《神筆馬良》教學設計精華[6篇]作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的《神筆馬良》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。《神筆馬良》教學設計1教學目標：1．初步學會按照課后思考題，邊讀邊思學習課文，養成良好的讀書習慣。2．能根據問題回答課文的主要內容。3．學會17個生字，理解18個詞語的童思。4．初步培養愛憎分明的感情．懂得學了本領要全心全意為人民服務。教學重點與難點：教學重點：邊讀邊思學習課文，養成良好的讀書習慣。教學難點：課后第3題，比較兩個句子有什么不同。課時安排：4課時第1課時一、教學目標1．了解課文大意。2．學會本課的17個生字。3．初步理解帶生字的詞語的童思。二、教學過程（一）、揭示課題，明確要求。同學們，今天老師給你們介紹一個人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請看課文。出示課題：神筆馬良。這篇課文生字較多，同學們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語，讀準字音，想想這些詞語的意思，也可以查字典。（二）、教學生字，理解新詞。1、先讓學生找出生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思，教師糾正。犁(lí)，犁地，犁字也可以作動詞。硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。監(jiān)，"藍"字去掉草字頭。扇(shàn)，翹舌音。"一扇門"，"扇子"。旱(hàn)，太陽高掛天空，地上干巴巴。澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點水。杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動號子。鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈是鐵做的，左邊金宇旁。套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點，不是捺。綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。粗(cū)，反義詞"細"。涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來。人們爭先恐后涌出大門。斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點不能忘記寫。衙門，舊時官員辦公事的地方。吆喝．大聲地叫喊。2、請學生提出不理解的詞語，教師鼓勵學生互相解答，教師補充修正。（三）、課堂作業。《作業本》第l、2、3題。答案當堂反饋。第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。（四）、課外作業。抄寫生字3遍。第2課時一、教學目標：1、閱讀課文第1——4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。2、用"因為……，所以……"說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。3、讀懂這部分出現的幾個感嘆句。二、教學過程：（一）、講讀課文第l——4自然段。1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．2、討論，交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因為……，所以……"的句式。(因為馬良有志氣要學畫畫，而且又能刻苦學畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)3、分別找出描寫馬良"有志氣要學畫畫"和"刻苦學畫"的詞句。有志學畫："看得出神"，"不知不覺地走了進去"，"氣呼呼地說：……"。刻苦學畫："用樹枝畫"，"用草根畫"，"見到什么就畫什么"。4、自由讀課文第1——4自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。各自說，指名說，自愿站起來說。5、找出第1———4自然段中帶"！"的句子，想一想應該用什么樣的語氣讀。①我偏不信，窮娃子連畫畫也不能學！(氣憤、堅決的語氣)②我才不呢！我專給咱窮人畫！(堅定、輕視的語氣)③我多么盼望能有一支神筆啊！(急切、渴望的浯氣)④馬良真高興啊！(高興的語氣)①奇怪，公雞活了！(驚奇的語氣)完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業本)第4題第(1)小題上。（二）、作業。1、抄寫生字3遍，2、《作業本》第1題。第3課時一、教學目標：1．理解全文內容。2．帶著課后第1題的３個小問題學習課文。二、教學過程：（一）、討論馬良學畫畫的目的。上節課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因為馬良下定決心要學畫畫，并且刻苦地學畫。老師認為還有一個很重要的原因，誰知道這個原因是什么?(馬良專給窮人畫。)（二）、講讀第5——14自然段。1、默讀第5——14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？2、學生互相交流。教師引導學生用'馬良畫(什么)，幫助(誰)(做什么)"句式簡單地把一件事說清楚。3、教師總結交流結果。參考答案如下：①馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農和小孩拉犁。②馬良在監牢里畫了一扇門，幫助鄉親們選出監牢。③馬良畫水車，幫助農民澆地。④馬良畫海、畫風，掀翻了大官們的船，為民除了害。4、上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?5、誰能把馬良用神筆懲罰大官的經過說一說?(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說一段話)（三）、課堂作業。課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業本)第4題第(2)、第(3)小題上。作業反饋：第(2)題："想奪回神筆"幾個字表現了馬良的`機智，"給你畫一回"是假，奪回神筆是真。第(3)題："金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準備。指名把這幾個句子讀一讀。（四）、聽寫句子。(1)找出描寫大海的句子。馬良又加上粗粗的幾筆風，大海涌起滾滾的波濤。風更猛了，海咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。(2)找出自己認為難寫的字練一練。(3)聽寫句子。第4課時一、教學目標：1熟讀課文，把故事完整地說出來。2．摘錄描寫馬良和大官神態的句子。3．體會文章的中心：學了本領要全心全意地為人民服務。二、教學過程：（一）、分段說故事。(1)自由讀課文，記住課文的主要內容。(2)下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎?①馬良向大官和畫師要筆學畫，卻被趕了出來。②馬良用樹枝和草根當畫筆用心學畫。③馬良得到了一支神筆。④馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農民耕地。⑤馬良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉親們逃出監牢。⑥馬良用神筆幫助農民澆水，又被官兵抓去了。⑦馬良用神筆懲治了大官。（二）、故事能手大賽。（三）、小組討論。主題：馬良畫畫為了什么?這對我們有什么啟發?（四）、作業：完成《作業本》中的問題。板書建議：23、神筆馬良盼筆——得筆——用筆（）（）（）（對于長課文板書的設計主要與學生共同理清思路，剩下大量的空白讓學生去自由發揮）《神筆馬良》教學設計2教學目標：1.學習課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。2.學習馬良為窮人造福，為窮人除害的品質，教育學生要做一個善良的人。3.把故事講給別人聽。教學過程：一、談話導入，揭示課題如果你有一支神奇的筆，你會做些什么？有一個叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學習第31課《神筆馬良》。（板書課題）二、整體感知課文內容出示自學思考題。①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？③劃出不懂的地方。三、檢查自學1.指讀課文，糾正字音。2.交流自學思考題②題。（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監獄墻上畫門救出窮人。③為農民畫水車。④畫大海、金山、大船、風，使大官沉到海底，為民除害。）四、質疑哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來。（師生討論）五、討論如果你得到了這支神筆，你會做些什么？（學生充分發揮想像能力，各抒己見。）六、總結1.同學們一個個不是馬良，勝似馬良，你們的'美好愿望一定會實現。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內容。（指名有感情讀課文。）2.你應向馬良學習什么？（熱愛勞動人民，嫉惡如仇。）七、作業l.熟讀課文。2.把這個故事講給家人聽。《神筆馬良》教學設計3教學目標1、學會本課的9個生字，讀準多音字"育"、"應";理解6個新詞語的意思。2、初步學會邊讀邊思考，初步養成良好的讀書習慣。3、通過比較，體會詞語對句子的表達作用;正確聽寫描寫大海景象的句子。4、懂得學了本領要為百姓做事，初步培養愛憎分明的感情。教學重點：通過比較，體會詞語對句子的表達作用;正確聽寫描寫大海景象的句子。第一課時教學要點：初讀課文，了解大意;學會本課的9個生字;理解新詞語的意思;完成作業本第1、2題;學習課文14自然段，了解馬良用心學畫的目的。一、揭示課題，簡介作者(洪汛濤))二、復習"單元提示"：1、怎樣默讀才會有好的效果?2、"提示"告訴我們什么默讀方法?3、這樣讀課文有什么好處?三、初讀課文，初知內容1、聽錄音，思考。2、討論：(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?(2)馬良用這些神筆干了哪些事?3、小結。四、自學字詞，檢查效果1、讀詞。2、多音字組詞：育應3、字形分析：犁、澆、套、扇4、辨字組詞：犁()旱()澆()咆()梨()早()燒()飽()5、解釋詞語：出神、不知不覺、無邊無際、咆哮6、完成《作業本》第1、2題。五、學習第14自然段。1、出示問題：馬良用心學畫的目的是什么?2、帶著問題默讀14自然段。3、討論交流。4、引導學生明白：馬良學畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現。也正因為馬良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。六、作業：熟讀課文。第二課時教學要點：學習課文第514自然段。初步學會邊讀邊思考，養成良好的讀書習慣。一、復習。1、選擇正確的讀音。著急(zhaozhuo)沉著(zhaozhuo)堅硬(yinying)澆水(jiaoshao)2、比較形近字組詞。燒()賺()澆()嫌()3、聽寫詞語。二、學習課文第59自然段。1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人?劃出相關詞句，進行概括，寫下來。要求簡潔、明了。馬良用神筆。馬良用神筆。馬良用神筆。參考答案：(1)用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農和小孩拉犁耕地。(2)用神筆在監牢里畫門、畫馬，幫助鄉親們逃出監牢。(3)用神筆畫水車，讓它幫助農民澆地。2、反饋評價。三、學習課文第1014自然段。1、默讀課文，思考：馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的?劃出有關詞句。2、列出回答提綱：借機奪筆畫大海畫金山畫船和狂風。3、小組交流。說的時候要把大官的所為和馬良施計結合起來：大官要馬良畫畫，馬良借機奪回了神筆;大官要馬良畫金山，馬良畫了無邊無際的大海;大官訓斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山;大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風，把大官們送入了四、假如你有一支神筆，你會用它畫些什么?讓學生說說寫寫。第三課時教學要點：通過比較，正確體會詞語對句子的表達作用;聽寫描寫大海景象的'句子;練習復述課文;完成作業本第3、6題。一、復習：1、指名說說全文的主要內容。馬良用神筆做了哪些事。2、讀描寫大海景像的句子。3、聽寫描寫大海景象的句子。并校對。二、比較句子。1、讀課文后面的三組句子。2、比較并思考：每組的兩個句子意思有什么不同?3、交流討論，引導學生正確體會詞語對句子的表達作用。三、總結全文。1、回顧全文內容。2、小結學習這篇課文的主要讀書方法邊讀邊思考。四、指導復述。1、出示復述提綱(各段小標題)2、聽朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內容。3、自由準備。4、指名復述，集體評議。五、作業：完成《作業本》3、6題。《神筆馬良》教學設計4教學目標：1、學習課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。2、學習馬良為窮人造福，為民除害的品質，教育學生要做一個善良的人。3、能理解文章的主要內容，抓住重點詞語體會馬良的愛和憎。教學重點：1、能理解文章的主要內容。2、學會邊讀邊思地學習課文，養成良好的讀書習慣。教學難點：抓住重點詞語體會馬良的愛和憎。教學過程：一、談話導入，揭示課題如果你有一支神奇的筆，你會做些什么？有一個叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學習《神筆馬良》。（板書課題）二、整體感知課文內容出示自學思考題：1、輕聲讀課文，讀懂每一段話的.意思。2、思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？三、檢查自學1．指讀課文，糾正字音。2．交流自學思考題2題。馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監獄墻上畫門救出窮人。③為農民畫水車。④畫大海、金山、大船、風，使大官沉到海底，為民除害。3、說一說馬良是一個什么樣的孩子？（勇敢、機智、愛憎分明。）4、說一說文中的大官是個什么樣的人？（貪得無厭、欺壓百姓等）四、再讀課文，朗讀理解。五、討論如果你得到了這支神筆，你會做些什么？（學生充分發揮想像能力，各抒己見。）六、總結1．同學們一個個不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會實現。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內容。（指名有感情讀課文。）2．你應向馬良學習什么？（熱愛勞動人民，嫉惡如仇。）七、布置作業：你知道故事過后還會有什么事發生嗎?請同學們回家續編故事板書設計：神筆馬良畫耕牛畫門畫水車（愛窮人）愛憎分明畫大海畫船畫風（恨壞人）教學總結：《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良歷經坎坷，最后用自己的畫筆戰勝邪惡，得到窮苦人民愛戴的故事。表達了我國勞動人民對美好事物和理想生活的向往和不懈追求。全文故事情節生動，通過設計自由討論的環節讓學生走近主人公馬良。問：“你們讀了這個故事認為馬良是一個什么樣的人？”學生的回答是多元的，從不同角度出發的。看來之前的發散思維訓練對學生來說奏效了。學生能夠抓住文章的主要故事情節表達自己的想法，如通過馬良不直接給官員畫金山，而是先畫汪洋大海能夠體會到馬良是個聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫門解救無辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫馬機智逃脫，這些都能表現他的聰明和智慧。學生抓住馬良沒有筆在沙地上畫畫，在河灘上畫畫體會到馬良做事執著，熱愛繪畫，持之以恒。通過他只為窮人畫畫，毫不考慮自己體會他的大公無私和善良，以及誠實守信。學生多元的解讀，逐漸讓馬良這個人物形象豐滿起來，不再是躺在紙面上的人物，而是有呼吸、有情感的立體的有血有肉人。語文教學應該還原作品人物本身的特點，讓主要人物的藝術風格和人格魅力得以彰顯。這是學習此類文章的一個重要方法。本課結束之前，引導學生說一說：“假如你有一支馬良的神筆，會畫些什么呢？”再次啟發學生創意表達，把自己的奇思妙想通過文字記錄下來。這樣學生的語言文字訓練落到了實處，同時本課的德育目標通過寫話得到了很好的落實。兒童的愛心在筆尖流淌，智慧在字里行間閃爍。《神筆馬良》教學設計5教學內容：二年語文上冊快樂讀書屋四《神筆馬良》教學目標：1、認識9個生字，理解新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學講這個神話故事。3、通過閱讀課文，體會和學習神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個性的語言表達自己最真實的感受和想法，培養學生的語言表達能力。教學重點、難點：會講這個故事，感悟課文內容，用有個性的語言表達自己最真實的感受和想法。教學策略：讀中感悟，讀中表達。教學流程：一、激趣導入，板書課題。同學們，你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的事是什么？我們今天要學習的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的.事。二、初讀課文，讀通讀順。1、拼音漢字對照著讀課文，要讀得正確、流利、有感情。自由讀課文，標出自然段，有不懂的問題記下來。2、討論、交流，教師適時點撥（重點指導學困生）。三、品讀感悟，個性表達，訓練語言。1、用自己喜歡的方式讀1、2自然段，讀后思考:馬良怎樣用神筆幫助窮人？畫出相關詞句，然后練說。（要求：語言簡潔、明了。）馬良用神筆_____________________________馬良用神筆______________________________馬良用神筆_______________________________2、賞析課文，說說馬良是個怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個性的語言表達自己的真實感受。教師隨機板書：善良，聰慧，正直，勇敢。3、試講這個故事。先在小組內講，再選出代表在全班講。四．拓展延伸，升華情感。師：如果你也擁有這樣一支神筆，你會做些什么？（充分發揮想象