【摘要】河北雄安新區(qū)是全國首批“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū)域之一，北京市第八十中學雄安校區(qū)是雄安新區(qū)智慧校園建設(shè)試點學校之一。雄安校區(qū)在教育部《教育信息化2.0行動計劃》和“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目背景下，在智慧校園理論指導下，在智慧校園標準框架內(nèi)規(guī)劃和建設(shè)智慧校園，確定了“高端定位、整體部署、系統(tǒng)規(guī)劃、分步實施”的策略。雄安校區(qū)對標雄安新區(qū)的“智慧教育云平臺”和“智慧教育數(shù)據(jù)中心”，力圖打通數(shù)據(jù)孤島，共享平臺數(shù)據(jù)。【關(guān)鍵詞】雄安校區(qū)；智慧校園；整體設(shè)計在教育部《教育信息化2.0行動計劃》背景下，2019年5月，教育部公布了首批“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū)域名單，河北雄安新區(qū)名列其中。2020年12月，河北雄安新區(qū)管理委員會印發(fā)《雄安新區(qū)智慧教育五年行動計劃（2021-2025年）》，計劃重點完成以下任務(wù)：打造雄安智慧教育云、智慧校園網(wǎng)絡(luò)與智能終端建設(shè)、智慧教育創(chuàng)新試點應(yīng)用、信息素養(yǎng)提升、高等教育、職業(yè)教育與終身教育信息化建設(shè)[1]。為全面推進基礎(chǔ)教育信息化工作，雄安新區(qū)舉行了智慧校園評審，北京市第八十中學雄安校區(qū)（原安新縣第二中學，以下簡稱“雄安校區(qū)”）在評審中獲第一名。2021年，雄安校區(qū)開始規(guī)劃和建設(shè)智慧校園，如何在《教育信息化2.0行動計劃》和“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目背景下，在智慧校園理論指導下，在智慧校園標準框架內(nèi)規(guī)劃和建設(shè)智慧校園，成為一個現(xiàn)實的課題。智慧校園建設(shè)理論、現(xiàn)狀與雄安新區(qū)信息化建設(shè)的歷史梳理1.智慧校園建設(shè)的理論關(guān)于智慧校園建設(shè)，現(xiàn)有研究主要集中在總體框架設(shè)計與基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)兩個方面。如基于人工智能、大數(shù)據(jù)理念，構(gòu)建智慧校園的概念模型與技術(shù)架構(gòu)模型；在系統(tǒng)梳理智慧校園建設(shè)的思路和客觀分析“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的教學資源服務(wù)能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”教學資源統(tǒng)一呈現(xiàn)平臺、統(tǒng)一開發(fā)平臺和大數(shù)據(jù)分布式中心。有人關(guān)注智慧校園建設(shè)中的某一方面，如韓佳峰詳細考察了智慧校園環(huán)境下的校園一卡通建設(shè)，提出校園一卡通的建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)服務(wù)至上的理念[2]；賈潤亮等關(guān)注“數(shù)據(jù)中臺”理論和技術(shù)，試圖通過“數(shù)據(jù)中臺”消除系統(tǒng)中存在的“信息孤島”“數(shù)據(jù)壁壘”等現(xiàn)象[3]。2.我國當前智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀在知網(wǎng)以“智慧校園”為關(guān)鍵字進行搜索，可以發(fā)現(xiàn)此關(guān)鍵字在文獻中從2011年開始呈現(xiàn)明顯增長，并保持持續(xù)上升，在2020年達到頂峰。教育部在2018年4月發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，在2.0階段，教育信息化已成為推動我國教育系統(tǒng)變革的重要驅(qū)動，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化2035的主要引擎。3.雄安新區(qū)信息化建設(shè)的歷史梳理20世紀90年代末，雄安新區(qū)三縣（雄縣、安新縣、容城縣，以下簡稱“雄安三縣”）的縣城中小學已配備了學生計算機教室并開設(shè)了信息技術(shù)課，彼時計算機還沒有被廣泛用于教學之中。2000年前后，圖形化操作系統(tǒng)的普及與應(yīng)用使得計算機的易用性得到極大提升，多媒體教學在三縣中小學興起，縣城高中所有教室都裝配了多媒體，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村鎮(zhèn)小學每校也有一定數(shù)量的多媒體設(shè)備。這一時期三縣各中小校還談不上建設(shè)“校園網(wǎng)”。2012年9月5日，時任國務(wù)委員劉延東在全國教育信息化工作電視電話會議上提出：“十二五”期間，要建設(shè)好“三通兩平臺”。此后10年，雄安三縣信息化建設(shè)進入了快速發(fā)展期，到2020年，雄安三縣的中小學基本實現(xiàn)了寬帶進校園和“班班通”，但也存在著諸如認識不足、權(quán)責不明、硬件落后、數(shù)據(jù)不融等問題。就校園網(wǎng)絡(luò)來說，存在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃不合理、物理連接不穩(wěn)定、無容錯和冗余、無擴展性等問題。數(shù)字校園、智慧校園應(yīng)建立在穩(wěn)定可靠的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)之上已成為共識。河北雄安新區(qū)，是以習近平同志為核心的黨中央作出的一項重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼深圳經(jīng)濟特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國意義的新區(qū)。教育是雄安未來起飛的關(guān)鍵因素之一。國家在2018年6月出臺了智慧校園總體框架，參照國家標準中的高級型智慧校園，雄安校區(qū)信息化建設(shè)既要結(jié)合實際又要結(jié)合學校總體發(fā)展目標，實現(xiàn)智慧教學環(huán)境，構(gòu)建智慧教學資源，部署智慧教學管理系統(tǒng)，構(gòu)建智慧教學服務(wù)。智慧校園的應(yīng)用將為師生提供泛在的服務(wù)。包括智慧教學環(huán)境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務(wù)和安全保障體系。雄安校區(qū)智慧校園建設(shè)的理念和路徑北京市教委響應(yīng)中央號召，以組團方式校對校援助雄安基礎(chǔ)教育。北京市第八十中學成為首批援助雄安的學校，原“安新縣第二中學”更名為“北京市第八十中學雄安校區(qū)”并正式掛牌。對接后，雄安校區(qū)開始規(guī)劃信息化建設(shè)，經(jīng)過周密的考查與論證，雄安校區(qū)形成了初步的信息化建設(shè)方案。在教育部《教育信息化2.0行動計劃》和“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目背景下，結(jié)合《雄安新區(qū)智慧教育五年行動計劃（2021-2025年）》，雄安校區(qū)確定了智慧校園建設(shè)的主導思想，即：高端定位、整體部署、系統(tǒng)規(guī)劃、分步實施。雄安校區(qū)制定了三期建設(shè)方案：第一期主要是硬件建設(shè)，是信息化基礎(chǔ)設(shè)施，主要是在“修路”；第二期建設(shè)以各項智慧應(yīng)用為主，讓“車”在新修的“路”上跑起來；第三期進行全方位的整體融合，使雄安校區(qū)的教學、政務(wù)、安全等方面的工作全部智慧化。雄安校區(qū)智慧校園的建設(shè)內(nèi)容2021年，雄安校區(qū)已經(jīng)完成了第一期建設(shè)，主要內(nèi)容包含以下幾個方面。1.遠程教研系統(tǒng)和遠程教學系統(tǒng)北京市第八十中學對接后，為使北京的優(yōu)質(zhì)教育資源能方便快捷地影響雄安校區(qū)，規(guī)劃建設(shè)了兩校間的遠程教研系統(tǒng)和遠程教學系統(tǒng)，使兩校間的教師能跨越空間距離組織備課活動，使雄安校區(qū)的學生們能和北京的教師、學生同時上課。通過此系統(tǒng)，雄安校區(qū)和北京市第八十中學建立起了遠程教學環(huán)境，實現(xiàn)遠程教學、雙師課堂等應(yīng)用場景，讓雄安校區(qū)的學生能共享到北京的優(yōu)質(zhì)教育資源。2.基礎(chǔ)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)無法想像將各種校園網(wǎng)應(yīng)用建設(shè)在故障頻發(fā)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)上，所以基礎(chǔ)校園網(wǎng)絡(luò)是最基本的環(huán)境，一定要保證基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定、高速、可靠。智慧校園建設(shè)以前，雄安校區(qū)一直使用2008年建設(shè)的內(nèi)網(wǎng)，傳輸介質(zhì)為五類線，交換機是非網(wǎng)管類型，大量信息點接觸不良，網(wǎng)線雜亂無章，網(wǎng)絡(luò)故障頻發(fā)。雄安校區(qū)采用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師的規(guī)劃，建成了萬兆匯聚，千兆到桌面的穩(wěn)定校園內(nèi)網(wǎng)。3.數(shù)字廣播系統(tǒng)建立數(shù)字IP廣播系統(tǒng)，控制精細到單個音箱，可分區(qū)、分組。控制方式多元、遠程，中控室、分控IP尋呼話筒、手機APP都可進行廣播。操場廣播既可以通過獨立的設(shè)備實現(xiàn)音頻覆蓋，又可做為整個廣播系統(tǒng)中的一個獨立分區(qū)使用。4.校園聽評課系統(tǒng)聽評課系統(tǒng)基于高速的校園網(wǎng)絡(luò)，每間教室安裝了高清錄像設(shè)備和吊麥。聽評課系統(tǒng)以技術(shù)賦能評價，教師可以調(diào)取自己的授課視頻，以找出不足，調(diào)整教學；班主任可遠程查看自己班的學生；教師們可以互相遠程聽評課。校園聽評課系統(tǒng)實現(xiàn)了課堂效果評價質(zhì)的飛躍。5.校園網(wǎng)入口建設(shè)校園網(wǎng)入口主頁，實現(xiàn)了應(yīng)用匯集和功能匯集。例如，主頁主要功能是以鏈接形式展現(xiàn)所有校園網(wǎng)應(yīng)用，以及應(yīng)用的視頻教程。主頁實現(xiàn)了一站式應(yīng)用校園網(wǎng)，方便了師生使用。智慧校園建設(shè)展望以上是第一期信息化建設(shè)的基本內(nèi)容。第二期，雄安校區(qū)將把目光更多地投向軟件建設(shè)以及軟硬件結(jié)合上。雄安校區(qū)計劃在第二期完成校園一卡通，智慧圖書館系統(tǒng)，教師發(fā)展和學生發(fā)展畫像系統(tǒng)，VR、AR和創(chuàng)課教室，電子班牌，應(yīng)用人工智能識別技術(shù)的全校監(jiān)控系統(tǒng)等。第二期建設(shè)完成后，信息化支持下的雄安校區(qū)將成為區(qū)域內(nèi)領(lǐng)先的智慧型校園，形成較為完善的智慧型教與學的環(huán)境：以信息服務(wù)為主的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、以傳統(tǒng)班級授課為主的多媒體教室環(huán)境、以學生自主學習為主的網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境、以學生在線學習為主的網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境、以信息利用為主的電子圖書館、以交流與合作為主的虛擬學習社區(qū)。這些典型的智慧應(yīng)用場景將引領(lǐng)與促進教學結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。信息化與教育質(zhì)量提升以現(xiàn)代教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教育信息化為教育質(zhì)量的提升帶來了重大變革：它支持現(xiàn)代教育思想的實現(xiàn)，利用遠程互動教學消除教育不均衡；它可以豐富課程與教學的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等資源建立起立體化的教學內(nèi)容；它可以提供多樣化的方法，豐富教學的手段；它可以優(yōu)化教與學的過程。雄安校區(qū)在利用信息化服務(wù)教學方面，摸索到了適合自己的路，并使之越來越清晰。校園網(wǎng)建設(shè)的成效，最終要落到應(yīng)用上。與建設(shè)過程同步的，是培訓工作。集中培訓用于解決共性問題，“碎片化培訓”通過公眾平臺定期發(fā)布經(jīng)驗技巧，滿足教師的個性化學習。2020年，雄安校區(qū)成為河北省示范性高中。2021年，雄安校區(qū)獲“河北省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0示范性培訓基地校”。雄安校區(qū)高水平智慧校園建設(shè)的重難點及對策1.重點關(guān)注典型應(yīng)用場景建設(shè)智慧校園與信息化環(huán)境，促進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，最終要落實到應(yīng)用上。學校從“教、學、研、管、評”五方面關(guān)注典型的應(yīng)用場景。例如：“教”與“學”方面，建設(shè)雙師課堂，共享名校資源；“研”方面，建設(shè)遠程教研系統(tǒng)，與名校共研，向名師學習；“管”方面，建設(shè)穩(wěn)定的基礎(chǔ)設(shè)施，保障系統(tǒng)運行；“評”方面，建設(shè)遠程聽評課系統(tǒng)，以技術(shù)賦能評價。2.數(shù)字化全面賦能教育教學，提高教學質(zhì)量智慧校園建設(shè)的目標之一是通過教育信息化加強信息技術(shù)與學科的深度融合，促進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推進教育改革，提高教學質(zhì)量。因此，要把提升教學質(zhì)量為目的的理念貫穿于智慧校園建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、培訓、應(yīng)用等各環(huán)節(jié)中。3.因地制宜、統(tǒng)籌設(shè)計、分步實施支援雄安校區(qū)教育是北京市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)校支援雄安新區(qū)教育發(fā)展的一項落實黨中央決策的重要舉措，雄安校區(qū)的信息化建設(shè)，要根據(jù)國家政策整體規(guī)劃和設(shè)想，科學論證，形成方案