞、句的訓練為主，所以我在識字教學中重視擴詞，造句的練習，對于學生說的比較好的詞句，要給予鼓勵表揚，調動其積極性。在學習課文中穿插相應的句型練習，本堂課我通過兩個句型的訓練讓學生接觸祈使句型。會說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點，請你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧。”有的孩子說：“給我一對翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”、、、、、、我感覺孩子們的思緒在飛揚，心在激動，語言在不知不覺中得到訓練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評價，每讀一遍，都有一遍的收獲，學生在讀中識字，學句，明理，悟情。三、密切聯系生活說語文，學語文。生活即語文，語文離不開生活。低年級語文更離不開生活，空洞的說教脫離實際，會讓學生云中摸月。在兩個句型練習中，我不是一味地讓學生模仿，我啟發學生聯系生活想象，仿照丁丁對牽牛花說的話，你想對小雨點說些什么?還想對誰說些什么?想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬?最后兩個環節我除了引導學生讀以外，更多的讓他們說，聯系生活實際說，我們是農村小學，大多數學生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會的到。因為他們畢竟才七，八歲。我引導他們發現爺爺奶奶的辛苦，啟發他們說話該怎么做呢?對孩子們進行尊敬長輩，孝敬老人的人文教育。實實在在教語文，潛移默化教做人。真正做到了學文與育人地有機結合。《牽牛花》教學設計2一、教學目的：1、認識15個生字，會寫8個生字，培養學生獨立識字、合作交流的能力；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力；3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現自己的愿望。二、教學重點：培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。三、教學準備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件四、教學過程：（一）、猜謎導入新課，激發興趣。1、師：今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。2、師：同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？（學生回答）它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）4、師：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。5、師：看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？牽牛花不但美麗，而且還幫丁丁實現了一個愿望。你們想知道什么愿望嗎？6、今天我們就來學習丁丁和牽牛花（讀課題：丁丁和牽牛花）（通過猜謎語、圖片播放等導入，激發學生的學習興趣，并設下了“什么愿望”這個懸念來學習課文）（二）、學生自主學習生字。1、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？（1）、在課文中猜一猜；（2）、自己拼讀課后的生字條；（3）、不會的向小組內同學請教。2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認一認。（學生自由朗讀，老師巡視指導）3、同桌互相認讀生字。4、學生匯報不認識的字，把它板書在黑板上，由學生當小老師來教讀。5、生字游戲，課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。師：丁丁家的牽牛花結了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）（6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現生詞，學生搶答，答對后，牽牛花開放）。（這個環節主要通過學生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認識的字，讓學生自由去當小老師來教讀，培養了學生的表達能力和自主學習的`能力）（三）、學習課文，理解課文。1、師：認識了那么多的牽牛花生字，老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。4、學生匯報讀書的情況，學生評價5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽牛花的對話句子，讓學生帶著感情去練習朗讀。（老師適當地去指導）6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。7、師：學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花。（這一環節，設計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學生自己自由去讀課文，在老師的引導下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）《牽牛花》教學設計3教學目標：1、認識15個生字，會寫8個生字，培養學生獨立識字、合作交流的能力；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力；3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現自己的愿望。教學過程：一、謎語導入，激發情趣。師：今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”生：猜謎語。師：你是怎么認識它的？你見過的牽牛花是什么樣的？演示課件中的牽牛花。師：牽牛花不僅長得美麗，它還幫一位小朋友實現了愿望。這節課，我們學習課文：丁丁和牽牛花（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1、教師范讀。要求學生：（1）聽清生字字音；（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？2、學生說丁丁的愿望是什么。三、自主識字，合作學習。1、學生自讀課文，圈畫出不認識的字。2、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內同學請教。3、同桌互相認讀生字。4、小組合作認識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？5、各小組派代表匯報識字情況，教師課件出示生字。（1）通過學習，認識了哪些字？（2）是如何記住這些字的？（3）生字可以組成什么詞？6、指一名學生做“小老師”領讀。組詞讀。7、小組之間用生字卡互考生字。8、游戲：牽牛花開了。課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。師：丁丁家的牽牛花結了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。老師點擊課件上的花骨朵，出現生詞，學生搶答，答對后，牽牛花開放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！四、再讀課文，理解課文師：同學們很快學會了生字，這些生字很調皮，它們又跳到課文中了，你們還認識嗎？1、學生讀給小組內的同學聽，學生互評。2、找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。（1）指一名同學讀第一自然段，其他同學想：你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的.句子讀一讀。師問：應該用怎樣的語氣來讀？讓學生用“盼望”一詞練習說話。學生練讀，指一小組讀。（2）讓學生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質疑，其他同學給予解疑，如不會，老師適時點撥。學生小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段。（3）師：丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？學生齊讀最后一自然段。3、走出座位，讀給好朋友或老師聽。五、課外延伸師：丁丁的愿望實現了，我們真替他高興，你有什么愿望？你想怎樣實現自己的愿望？讓學生用“________________愿望是_______________”句式練習說話。六、學習寫字（略）《牽牛花》教學設計4教學內容：教科版小學義務教育課程標準實驗教科書《語文》2年級上冊第5單元第10課。教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現了朋友之間互相關愛的情懷。設計理念：以讀為本，引導學生在讀中理解課文內容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊涵的道理，努力實現工具性和人文性的統一。教學目標：1.認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。2.能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。3.體會朋友之間互相關心的真摯感情，能主動關心身邊的朋友。教學重、難點：體會朋友之間的'友誼，關心身邊的朋友。教學準備：多媒體課件。課時安排：第一課時。教學流程：一、歌曲導入（放歌曲《小小牽牛花》。）孩子們，老師給大家帶來一首好聽的兒歌，認真聽，歌曲中唱的是誰？它在干什么？（生：唱的是牽牛花。）是啊，牽牛花今天可開心了，一直在吹小喇叭。同學們，你們想知道牽牛花今天為什么這么高興嗎？老師今天就帶大家去看一看，聽一聽發生在小鳥和牽牛花身上的故事。（師板書課題《小鳥和牽牛花》，生齊讀。）二、自讀課文請同學們仔細讀課文，把你覺得難讀的字詞用波浪線畫出來并多讀幾次。三、檢查朗讀1.指名接讀課文，其他學生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。2.根據學生朗讀情況，重點指導難讀字的讀音：玩兒、蔓兒、纏、蒙蒙亮、嗒嘀嗒、沖；以及句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。四、細讀課文師：課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎？（出示圖片：認識榆樹、鳳仙花和牽牛花，說說對牽牛花的認識。）1.榆樹、鳳仙花、牽牛花、榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個院子里。他們就成了好朋友。請你輕輕讀一讀第一小節，說說他們會怎么玩？（生自由發言，發揮想象力講述他們之間會怎么玩。）2.聽了同學們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會不會讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句。現在就請大家邊讀邊找邊畫，并說一說你是怎么體會出來的好嗎？學生交流說。教師適時出示句子：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！學生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。他病得重嗎？你又是怎么知道的呢？（生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。）A．有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。B．可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？C．小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來。（生讀句子，讀出小鳥病重的樣子。）師：如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？（生自由發言。）但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——（生接：寂寞、難受、孤獨等。）所以他費了好大的勁，從窩里伸出頭來。師：又從哪里看出朋友們的感情很深呢？《牽牛花》教學設計5教學設想：《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。由于我所教的學生是從小生活在城市中的孩子，對牽牛花的生長環境、生長特點是不了解的，如何能讓學生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽牛花不僅實現了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區別，充分調動了學生自主讀書的積極性。在現實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發散，使學生擺脫課堂，結合自己的生活實際、結合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環衛工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環節的設計，既參考了語文課本，又走進了相現實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現了語文的生活性與人文性。教學要求：1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。2、認讀15個生字。3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。教學重點：培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。教學準備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件教學過程：一、激發興趣，導入新課1、（出示牽牛花圖）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？指名請學生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。（指名自由發言）2、看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。（出示丁丁圖）板書：丁丁今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？（讀課題：丁丁和牽牛花）二、據題質疑，讀文解疑1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。（學生自由朗讀，老師巡視指導）2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的'方式讀。4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。三、文中識詞、詞中認字1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？讀詞3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？（老師帖詞，學生認讀。識字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現、愿望、陽臺、不久、記著、吹著學生讀；小老師帶讀有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）書空，這兩個字你有什么好辦法記？4、打字頭5、學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發言，送種子）四、結合生活、口語交際生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環衛工人的愿望；失學兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？（分組討論）只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。《牽牛花》教學設計6教學目標：1.能準確認記文中生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。2.體會小鳥生病的心情及牽牛花努力幫助的艱辛，練習有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，體會朋友之間互相關心的真摯感情。教學重點、難點：1.品析“一動不動”、“纏”等詞語，挖掘內涵，讀出情感。2.體會牽牛花為關心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。教學過程：一、導入課題1.二（3）班的小朋友們，還認識我嗎？真高興，你們還記得※老師！今天，※老師可不是一個人來給大家上課，我還帶來了一位小伙伴：請豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家帶來了誰？（播放小鳥的叫聲）伸出小手和老師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）2.今天，小鳥也不是一個人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰？（課件出示牽牛花）我們一起也來寫寫它的`名字吧。（板書：牽牛花）3.它們倆在一起會發生什么事呢？（板書：和）這節課，我們就來學一個感人的童話故事《小鳥和牽牛花》。（齊讀課題）二、自讀課文1.這個故事就藏在我們的語文書里，請小朋友們打開課文171頁，仔細地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標上段序。2.檢查自學情況：ɑ.老師發現這幾個詞特別難讀，你能讀準嗎？出示第一組詞語：玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒自由讀一讀，發現這些詞有什么特點？誰來告訴大家兒化音該怎樣讀？開火車讀，齊讀。（指導讀準“蔓兒”）出示第二組詞語：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒同桌互相讀一讀，注意讀準兩個多音字。指名當小老師讀。b.不錯，字詞寶寶都認識了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？板書：鳳仙花，牽牛花，喜歡飛來飛去的小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個院子里。他們就成了好朋友啦。三、細讀課文（一）學習1、2自然段1.請你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會一起玩什么，怎么玩呢？指名說。老師評（抓住學生發言的好詞佳句）是啊，日子過得真快樂！2.可是有一天，小鳥病了，仔細地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句誰找到了？學生交流說。出示句子：A.有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。B.他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰來讀讀這兩句，你把“一動也不能動”或“一點力氣也沒有”讀得那么重，你想讀出什么？小朋友生過病嗎，你當時的感受是怎樣的？（沒人看你、陪你玩，難受，孤單，難過、可憐得要流眼淚了）隨機板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個句子。哪個詞也可以讀出病得不輕呢？（一點力氣也沒有）對啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。（二）學習3、4自然段1.這時，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問話）誰能當當小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說說你為什么這么讀？（讀出請求的語氣，感受小鳥的虛弱）2.聽了小鳥的請求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）a.誰愿意當當鳳仙花和小草來回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請求，老師讀作者的話。）b.現場采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應小鳥的請求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽出來了，其實你們是很想答應小鳥的，但是你們沒有辦法上樹呀！說說你現在的心情怎樣？融入這種心情同桌對讀兩組對話。（三）學習5——8自然段1.鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢？2.小組匯報，集體評議。哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。一起讀，“纏”是什么意思呢？請看：這根細繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（）。誰來讀好這句話——組織學生評：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好？-------使勁你聽出了什么？（很著急、很吃力）------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（）。是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽牛花讀）……盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽牛花全身就充滿了力量。兩天過去了，（牽牛花讀）……牽牛花的脖子都爬酸了，腳也爬疼了，可是，當她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個星期過去了（牽牛花再讀）……啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽牛花爬得更起勁啦！（牽牛花再讀……）3.就這樣，牽牛花爬了一天又一天，這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）還可以怎么讀呢？聽我讀———。看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽牛花費了好大的勁。4.引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。牽牛花還怎么做呢？牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。5.學到這里，你想對牽牛花說些什么嗎？6.讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。課中操《小小牽牛花》小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！跟老師拍手念——起立加上動作念。（四）點明主題1.是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。2.最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：沒有友誼，世界仿佛失去太陽。——古羅馬西塞羅一起讀一讀，把它摘抄在課題下。（五）拓展延伸有了牽牛花的關心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發生了什么事呢？請小朋友們課后先把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽，再與他們一起往下編一編，好嗎？《牽牛花》教學設計7活動目標1、激發幼兒觀察和認識夏季花卉的興趣。2、發展幼兒較為細致的觀察能力和比較連貫的語言講述能力。3、按照花、葉、莖的順序認識牽牛花，知道其開花的規律。活動準備1、ppt課件：漂亮的花2、課件：圖片-牽牛花活動過程一、導入謎語：小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。教師：我們今天就來認識一下牽牛花。二、展開1、談話：我知道的牽牛花。提問：你在哪里見過牽牛花？它長得什么樣？它在什么時間開花？2、借助圖片引導幼兒按照花、葉、莖的順序觀察牽牛花。提問：（1）牽牛花的花兒是什么形狀的？像什么？你見過什么顏色的牽牛花？（2）牽牛花的葉子是什么么樣的？摸上去什么感覺？（3）牽牛花的莖是什么樣的？牽牛花的莖是怎樣生長的？小結：牽牛花的花朵像一只小喇叭，顏色有藍色、紫色、粉色和白色等。牽牛花的葉子像心形，綠色，上面有一層毛茸茸的東西。牽牛花的莖又細又長，會繞著籬笆或繩子往上長。牽牛花在夏季秋季的'早晨開花。3、學習謎語《牽牛花》。教師：我們一起學習謎語牽牛花，這個謎語把牽牛花的主要特征都描寫出來了。4、ppt課件：漂亮的花運用多媒體課件，讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。教師：自然界有很多美麗的花在夏天開放，給我們的生活帶來美麗，我們一起來欣賞吧！三、結束活動評價：從幼兒回答問題和積極參與性等方面進行評價。活動延伸帶幼兒到戶外觀察夏季開放的花卉，自然結束。《牽牛花》教學設計8教學目標：1、認識并了解牽牛花這種植物。2、認識“牽、工、廠、區”等27個生字及“牽牛花、工廠區、籬笆”等詞語。3、熟讀課文，教學重難點：1、注意輕聲的詞語籬笆、喇叭、玻璃，比較形近字：揉——掩，鬧——閉。2、難記字：墻、朝、醒、幅、宜。教學過程：一、課前三分鐘：學生交流有關各種花的資料。二、讀課文1、導入課題：師：課前同學們交流了有關花的資料，是花朵的裝扮讓世界變得更加美麗。瞧，美麗的花仙子也來到了我們的教室，你們知道它什么花嗎？2、今天我們就來學習14課《牽牛花》。（板書課題）3、關于牽牛花，你都知道哪些？4、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊用筆畫出不認識的字。5、生讀課文。6、指生讀文、小組讀文。三、學生字牽牛花帶著詞語朋友走來了，同學們請看大屏幕，詞語闖關1、同學們在小組內結成對子互相檢查認讀詞語2、生領讀詞語、開火車讀詞語3、重點學習詞語籬笆、喇叭、玻璃籬笆都是竹字頭，表示和竹子有關系。喇叭都是口子旁，表示和口或者用口發出的聲音有關。玻璃都是王字旁，王字旁的字表示和玉石有關系。3、找出文中帶有口字旁的字，做動作理解字的意思。4、找出帶有相同偏旁的字。5、有請小老師領著大家讀讀這些字。6、生擺字卡在大家擺字卡的過程中，我們發現了這幾個難字擺在了左邊，你用什么好方法記住了那個字，小組交流識字方法。7、請小組來教識字方法。9、聽音取卡。寶寶想要回家了，我們一起把字寶寶送回家，好嗎？四、做游戲1、丟手絹邊唱邊發字卡，拿到字卡的同學大聲讀出字卡上的'字。2、捉迷藏游戲字寶寶可真調皮，他悄悄地躲起來了，在和我們捉迷藏呢，請同學們趕快來找找吧，找到了，就請你大聲的叫出它的名字。（學生找出生活中出現的本課生字）五、再讀文讓我們再來一起讀讀這首兒歌。生：齊讀課文。六、總結淺紫色的牽牛花，迎著朝霞吹響了小喇叭：一個喧鬧、美麗的白天在喇叭聲中啟程啦！這節課我們就上到這，下課！《牽牛花》教學設計9教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現了朋友之間互相關愛的情懷。設計理念：以讀為本，引導學生在讀中理解課文內容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現工具性和人文性的統一。教學目標：1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事，了解小草、鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長特點，學習牽牛花等助人為樂，關愛他人的精神。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字，落實本課要求認識和會寫的字。教學重、難點：1、了解牽牛花能陪生病小鳥的原因。2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人、關愛他人的精神。教學準備：多媒體課件、生字卡片。教學時間：兩課時（第二課時略）。教學過程：第一課時一、激趣導入，創設情境。同學們，今天老師給大家帶來兩個好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽牛花）小鳥和牽牛花之間發生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學習第10課《小鳥和牽牛花》。請同學們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領學生進入課文的情境，設置疑問，激發閱讀興趣。）二、初讀課文，整體感知。1、請同學們輕輕地打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、從同學們的表情在，老師看出來你們已經喜歡上了這篇課文了。現在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學認真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利。看誰最會傾聽。預設（1）：“蔓兒”學生讀的不一定準確，指導讀。預設（2）：“蒙蒙”學生可能會讀的有點吃力，重點指導。通過讀書，看來同學們已經能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽牛花之間發生了什么事呢？（多種形式的讀書實踐，可以使學生讀準字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標準》中“讓學生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）三、精讀課文，理解感悟。牽牛花幫助了生病的小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？1、學習課文的第1自然段。誰愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？想想它們會玩什么？能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？、2、指導讀小鳥生病的句子。可是有一天，小鳥生病了。小朋友們，生病的.時候會是什么感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會出來的，好嗎？句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！因為他和小伙伴之間已經建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……句子（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。3、指導讀第3自然段。生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀。從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。預設（1）：學生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導從“請”字看出什么。預設（2）：學生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。學習和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？預設：學生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。如果學生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學生練說。（生活知識與課本知識聯系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現語文學科工具性和人文性的統一。）可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）現在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結合，培養能力，體會讀書的快樂。）4、自主學習第4自然段。小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結果會怎么樣呢？同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學生養成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學生由“學會”轉變為“會學”。）5、重點讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點和它對朋友的關愛。正在大家發愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了呢？牽牛花是怎樣幫助小鳥的呢？請同學們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學生自由說。在引導過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句子，進行指導，說出對課文的感悟和理解。（閱讀是學生的個性化行為，所以要讓學生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學生的朗讀中，才能使牽牛花的辛苦和不懈的努力生動地呈現在眼前。）師板書：“陪伴”，齊讀。為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢？教師課件演示：牽牛花的蔓兒和課文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。教師敘述：牽牛花終于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現在，我們就和牽牛花一起去幫助小鳥吧！教師引讀第6自然段。（適時的引讀，不但可以讓學生體會牽牛花在幫助小鳥時付出的辛苦和努力，同時也提升了對課文主題的升華。）牽牛花的歌聲給小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽牛花更高興了，誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些，齊讀。四、拓展延伸，激發情感。有了朋友們的關愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。（此環節的設計，有助于幫助學生進一步感悟關愛他人的美德，讓學生學會做人。）五、通讀全篇，回歸整體。多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學帶上表情，不出聲跟著讀。（回歸整體進行閱讀，使學生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現在孩子的面前。）六、檢查識字。課文同學們已經讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認識了，打開書67頁，自己先認認吧。出示生字卡，多種形式讀。最后一個字落在“喇”上，先認字。喇叭花又叫什么花？（牽牛花）不但牽牛花的歌聲傳到了我們的教室，而且牽牛花的行為也感動著我們，下節課我們繼續學習。（引環節的設計，是在學生自主讀書的基礎上，檢查隨文識字的效果，以達到讀中識字的目的。）板書設計：10、小鳥和牽牛花陪伴（關愛）《牽牛花》教學設計10教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現了朋友之間互相關愛的情懷。設計理念：以讀為本，引導學生在讀中理解課文內容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊涵的道理，努力實現工具性和人文性的統一。教學目標：1、認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。2、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。3、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事，了解小草、鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長特點，學習牽牛花等助人為樂，關愛他人的精神。教學重、難點：1、了解牽牛花能陪生病小鳥的原因。2、體會牽牛花、小草及鳳仙花助人為樂、關愛他人的精神。教學準備：小鳥、牽牛花圖片，課文插圖。課時安排：第一課時。教學流程：一、激趣導入同學們，今天老師給大家帶來兩個好朋友，你們看，它們是誰？（小鳥、牽牛花）小鳥和牽牛花之間發生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學習第10課《小鳥和牽牛花》。請同學們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、請同學們輕輕打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、從同學們的表情中，老師看出來你們已經喜歡上了這篇課文了。現在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看見你在幫助別人的.時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次朗讀課文，其他同學認真聽，聽聽他們是不是讀的正確、流利。看誰最會傾聽。預設（1）：“蔓兒”學生讀的不一定準確，指導讀。預設（2）：“蒙蒙”學生可能會讀的有點吃力，重點指導。通過讀書，看來同學們已經能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽牛花之間發生了什么事？三、精讀課文，理解感悟牽牛花幫助了小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？1、學習課文的第一自然段。誰愿意讀課文的第一自然段？還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？想想它們會玩什么？能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？2、指導讀小鳥生病的句子。可是有一天，小鳥生病了。小朋友們，生病的時候會有什么樣的感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會出來的，好嗎？句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！因為他和小伙伴之間已經建立了濃厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……句子（3）可是他病了，一點力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。3、指導讀第3自然段。生病的小鳥呆在窩里，真是有孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”鳥在小乞求鳳仙花做什么？指名讀。從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。預設（1）：學生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導從“請”字看出什么。預設（2）：學生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。學習和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？預設：學生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。如果學生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學生練說。可是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）現在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們開合作讀課文。4.自主學習第4自然段。小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結果會怎么樣？同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。指名匯報。老師想知道你們這部分課文讀的怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。5、重點讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點和它對朋友的關愛。正在大家發愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了嗎？牽牛花是怎么幫助小鳥的呢？請同學們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學生自由說。在引導過程中，著重把握“使勁爬呀爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥的窩旁”等句子，進行朗讀指導，說出對課文的感悟和理解。師板書：“陪（pei）伴”，齊讀。為什么牽牛花能陪伴聲波那個的小鳥呢？教師出示：牽牛花的課文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。老師敘述：牽牛花終于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們愿意幫助別人嗎？現在，我們就和牽牛花一起去幫助小鳥吧！教師引讀第6自然段。牽牛花的歌聲給小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽牛花更高興了，誰愿意讀課文的最后一自然段。讀得再高興一些，齊讀。四、拓展延伸，激發情感有了朋友的關愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。五、通讀全篇，回歸整體多有趣的一篇童話故事！你們還想再讀一讀嗎？指名分角色讀。《牽牛花》教學設計11教學目標：1.認讀13個生字，會讀練習中8個詞語，會用“多么”說一句話2.朗讀課文。3.借助科件了解課文內容，初步了解牽牛花的特點，體會大自然的魅力，激發學生熱愛生活的情趣。重，難點：認讀生字。教具：電腦科件課時：第一課過程：導入：小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動的鮮艷的牽牛花這幾個字）小朋友讀讀。看，這就是牽牛花。（出示科件2：書中牽牛花的插圖）誰能說說這幅圖。今天我們就來學習這課。新授：（一）、檢查自學情況1.個人準備預習情況2.四人小組匯報（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說廢話）3.全班匯報（由學生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒有錯誤）4.總結，點評（二）、理解課文1.自讀課文，想想課文寫了牽牛花的哪些特點。2.指讀課文，繼續想課文寫了牽牛花的`哪些特點。3.回答并讀出有關的句子。（出示科件3：一朵牽牛花）4.感情朗讀其特點的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點評，用“多么”說一句話）5.過渡：看，牽牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后競相開放）6.感情朗讀7.小結：正是有像牽牛花這樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得——（學生齊說）繁華，芬芳。（三）、全文總結：愛花，惜花鞏固1.讀生字。2.同桌配合擴詞說句子。作業練習生字。《牽牛花》教學設計12教學目標：通過學習《丁丁和牽牛花》，了解課文內容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實現愿望的，體會人與人之間的關愛；會認、會寫本課生字。教學重點、難點：通過學習了解課文內容，并回答課后問題。在了解課文的基礎上體會人與人之間互助互愛之情。認識本課生字。教具準備：生字卡片教學過程：課前導入：師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望？今天我們了解一下丁丁的愿望。板書課題質疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關系呢？讀了課文我們就知道了。新課學習：初讀課文，學習生字：1．請同學們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認識的字標出來；2．聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。合作學習生字：1）用你喜歡的方式認字；2）再把課文讀一讀。3．檢查識字情況：老師出示生字，學生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星）說說自己學習有困難的字，同學互助學習；同桌互查識字情況，并進行評價。（同桌互評，全對再得一顆識字星）點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。4．再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進步得一顆朗讀星）合作學習，了解課文：請同學在學習小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？小組學習過程：1）用組內喜歡的方式朗讀課文；2）人人發表意見說說自己知道了什么；點評：通過組內有目的、有層次地學習課文，使學生通過他們自己的`努力，達到理解課文目的。各組匯報學習的結果：說說你們從課文中知道了什么？重點回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實現的？深入感受丁丁愿望：思考：丁丁為什么會有這個愿望？牽牛花又為什么能幫助他實現愿望？點評：通過感受丁丁的愿望，使學生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關愛。教師引導，悟讀課文：1）想想丁丁在夢中夢見了牽牛花對他說話，牽牛花會怎樣對他說？老師讀牽牛花的話，請同學評價；同學自己讀讀。2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣？怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。老師同學比賽朗讀，相互評價。點評：通過教師的引導與范讀，使學生更好地把握課文，提高朗讀效果。組內再次練讀，提高朗讀水平：要求：能夠朗讀全文的同學，朗讀全文；全文讀步好的同學可以選擇最拿手的部分來讀。匯報朗讀：自我評價，覺得自己又有了一定進步，再得一顆朗讀星。點評：通過自評，發現自己的進步，增強學生學習的信心及朗讀熱情。指導書寫：描一描課后寫字表中的生字；說說哪個字不容易寫；教師根據學生實際情況進行指導；在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。點評：結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現了課堂的實效性。學習小結：正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。板書設計：丁丁和牽牛花愛愿望實現《牽牛花》教學設計13教學目標：1、學習課文1——4小節，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個生字，讀準“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。2、讀好請求的語氣，學會用禮貌用語來說話；3、通過圖片讓學生認識榆樹、鳳仙花、牽牛花以及牽牛花的“蔓兒”；4、體會小花、小草愛莫能助的無奈。教學準備：課件、作業紙人手一張第一課時教學教學目標：1、學習課文1——4小節，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個生字，讀準“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。2、讀好請求的語氣，學會用禮貌用語來說話；3、通過圖片讓學生認識榆樹、鳳仙花、牽牛花以及牽牛花的“蔓兒”；4、體會小花、小草愛莫能助的無奈。教學準備：課件、作業紙人手一張第一課時教學過程：一、揭題直接出示課題：小鳥和牽牛花小朋友，今天我們要來學習一個故事，題目叫——《小鳥和牽牛花》師：誰來跟它們打個招呼？師：我們一起來叫叫它們！二、初讀課文，識字通文1、“小鳥和牽牛花”之間啊發生了一個感人的故事！請小朋友趕快把書本翻到171頁，自己去讀讀！注意聽清老師的要求：遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，并標上段落序號。2、反饋。出示詞語：鳥窩喇叭榆樹鳳仙花纏在陪你終于發愁嗒嘀嗒玩兒蔓兒沖著蒙蒙亮1、看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！2、哪位小朋友愿意來當當小老師領讀？（適時指導兒化音“玩兒蔓兒”：出示榆樹和牽牛花的圖片，告之什么是“蔓兒”——看，這就是牽牛花的“蔓兒”，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上，向上爬呀爬！跟著老師再來讀一遍。）3、誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個吧！（適時指導多音字“沖著蒙蒙亮”）。4、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車！三、再讀課文，整體感知，了解植物。1、生字寶寶我們都認識了，那課文到底講了一件什么事呢？請小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的'填空！出示：小鳥（）了，它請（）和（）來陪它，可是它們都無能為力。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。2、生個別說，齊說。3、小朋友仔細看看，小鳥有哪些植物伙伴呢？生說：小草、鳳仙花、牽牛花、榆樹。師：小草和牽牛花我們都認識了，看，老師還給大家帶來了榆樹和鳳仙花的圖片：（榆樹樹干很直，葉子茂盛，適應性強，生長快，是我們城鄉綠化的重要樹種。鳳仙花又叫“指甲花”，據說它的整棵都可以入藥，花部分可以用來治蛇傷、腰痛等。）四、研讀課文1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里，每天一起生活、一起玩耍，過著快樂的日子。下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段！2、研讀第二小節朗讀指導1）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴重嗎？師：你從哪里看出來？①出示第一句：有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。那就請你來讀讀這句話！個讀還有一句也是說小鳥病得很嚴重，你能找到嗎？②隨機出示第三句：可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？個讀——（師：是呀，小鳥病得一點兒力氣也沒有，我們一起來學著他的樣子讀一讀吧）齊讀2）師：此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們啊！他想：——生接隨機出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！個別讀——齊讀師：那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強烈愿望。齊讀3、朗讀對話指導3、4小節師：是呀，此時的小鳥是多么想念它的朋友呀！于是，它費了好大的勁，從窩里伸出頭來。請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線劃出小鳥說的話。1）出示小鳥的話：小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩一會兒，好嗎？”引導語：小鳥，小鳥，美麗的鳳仙花就在榆樹下面，趕快來請求他吧。師：而鳳仙花聽了，卻紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”出示：鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”師：鳳仙花為什么不答應小鳥的請求呀？（你真會讀書，用課文里的知識來回答老師的問題。）那就請你來當當鳳仙花讀讀吧！師：“真對不起”，多有禮貌啊！讓我們讀出它的無奈吧！3、哦，聽得出你是想幫也幫不上忙啊！所以，鳳仙花紅著臉，說——個讀——齊讀4、老師現在就是那只得了重病的小鳥，你們來當我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師