高材生成功家庭教育系列課程和諧家庭的構(gòu)建絕大多數(shù)清華/北大學(xué)生出自“和諧家庭”高材生成功家庭教育研究與實踐中心〉在與孩子關(guān)系方面，清華/北大學(xué)生家長的評價：

56.1%關(guān)系密切，非常和諧

26.0%相處融洽，關(guān)系和諧

16.6%偶爾發(fā)生爭執(zhí)爭吵，但總體比較和諧

0.5%經(jīng)常發(fā)生爭吵，關(guān)系不太和諧

0.2%交流不多，也很少爭吵，但關(guān)系并不和諧〉在與父母關(guān)系方面，清華/北大學(xué)生的評價是：

92.3%與父親的關(guān)系“非常和諧或比較和諧”。

98.2%與母親的關(guān)系“非常和諧或比較和諧”。高材生成功家庭教育研究與實踐中心清華/北大學(xué)生家庭的共同點家庭成員有積極進取心和高尚的道德情操家庭成員關(guān)系融洽有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛家長對孩子有良好的教育方法與教育態(tài)度勤勞儉樸的生活作風(fēng)和樂觀的心態(tài)干凈、整潔的家庭環(huán)境高材生成功家庭教育研究與實踐中心家庭成員關(guān)系融洽清華/北大學(xué)生的家庭告訴我們：所謂和諧家庭是指家庭成員之間關(guān)系融洽、感情深厚、交流順暢，有共同的榮辱觀、成就觀、幸福觀，有共同的生活追求與生活態(tài)度的家庭。家庭成員關(guān)系融洽，則是和諧家庭的最主要標(biāo)志。高材生成功家庭教育研究與實踐中心親子關(guān)系夫妻關(guān)系復(fù)式家庭關(guān)系家庭關(guān)系的種類高材生成功家庭教育研究與實踐中心一、夫妻關(guān)系高材生成功家庭教育研究與實踐中心關(guān)系非常融洽、從不吵架斗嘴；關(guān)系比較融洽，偶爾吵嘴經(jīng)常吵架，甚至當(dāng)著孩子或老人的面就會吵架關(guān)系不和睦，甚至有時還會打鬧起來持續(xù)冷戰(zhàn)，接近分居狀態(tài)。ABCDE夫妻關(guān)系的類型高材生成功家庭教育研究與實踐中心您的夫妻關(guān)系屬于哪種類型？現(xiàn)場討論高材生成功家庭教育研究與實踐中心影響夫妻關(guān)系的10大爭執(zhí)以為對方不理解自己，其實自己也不曾認真理解對方在教育孩子的過程中，教育觀念和方法的沖突婆媳關(guān)系彼此抱怨，結(jié)果是改變還是反感？挑對方的缺點，認識不到自身的毛病以為毫無共同語言，其實自身沒有認真去總結(jié)和尋找把愛對方當(dāng)做施舍，其實自己也需要愛以為可以無話不談，其實許多話都傷害到對方忘記收斂自己的個性以為對方不懂去愛，其實自己也不曾鉆研婚姻的技巧高材生成功家庭教育研究與實踐中心深厚融洽的夫妻感情，是家庭關(guān)系和諧的重要基礎(chǔ)。和諧家庭中的孩子，受家庭親情氛圍的影響，更容易形成健康的心理素質(zhì)和完備的人格。高材生成功家庭教育研究與實踐中心婚姻關(guān)系中，同心同德是最重要的準則。同心：雙方感情專一同德：彼此看得起孟子說：“愛而不敬，獸畜之也。”高材生成功家庭教育研究與實踐中心二、親子關(guān)系高材生成功家庭教育研究與實踐中心良好親子關(guān)系的主要三種表現(xiàn)家人溝通良好共同享受親情家庭溫暖愉快鄰居樂于互動參與社會活動在快樂中成長家庭成員同心協(xié)力家庭發(fā)展愛國愛民族高材生成功家庭教育研究與實踐中心關(guān)于溝通的八大技巧1、把煩惱放在家門外，工作的情緒不帶進家庭2、經(jīng)常談話、聊天：與孩子溝通他感興趣的話題3、鼓勵式的、積極式的傾聽孩子的講述4、夸獎孩子要真誠5、讓孩子參與并決策家庭事務(wù)6、按照孩子的興趣引導(dǎo)他想干的事情7、不隨意指責(zé)，而是分析、理解行為背后的原因8、大音希聲高材生成功家庭教育研究與實踐中心構(gòu)建良好親子關(guān)系的主要原則良好的婚姻關(guān)系：合理的親子關(guān)系起決于良好的婚姻關(guān)系教育觀念的一致性：家庭比事業(yè)重要教育方法的一致性父母角色分配（嚴父慈母、嚴母慈父）以身作則

家庭成員共同學(xué)習(xí)營造和諧家庭——父母不和，子女心中害怕，喪失安全感子女最大的愿望是父母不要吵架家庭和諧，凡事商量，才能萬事如意教養(yǎng)子女的藝術(shù)：十大法則1、不在氣頭上斥罵子女2、子女有怪癖或遇到挫折時不斥罵3、不嘮嘮叨叨責(zé)罵子女4、不做忽視子女人格的斥責(zé)5、父母不要做比較性的斥罵6、對子女責(zé)備方式一致7、多鼓勵少批評8、不以自己喜好來斥責(zé)孩子9、斥責(zé)子女時要想子女行為的背景10、采取孩子能夠接納的斥責(zé)方式三、復(fù)式家庭關(guān)系高材生成功家庭教育研究與實踐中心現(xiàn)場有多少家庭是復(fù)式家庭？您認為復(fù)式家庭有哪些利弊？現(xiàn)場討論高材生成功家庭教育研究與實踐中心復(fù)式家庭的三大優(yōu)點三代人互相照顧大家都得到好處經(jīng)濟上獲得支持成家立業(yè)有保障彼此有更多約束對家人更有助益高材生成功家庭教育研究與實踐中心復(fù)式家庭的三大弊端生活觀念及生活方式的沖突教育理念及教育方法的沖突婆媳不和高材生成功家庭教育研究與實踐中心中國家庭倫理三大主軸父子有親：父母和子女充滿了可貴的親情，父母慈愛而子女孝順，大家一起努力，共同奮斗。夫婦有別：夫妻同樣重要，必須將體力、性格、情緒各方面的差異做合理的調(diào)適，務(wù)求互相配合，共同合作，以實現(xiàn)彼此的愿望。長幼有序：確立禮讓的基礎(chǔ)，以長幼定次序，減少爭執(zhí)，避免互相爭奪，增進和諧的氣氛。家人重視倫理，彼此加強約束，人人自律，三代同堂的家庭也能和諧相處，其樂融融。高材生成功家庭教育研究與實踐中心謝謝！祝福！高材生成功家庭教育研究與實踐中心[北大成功家庭教育]***家長學(xué)校歡迎家庭教育中的德育教育主題討論倫理道德“倫理”一詞，最早見于《禮記·樂記》中的“樂者，通倫理者也。”“倫”的本意是指“關(guān)系”、“條理”。“理”的本意是治玉，引申為分析精微之意。“倫理”二字合用，即指人們處理相互關(guān)系時所應(yīng)遵循的行為準則。“道德”一詞在中國最早是分開使用的，“道”的本意是道路，后引申為原則、規(guī)范、規(guī)律、道理等，孔子的“朝聞道，夕死可矣”的“道”就是指做人、治國的根本原則。“德”表示對“道”的認識，許慎《說文解字》謂“德，外得于人，內(nèi)得于己。”先秦以后，“道德”一詞逐步具有了確定的涵義，指做人的品質(zhì)、精神境界和處理人與人之間關(guān)系時應(yīng)遵守的行為規(guī)范和準則等。

倫理道德客觀、外在與社會主觀、內(nèi)在與個人利己前提：利己有德有才予以重用有德無才予以慎用有才無德不予錄用無才無德堅決不用

這樣的人才觀在中國市場經(jīng)濟的發(fā)育、完善過程中不僅正在被更多的企業(yè)所接受，而且逐漸成為全社會評價人才的首要標(biāo)準。人是社會屬性的動物1、人的屬性決定人必須遵守倫理道德。2、市場經(jīng)濟是個體合作和個體博弈。良好的道德操守是降低交易成本、規(guī)避交易風(fēng)險的最有效途徑。3、北大家長非常注重孩子的德育教育，80%的家長不同意“學(xué)習(xí)好其他都好辦”的觀點。遵循倫理道德的必要性家庭德育的德育教育德育，就是育德。家庭決定著德的內(nèi)容、方式和程度。故事古代故事：小時偷針，大時偷金。北大案例：勤工儉學(xué)與麥穗；北大案例：健腦液廣告(見《人人可以上北大》第85頁)家長承擔(dān)著孩子道德教育的重任。父母的素質(zhì)影響著一個民族的未來，父母的道德素質(zhì)更是影響孩子的道德啟蒙甚至影響孩子的一生。所以家長要通過自己良好的言行舉止，潛移默化地影響孩子，培養(yǎng)孩子良好的道德習(xí)慣。許多社會學(xué)家和心理學(xué)家的研究證明，孩子品德的發(fā)展與家長的教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系非常密切。孩子堅強的意志、穩(wěn)定的情緒、友好的態(tài)度等良好品德，都深受家庭環(huán)境的影響。在家庭中培養(yǎng)起來的良好的品德和行為習(xí)慣，將使孩子受益終生。家庭德育的主要內(nèi)容4、助人為樂。1、熱愛祖國。2、刻苦勤勞，儉樸節(jié)約3、尊師重教。a.古代近代愛國人物事跡；b,愛國,人共有的自然屬性。a,春秋魯國：大夫母織布;B,北宋司馬光：儉以養(yǎng)德；乾隆皇帝：娘娘免進書院a,魯迅與黃包車夫b,新版：孔融讓梨；(見《人人可以上北大》第87頁)思想品德對學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)態(tài)度的影響學(xué)習(xí)動機由學(xué)習(xí)需要引起，而這些學(xué)習(xí)需要必須在德的范疇內(nèi)，才會形成影響現(xiàn)在乃至未來的卓越學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)態(tài)度是在學(xué)習(xí)活動中形成的對學(xué)習(xí)活動比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向，學(xué)習(xí)態(tài)度受環(huán)境影響，并同時影響環(huán)境。〉激勵一個人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)學(xué)習(xí)動機主要來源于三類需要：（1）興趣愛好的需要（2）成就欲望的需要（3）社會贊賞及社交的需要。什么是學(xué)習(xí)動機〉激勵一個人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)什么是學(xué)習(xí)動機孩子產(chǎn)生了某種學(xué)習(xí)需要，就會引起一種推動其去滿足需要的內(nèi)部動力，它可以促進有機體釋放一定能量或沖動去產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，如廢寢忘食地鉆研，聚精會神地聽課。當(dāng)學(xué)習(xí)需要滿足后，推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量就減弱了。這時，新的學(xué)習(xí)需要出現(xiàn)，使孩子心理產(chǎn)生新的不平衡，于是，為了滿足學(xué)習(xí)的新需要，產(chǎn)生新的動力……如此不斷地推動學(xué)習(xí)。〉學(xué)習(xí)動機的分類什么是學(xué)習(xí)動機1）根據(jù)動力來源分：內(nèi)部動機和外部動機；

內(nèi)部動機：求知欲、好奇心

外部動機：嘉許、升學(xué)、就業(yè)、理想等2）根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分：正確與錯誤、高尚與低下；3）根據(jù)持續(xù)作用時間分：長遠動機和短暫動機；4）根據(jù)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系分：直接和間接；〉學(xué)習(xí)所要達到的結(jié)果和目標(biāo)。帶有動力色彩的心理傾向，既是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點，也是學(xué)習(xí)活動的歸宿點。什么是學(xué)習(xí)目的方向上，可分為正確的目的和不正確的目的。水平上，可分為遠大的目的和短淺的目的目標(biāo)的選擇與理想有關(guān)。理想是一種精神力量，是一個人從事學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。一個人只有樹立了崇高的理想，才能具有遠大的奮斗目標(biāo)，從而產(chǎn)生巨大的動力，激勵人奮勇向前。一個人的志向越高，他的才能就發(fā)展得越快。——高爾基什么是學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的的作用一般來說，學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也愈好。有了明確的學(xué)習(xí)動機和目的，學(xué)習(xí)就有了動力和方向，就能自覺、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的對學(xué)習(xí)有激勵和促進作用。李大釗的名言：“青年啊！你們臨開始活動之前，應(yīng)該定方向。譬如航海遠行的人，必先定個目的地，中途的指針，總是指著這個方向走，才能有達到那目的一天。若是方向不定，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，恐怕永遠無到達的日子。”什么是學(xué)習(xí)態(tài)度〉學(xué)習(xí)活動中形成的、對學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向與三方面有關(guān)（1）對學(xué)習(xí)的認識（看法）（2）學(xué)習(xí)的情緒情感（3）學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)態(tài)度的特征（1）后天養(yǎng)成（2）相對穩(wěn)定（3）能夠測試1）不刻苦，不用功，以玩為主；2）不主動，不積極，不逼不學(xué)；3）不懂珍惜時間，學(xué)習(xí)時磨磨蹭蹭；4）認為自己笨，學(xué)了也沒有用，破罐子破摔；5）能少寫一個字決不多寫一個字，能少做做一道題決不多做一題；6）玩第一，學(xué)習(xí)第二；7）有了動畫片，好電視劇，不做作業(yè)也得看；8）寫作業(yè)馬馬虎虎，湊合完就得；9）寫字詞把字拆開寫，如態(tài)度的“態(tài)”，先寫一行太，再寫一行心，還說這樣寫省事；10）面對桌子、書本，提不起興趣；11）對上課一點興趣也沒有，坐在教室里覺得心神不安，精神不能集中;12）沒有定性，一開始做功課就心煩意躁；13）學(xué)習(xí)時只能用心地看書的頭幾頁，然后就丟在一邊，不愿意再看；14）只能看到同學(xué)的長處，沒看到別人為之付出的努力和代價，還以為自己很用功；15）做習(xí)題很不情愿，更不用說翻看教科書或參考書了，根本不會看；16）一段時間讀書非常勤奮，另一段時間讀書卻非常懶惰，對學(xué)習(xí)總是靜不下心來；17）對制訂的學(xué)習(xí)計劃總是心血來潮一段時間，后來卻很難執(zhí)行計劃；18）要考試了，臨時抱佛腳，熬