高考作文寫作技巧

我國古代成功的詩人都能在自己的詩中充分張揚其個性，形成獨特的風格。

如李白清俊飄逸，杜甫沉郁雄渾，陸游激昂悲壯，蘇軾豪放，柳永婉約等。

我們在高考作文中，如能大膽張揚個性，努力使自己的文章“有個性特征”,

在眾多的作文中卓而不群，一定能得到閱卷老師的贊賞，得高分還不是理所當

然。怎樣做到有個性特征呢？下面談六種方法：

1、培養健全的人格。“文如其人”，如果自己人格不健全，那么，寫出

的文章就會怪僻偏狹，荒誕不經。

屈原有了憂國憂民，殉道不悔的偉大人格，才吟出了“亦余心之所善兮，

雖九死其猶未悔”的千古絕唱，極富個性。陶淵明以道治心，寄情山水，才寫

出了“采菊東籬下，悠然見南山”這樣的恬然自樂，陶然自醉的詩句。李白傲

然不屈，蔑視權貴，才有了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”這樣狂

傲不羈的豪言壯語。人格的健全，是“文格”高雅有個性之本。

2、苦于讀書，勤于積累。付出了艱辛的勞動，并且勤于積累，就能增廣

見聞，提高認識，增強語言修養。這樣，作文時就會下筆如有神，創新也就有

了厚實的基礎，個性的凸現就有了可靠的保障，“問渠哪得清如許，為有源頭

活水來”，說的就是這個道理。

3、取材有特色。一篇文章如果取材陳舊，拾人牙慧，甚至只將話題中舉

的人和事作一些補充似的記敘和描寫，那就難以顯示出個性。只有取材不落俗

套，從生活中采擷那些閃光的富有特色的人和事來寫，才能寫出個性。李白描

繪天姥山的神奇仙境，魯迅寫嚴謹和善的藤野先生，沈從文《邊城》展示湘西

邊陲清新秀麗的自然風光，取材都富有特色。要做到這一點就需要不斷擴展閱

讀范圍，時刻關心社會生活和國內外熱點，多多留心身邊的人和事，為寫作取

材貯蓄充足的“材源”。

4、見解獨特。就是指不千篇一律，看問題有獨到的認識。或辯證地看問

題，不失深刻全面，或運用逆向思維，道人之所未道，或全方位思考，有所創

新，或獨辟蹊徑，發古今之新聲。例如蜀漢舊臣李密的《陳情表》歷來為人所

頌揚，其為祖母“侍湯藥，未曾廢離”，“以供養無主，辭不赴命”，“庶劉

僥幸，保卒余年”的孝道，更是感人肺腑。但如果能逆向思考，就會認識到：

李密眷戀祖孫私情，胸無大志，實不可取，好男兒應志在四方，應有“馬革裹

尸還”那種勇于為國捐軀之志。這一認識就有獨到之處，顯示了思考者的個性。

再如1999年高考作文的話題是“答案是豐富多彩的”，有考生從多方面思考和

逆向思考發現：法律的答案是唯一的，對一個犯有死罪的人，不能有多種判決;

戰士在前方打仗，是勇往直前，還是逃跑偷生，答案是唯一的；圓周率是多少,

答案是唯一的等等。全方位思維，這位考生寫出了富有個性的主題，在眾多的

高考作文中引人注目，其全新的見解中透出鮮明的個性。

5、語言清新。是指在語言的運用上，做到明快流暢，干凈利落，凝練生

動，形成一種較為明晰的風格，且能具有濃厚的時代特色。

6、形式獨特。表現形式獨特包括兩個方面，一方面是指文章結構能打破

常規框式，不受一般開頭、過渡、銜接、照應、結尾等常規所限制，文章結構

完全按表達需要而靈活變通。另一方面是指采用的文章體式與眾不同，如標題

式、詩歌式、日記式、書信式等等。

總之，有個性特征，是指在內容和形式上，有一定的特點，并非要求樣樣

具備，有某一方面的特點則可。

高考作文寫作技巧——打造絕活

1、揚長避短，避實就虛

作文是一種創造性的腦力勞動，光靠硬拼是寫不出好文章的。樹立信心，

端正態度固然是寫作的前提，但講究〃技巧〃更是取勝的關鍵。人常說：〃尺有所

短，寸有所長，〃每個考生在寫作上也都有自己的優勢和形勢，然而考場上是絕

不允許你將自己的短處、劣勢過分暴露出來。有時稍不留意，一兩處不可原諒

的敗筆，就會讓考生付出沉重的代價。那么，我們在實際應試寫作中怎樣揚長

避短、避實就虛呢？

(1)揚長避短。考場作文都有一定的〃突然性〃，它的最大特點就是出其不

意。有時命題也可能恰巧命在考生的薄弱環節上，這就需要考生沉著地采用揚

長避短的策略，比如作文試題要求記敘文，而自己卻擅長分析議論，那么可采

用敘議結合的寫法，在記敘的過程中時而來一段精辟的議論，這樣，不僅可使

文采飛揚，而且還能起到畫龍點精，升華主題的作用；如果自己長于記敘描寫,

而考場作文卻要求寫議論文，那么采用以事例來證明論點或夾敘夾議，使作文

既形象感人，又富有氣勢；如果自己長于想象，寫記敘文可由遠及近，由點到

面地聯想，將文章寫得內容豐富，生動形象；寫議論文則可古今中外，東西南

北聯想，讓文章八面來風〃，寫得既有廣度，又具有力度。如1982年上海一位

考生，在考前一直準備讀后感的寫法，可一上考場發現題目是《先天下之憂而

憂，后天下之樂而樂》的命題作文，當時就慌了神，可又靜下心來一想，此題

目是范仲淹《岳陽樓記》中的一句，這次作文雖不是寫讀后感，但提出了其中

點睛之筆，而寫讀后感不正是要抓住文中的名句或觀點集中議論談感嗎?正是本

陌生的作文馬上熟悉起來，揮筆而奪取了上海市作文高分的寶座。

在文章的表現方法上，每個人都有自己的長處和短處。作文中，也可根據

試題的寬余度，做到揚長避短。一篇文章的〃表現“是綜合性的，我們在此從三

個側重點來分述。

首先要選擇擅長的文體。現在的高考作文，上海卷兒乎每年是文體不限，

全國卷也有時〃除詩歌外〃，文體不限。現在有一個明顯的趨勢，就是淡化文體,

這樣就給考生在文體選擇上有了充分的自由。有人擅長記敘文，有人擅長議論

文，也有擅長雜文，每位考生要了解自己擅長的文體。文體不限，說明任何一

種文體有可能寫出優秀的文章，而具體到考生，應該說肯定會有一個最佳的選

擇。當然，根據不同的作文內容，每個人文體特長也是有位移的，但基本上是

比較固定的。

其次，要選擇擅長的行文結構。文章的結構必須適應不同體裁的特點，但

更要適應學生自身的表達特長。同為記敘文的順序和線索，有人愛以時間，有

人好用空間，有人卻擅長時空結合。而《瑣憶》、《誰是最可愛的人》，則是

用材料的性質來安排結構的。也會有人按認識發展的順序，如《荔枝蜜》，更

有人擅長以人物的意識流動為順序，不一而足。從文章的結構的基本環節一開

頭、結尾、過渡、照應來看，也明顯呈現出不同的個性特色，真是八仙過海，

各顯神通。

第三，要選擇擅長的語言形式。語言表達主要是方式和方法問題。文章是

語言的藝術，人對語言的領悟和駕馭也是有明顯的區別。有人擅長議論、說明,

有人擅長敘述、描寫。有的人語言莊重嚴謹，有的人語言生動、詼諧；有人樸

實，有人華麗。近些年，高考作文要求語言表達不拘一格，強調了綜合運用，

但具體到每個考生，具體到某篇文章，還是有一個最佳選擇的。作文語言就像

一個人的衣飾及所表現出的氣質，如果穿慣了便裝的人突然去穿西裝，就顯得

特別別扭，失卻了自然的形象。要是一篇作文，突然改變自己的語言形式和風

格，就很難行文順暢。可以說，在文章寫作中，語言是最能體現個性的地方，

每個考生都要準確把握自我。

(2)避實就虛。高考作文雖然就其原則來說，是要照顧不同地區的特點，

讓人人有話可說。然而在實際中也總有照顧不到每一位考生的地方。遇到這種

情況，考生應采取避實就虛的戰略戰術，繞開正面，攻其側翼。例如1985年高

考作文是要求就某學校被化工廠污染一事，給《光明日報》寫一封信，有些山

區考生對此犯了難，因為他們對環境污染的情景沒有具體感受，如瞎編一通，

只會破綻百出，如什么師生戴著防毒面具上課，人人都得了肺結核等等，夸大

事實，不切實際，給閱卷人造成虛假之感。有位山區考生，面對這一難題，沒

有采取正面進入的策略，而用大量篇幅描寫學校沒有被污染前的美景，寫得真

切、具體，很有體會。由于考生避開了難寫的正面，從側面入題，由本來“山窮

水盡疑無路〃的窘境，頓時出現〃柳暗花明又一村〃的嶄新局面，同樣給閱卷人以

美感，進而奪取了考場作文的勝利。

2、藏拙露巧，急中生智

(1)藏拙露巧。考場寫作是平時作文的檢測。平時作文基礎好，考生大多

在考場上能〃逢兇化吉〃，而平時寫作基礎不大好的同學，在考場上盡量作到藏

拙露巧。字寫得不好，起碼要做到書寫規范，卷面整潔，使閱卷人看得清，不

厭煩；篇幅拉不開，記敘文就增加描寫或插敘成份，議論文就采用事理結合，

正反結合，中外結合，古今結合，社會與自然結合，作文與政史地數理化結

合……。不會寫命題作文，就始終抓住題目的題眼來發揮；不會寫材料作文，

就抓住材料中的一個關鍵句去創造，寫出事情的先后經過；寫不好議論文，就

起碼寫清〃是什么〃、〃為什么〃、〃怎么辦〃，安排不好結構，起碼可以采用〃三段

論〃……總之要盡量將自己的不足隱蔽起來，將自己的長處暴露出來。讓閱卷者

不識你〃廬山真面目”，這樣才能做到〃遇難呈祥

(2)急中生智。在文章中運用名言，可以增強文章的說服力和權威性，而

不少同學在考場上只記得有此名言，卻不知出自何處，何人所說。如果隨意而

寫，會出現“張冠李戴〃的敗筆。

例如1989年高考作文要求寫封信，不少考生在末尾用了〃走自己的路，讓

別人去說吧〃一語，而說到出處，真是五花八門，有的說是列寧的教導，有的說

是魯迅的名言，令人啼笑皆非。其實，這話出自中世紀意大利詩人但丁之口。

再如，1997年的全國高考作文中，有的考生舉例時說“先天下之憂而憂，后

天下之樂而樂〃是明代愛國名將梁啟超的句句。更有甚者，有的考生居然寫王若

飛舍身炸碉堡，董存瑞挺胸堵機槍等；有個考生為了論證〃助人為樂要付諸行動

",列舉了雷鋒為〃希望工程〃捐款的事例。’'希望工程〃是出現時間不長的資助貧

困地區學生上學的社會公益事業，雷鋒已犧牲30多年，怎么會捐款?試卷中還

出現了焦裕祿支援西藏、毛澤東說〃我為人人，人人為我“、白居易說“安得廣廈

千萬間〃等知識性錯誤，運用〃模糊語言〃去解決。古代有名言，就用〃古人言〃、

〃古代有位名人說過〃；現代的名言，就用〃現代有位名人說”、〃有人曾經這樣說

〃、〃某位領導人曾指出〃；外國的名言，就用〃外國有位名人說過〃……這樣就可

以使閱卷人只看到鮮花而看不到枯枝敗葉。

3、比貓畫虎，借雞下蛋

考場作文不僅要速度快，而且要求質量高。考生要在短時間內，寫出質量

高能夠引起閱卷者情趣的文章，最有效的方法莫過于模仿了。

〃學生學生，學了就生。〃模仿可以生出好作文。〃《文選》爛，秀才半。〃

說的是半個秀才，也是模仿出來的。清代桐城派劉開的《問說》很明顯是模仿

了韓愈《師說》，現代作家巴金的《家》《春》《秋》模仿的是《紅樓夢》。

其實，古來文章一大仿，就看你仿得象不象，看你能不能仿出新意來。

模仿不僅是初學者的必經之路，也是考場作文不可缺少的方法技巧。例如

1988年一位奪取高考作文滿分的考生在總結經驗時說：〃考前我背了60多篇文

章，考什么我都不怕〃。1990年一位考取南開大學的考生說：〃考前我看了一篇

談貓吃老鼠又吃小雞，應如何看待貓的文章，在考試中讓寫玫瑰有花又有刺，

應如何看待玫瑰的作文，我模仿了人家的觀點和寫法，結果取得了38.5分（滿

分40分）的好成績。

高考作文的命題是面向大多數的，要讓大部分考生有話可說，命題不會太

偏太怪。高考作文的題目似乎都可以在課本上找到它的影子。

例如：1990年上海的《時間啊！時間》可模仿高爾基的《時鐘》的寫法，86

年《樹林、森林、氣候》可模仿《義理、考據、辭章》的結構，91年聯想〃圓〃

的情景，作文可模仿劉白羽的《長江三峽》中關于日出地景狀，92年的記敘文

可模仿〃小鞋匠〃的心理描寫，93年的情景作文關于贊嘆新樹皮、老樹皮的對話

可模仿《白楊禮贊》、《松樹的風格》的寫作手法。有的考生面對題目抓耳撓

腮咬筆桿，腦子里放著現成的文章不用，非要到九霄云外去尋找橄欖枝，認為

山雞野貓香，結果寫得滿紙學生腔，文句不通，文理不順，得不到高分，這豈

能怨人?不過在這里特別要強調的是：背默別人的文章或將準備好的若干篇習作

不符題意地生搬硬套。這兩種情況屬于抄襲、投機，是絕對不足取的。而模仿

卻是經過消化、吸取、借他人之法為已所用，是〃比貓畫虎〃，〃借雞下蛋〃。〃比

貓畫虎〃，畫出的是虎而不是貓；〃借雞下蛋〃，借來的是雞，下來的卻是蛋。模

仿，它貴在繼承和創新。

考生不能把事先準備好的文章默寫出來充數，別起爐灶這是自考，這類作

文，不僅〃內容〃不應得分，〃結構〃和〃語言〃也失去了意義。這類試卷不入等次,

全文給〃0〃分或酌情給最低分。

唐代的皎然把模仿的方式歸納成〃偷語〃、〃偷意〃、〃偷勢”三種。〃偷語〃就

是仿效別人語句；〃偷意〃就是襲取別人的意旨；〃偷勢〃就是模仿別人的結構布

局，我們是可以借鑒的。每個考生在課堂上都透徹地學過相當數量的優秀課文,

有過長時間的寫作實踐，課外閱讀過大量的優秀篇章，有過很多原材料積累，

心中都存有許多自己喜愛的佳作，這些都是臨場模仿的藍本。在考場上我們可

以仿其開頭，力求自己別出心裁，先聲奪人；仿其結構，力求自己布局合理嚴

謹；仿其結尾，力求出奇制勝，后發制人；仿其構思，力求語言生動活潑，光

彩照人；仿其立意，力求高屋建領，高瞻遠矚。只要考生善于模仿，就可以在

短時間內完成別人長時間完成不了的優秀篇章。

高考作文命題一一艱難的心靈選擇

每一年的高考作文題注定將成為考后相當長一段時間內社會的熱門話題。

與往年不同的是對試題的反應，今年廣大考生特別是教師是經歷了第一反應的

叫好到中間的反思然后到最終的批判的過程。這一點從中國三大門戶網站之一

“網易”展開的一個名為“對今年高考（全國卷）的作文題，你的感覺是……”

的民意調查中可以鮮明地看出，在7月7日，總共參與調查的2000來人當中有

將近1000人是認為試題出的好或者還勉強過得去，可截止到7月10日上午，

在參與的將近9000人中，叫好或者表示認可的人數尚不能突破2000o

結合所訪問的學生以及教師的前期反應，叫好主要集中在以下方面：

1、材料所揭示的“救人如救己”的主題屬于傳統道德教育范疇，學生在備

考過程中大多進行過類似題材的訓練，給人親近感，寫起來容易上手;

2、作文題目體現一定的人文性以及情感教化作用，具有較強的時代感，跟

目前提倡的公民基本道德建設相吻合，符合人類發展的基本原則。

3、“提示性材料+話題+寫作要求”的話題作文形式兒年下來一直得以延

續并加以穩定體現出高考命題的公平性，它能提供學生較廣闊的自由思維空間，

讓誰都有話說，最大限度地縮小了城鄉差距。

很顯然，以上兒點避免不了大而泛之的淺層思考之嫌。而隨著時間的推進，

思考的深入，細節的具化，更多人傳出更多的聲音對此作文題提出了質疑。

首先的發難依然是來自“網易”，7月7日晚，有網友就對作文題所提供材

料的生活邏輯的錯亂進行了質疑：

“扒開雪地”——那是什么意思？那可都是凍土層啊，你扒得開嗎？！再

說這里“雪”是定語修飾后面的“地”，扒開地？講不通啊，這個“地”完全

就用不著。如果他能感到是個僵硬的東西，又那么大雪，那這個物體一定是不

完全在地表以下的，那就更不能用“地”字了；7月8日，語文教學資源網發的

一網友來稿則指出了所提供材料的大量語法錯誤，比如其中兒點是：“經過心

靈翻江倒海的思量之后”，“心靈”二字多余且不準確，語意很輕的“思量”

一詞前面用“翻江倒海”來修飾，是否合適？“開始給那個凍僵的人全身按摩”

一句中，是否缺乏動詞“做”？

如果這還算是吹毛求嫂的話，7月9日最先發自《南方都市報》后來廣泛流

傳于各網站的《剖析作文題：未成年人不能承受的抉擇》一文則從社會學角度

對出題者的價值導向提出了質疑，該文指出：從思想性來看，這種作文題再一

次折射出我們的教育者和教育管理者鼓勵中學生在生死抉擇面前放棄自我的主

張。而這種“抉擇”，特別是“生死抉擇”，正是我們的未成年人不應該承受

的。文章最后還提出了一點疑慮，那就是“假如考生選擇保全自我，且在文章

里說得頭頭是道，比如說趨利避害是人的本性，說一個人讓自己的生命存活下

來是本能的選擇等等，這樣的作文能否得到高分？”

應該說，該文的最后一個提問是觸及到了要害，對現實的過分貼近，極大

地限制了高考作文的命題空間以及考生的自由發揮空間，胡適曾經說過，作文

考題最好是從正反兩個

方面都能做文章的。可是今年，包括去年的作文題不是鼓勵學生全面地，

或者用愛因斯坦的話來說，作兩面神的思考，而是引導學生作片面的、絕對的

發揮，其結果只能是思想和情感的僵化和模式化。所以，7月8日新浪網的一網

友來稿《考生的心靈如何作出選擇》則對今年的學生作文進行了預判：現在閱

卷結果還沒有揭曉，但我不敢想象，會有多少人選擇崇高、選擇正義、選擇見

義勇為，甚至選擇“舍身取義”“殺身成仁”；有多少人會寫出慷慨激昂的人

生哲理。我不能說他們的選擇是錯誤的，但這不是他們自己的話。為了不偏題

跑題，為了得到高分，為了考上大學，他們只能選擇說違心的話，寫違心的文,

選擇說謊，選擇言不由衷。

此外，很多的人對寫進今年高考作文注意事項中不倫不類的“不得抄襲”

也進行了抨擊，在我看來，這多少也反映了今年出題者的尷尬心境：由于試題

過于貼近現實，具有太強的政治、道德傾向性，于是猜題和套題將和去年試題

一樣普遍是可以預見的，而有了去年的遭遇，今年只能先下手為強了。

不容置疑的高考作文

事實上我對由今年高考作文題引起的一片叫罵聲并不以為然，在我看來，

只有好作文差作文之分而無所謂好題目差題目，天下考生，同題同苦同樂，公

平異常。一個流傳很廣的故事是一演員聲情并貌的朗讀讓所有在場的人都為之

落淚，事后卻發現那演員讀的僅僅是一份菜單。作文也一樣，即便是再八股的

題目，你也必須無條件地寫好它，惟有如此，才能把握自己的命運。漫罵永遠

無濟于事。

具體到今年的高考作文題，我將從審題，選材以及謀篇三個角度加以分析。

一、審題

盡管近幾年的高考作文總體趨勢是淡化審題，盡量不在審題這一關為難考

生，但每一年總有相當一批考生栽在審題上。并且閱卷老師長期的慣性促使他

在評閱一篇文章的時候首先審查的就是你的行文是否扣題，如果偏離了題意，

即便你再清潔的卷面，再漂亮的文筆，再高深的立意，也永遠上不了一類作文

（49分以上）。

話題作文的審題往往由四方面的內容構成：材料，材料的說明語，話題以

及限制性條件。其中材料以及材料說明語隱含的信息最容易被人忽視。

在今年的高考作文題中，材料即為智子疑鄰這寓言。這寓言給我們提供了

三點有效信息：1、在文中的富人眼里，親（兒子）的識見是正確的，疏（鄰居）

的提醒是暗藏禍心的；2、“對事物的認知”必然要受“親疏”之情的影響；3、

這種影響是不對的。材料說明語的作用則是對材料加以解釋，然后拓展寫作范

圍并引出話題：1、現實生活中類似或相反的故事；2、感情的親疏對事物認知

的影響可以是正面的也可以是負面的（這一條推翻了材料中的第三點隱含信息

“不對”的限制）。

也只有正確把握了以上隱含信息，正面接觸寫作話題“感情的親疏和事物

的認知”時，我們就可以明確，“感情的親疏”和“事物的認知”兩者之間的

關系絕對不是并列的關系，而是前因后果的關系，即由于“感情的親疏”，所

以“對事物有某某認知”。有些考生反過來寫“對事物認知的深淺不同”導致

“感情由親到疏或由疏到親”，比如說社會上不少的人由于夸大非典的傳染性,

于是對周圍所有的人都懷有戒心，從而拉遠了人與人之間的距離，這無疑與出

題人的意圖是有一定距離的。

很顯然，和前兒年的“誠信”、“心靈是選擇”這樣的話題相比，今年的

話題切入的點就小多了，限制性的東西也在增多，這樣做的好處是防止了考生

由于寫作面寬而宿構或套用，不利因素無疑是限制了學生的思維增大了寫作難

度。

對于考生而言，面對這樣一個考題，最關鍵的一點是要跳出“感情的親疏

必定是人與人之間私情的親疏”這樣的思維陷阱，盡量要形而上地理解“感情”,

比如對國家對民族對人民的感情，只有這樣，才能讓自己的文章縱橫百闔，大

氣而開闊。

二、選材

巧婦難為無米之炊，正如唐金龍老師所說的只有被著米袋才能輕松煮飯，

所以我向來非常注重學生平常寫作素材的積累。在高考備考階段，我曾經將自

己積累的200多條寫作素材印發給學生。但是不同的學生面對試題時、反應卻

截然不同，很多人感覺那些寫作素材根本用不進話題的寫作，而一部分學生卻

是運用的輕松自如，這就牽扯到一個怎樣對素材進行多角度分析的問題。

比如說《變化》這材料講得是：有位老太太生了兩個女兒。大女兒嫁給傘

店老板，小女兒當上了洗衣作坊的女主管。于是老太太整天憂心忡忡。逢上雨

天，她擔心洗衣作坊的衣服曬不干；逢上睛天，她生怕傘店的雨傘賣不出去。

天天為女兒擔憂，日子過得很憂郁。

后來一位聰明人告訴她：“老太太，您真是好福氣！下雨天，你大女兒家

生意興隆；大晴天，你小女兒家顧客盈門；哪一天你都有好消息！”天還是老

樣子，只是腦筋變了一變，生活的色彩竟然煥然一新。這材料原本講得是同樣

的一件事物，你從不同角度去看待會得出不同的結論，似乎與感情的親疏搭不

上邊，但你只要截取材料的前半部分去分析，老太太由于對兒女的牽掛，使她

對天氣有著獨特的感受，而一般人沒有那一份牽掛，則有著另外的認識，如此

一來，這材料就能很好地為中心服務了。

再比如我發給學生的另外一材料《轎夫的快樂》：20世紀最具影響力的英

國思想家羅素，在1924年來到中國的四川。那個時候的中國，軍閥割據，民不

聊生。當時正值夏天，天氣非常悶熱。羅素和陪同他的兒個人坐著那種兩人抬

的竹轎子上峨眉山。山路陡峭險峻，兒位轎夫累得大汗淋漓。此情此景，使羅

素沒有了心情觀景，心想，這些轎夫真可憐，要受這樣的煎熬。到了山腰的一

個小平臺，羅素下了竹轎，認真地觀察轎夫的表情。他看到轎夫們坐成行，拿

出煙斗，又說又笑，絲毫沒有怪怨天氣和坐轎人的意思。他們還饒有興趣地給

羅素講自己家鄉的笑話，很好奇地問羅素一些外國的事情，在交談中不時發出

高興的笑聲。羅素因此得出結論：用自以為是的眼光看待別人的幸福是錯誤的

——你只要對材料稍加分析，羅素前后認識的轉變就在于一開始他將自己擺放

在轎夫的對立面，對轎夫有一種隔膜，后來是和轎夫交流，以平等的心態和他

們暢談，對他們有著一種真切的親近感，不是和高考話題天衣無縫了嗎？

此外還有很多的話語比如“情人眼里出西施”“以我觀物，物皆著我之色”、

“一個人的立場往往決定于你的屁股選擇坐在哪一邊”等等都可以融入文章。

我粗略算了一下，在我發下的200來條材料中，起碼有40條是經過重新闡

述后可以為中心服務的。

這給人的啟示是諸如高考這樣的重大考試，在考前押題猜題往往是徒勞的,

作文備考關鍵還在于以不變應萬變，讓學生搜集素材然后教給他們對素材進行

多角度分析的方法。

二、保篇

今年高考作文題哲理意味濃郁，注重對考生思辨能力的考查，考生對“情

感親疏”和“事物認知”關系的認識水平高低將直接決定文章得分的高低。

鑒于這樣一個題目，我個人感覺寫記敘文的難度要比寫議論文來得高，特

別是故事類的文章，你要在一個故事里包含所有的哲理兒乎是不可能的。更多

的故事能說明的往往是情和理之間的關系而非情的親疏與認知的關系，所以比

較好的形式是兒個故事的疊加然后組成切合題意的主題，或者就是夾敘夾議的

文章。至于議論文，議論的深度將直接決定分數的高度，對于中檔學生而言，

議論文則更容易獲得基準分（42分）的分數。

高考作文在內容確定的情況下謀取高分還依賴于形式的突破。比如書信、

劇本、評點、演講稿、日記等體裁的引進都是行之有效的途徑。

此外，文章段落的銜接，語句的過渡以及首尾呼應等也將是閱卷人重點考

查的對象。

高考作文失分“硬傷”

作文在語文高考中占分比重較大，是高考的重頭戲。高考考生作文失分較

多，主要表現為以下兒處“硬傷”：

審題

話題作文的主旨和寓意往往是比較明顯的，但是有些考生認為大家都去這

么想，這么看，寫出的文章豈不是千人一面、千篇一律？于是繞開這一主旨，

另辟蹊徑，結果造成立意偏差，下筆千言，離題萬里。提供的材料固然要認真

審查，而命題者在提供的材料之后，提出的要求、注意事項等也應視作“題”

的重要組成部分。如果不這樣看，片面理解，輕視后者，那么審題就可能在為

一句空話。2002年的高考作文，材料之后有一段提示：“也許不是人人都會碰

上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作

出選擇的事情。那時一，我們大家是怎樣選擇的呢？又應該如何選擇呢？請以‘心

靈的選擇'為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。”這個提

示給了考生若干限制，但這個限制是有限的，它同時也給了考生施展才能的廣

闊天地。因此，考生要通過審題懂得哪些內容受限制，哪些又不受限制，從而

達到“隨心所欲不逾距”的境界，在限制中求發展，充分表現出自己的寫作才

能。可是有考生卻漠視這個限制，不照章辦事，所寫內容完全拋開“心靈的選

擇”，自作聰明，另起爐灶。這就好比人家給你一條魚，讓你做一道菜，紅燒

也行，清蒸也可，可是你不用這條魚做菜，卻拿一塊肉去做菜，當然不合人家

的要求和口味呀！

標題

標題是文章的眼睛，也是閱卷教師對文章的第一印象，特別是提供材料型

作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標題。

俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。2002年的高考作

文材料是一篇關于“心靈的選擇”的故事，雖有限制，但范圍較廣，有很大的

靈活性。可是很多考生卻簡單地采用“心靈的選擇”作標題。采用這種題目的,

一般不會得高分。有的高考優秀作文，如《詩意地棲居》《月若有情月長吟》

《歷史從那一夜開始》等，都給人一種耳目一新之感。另一種情況是無標題，

可能是有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許

是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人

曾做過這樣的實驗，將兒篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型

請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師

對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。

入題

所謂“入題”是指文章的主體內容要盡快地表現出來，這樣可以擴大文章

容量，可以盡量發揮每一個字的效力。高考作文因和篇幅限制，更要求寫作盡

早進入主體內容。而許多考生犯了“入題慢”的毛病。有的考生把大段的原材

料全部照搬；有考生把本來簡潔的原材料進行擴展；有的考生開篇擺材料，古

今中外，慢慢道來，而真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”。開篇松散，

占去了大量的篇幅，后面的議論無法盡述，只得一筆帶過，草草收兵，比例嚴

重失調。議論文要盡早進入分析說理，扣住話題，三言兩語，擊中要害，干脆

利落。有道是：良好的開端是成功的半。高考閱卷時間緊、任務重，不理想的

開頭，易使閱卷老師產生先入為主的印象，即使你后面的論證“到位”，“上

檔次”。也難作出公正、客觀的評判。

結尾

由于種種原因，有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串

省略號，或干脆空在那兒，無論文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交

給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。古人寫文章講究“鳳頭”“豬肚”

“豹尾”，這是有一定道理的。即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也

會因為沒有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。

卷面

在有些考生的心目中，卷面整潔與否，似乎無關緊要。其實不然，作文的

卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面狀況

直接影響著閱卷教師的心理和情緒：字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認的

試卷，馬上就給閱卷者一個不好的印象，在無形中就會多扣兒分；而書寫工整,

卷面清潔，則讓人一看心中先喜三分，你的文章即使內容表達稍微欠缺，也會

因閱卷者惜才而給出比實際水平高的分值。這么說，是不是閉幕試卷上一個字

也不能改呢？也不是。該改的完全可以改，只是要改得清楚、整潔，哪些地方

刪掉，哪些地方增加，都要使人一目了然。

與此相關聯的就是錯別字問題，高考作文偶爾出現一兩處錯別字無可厚非,

但是，如果接二連三地出現錯別字，就會被認為語文基礎太差，你的得分也會

大打折扣。

字數

照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數

的限制。但高考作文考查的目的，并考慮到考試時間等因素，一般對字數都作

了規定。近兒年的高考作文規定不少于800字，這個要求不算高，因為作文題

要求明確，限制較少，考生有充分發揮寫作才能的余地，寫滿800字是不困難

的。在高考評卷中，我們常常遇到兩種情況：一是字數不足。雖然評分標準規

定，不足800字，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章

內容單薄，分數很難上檔次。二是字數太多。洋洋灑灑千字以上，給人一種臃

腫的感覺，閱卷者一看這種文章就反感，這樣的作文得分高低就可想而知了。

再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。

醫治作文失分的幾處“硬傷”并不難，只要我們對此高度重視，把平時的

作文訓練當作高考作文看待，嚴格要求，寫作水平就一定能上個新臺階。

高考成語使用題干擾角度解密

高考語文卷中每年都有成語運用的題目。從歷年高考來看，它都是以選擇

題型出現，且近幾年都是要求考生選出使用正確的一項；但是得分情況并不理

想。其實占領這一“制高點”并不難，關鍵要破譯命題者設置干擾角度的“密

碼”，本文擬結合近幾年高考題來探尋此類題型設置干擾角度的一般規律。

解密之一：望文生義，故意曲解。

高考中有一些大家不常見的成語，命題者設題時常常望文生義，故意曲解

詞義。如：

例1這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不孚眾望,

結果落選了。（1997年高考題）

例2成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國

人，其雄厚財力令其它甲B球隊望其項背。（1998年高考題）

例1中“不孚眾望”與“不負眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，

其語義迥乎不同。“不孚眾望”中的“孚”是“信服”的意思，整個成語的意

思是“不能使大家信服”；“不負眾望”意為“不辜負大家的期望”，可見句

中的成語“不孚眾望”運用是恰當的。

例2中“望其項背”意思是“能夠望見別人的頸項和脊背”，表示趕得上或比

得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當。很多的時候，字面的

意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會出錯高考考

過的類似的成語還有：“應接不暇”“琳瑯滿目”“目不暇接”“美不勝收”

（1996年），“聳人聽聞”“駭人聽聞"（1998年），“萬人空巷”（1997

年），“炙手可熱”（1999年），“首當其沖”（2000年春季）等。

解密之二：張冠李戴，用錯對象。

有些成語只適用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命題者常常

故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象、特定的“方向性”有意弄錯。如果

不了解它特定的適用對象，特定的“方向性”，就會出現毛病。如：

例3本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層

次、高水平攀。（2000年全國高考題）

“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過自新。而不能用來形容刊物。高

考考過的類似的成語還有：“美輪美奐”（1999年），“汗牛充棟”“左右逢

源”（2000年），“車水馬龍”（2001年），蔚為大觀（2003年春季），“蓬

草生輝”（2001年）0

解密之三：忽視語境，不分范圍。

具體的語境往往有區別語義的功能，我們在學習的過程中不能忽視語境，

否則就會用詞不當。成語還有一定的使用范圍，有些成語的誤用正是由于分不

清范圍的大小。而命題者設置干擾項時常常故意忽視語境，不分范圍，造成考

生的錯誤判斷。如：

例4只要你設身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那

種舍己為人的精神所感動。

“設身處地”的意思是“設想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的

語境是要“到抗洪搶險第一線去”，不是設想，因此此處不能用“設身處地”，

只能用“身臨其境”才妥當。

解密之四：違情背理，不合邏輯。

一個詞語依據的某種語法關系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種

搭配，則容易出錯，有些成語的使用也有其特定規則，比如說修飾語與中心詞

不搭配，動詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語等等。還有些成語從意義

上看符合句意，似乎沒有錯誤，這時不妨從邏輯事理的角度來檢查一下，成語

誤用的“不合邏輯”主要表現是自相矛盾。如：

例5如果對中國人民的嚴正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自

食其果。

例6那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文

弱的莘莘學子。（1997年）

例5中的“置之度外”和“置之不理”“置若罔聞”詞義相近，“置之度

外”常常和介詞“把”搭配，“置之不理”“置若罔聞”常常和介詞“對”搭

配，因此例5中要就把“對”改為“把”，要就把“置之度外”改為“置若罔

聞”，才能是正確的。這樣的詞還有：“司空見慣”“耳濡目染”不能帶賓語；

“同心同德”“深思熟慮”不能作修飾語，等等。而例6中的“莘莘學子”，

查《現代漢語詞典》（修訂本）釋“莘莘”為“形容眾多”。可見“莘莘學子”

就是“眾多的學子”。既然是“眾多的學子”何言“一個”？刪去“莘莘”，

意思就通順了。高考考過的類似的成語還有：“安步當車”（2001年）。

解密之五：混淆情感，褒貶不分。

成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與“無所不至”，僅一字

之差，感情色彩卻截然不同，因此，我們在運用時一，要因目的、場合、對象的

不同而異，用于贊揚、夸獎的使用褒義成語，用于貶斥、批評的使用貶義成語。

否則，成語運用就不恰當了。命題者卻故意貶詞褒用，或褒詞貶用。如：

例7齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家竟相觀摩，藝術愛好

者也趨之若鷲。（1997年高考題）

例7句旨在突出“畫家”，尤其是“藝術愛好者”觀摩“齊白石畫展”的

熱情，而句中卻用“趨之若鷲”（像鴨子一樣成群跑過去。比喻很多人爭著趕

去）這個含貶義的成語來表示，運用不恰當是不言而喻的，可用“紛至沓來”。

高考考過這樣的成語還有：“無所不為”（1995年），“處心積慮”（1998年），

“彈精竭慮”（1999年）,“蠢蠢欲動”（2000年春季），“雨后春筍”“有

口皆碑”（2002年）等。

解密之六：疊床架屋，語義重復。

這種類型主要表現在句子中已含有該成語的部分意思的詞語，而命題者卻

還運用包含這個意思的成語，從而造成整個句子疊床架屋的毛病，如不加細辨,

就會發生誤判。如：

例8看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲

笑起來。

“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來”與“忍

俊”的意思一樣，因而造成重復，可刪去“撲哧一聲笑起來”，句子才簡明。

解密七：不知本義，不明來源。

不少成語的詞義后來都被引申了，但它的本義偶爾還會出現，當一個成語

重新回到本義時，我們不能輕易認為它用錯了。如：

例9關于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說

明古埃及人有著極為豐富的想象力。（1995年高考題）

“非非”，佛家語，指一般人認識所達不到的境界。現比喻脫離實際，幻

想不能實現的事情，含貶義。在此句中，使用的是本義，更有利于表現古埃及

人想象力的豐富。類似的成語高考考過的還有：“燈紅酒綠”（1992年），“淋

漓盡致”（2000年），，“指手畫腳”“不三不四”（2001年春季），光怪陸

離（2002年）等。

一般來說，成語的來源主要有五個方面，如，神話寓言，歷史故事，詩文

語句，口語俗語以及外來吸收等。弄清這些成語的來源以及故事的內容，有利

于更好地幫我們理解成語的內涵。如：

例10為了應付高考，老師越教越細，學生越學越碎，其結果是肢解了一篇

篇美文，長此以往，學生自然目無全牛，見一斑而不見全豹。

這個句子劃線部分本來要表達的意思是學生們學習的是支離破碎的東西。

但“目無全牛”能不能表達這種意思呢？如果清楚這個成語的出處以及它的具

體內容，那么我們就很容易進行判斷了。

“目無全牛”出自《莊子養生主》，講的是庖丁解牛的技藝高超，牛在他

的眼里已經不是完整的牛，而是由許多小的部分組成的。這個成語形容技藝精

湛純熟。看來，“目無全牛”在這里是用錯了的。

類似的成語高考高過的還有：火中取栗（1998年）。

以上七點，是命題者設置干擾角度的一般規律，隨著命題的日臻成熟，也

許還會有新的技術手段出現，但考生只要平時多讀多悟，克服使用成語時的諸

多毛病，明了命題的“迷惑”角度，就一定能提高自身抗干擾能力。

為你的高考作文多拿5分！

不知道該如何說起，也無法用什么理論來證明，但你如果按照我的辦法去

做，只要在你的作文開端寫下30字左右的題記，起碼你的作文會多拿5分。這

不是天方夜潭，雖然談不上什么竅門，但就是這么簡單！！

題記的內容要有詩意、哲理，并且是閱卷老師很少見到的。題記的內容最

好有點傷感滄桑的韻味，以引起閱卷老師的共鳴。以下內容可要在考前朗讀背

誦，務必記住了。

A、有時，一個人站在漆黑的地方，獨自看著窗外淅淅瀝瀝的小雨，內心就

有一種說不出來的感覺。-----題記

B、我們在這條路上艱難地走著，風里雨里，踢踢絆絆，一路走來，真有點

不堪承受的感覺。-----題記

C、當物質與精神在我們身體里斗爭的時候，而這個外部的世界卻游離于我

們的內心，展視出另外一種表現。它繁華而匆忙，殘酷而無情、冷漠而淡然、

浮躁而淺薄。-一題記

D、生命如花朵一樣，有時精心呵護也會枯萎凋零，花開的時候，你能聽到

花開的聲音么？----題記

E、我一直覺得自己的語言太過于單薄，無法說出我內心的真實感受。——

題記

F、一點一滴的閱歷和覺悟如天上的繁星平凡無奇，卻也能裝飾出美麗的

人生。——題記

G、春天是風秋天是月亮在我感覺到時她已去了另一個地方那里雨后

的籬笆象一條藍色的小溪-一題記

H、為了生成你要流下屈辱的淚水來澆灌家鄉平靜的果園--一題記

J、今夜美麗的月光你看多美麗羊群中生命和死亡寧靜的聲音我在傾

聽！---題記

高考備考話題作文題庫

話題L時尚

走上街頭，不時與光頭遭遇，有人說，那是做作，有人說，那是時尚；打

開電視，常常與長發男人“邂逅”，有人說，那是招搖，有人說，那是時尚；

走進鄉村網吧，有人說，那是瞎泡，有人說，那真夠時尚。生活中，總有許多

新鮮的東西會突然出現在你的面前，其中有過許多令人意想不到的故事，也曾

引發你深入的思索和無限的感慨……

根據上面的材料，請以“時尚”為話題，寫一篇800字左右的文章，文體

不限。

精彩構思

校園名牌風從校園中流行穿名牌的現象入手，寫一篇議論文，指出其中

的弊端。

社會上如今以穿名牌為時尚，這股風也刮到了學校里。你看，阿迪達斯T

恤、比利牛仔、喬丹運動鞋等，這些較為昂貴的衣服在中學生中早已不新奇。

這股時尚風固然表現出中學生青春活潑的一面，卻也包含許多弊端：如影響學

習、造成攀比心理、給家庭增強負擔等，所以中學生穿名牌的時尚應適可而止。

我的時尚生活采用日記體的形式，通過一位白領女士的日記來具體表現

白領的時尚生活。

3月10日今天晚上和朋友去三里屯泡吧。這是第一次去那邊的酒吧，里

面聲音很嘈雜，空氣也不暢通，更可氣的是吧內用燭光來照明，本來想制造浪

漫，卻讓人覺得曖昧。我和朋友坐了一會兒就出來了。

3月18日明天周末了，我前天在一個旅行社報名去海南雙日游，不知道

能不能玩好?不管怎樣，今天先休息好。

都是時尚惹的禍虛構故事，通過大學生張穎的經歷說明人們對時尚的不

同看法。

暑假到了，張穎準備到外省一個不太出名的景點去旅游。她想，那兒不似

北京熙熙攘攘，可以好好地看風景。于是她穿上吊帶衫、露臍裝便出發了。到

了目的地，發現當地的人都穿著長衣長褲，不由暗笑他們老土。誰知后來發生

的事讓她再也沒心情看風景了：一位民警走過來檢查她的證件，再三盤問她后，

含蓄地告訴她要穿得莊重點，不然會被人懷疑。張穎先是納悶，后來臉刷地一

下紅了。

話題2：對話

人在生活中有著各種各樣的交際愿望，對話就是一種常用的交際形式，通

過對話可以獲得新的信息，可以傾訴心曲，還可以獲得感情上的呼應。

請以“對話”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于800字。

精彩構思

畫之戀從自身經歷出發，記敘我和媽媽的一次對話。

我近來迷戀畫畫，媽媽偷偷地把我的畫筆藏起來，于是我和媽媽有了一場

嚴肅的對話。我堅持畫畫有益于身心，媽媽則說畫畫會耽誤學習。最后我們達

成協議：現在我先努力學習，如果成績好的話，暑假可以畫個夠。

對話張愛玲采用對話體的形式，通過高中生王珊和張愛玲的對話表達對

張愛玲的作品的看法。

王：您的作品我幾乎都讀過，但我覺得風格太蒼涼了。

張：因為我的成長經歷以及當時的時代環境讓我看不到希望。

王：您對人性的看法很深刻，但也很悲觀。

張：其實我刻畫的人性在當今社會中也有，只不過改頭換面了而已，如對

金錢的迷戀就是一種表現。

王：難道沒有什么可以挽救這墮落的人性嗎？

張：雖然時代變了，但有些東西還是很難改變的，如國民性，現在不仍然

有很多柳媽和閏土存在嗎?所以，我的答案仍然是否定的。

星際對話虛構一則科幻故事，通過木星與金星之間的對話表達對話需要

誠信的觀點。

木星與金星為爭奪海王星上的殖民地交火很久了，都想喘口氣后再決雌雄,

于是安排了雙方外長的一次對話。木星承諾不首先進攻金星，金星也表示可以

用一塊殖民地來換取和平。誰知木星接收了金星的殖民地后，馬上對金星發動

突襲，金星也早已蓄勢待發，割地只不過是緩兵之計，于是又一場惡戰開始

了……

話題3：財富

人人都渴望擁有財富，但不同的人對財富的看法不同：有的人認為財富就

是金錢，有的人認為財富是智慧，有的人認為財富就等于權力……

請以“財富”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800

字。

精彩構思

我是一個大富翁從對財富的認識出發，結合自身成長經歷寫一篇記敘文。

我的財富是父母對我的關愛。我自幼體弱多病，父親便每天陪我去晨練，

現在已經是第十個年頭了，我們從來都沒間斷過。媽媽不但是我的“營養大師”，

而且是我的忠實聽眾和軍師。每當我遇到困難，媽媽總是積極給我想對策，幫

我解決。我雖然還沒工作掙錢，但我卻擁有無盡的財富。

貧窮帶來的財富從貧窮也是一筆財富入手，編一則故事。

張嵩小的時候家很窮，因此他從小就懂得要努力、節儉。在鄉鄰資助他上

學的過程中，他又體會到了愛心的重要性。當他大學畢業后開始創業時;他靠

的是生活告訴他的真理。兒年后張嵩成為一名知名的企業家，別人笑問他現在

身價多少，他說：“我的財富有七個字：努力、節儉、有愛心，這是貧窮帶給

我的財富，是金錢買不到的。”

所羅門的選擇改編神話故事，通過所羅門王的選擇說明智慧才是真正的

財富。

上帝讓所羅門從金錢、權力、智慧中選擇一樣，所羅門毫不猶豫地選擇了

智慧。他憑著智慧生產、經商，使自己家的財產富可敵國。同時他又樂善好施,

急公好義，深得民心。當老國王因病去世時，國內的百姓都推舉所羅門做希伯

來人的國王。他憑著智慧使人民安居樂業，征戰四方，使得他在位的時期成了

希伯來歷史上最輝煌的時期。

財富論壇采用采訪錄的形式，通過各行各業人士對財富的不同看法表現

出身份職業等對思想認識的影響。

政治家：人民安居樂業是我最大的財富。

受希望工程資助的大學生：財富是貧窮中的努力，是有愛心。

下崗工人：對生活的信念是我的財富。

財經專家：財富是金錢，更是致富的方法和經驗。

話題4：回家

回家，一個誘人的字眼，一種溫暖的聯想。它牽動著無數游子的夢魂。試

想，夕陽掩映下的村莊，風塵仆仆的游子，將要見到家人時的企盼是多么讓人

感動！

請以“回家”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800

字。

精彩構思

回家虛構一山村中學生回家的故事，表現窮人的孩子早當家的主題。

周末了，王輝緊了緊鞋帶上路了。縣中學離家不遠，但都是山路。王輝一

邊趕路，腦子里一邊想著這一周老師講的課程。回到家，父母下地了，王輝同

癱瘓在床的奶奶聊了幾句學校里的事，發現水缸空著，便挑起水桶去村頭打水。

看天快黑了，便燒火做飯、喂牲口。父母回來后，囑咐王輝早點睡，因為明早

要抬水澆莊稼，明天要干一整天的活……

回歸從回家的另一層含義——死亡入手，編一則故事。

王奶奶睜開渾濁的雙眼，看著圍在床邊的兒孫們。兒子們都很有出息，也

都很孝順，孫子孫女們也很懂事，從來不讓她生氣。王奶奶覺得自己這一輩子

活得很值，到陰間見到列祖列宗和老頭子她也沒什么可讓人指責的。她嘴角動

了動，想笑一下。忽然清楚地看到了老頭子向她招手，她努力地說出“我要回

家了”后，便含笑而去。

幸福的黃手帕轉換視角，通過犯人杰克在刑滿釋放的回家路上的所思所

想表現愛情的寬容。

我坐在回家的公共汽車上，想著在釋放前寫給妻子的信：“如果愿意我回

家，請在門前的銀杏樹上系一只黃手帕。"我沒寫如果不愿意該怎樣，因為我

心里是存著幻想的。然而想到我現在是刑滿的犯人，我又絕望起來；妻子不會

愿諒我的。車離家很近了，我有跳下車往回跑的沖動。突然間，我驚呆了：天

哪，家門前的銀杏樹上有一樹的黃手帕！

話題5：病

人生在世，誰也免不了生病。病可分兩種：肉體上的和精神上的。人們對

待病也有不同的態度：有的勇敢面對，有的消極逃避，有的則置之不理……

請以“病”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800字。

精彩構思

看病由俗語“病由心生”入手，編一則故事。

小張在公車上遇到一位醫生說他氣色不好，可能是心臟有問題，還送他一

張自己的名片。小張回家后覺得胸悶頭暈、渾身無力，妻子問明情況后，雖然

覺得懷疑，但仍然馬上陪他到市中心醫院做了全身檢查，兒天后結果出來說一

切正常。小張不信，說誤診的事多了。于是妻子又陪小張按名片的地址去找那

位醫生。找到后卻發現那診所已被貼了封條，門上還有“庸醫誤人”的字跡。

小張明白了，立刻覺得精神抖擻，渾身有使不完的勁。

感冒三日從自己得病時的感受入手，寫一篇記敘文。

我得了流感，很嚴重，只好請假在家休息兒天。雖然吃了藥，可仍然頭暈

鼻塞，腳底虛浮，連平日愛吃的飯、愛玩的游戲、愛聽的音樂都不能讓我打起

精神。平日讓我討厭的學校，課堂這時是那么可愛，我多想和同學們一起坐在

教室里聽可愛的老師講那可愛的課呀!這時我才意識到健康的重要和生活的美

好，并暗下決心，以后一定要好好鍛煉身體，充實地度過每一天。

愛如潮水采用日記體的形式，通過患有腎病的中學生王芹的日記體現

“一方有難，八方支援”的社會公德。

3月7日自從媽媽決定為我換腎后，她就開始張羅著借錢，因為那筆昂貴

的醫藥費不是我們這普通家庭所能承受的。

3月10日媽媽的好朋友將我的情況在電視臺播出后，立刻收到無數好心

人的捐款。今天媽媽聯系好醫院，過兒天就要動手術了。真是多虧了那些好心

人！

5月10日手術進行得很順利，如今我能自由活動了。這一切要感謝媽媽

那偉大的母愛，更要感謝那些幫助我們的人！

局長生病之后轉換視角，從小保姆阿玲的視角來看張局長兩次生病時的

不同境遇，由此反映社會上普遍存在的勢利心態。

張局長今天從醫院回來后精神很差，一直昏昏沉沉的，但卻不見有人來看

望他。去年他還在任上的時候，得過一次重感冒，許多人都來看望他，多得連

我都覺得夸張了。現在倒好，真病了——聽說是肝癌晚期，卻很少見有人來探

病，這人們也未免太勢利了吧！

話題6：規矩

古訓說：“不成規矩難以成方圓”。現代人說，如何創新，就是要打破傳

統的框框，突破規矩。

請從這段話中得出自己的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇文章，不少

于800字。除詩歌外，文體不限。

精彩構思

循規蹈矩=墨守成規？以循規蹈矩與墨守成規的關系入手，寫一篇議論文,

表現提倡循規蹈矩的主題。

許多人認為循規蹈矩就是墨守成規，其實二者是有差別的。循規蹈矩是個

中性詞，指人遵守各項規定；墨守成規是個貶義詞，指死守規矩不知變通。循

規蹈矩是必要的，試想如果學生不遵守紀律，工人不遵守操作要求，那天下不

就成了無政府主義了？墨守成規是必須破除的，因為正是它阻礙了社會的進步與

發展。所以，二者不能等同對待，一個要提倡，一個要破除。

規矩從規矩阻礙發展的角度著手，編一則故事。

古老的未莊有一條規矩：每逢天旱全莊的人都要去龍王廟跪香，求龍王爺

下雨。這招有時靈有時不靈。村里元老級的人物根生老漢說，龍王爺看村里人

心誠就下雨，心不誠則不下。這年天又旱了，根生老漢又帶領人跪香了。這時

上邊來了個工作組，說要打機井抽水澆地。村里人不相信這些人比龍王爺還厲

害，照樣去跪香。工作組奮戰了三天三夜，終于將機井打好，幫村民澆了地。

未莊人想，早先我們怎么就想不到呢？

阿Q改規矩采用逆向思考，通過虛構的阿Q的故事說明“不依規矩，也

成方圓”的主題。

按照未莊的規矩，炒菜時姜應該切成絲炒出來的菜才有味道。阿Q有一次

偏偏不信邪，他讓吳媽（他的妻子）做菜的時候把姜切成片放進去，菜熟后一嘗

覺得沒有什么兩樣。他想：這規矩還不是人制訂出來的?規矩只是做事的方法之

一，換換規矩，事情仍然做得成。于是他又飄飄然起來，在街上邊走邊喊：“改

規矩了！改規矩了！”

話題7：人才

中國入世后，電視臺搞了一次對話節目。外經貿副部長、中國入世談判首

席代表龍永圖先生與各路精英的對話。對話中涉及話題很多，其中有三個話題

錄寫如下：

1.包容與人才

2.什么樣的人才最被認可？

3.把人才當成千里馬，還是當成高能電子？

你對以上三個問題怎么看?請以“人才”為話題，寫一篇文章，文體自選，

不少于800字。

精彩構思

罵與捧從扼殺人才的兩種手段談起，寫一篇議論文，說明