智能制造與汽車學院智能制造與汽車學院?《汽車整車裝配與調試》第7次課教案設計（共16次課）#/5汽車座椅的結構和工作原理1、學習任務導入2、汽車座椅的結構和工作原理。、一、座椅的功能1、對乘員提供支撐。（1）讓乘員在乘坐期間保持固定的位置：（2）適應不同體重和高矮的乘員乘坐；（3）座椅調節裝置能是在每一個位置為乘員提供支撐。2、確定乘員的乘坐位置（1）調整到良好的駕駛視野：（2）方便操作儀表及頭部、腿部等有合適的空間。3、讓乘員感覺舒服4、對乘員提供安全保護5、附加功能（1）座椅上裝加熱墊，根據人的溫度調節：（2）頭枕帶DVD視頻；（3）前排左右座椅帶安全氣囊；（4）更先進的可以帶寫字臺、筆記本電腦等。二、座椅分類（1）按位置分可以分前排、后排座椅；（2）按調節方式分手動和電動：（3）按面料分真皮、針織、織絨等（4）按結構形式分靠背折疊式、分離式、長條以及獨立座椅等幾種（5）靠背折疊式座椅坐墊是整體式或分開的，靠背可以折疊，這個功能可以增加后排行李箱的空間，使體積大或長的行李放入車中：三、座椅的組成一般汽車座椅的結構組成主要有書?架、泡沫、面套、附件等四部分。副駕駛員座椅的結構與之基本相同。nsraii四、座椅滑軌。 小刖五、調角器裝置。六、座椅高度調節裝置。90min

掌握汽車座椅的裝配和調整方法1、汽車前、后排座椅的安裝；2、組長根據查閱的作業指導書、互聯網及相關學材的學習,3、通過班組討論進行分解、分配任務，并由組長擔任裝配質量檢查員。4、按照制定的任務分解單和標準操作工序在班組內進行裝配訓練，查找存在的問題與不足，提出改進的措施或意見并記錄。（本環節重點培養學生能夠根據維修手冊的裝配檢驗等要求把接受的裝配任務進行分解、分配,即制定計劃的能力）。5、在進行班組內進行裝配訓練時，要求組長及時對裝配質量進行檢查，組長必須嚴格按照相關質量要求做好關鍵點質量檢查。（本環節重點是培養學生的身體協調的能力以及能夠根據標準操作卡進行標準化操作的能力）o6、在進行裝配訓練時，要求學生根據相關教學資料、已有標準操作工序和自己操作的過程對缺失的標準操作工序及工位內容進行補寫。（本環節重點培養學生能夠根據實際的裝配作業過程進行編制作業指導書的能力）7、思政教育:立足于本職工作，刻苦鉆研，做到“敬業”、“勤業”，為團體、為社會貢獻不可缺少的一份力量。90min課后練習與拓展1、學生完成任務工作單2、根據修訂后的計劃分小組進行練習，教師指導檢查（結合安排學生自評、互評）。3、教師對學生任務完成情況進行評價，指出優缺點，改進方案等。4、課后6s實施。三、教學總結與反思教學效果1、理實一體化學習方法，學生興趣濃厚，達成了良好的學習效果和思政效果：2、汽車總裝生產線上實操訓練,新技術、新方法融入標準裝配工序卡片，實施效果良好。3、理論部分作業情況：①通過批改學生理論部分作業，學生基本上都掌握了課程內容。4、實操部分情況：①通過仔細觀察學生的操作過程，采取一定的獎懲措施，進行小組排名，并由高到低依次積分，激發小組之間的競爭意識，提升學習的積極性。②通過檢查學生的實操任務工單，查找學生存在的問題，在下一次實操時進行提點，不斷完善實操過程。③通過自評和小組互評，相互促進操作能力的提升，學生實操存在的問題得到大幅度避免。

特色創新1、為職業崗位/群進行工作過程系統化分析，根據崗位內容確定學習內容和工作任務，工作任務之間獨立、完整。2、從學生角度組織課堂教學；分組教學、成果導向，重點講解、問題研討，任務引入指導學生自主學習、完成任務訓練。3、基于綜合能力訓練的課堂設計構架。根據專業類型和課程標準要求，設計課堂中觀、微觀結構框架，對知識、技能與能力、素養與道德進行系統設計；4、在教學過程中掌握學情，將學情反饋于教學，鞏固重難點知識，理論知識支撐實際操作，實際操作反饃于理論知識。5、枯爆的理論講解中引入小游戲，小組PK賽等，在趣味中掌握知識，獲得激勵。6、活頁式工作任務單，包含：任務描述模塊、學習目標模塊、知識與技能點清單模塊、操作技能模塊、檢查評估模塊，覆羞學生的整個學習過程。7、新技術、新方法。汽車總成裝配生產線，自行走