果實累累的季節(果實特征)果實累累的季節蘋果蘋果里面有‘“星星”你能找到嗎？你準備怎樣找？蘋果可以怎樣切開？切開的蘋果認識果實認識果實蘋果的結構蘋果的結構：是由果皮和種子兩部分結構構成的。切開一個辣椒看一看辣椒的結構辣椒的結構：是由果皮和種子兩部分結構構成的。觀察結論蘋果和辣椒的果實是由（）和（）組成的。果皮種子花生和豌豆夾的結構花生果的結構：是由果皮和種子兩部分結構構成的。豌豆莢的結構：是由果皮和種子兩部分結構構成的。觀察結論花生果和豌豆莢的果實是由（）和（）組成的。果皮種子結論果實是由果皮和種子組成的。它是果實嗎？

石榴它是果實嗎？獼猴桃梨它是果實嗎？活動：找一找哪些是果實？哪些是果實？種子玉米粒是果實嗎？玉米粒是果實,玉米的內珠被內層細胞發育而來的殘存種皮和果皮愈合在一起,叫穎果,是禾本科植物特有的果實類型稻子是果實嗎？稻子是種子，我們吃的大米是脫了皮的稻子，就不能算是種子了，因為稻子的胚和種皮結合得很緊密，所以在脫了皮已有，就基本上沒有胚了，拿起大米，我們可以看到有一頭時尖的，缺了一個角，缺的那個角就是被脫掉的胚。果實和種子的區別在于是否有果皮的包被西瓜子葵花子種子果實我還發現：其它果實也是由果皮和種子兩部分組成的。請舉出三種果實,并說出它們的共同特點.蘋果，梨，西瓜（辣椒，南瓜）共同特點是：由果皮和種子組成。咱們在觀察果實時，要：（做好觀察記錄），并把想到的問題存入（問題銀行）什么是果實？果實是由（果皮），（種子）組成的。謝謝大家秋天的樂師蟋蟀秋天，蟋蟀的叫聲：清脆悅耳為什么呢？原來它們是用：翅膀在演奏音樂我們還發現，蟋蟀的叫聲與環境的（溫度）和（濕度）等也有關系。當兩只蟋蟀在打斗時，發出的聲音：高亢響亮，像在為自己助威。【學習目標】1、知道什么是果實，明確果實的特征。

2、能從不同角度對特定事物進行定向觀察和提問。

3、樂于對生活中和學習中的各種現象，提出問題。教學重點：探究果實的特征。教學難點：分辨果實與非果實。【評價設計】交流式評價：通過師生、生生之間的交流，看看學生是否知道什么是果實。表述式評價：通過學生的回答，考察學生對果實的特征是否掌握。應用式評價：設計活動二和三，讓學生通過切一切、分一分等，考察學生是否能分辨出果實與非果實【教學設計】環節一：導入新課1、秋天是個豐收的季節，人們滿載豐收的喜悅，各種果實也相繼成熟。在這個喜悅的季節里，老師也同樣帶著喜悅的心情來上這節課，大家想知道今天的課題嗎？（板書課題）

2、詢問學生生活中所見過和吃過的水果，并出示課件（一副水果圖），讓學生說說果實的名稱。【教學設計】環節二：（新授課，安排三個活動）活動二：“找星星”1、提問：你們吃過的水果里，它們里面是什么樣子的呢？并詢問學生有什么好的辦法可以看到果實的內部。引導學生說出：橫切和縱切。2、在學生探究活動過程中，囑咐學生把觀察記錄記下來。3、在活動結束時，小組匯報觀察結果。4、出示各種切開的果實的圖片，讓學生通過觀看圖片以及剛剛的實驗記錄，引導學生分析，總結果實的共同特征。【教學設計】環節二：（新授課，安排三個活動）

活動三：“果實分類”

1、首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，說出此行的目的（找朋友一起參加果實大會）接著鼓勵學生一起幫助蘋果找朋友。2、（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實的圖片）播放課件“找朋友”學生游戲，并以開火車的形式進行。在游戲結束時，一起看看蘋果都找了哪些朋友。（一一說出它們的名字）。緊接著詢問蘋果：“為什么找到它們呢？”引導學生說出“我們都是果實，都是由果皮和種子組成”。然后大家歡送蘋果。3、師以驚訝的口氣詢問：“咦！怎么還有一位呀。”引導學生說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參加果實大會的，可