音樂教學設計在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的音樂教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。音樂教學設計1教學內容欣賞器樂曲《三個和尚》學唱歌曲《三個和尚》，跳木樁1課時教學目標[德育目標]：教育學生要勇于承擔責任[智育目標]：識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器[素質發展目標]：引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》教學重點難點[教學重點]：繼續指導學生仔細聆聽音樂[教學難點]：用打擊樂器為歌曲伴奏時不同情緒設計不同伴奏型教學準備動畫片錄象堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器學生活動設計演唱歌曲用打擊樂器為歌曲伴奏教學過程：（一）播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。1．播放歌曲《大風車》。2．教師設問：動畫城節目又要開始了，今天播放什么動畫片呢？請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。3．教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂第一次響起：“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經，念著念著，他打起瞌睡來……”主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經起來······”音樂到此為止。“接下來發生了什么，哪個同學能給我們講講？”學生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。4．同學們給故事起名字。教師：看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。（二）認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏1．聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關系。教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復載特意為動畫片《三個和尚》創作的音樂。2．為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。3．教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。4．聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。（三）聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。1．教師告訴學生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發生了地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生說說這段音樂的情緒。2．教師彈奏主題旋律的第二段，請學生說說第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發學生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開聯想（勤快與懶惰等）。3．聆聽樂曲主題旋律，請學生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的`墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。4．請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。（四）聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現的次數。1．教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現了幾次。2．啟發學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面（沒看過動畫片的學生，可自由展開聯想）。3．在動畫片中，有這么一個故事情節：三個和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺，火苗燒著了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個和尚慌亂地打水救火。教師啟發學生，表現上述情景配上哪段音樂比較合適。4．教師播放樂曲展開部，請學生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。設計意圖直接播放音樂和故事進入本課，使學生對樂曲的印象較為深刻也可以讓學生隨音樂前奏在各打擊樂器上做虛擬動作讓學生根據樂曲的情緒設計伴奏型，有難度，但能更好的培養學生對音樂的感知能力教后反思在本節音樂欣賞教學中，我堅持以“聽”為核心（因為音樂是一門聽覺藝術），讓學生“帶著問題聽”、“想著聽”、“動著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式，使原“聽而不聞”為“聽而有感”。一系列“聽”的任務不僅提高學生的注意力，而且提高學生“聽”的興趣與“聽”的質量。這首較長的民樂合奏曲，對于低年級學生來說，如果讓他們直接欣賞，一時是難以領悟和體會的。我抓住低年級學生喜歡“敲敲打打”的心理特點，利用打擊樂器的獨特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發學生想象樂曲所描繪的情景，并用動作表演出來，在老師的引導下，有的學生表演念經，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿態各不一樣。在這個快樂的創編表演過程中學生由“心動”到“行動”，師生共同參與音樂活動，與音樂融為一體。使整個創編和表演的過程更具藝術性和審美性。音樂教學設計2課型：活動課教學目標：一、通過音樂活動，復習已學歌曲、歌表演，鞏固已學知識。二、請學生發揮想象力，用聲音模仿火車前進的聲音及一個暴風雨的場景，培養學生的創造能力。三、通過器樂合奏等活動，培養學生的團結協作精神。課時：一課時教具準備：1．響板、碰鈴等打擊樂器2．錄音機、電子琴3．一個畫好的城堡教學過程：一、組織教學。二、導入：l．師：今天的音樂課，梁老師要帶小朋友到外邊去走一走，看一看，長長見識。讓我們一起做個模擬秋游。2．師：好，現在用小朋友們排好隊，隨著音樂跟老師走，可別掉隊呀。三、音樂活動1．放《郊游》音樂，學生隨著老師走步，要求踏準節奏。2。到郊外。師：好，現在我們來到第一站了，請小朋友們原地坐下，今天我們出來玩，大家要互相幫助、互相照顧，這樣我們的旅行才會更順利。讓我們來唱唱《好朋友》這首歌，增進我們的友誼好嗎？請找到你的好朋友。3．模仿暴風雨的聲音。（l）師：現在老師想考一考小朋友們平時的觀察能力。請同學們想想；在郊外，除了小草，還有什么植物？（2）請幾位學生模仿花、草、樹的形象。（3）提示：微風吹過，花、草、樹有什么反應？（請學生做做）（4）師：哎，天邊慢慢地飄來一片烏云，隨著刮起了大風，你們說說，將要發生什么事情？（5）暴風雨里會有什么聲音？（6）師：誰能用手里的東西或樂器模仿一下？師：雷聲大時，你們會怎么樣？現在我們一起來模仿一下流風雨的聲音、情景：烏云黑壓壓地滾過來，頓時狂風大作，一陣滾雷轟響，一個耀眼的閃電，雨點劈哩叭啦地落了下來，樹木、花朵、小草也在暴風雨中狂舞……。漸漸地，雨小了，太陽又從云里探出頭來，天晴了。師：好，清同學們整理好隊伍，我們繼續出發。（放《郊游》音樂）4．聽歌曲說歌名。（1）聽遠處是什么歌聲？（放《吹蘆笙》）（2）唉，原來是侗族的小朋友在吹著蘆笙跳著啰耶舞歡迎我們呢。我們也來學學跳啰耶舞好嗎？請同學們邊唱邊跳。5．復習歌曲（1）師：侗家的山寨山清水秀，我們的家鄉、我們的祖國是那么的秀美，讓我們來唱唱《我愛祖國，我愛家鄉》這首歌曲來贊美我們的'家鄉、祖國好嗎？（2）師彈琴，學生唱。6．模仿火車前進的聲音。（1）接下來，我們將要乘上火車繼續我們的旅行。上車前，請你們模仿一下火車前進的聲音好嗎？哎真棒！現在請小朋友們坐上友誼號列車。“開車嘍！”邊聽音樂邊做火車前進的動作。（2）演唱歌曲《火車開了》7．邊喝邊跳《彝家娃娃真幸福》。（1）師：現在，火車開到了彝家的山寨，聽，彝族的小朋友們正和著樂曲，跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢。（2）放《北京喜訊傳邊寨》片斷。（3）師：噢，這樂曲真歡快。你們想不想和彝家娃娃們一起唱唱跳跳呢？（4）放《彝家娃娃真幸福》，邊喝邊跳，然后回到座位坐好。8.節奏練習及器樂演奏。（l）師：跳舞開不開心？你們可知道，彝家的山寨里有許許多多的山洞，想不想隨老師去探寶？這兒有一個山洞，洞門上有一條節奏，老師拍拍看門是否能打開？（師拍）噢，不行。可能是梁老師一個人的掌聲太小了，我們大家一起來拍拍好嗎？（眾拍）門打開了，里邊有一個寶盒，上邊有一張字條。噢，原來要我們用磁鈴和響板為歌曲《好朋友》伴奏。（2）打擊樂伴奏練習。9．乘上火車返校。下課。（隨《火車向著韶山跑》走出教室）音樂教學設計3一、教學目標知識技能目標：①學生能夠運用windows系統自帶的CD播放器和運用超級解霸聽音樂、看電影。②通過學習，增強學生創新意識。過程與方法目標：①能夠知道計算機播放音樂和電影的方法，提高學生觀察、分析和運用的能力。②能夠歸納出操作方法（在學生展示的作品中實現）。情感目標：①通過學習，使學生能對計算機產生進一步的興趣。②感受科學技術發展給人們帶來的方便。二、重點與難點①運用計算機播放音樂和電影的方法。②播放器的操作方法和超級解霸中視頻的截取。三、教具計算機VCD四、教學過程１、情景引入師：孩子們，你們學習計算機已經有一段時間了，那么請大家說說我們能用計算機做什么?生：畫畫，游戲，上網，聽音樂，看電影，寫文章等。師：看來大家已經和計算機交上了朋友。下面請你們觀看一段錄像？（播放錄像）影片中人們用計算機來做什么事情？生：有的正用計算機聽音樂，看電影。師：好，今天就讓我們一起來學一學怎么用計算機來聽音樂和看電影好嗎？板書：用計算機聽音樂和看電影2、認識windows系統自帶的CD播放器（1）由大家熟知的VCD面板上的按鍵過渡到CD播放器面板上的播放按鍵。師：孩子們，你們家中有VCD嗎？（同時出示VCD）你們能說出這些按鍵的名稱和功能嗎？學生自愿回答。師：真不錯，那下面請大家從附件的“娛樂”里打開“windowsMediaplayer”，并試著操作一下它上面的按鍵，并和VCD上的按鍵對比一下。（2）老師在學生嘗試的基礎上對播放器的使用方法進行講解并演示。突出播放器所能播放的音樂文件，同時將音量的控制納入其中。師：試一試：請大家將“E：我的音樂茉莉花”播放一下。教師巡回指導。抽學生演示。教師評價。師：孩子們，剛才老師播放了一段錄像給你們看，你們能說出老師是怎樣放出來的.嗎？（再播放一下）生：豪杰超級解霸。師：大家觀察真仔細，老師為你們感到高興（同時打開超級解霸）。其實，超級解霸上的這些操作按鍵的功能和VCD上的按鍵完全相同（教師演示），所不同的是它增加了許多不同的功能，下面我們就一齊來學一學。3、運用超級解霸播放電影播放方法老師邊講邊演示。重點突出VCD片段的截取方法。（略）師：試一試：下面請大家將“E：我的音樂董存瑞”片段播放一下，并將自己喜歡的一個情節截取下來保存在“E：我的視頻”里。教師巡回指導。展示學生作品。學生評價。4、小結師：孩子們，今天我們一起學習了運用計算機來聽音樂和看電影的方法，大家高興嗎？其實計算機除了能給我們帶來這些樂趣外，它還能幫助我們做很多很多的事情，讓我們在以后的學習過程中一起來體驗吧！音樂教學設計4教學目標1.能認識八分休止符，感受半分休止在歌曲中停頓的時值。2.能學會演唱歌曲《小駱駝》3.能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏教學重點自由的、有表情的演唱歌曲教學難點感受八分休止符在歌曲中停頓的時值教學準備課件、鋼琴、腳印譜掛件、打擊樂器教學過程一、走進沙漠師：同學們，在我們這個地球上生活著許許多多的小動物，它們是我們人類最忠實的朋友，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱號的動物——“駱駝”。有誰能說說你們看到的駱駝有什么特征嗎：生：……（討論）（課件：小駱駝圖片）師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。（師范唱）師：現在讓我們一起跟著小駱駝出發吧！同學們起立！（播放音樂同學們起立跟老師一起隨音樂律動）二、沙漠中的腳印師：同學們，我們跟著小駱駝已經走進了沙漠，在小駱駝走過的地方留下了一串腳印。同學們聽！是不是每個腳印都有聲音呢？（課件：有音符的腳印）30306667756060按點一：讓我們再來仔細聽聽并仔細觀察：哪個腳印沒有聲音？Ａ．3Ｂ．０Ｃ．６Ｄ其它師：為什么這個紅色的小腳印不會發出聲音的？它是誰呢？讓我們來認識下這個可愛的音符吧！（課件：八分休止符）師：讓我們用手來模仿小駱駝走走這串腳印吧！（同學們在桌上模仿著走，感受八分休止符在歌曲中停頓的時值）師：正是有了這些快樂的小休止符的陪伴，小駱駝走進沙漠的.時候就有了不同的心情，你們聽！（師范唱歌曲第一部分）生：……師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來唱唱，感受它的這份好心情吧！（師用琴帶唱第一部分）三、沙漠中的風沙師：同學們，沙漠是一個充滿神秘色彩，而又艱險的地方，那里的天氣自然也是多變的，讓我們來看看小駱駝遇上了什么困難？（課件：風沙聲，圖片）師：就在小駱駝往前走得時候風沙來襲，但是小駱駝是個勇敢的孩子，這個時候同學們想想小駱駝面對重重困難是繼續往前走呢，還是停留不動？生：……師：對！小駱駝特別勇敢，那你們想想小駱駝頂著風沙行走的腳步應該是什么樣的呢？老師這有兩種腳步聲，你們聽一聽，并分辨，哪個才是遇到風沙的小駱駝的腳步聲。音樂教學設計5一、教學目標【情感態度價值觀】通過學唱歌曲，感受輕松愉快的音樂情緒，從而進一步提高音樂興趣，培養對生活積極樂觀的態度。【過程與方法】通過聆聽、演唱以及小組合作等方式，提高音樂表現能力。【知識與技能】能夠運用自然、歡快的聲音完整有表情地演唱全曲，同時準確把握歌曲中頓音記號的演唱。二、教學重難點【重點】通過本節課的學習，能夠運用自然、歡快的聲音完整有表情地演唱全曲。【難點】準確把握歌曲中頓音記號的演唱方法。三、教學過程(一)新課導入教師展示一張手繪的大頭娃娃的作品，并提問：同學們，在圖片中看到了什么?學生自由回答。教師總結：同學們觀察得非常仔細，形容得也非常準確。那么這么可愛的人物形象叫做大頭娃娃，并且咱們的作曲家還為他們創作了一首非常好聽的歌曲!那今天呢，就跟著老師一起走進音樂課堂，學習這首歌曲吧!順勢揭示課題《大頭娃娃》。(二)初步感知1.初聽：教師播放音頻并引導學生聆聽歌曲，并提問這首歌曲的情緒是怎樣的?學生自由回答。教師總結：這首歌曲的情緒是活潑的。2.再聽：教師引導學生再次欣賞歌曲，并提問這首歌曲的速度是怎樣的?學生自由回答。教師總結：這首歌的速度是稍快的。(三)探究學習1.發聲練習：教師彈琴帶領學生進行趣味發聲練習，以此調整歌唱狀態。2.學唱歌曲(1)解決旋律：教師彈琴引導學生用“la”模唱歌曲，隨后教師提問學生：在演唱過程中有沒有遇到什么問題?學生回答，引出本節課的教學難點：頓音記號。隨后教師利用提前準備好的`多媒體課件向學生展示一個小雞啄米的動畫，帶領學生直觀理解頓音記號應該演唱的輕快、短促。并帶入歌曲旋律中進行演唱。(2)解決歌詞：教師帶領學生利用拍手的方式有節奏地朗讀、熟悉歌詞。(3)詞曲結合：教師引導學生跟隨鋼琴將歌詞帶入旋律中進行演唱，隨后提問學生歌曲表達了一種怎樣的情感?學生自由回答，教師總結：對大頭娃娃的喜愛之情。3.完整演唱：在學生對于歌曲旋律和歌詞已經基本熟悉以及對演唱歌曲有了初步體驗后，引導學生帶入活潑歡快的情緒進行完整演唱，教師為其伴奏。(四)鞏固提高教師給學生8分鐘的時間，引導學生以小組合作的方式嘗試創編與歌曲第一樂句相似的樂句，并且嘗試用不同的音樂力度進行合作演唱。隨后上臺展示，教師予以評價。(五)小結作業教師采用師生共同總結的方式總結本節課的內容，并呼吁學生要學會細心觀察生活，做生活的有心人。布置課后作業：搜集表現其他人物形象的歌曲，下節課與大家分享。音樂教學設計6音樂教師要通過一系列的電子琴教學活動，使學生掌握基礎知識和基本技能，進而發展音樂智力與音樂的審美能力，培養其團結協作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達到這個目的，首先要撰寫電子琴教學計劃，鉆研教材，分析與了解學生學習電子琴的基本狀況，并與本學期音樂教學工作計劃相聯系起來，進行全面的安排，做到心中有數，合理安排使電子琴教學任務落到實處。其次，要認真把握《電子琴考級大綱》認真備課，寫好教案。還要熟悉電子琴的性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當的教學形式與靈活多樣的教學方法，更好地完成器樂課的教學目的與任務。另外，要墊定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅定基礎，我認為要在正確的教育理念的指導下，還是要重視電子琴教學的幾個關鍵問題：①重視綜合音樂感的培養：音樂的要素包括旋律、節奏、和聲等，節奏是音樂的骨骼，所以在電子琴教學和學習中先要讓學生有等速感的確立，進行不同強弱的各種節奏、律動的感受，還要如何運用氣息學會歌唱，建立初步的和聲音響聽覺。教學順序可采用聽、唱、彈、讀，隨著琴齡的增長，然后轉入認譜、讀譜時的邊唱邊彈，視譜時的邊彈邊聽，旋律的歌唱要唱出樂句的起伏、高低，從而掌握奏法上的長、短、跳、連，最好旋律的歌唱要學會用氣息，并賦予樂句語匯的表現力。節奏的律動，并非是純粹的拍子計算，而是各種強弱拍的上下式左右的律動，到高年級時要重視逐步建立每個調上幾個主要和弦的和弦音響聽覺，并能說出和弦的名稱，學會運用“音數公式法”加“聽覺找法”，知道由哪幾個音構成，并讓學生進一步明確為了演奏的`方便進行和弦的轉位，讓學生常去傾聽多指和弦伴奏所發出的音響，學會用耳朵去辨別自己的和弦是否正確，不能強記鍵盤位置，而一味機械、重復幾個手指的動作，學習演奏也要學會歌唱，才能在演奏中表現音樂，否則單純的與心腦無關的手指動作與重復，最終會讓琴童失去學琴的興趣。②重視鍵盤能力的學習：電子琴屬于鍵盤形態，以鍵盤演奏來表現音樂，就必須掌握正確的鍵盤技術，彈奏電子琴也需要和鋼琴演奏一樣正確的姿勢，雙臂放松、自然，手臂與琴成平行，手臂、肘、腕、肩都不應有任何的棱角，手指技術還包括手指的獨立、力量、靈敏，有的學琴者，把旋律彈得生硬、呆板、不好聽，彈奏方法不正確是其中之一，肩、臂、肘、腕沒放松，緊、僵硬造成下鍵生硬，重量不能自如地到底，缺乏彈性，力量不勻，彈起來的聲音干、硬、噪。二是沒有把彈奏和唱結合起來，要用唱的感覺帶動彈奏，不少著名的器樂教育家經常對學生說：“手要用琴來歌唱”。語言雖簡練，但一語道破了天機。因此重視鍵盤技術能力的學習，才能為正確表現音樂打好基礎。③掌握電子琴功能的運用與開發：中國音樂教育專家吳斌老師也提出要充分利用電子琴這一高科技樂器所提供的各種表現的可能性來表現音樂，那么，我們必須充分學會電子琴功能的運用與開發。電子琴功能主要是音色、節奏、自動節奏，所以處理電子琴樂曲與其他樂曲不同的是如何運用及選擇音色節奏，自動伴奏來表達最佳音響效果，琴的型號不同，效果也不同，有些電子琴有兩種以上的音色合成及分鍵盤的音色都要認真聽，細心研究，加以選擇。自動節奏及自動伴奏部分，樂譜上標記的和弦就必須彈奏準確，在處理上也可保留節奏，停用自動伴奏或保留自動伴奏而停用節奏，還要注意旋律、節奏、自動伴奏的音量平衡問題，有些音色還要考慮延音，才有更好的音響效果。有的琴還有延遲、衰減、保持及音頭加強等功能，一定要與樂曲的音樂內容相吻合，必須為表現音樂服務。還應準確把握強弱的力度變化和快慢的速度變化，用好速度變化鍵鈕和學會運用“表情踏板”。音樂教學設計7一、設計思想：(1)指導思想：小學音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設計，圍繞以情感為核心，以關愛為愛好為動力的基本理念。面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。(2)設計理念：本課音樂設計以音樂體驗、表現音樂情感為主線。采用互助合作學習引導學生自主學習，提倡學習過程中學生間的互幫互學，培養學生間相互交流的合作意識和團隊精神(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的`中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽，關心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復雜，所以本課的教學目標是訓練孩子的歌曲與節奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節拍兩下手的節奏形式。雖然這組節奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。(4)學生情況分析：一年級學生學生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導。與此同時，一年級的學生學習的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂學習過程中團結合作能力，互助能力也會逐漸增強。二、教學目標設計：（1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。(2)、過程與方法：根據一年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現等多種活動激發并培養學生的音樂表現力和創造力；在小組學習的活動中培養學生合作精神；在實踐體驗過程中，發揮學生的主體地位。(3)、情感態度價值觀：通過學唱歌曲，教育學生從小關心他人，關愛父母，體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。三、教學重點：感受體驗音樂情緒，并能根據自己的理解進行音樂表現。全體同學都能夠邊打這組節奏邊演唱。四、教學難點：最后一句“我的好媽媽”配合節奏演唱五、教學準備資源收集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料音樂教學設計8一、指導思想以xxx教育理論為指導，認真貫徹市教育局制定的中小學教育規劃及實施新課程的有關文件精神，結合我市中學音樂教學實際，以課程改革為切入點，以加強教師隊伍建設為出發點，以提高教學質量為落腳點，求本、務實、創造性地開展初中音樂學科研訓工作。為打造適應素質教育的新型音樂教師奠定基礎。二、工作原則1、堅持理論聯系實際的原則。在研訓工作中，以科學的教育教學理論為指導，并結合本市本學科的實際情況進行。2、堅持科學性與可操作性相結合的原則。開展各項研訓活動時，講究工作的科學性、層次性，并考慮工作的可行性，不能流于形式。3、堅持創新性與實效性相結合的原則。工作中樹立新觀點，形成新思想，探索注重實效性，講求科學性的研訓工作新方法、新途徑。三、工作目標1、為教師隊伍建設服務，做好校本培訓工作。努力建設素質精良的教師隊伍。2、為提高教學質量服務，通過研究與探索，尋求提高教學質量的有效途徑。四、主要措施1、加強學習，在工作中學習，在研究中提高。認真研讀相關教育專著，鉆研教材，深入基層，研究學科教學模式，形成課例。2、認真寫好提高學科課堂教學有效性指導意見。在實際工作中進一步研究影響課堂教學效率的各種因素和各個環節，在引導教師組織好課堂教學的同時，注重優化課堂教學設計以提高教學效率。根據到基層學校聽課情況和基層學校教學質量情況比較做出全面的評價，對存在的問題進行及時跟蹤，拿出較為合理的'指導意見。3、力爭聽課覆蓋到所有基層學校。每校聽課不少于2節，并把每一次聽課當作自己學習提高的機會，而且聽課后及時組織教師研討、交流，及時評課，及時總結，給基層學校留下指導意見。4、精心組織,周密安排各種教研活動。(1)開展送教下鄉活動。活動采取組織“教師基本功大賽”獲獎教師上教學示范課，教研員評析課例的形式，為城鄉教研聯動搭建平臺，努力促進全市音樂教育的均衡發展。(2)組織觀摩研討活動。安排示范課進行觀摩研討，提高課堂教學實效。(3)組織教師參加我市的課題研究《中學音樂教學中問題提問的有效性研究及策略》動員和實施活動。(4)開展集體備課教研活動。安排在幾所基層學校進行集體備課研討，并在南片召開教研活動。音樂教學設計9一、教學目標一課時知識技能目標：感受音樂節奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲過程方法目標：通過“體驗、模仿、探究、合作”等方式,讓學生參與音樂學習中來，加深對歌曲情感的理解情感態度價值觀目標：深入領會歌曲情感，培養音樂興趣，提高音樂審美能力二、教學重點、難點教學重點：感受音樂基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲教學難點：領會歌曲情感，提升音樂審美能力三、教法、學法教法：（遵循教為主導，學為主體的教育原則，以啟發、點撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發揮學生的主觀能動性。）講解法：介紹歌曲作者和創作背景。示范法：用自己的演唱來表現音樂，來感染學生。多媒體輔助法：展示以體現歌曲內涵為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。（還有：情景創設法、合作探討法、啟發式教學法、嘗試教學法等自己選擇編排）學法：（學生是學習的主體，注重方法的選擇讓學生主動參與音樂教學）討論交流法:讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。嘗試法:指導學生自學，使不同層次的學生的'思維能力和實踐創造能力都得到提高。四、板書設計五、教學過程本節課為多媒體教學課所采用的的教具有鋼琴多媒體輔助教學設備等1、導入（5分鐘）一般采用情景的方式導入（欣賞形式的課程多采用創設情景的方式導入）也可以采用復習上節所學的方式導入自己編入一段課程導入詞（根據課程）2、新課（20分鐘）（如果是欣賞性質的課程新課設計多采用多聽讓學生多討論小組討論啊教師引導提問學生多聽多想多回答然后再總結的方式去設計目的一個要讓學生了解體會到歌曲情感）比如1、講解歌曲時代背景2、講解歌曲作者3、學生初次聆聽體會歌曲情感4、學生再次聆聽感受歌曲旋律情感走向畫出歌曲旋律線（小組合作方式進行）5、學生再次聆聽歌曲帶著對歌曲情感的理解再次深入聆聽歌曲、體會作者所要表達的情感（如果是教學新歌之類的課程新課設計還是以學生為主導讓學生主動積極參與新課教學）比如1、聆聽歌曲2、講解歌曲節奏強弱規律重難點不好唱的地方3、設計發聲練習曲（可以板書到黑板上）4、學唱歌曲示范演奏教唱跟琴學唱跟錄音學唱分小組討論歌曲情感找同學示范唱抽唱5、互動環節劃出234拍子適合歌曲的指揮手勢圖，教同學指揮，抽同學演唱，抽同學指揮這樣全班互動下3、課堂小結（5分鐘）自己總結整個課堂教學再次闡述歌曲旋律作者情感等肯定下學生4、課后作業同學們將自己所學歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友下去聆聽與本課作者有關的歌曲體驗歌曲表達什么情感六、教學反思（空在那兒這個學生學習了這課后存在的問題的反思不用寫空著就行）在教案中體現自己的教學設計理念：本課教學設計旨在以音樂審美為核心，通過讓學生主動參與、教師輔助的教學方式，讓學生通過音樂教學四多“多聽多想多體會多創作”等方式深入了解歌曲情感，體會作者所要表達的情感，重視整個的創作過程，重視全體學生的共同參與性是本節課的宗旨。音樂教學設計10學情分析：一年級的學生活潑、好動，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動的、直觀的、圖象與聲音結合的音樂教學內容，并通過現實生活中喜聞樂見的事物來萌發激情和創編欲望，來驗證自己的情感表達，而教師正是為他們提供這個平臺的最佳伙伴。作品的風格：《龍咚鏘》具有典型的民俗風情，四二拍，五宮調式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。特色的樂思：歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，將鑼鼓的節奏和歌詞的音調結合一起，表現了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發了小朋友慶新年的歡樂心情。教學的價值：通過聽學、說、唱、演四個教學環節，將視覺藝術和聽覺藝術有機結合，多種趣味教學方法的交錯運用，使學生能大膽自信地參與活動和表演，通過師生間平等互動的交流，音樂問題生活化，音樂課堂生活化。相關的背景：《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。教學核心策略設計：課時課題：明線：《龍咚鏘》暗線：感受漢族民間兒童歌曲風格課標落實點：掌握休止符的演唱.基本概念：【音符休止符】用以記錄不同長短音的進行的符號叫做音符。用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。音值的基本相互關系：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個二分音符；全休止符等于兩個二分休止符等。【休止符的寫法】在記譜法中，音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯系。正確的記譜，其目的是為了能簡單明了、科學合理、準確地反映音樂思想。休止符在單符干記譜中，永遠記在第三線上，或靠近第三線的地方。二分休止符寫在第三線的上面，全休止符寫在第四線的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時，休止符的記法與單符干記譜相同。個別聲部休止時，休止符寫在五線譜的邊緣，或五線譜之外。這時全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫在加線的下面，二分休止符寫在加線的上面。銜接教材：休止符出現在多冊歌曲中。整合資源：漢族鑼鼓和漢族秧歌。教學目標：知識目標：掌握節奏X.XXX|X0|并能簡單表現歌曲；認識民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。能力目標：通過音樂實踐活動培養學生表現能力和創造能力，同時也培養學生的合作參與意識。情感目標：通過各種活動感受過新年熱鬧的音樂情景，表現過年的愉快心情。課時：第一課時課型：唱歌為主的綜合藝術課學具：小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參與活動設計：活動一：認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節奏1.小堂鼓節奏師：今天老師為大家帶來了一個好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。生：咚〃咚咚咚｜咚０‖師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？生：用準備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。a.（師說）敲起｜小鼓｜（師生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的強弱來〃了一群｜小鼓隊０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜走遠了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜不見了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引導學生敲出不同的音量，感受音的強弱）2.小镲、小鑼節奏師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個形影不離的好朋友，那咱們現在就去認識認識它們吧。生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。3.小堂鼓、小镲、小鑼節奏a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個好，小朋友們可要聽好啊！龍〃咚龍咚｜鏘０‖（兩位同學來和老師配合）b.師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節奏圖片）敲起｜鑼鼓镲｜龍〃咚龍咚｜鏘０‖4.歌曲最后一句節奏a.師：（出示課件節奏圖片）a.龍.咚龍咚｜鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖大家還能讀出它們嗎？師領生讀幾遍。b.師：用手勢分別表示鑼和鼓生：隨手勢讀出聲音。【設計意圖：讓學生認識樂器的`同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節奏。】活動二：呼吸訓練1.師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？2.生：跟著老師的手勢來做聞的動作，進行呼吸練習。a.慢吸慢呼b.快吸慢呼【設計意圖：將枯燥的呼吸訓練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準備】活動三：發聲練習1.師：這節課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興2.師：高興時你會怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，3.（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈……”。4.以“哈”的聲音引導學生做發聲練習。【設計意圖：通過大笑，自然引出發聲練習，讓發聲練習輕松進行】活動四：歌曲學習1.初步感受歌曲情緒。師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優美的？生：紛紛舉手回答聆聽感受結果。2.復聽音樂按樂句分不同方向拍手。師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來試試一個方向拍八下，數一數每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）生：同老師一起跟音樂拍手，數出每段換了幾次方向。3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手，師：對了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個方向就是一個樂句，咱們剛才的音樂一共有四個樂句，咱們再來和音樂一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來就可以，看看誰做的最好。生：同老師一起跟音樂拍手。【設計意圖：讓學生在整體感知歌曲的同時培養學生的節拍感，建立學生的樂句感和對四分休止的感受。】5.教讀歌詞。6.分角色演唱。師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色。【設計意圖：學生與老師進行比賽，激發學生學習的積極性】活動五：創編表演請學生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創編音樂劇“過新年”。【設計意圖：提供一個舞臺，使學生參與表演再創作，尊重學生個性發展的同時培養學生的領悟能力，創造能力和交往能力。】評價、激勵、自評、互評相結合，評出最佳小演員。【設計意圖：使用激勵式評價，促進學生人格的健全發展】活動六：結束新課師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來吧。（出示課件，內容為一個搖擺的鐘）師生：共同數倒計時，“十、九、八、七......二、一”（課件中爆竹聲響起）師生：高呼：“喔~，過新年了。”師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來，跳起來吧。”生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。【設計意圖：綜合所有的活動，讓學生載歌載舞，再次感受音樂、體驗音樂，在最熱烈的氣氛中結束新課】目標達成檢測設計：要素感知：樂句、休止符實踐能力；創造能力、表現能力欣賞積累：漢族鑼鼓和漢族秧歌學習品質；主動參與學習音樂教學設計11作為一個電子琴老師，最大的幸福莫過于在學生的心中撒下一顆音樂的種子，并能讓這充滿希望和美好的種子發芽開花，茁壯成長，因為能夠欣賞藝術，感受它的美能夠使我們的心靈變的堅強，使我們的人生充滿陽光，除此之外音樂訓練還能開發智力，豐富想象力等等電子琴是我認為引導兒童學習音樂的非常好的樂器，它簡單易奏，音色豐富，節奏多樣，能夠對兒童產生強烈的吸引力，通過有效的教學模式使學生早日感受音樂的美和學習的樂趣。所以在教學中特別是初期的引導階段一定要以培養音樂興趣，音樂感知力，愉悅教學為主，比如我個人主要采用激勵互動式教學方法。人是需要被肯定的，鼓勵的，它能對行為起到刺激和造型作用。作為老師就必須在教的過程中以充分的耐心，愛心和熱心把吸引孩子興趣作為最重要的目標，讓孩子能發自內心的說出“我要學”，即使指出不足之處，也應該以啟發和正面指導來達成教學目的，在這個階段，孩子對音樂的感受可以是全方面的，游戲，故事，兒歌，舞蹈，繪畫一切形式都可以有機結合，充分挖掘學生的創造力，老師要拓寬視野，不拘一格認同引導學生對音樂的思維想象。如果可以的.話我希望學生能一直在玩中學習，可是要做成任何一件事都必須付出艱辛的努力，要掌握電子琴演奏技巧，需要動手需要動腦，更需要勤學苦練。在電子琴學習的第一天我們就應該有意識的培養學生的良好學習習慣：每天練習。把這個習慣變成自然，這其實是一個培養毅力的過程，在這樣枯燥的訓練中讓孩子快樂的完成練習則是很大的學問，需要家長象老師一樣嚴格，又象朋友一樣熱情。這個時期家長的心態一定要擺正，幫助孩子克服困難。當孩子把一首樂曲彈會后，那種成就感自豪感是對他(她)自己最大的獎勵。電子琴教學的最后一個階段是啟發創造，教師在這個階段要幫助學生提高欣賞與鑒別音樂的能力，發展學生音樂感悟能力，創造能力，讓學生理解那些抽象的音響音符后面的意義，既包括某一首樂曲的情感內容，它在音樂史上的地位和今天的藝術價值，又包括某一種流派的風格特征。通過對樂曲的講解讓學生更準確的把握樂曲的性格，并在此基礎上發展他們的想象力和表現力，多聽多看是學好音樂的關鍵，老師也有責任把好的音樂提供給學生讓他們多感受，多欣賞，日本音樂教育家鈴木鎮一說過“音樂的耳朵可以在聽力訓練中得到，而不是天賦或固有的，以后多練習就多出效果。”。音樂教學設計12活動目標1、能在歌曲中分辨“鱷魚來了”小猴藏起來，“鱷魚走了”小猴鮮明的樂曲節奏。2、嘗試利用身體不同部位進行“蕩秋千”、“藏起來”的游戲。3、愿意參與游戲，體驗音樂游哮來的快樂。4、通過肢體律動，感應固定拍。5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。重點難點活動重點：能運用身體不同部位進行“蕩秋千”、“藏起來”。活動難點：能夠自主、即興的運用身體動作表現與之相應的音樂活動準備1、物質準備：小椅子圍成馬蹄形；鋼琴；三個小猴指偶；一個魚服飾；樹木、房子、小草等布景。2、經驗準備：幼兒玩過蕩秋千的游戲、初步了解小猴子和鱷魚的活動過程（一）情境導入，激發幼兒興趣1、師：孩子們今天我們要去森林公園里面玩，公園里面呀住著讓我們一起去看看吧。（跟隨音樂入場）2、通過手偶游戲，引導幼兒理解歌曲內容及故事情節。師：小朋友們，看，我這里有幾只小猴子？（三只）今天他蕩秋千的時候會遇到什么事情呢？我們一起來聽聽，看看。”（二）理解歌曲前半段，嘗試用身體不同部位“蕩秋千”1、引導幼兒感知（——————）的變化師：“有幾只小猴在蕩秋千？它們是怎樣蕩的？（————把你們的小猴也準備好，我們一起跟隨音樂蕩秋千。”2、啟發幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。師：小猴子蕩秋千可高興了，剛才它是在老師的哪里蕩秋千呀？看啦！看看他是在哪里蕩秋千的？①師：現在它想到我胳膊上蕩秋千。②師：又來了一只小猴，兩只小猴要蕩秋千啦！③師：現在三只小猴要蕩秋千啦！你們想要小猴蕩到身體的哪我們準備好開始蕩啦！3、感知整體音樂！師：剛剛呀小猴告訴曹老師，他們蕩的高高的可開心啦。（三）理解歌曲后半段內容，嘗試運用不同部位“藏”1、師：鱷魚來了小猴們是怎么做的？”小猴子藏到那了？還可2、師：鱷魚走了小猴子是怎么做的？高興的出來玩嘍！（四）引導幼兒到森林里蕩秋千，體驗“鱷魚來了”時的緊張感的輕松、歡愉感。1、體驗在身體的不同地方蕩與藏，感知“鱷魚來了”時的緊張后的.輕松、歡愉感。師：我們要去森林里面蕩秋千還可以藏到哪里呢？2、小結：鱷魚來了我們要怎么辦？3、兩只鱷魚出現體驗“鱷魚來了”時的緊張感和“鱷魚走了”后4、自然結束師：孩子們，今天帶著你小猴子玩的開心嗎？你們真勇敢！怕，快給自己鼓鼓掌吧！活動延伸師：剛剛小猴告訴曹老師，他想到戶外蕩秋千，快帶著小猴蕩秋千嘍！活動總結1、“興趣是最好的老師”，可以巧妙地激發幼兒情感。《幼兒園教育綱要》中指出，教育內容應“貼近幼兒的生活，選物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野”。“蕩秋千”是幼兒喜活動時幼兒能經常玩蕩秋千的游戲，幼兒接受起來會比較容易。2、通過故事內容激發幼兒情感，整個教育活動中，我都是以“小節發展的主線，從形式上、內容實質上深深吸引幼兒。活動開始，以帶幼兒逛公園作為情境導入，利用小猴子指偶吸引蕩秋千，躲避鱷魚的故事情景貫穿整個活動，助幼兒理解歌曲歌，一邊演示手偶，激發幼兒運用身體膽表現歌曲內容的興趣方式，激發了幼兒自主的游戲。3、游戲是孩子幸福的源泉，運用游戲的方法，激發幼兒自主參與愛游戲是孩子的天性，對孩子來說，最高興事莫過于游戲了。針個活動分為：幼兒利用身體的不同部位“蕩秋千，藏小猴”；幼林里蕩秋千，利用森里里的樹、小草、小山等進行躲藏；多只進行躲藏的三個層次。音樂教學設計13設計理念：1、以審美為核心：通過欣賞優美的圖片、音樂，結合教師的講解，學生走進美的意境，感受到風景美、歌曲美。2、鼓勵音樂創造：通過山歌形式創編歌詞，培養創編能力3、弘揚民族音樂：本首歌曲是廣西壯族歌曲，通過學習鼓勵學生更多的了解民歌，熱愛民歌。教學目標：1、通過學歌山歌《什么結子高又高》感受壯族民歌的風格特點2、簡單了解劉三姐，知道山歌的特點。3、弘揚民族音樂，教育學生熱愛祖國的民族音樂。教學重點：用愉快的歌聲演唱歌曲。教學難點：啟發創編歌詞教學準備：PPT歌片多媒體電子琴教學過程：一、組織教學師生問好二、影片導入1、師：今天的音樂課老師想問一問同學們，你知道劉三姐的故事嗎？老師給同學們帶來了一段描寫劉三姐的故事影片，請同學們欣賞一下。2、簡單介紹關于劉三姐的傳說（使學生了解歌曲的背景）師：劉三姐，是民間傳說的壯族人物。被譽為“歌仙”，她聰慧機敏，歌如泉涌，八歲時就能把看到的東西唱出來，。還善于把人們的心聲用歌聲表達出來，所以人們對她無比喜愛，有關她的故事與記載很多，更是在每年的三月三當成節日來紀念她。3、師：一部好的影片一定會有好的音樂來襯托，在這部影片中就有許多優美的歌曲，我們一起來看一下（播放《山歌好比春江水》）（引導學生感受影片的美、音樂的美）4、影片中的地方景色很美，是哪里呢？這就是劉三姐的家鄉廣西桂林（音樂伴奏結合圖片簡單介紹壯族風情。）三、了解山歌的特色1、師：這部影片中，劉三姐唱了許多山歌，那什么是山歌呢（提示學生，山歌在哪里演唱，曲調有什么特點，是即興演唱還是經過創作）師小結：多在戶外演唱，曲調高亢嘹亮，是勞動人民在生活中的.即興演唱。四、學習新歌1、出示歌片聆聽錄音范唱師：《什么結子高又高》是這部影片中比較膾炙人口的一首山歌，我們一起來聽一聽，歌曲表達了什么內容）（回答歌曲表現了歡快、積極樂觀的生活情趣）2、介紹曲作者師：這首歌曲是我國著名的電影作曲家雷振邦根據廣西壯族音樂創作改編，獲得了全國第二屆電影百花獎的最佳音樂獎，也成為廣為流傳的經典電影歌曲。3師：歌曲開頭出現了“哎——”是什么意思呢（學生討論）對，他就是起提醒的作用，意思是提醒對方注意自己的歌聲。我們一起來模仿一下（學生練習喊哎）4、隨錄音演唱（解決難點）5、教師彈琴伴奏，學生視唱曲譜。6、知道演唱歌詞，注意咬字。7、教師范唱8、學生有感情的演唱。9、學生思考：什么是對歌，教師小結。五、創編歌詞1、引導學生分小組創編歌詞。（結合自己的生活）2、各小組演唱創編的歌詞（一段）。3、課件出示本節課學習的問題，生答。（課件逐一出示問題答案）什么地方山水美？（廣西桂林）什么人被稱歌仙？（劉三姐）問答唱歌叫什么？（對歌）4、師聲生以對歌的形式演唱，結束本課。音樂教學設計14[設計說明]1．設計理念創設良好和諧的情感氛圍，在自主探究的過程中，抓住重點句段，引導學生運用揣摩、朗讀等手段，了解人物的內心世界，咀嚼語言的蘊涵，品味語言的精妙，通過朗讀、體驗，從而感知、理解文本，喚醒學生的人生體驗，激活生活積累，在讀中受到情感熏陶，在讀中與作者產生強烈的心靈共鳴。2．教學目標（1）有感情地朗讀課文。（2）從故事中體會到揚科對音樂的熱愛及其悲慘的命運，受到情感教育，激發學生同情關心弱者，珍惜幸福生活的感情。（3）體會文中一些描寫生動，感情色彩強烈，含義深刻的句子。3．教學重點、難點利用插圖，讀懂課文內容，抓住“文眼”（熱愛音樂、小提琴）和“人眼”（揚科眼神的變化），深刻領悟課文內涵，體會其情感因素，與作者產生強烈的心靈共鳴。4．教學準備多媒體課件。[教學流程]1．以圖入境，調動情感（1）出示放大的插圖，問：跪在小提琴前面的是什么人？（2）揚科是個怎樣的孩子？（3）你們是從哪一段知道揚科悲慘地死去的？課件出示：小音樂家揚科睜著眼睛，眼珠已經不再動了。白樺樹嘩嘩地響，在揚科的頭上不住地號叫。（配上凄涼的音樂）①自由讀。再全班讀。②你能讀懂此時此刻大自然音樂的情感嗎？請說出你此刻心里的感受。設計意圖：通讀課文，整體感知，引導學生進行探究，用“揚科是個怎樣的孩子”的問題，從課文中提取相關的信息，并進行教學信息的反饋；然后從故事的結局創設情境，進行質疑，組織學習課文。2．據圖悟境，領悟情感（1）學習3～5自然段，感受揚科對音樂的熱愛。①揚科喜歡大自然的音樂，他在哪里聽到哪些音樂？課件出示：（象聲詞）樹林里噢咦噢咦地奏樂；樹林里奏樂，噢咦噢咦；青蛙呱呱呱呱地叫；青蛙叫，呱呱呱呱；啄木鳥篤篤地啄著樹干；啄木鳥啄著樹干，篤篤篤篤；麻雀嘰嘰喳喳地歌唱；麻雀歌唱，嘰嘰喳喳；風吹得木杈嗚嗚作響。風吹木杈作響，嗚嗚嗚嗚。②學生個性化朗讀象聲詞。③你能想像出揚科還聽到什么聲音嗎？④齊讀3、4、5自然段。設計意圖：以象聲詞為憑借，引導學生個性化朗讀，“怎么讀像音樂？誰朗讀得與別人不一樣？”一下子激發了學生的興趣。學生的朗讀可能如音樂一般美妙，或長或短，或低或高，從而體會揚科對聲音的敏感，感受他的音樂天賦。（2）學習6～11自然段，感受對小提琴的喜愛。①請同學們看圖，思考：揚科為什么跪在小提琴前面？播放小提琴曲（20秒）。②請同學們默讀6～11自然段，找出揚科酷愛小提琴的句子，邊畫邊把自己的感受寫在句子的旁邊。課件出示：A．小提琴的聲音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他就夠滿足的了。問題：a.讀一讀，你感受到什么？b.體會得這么好，你能把它讀出來嗎？c.引讀。B．他躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的.門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢動，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向門口移動。a.讀出問題是閱讀的最高境界，請同學們自己把這段讀一讀，看你讀出問題沒有？問題一：“一股無法抗拒的力量”指的是什么？問題二：聽著聽著，老師也聽出問題來了：雖然害怕，他為什么又進去，他當時的心情怎樣？b.指導朗讀。C．揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。a.讀一讀，你體會到什么？b.為什么用“跪”？c.指名讀。③同學們，正是揚科對小提琴的愛，使他戰勝內心的恐懼，終于見到了日夜思念的小提琴（出示掛圖）。A．仔細觀察圖畫，你知道什么？你能從課文中讀出相關的句子嗎？（根據學生的回答，圖文結合，指導朗讀。）B．引讀10～11自然段。設計意圖：閱讀教學要“以讀為本”這是不言而喻的了，如何多讀呢？如果讓學生一遍一遍地反復讀會有“放羊”之嫌，如果讓學生機械地模仿老師讀又有違“尊重學生個性化閱讀”的要求。在這里，借助音樂、插圖創設情境，讓學生依據個人理解和特定的情境讀出不同的語氣，學生的個性化閱讀與教師“無為而治”的指導有機地結合起來。3．抓住人眼，體驗情感（1）觀察插圖，思考：這樣一個富有音樂天賦、酷愛小提琴的孩子，為什么僅僅摸一摸這把小提琴就遭到毒打，他的結局怎樣？（2）請同學們快速瀏覽全文，把描寫揚科眼神的句子找出來。課件出示：①他長得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃色的頭發直披到閃閃發光的眼睛上。②他躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。③管家看了揚科一眼，這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。④揚科一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，