第第頁行道樹教案10篇作為一名靜默奉獻的教育工，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應當怎么寫教案呢？下面是我辛苦為大家帶來的行道樹教案10篇，您的確定與共享是對我最大的激勵。《行道樹》教學設計篇一《行道樹》教案設計【教學目標】：1、學問與本領目標：理解、積累“貪心、墮落、冉冉、紅燈酒綠、繁弦急管”等詞語；體悟文章的深刻內容。2、過程與方法目標：整體把握課文，反復朗讀，讀中領悟文章中心，感知內容。培育合作研討的學習習慣。3、情感態度與價值觀目標：聯系本身的生活實際，體會行道樹靜默奉獻的犧牲精神，正確看待奉獻與索取的關系。【教學重點】：精準理解短文的思想內容、詞句積累【教學難點】：文中的哲理句“神圣的事業總是苦痛的，但是，也惟有這種苦痛能把低沉給予我們”的理解。【教學方法】：接受對話形式，讀讀、講講、議議【教學時數】：一課時。【教學過程】：一、導入新課，激發喜好（配樂呈現多幅行道樹的課件）老師語：我們每天緩步在街頭，會看到街道兩旁種著很多樹，我們叫它“行道樹”，剛才大家看到的樹，就是行道樹。它是我們諳習的伙伴。誰能向大家介紹一下行道樹。（簡評同學的發言）從同學的介紹中，我們對行道樹有所了解。但行道樹是如何介紹本身的呢？大家想不想聽聽它的心理話呢？好，下面讓我們跟著中國臺灣知名作家張曉風，一起走進行道樹的內心世界，傾聽它的訴說。二、配樂朗讀，整體感知1、由老師配樂朗讀課文，同學認真聽，初步感受文章內容。2、認讀字詞：讀準加點字的音，并解釋詞語。3.結合課文內容，以第一人稱說說行道樹是什么樣的一棵樹。（以課文內容為依據）參考示例：我是一棵憂愁而又歡快的樹。我為人們不珍惜我的勞動、不珍愛生存的環境而憂愁，我為能替人類作貢獻而歡快。我是一棵無怨無悔的樹。……我是一棵不被別人理解的樹。……我是一棵能承受苦痛的樹。……同學可能還可從其他方面來說，只要合理，即以確定。三、生成探究，品味語言1.師：同學們對文章已經有了整體的初步的了解，接下來我們還要深入理解課文，對課文內容進行實在探究。2.同學配樂朗讀，然后同學們以四人為小組進行“合作探究”。選擇最有價值的問題進行探究，每組派代表提出不能解決的問題，其他同學思考后回答，可能顯現的問題有：①“這無疑是一種墮落”。怎樣理解“墮落”？②“我們的存在只是一種凄涼的點綴。”為什么說是一種“點綴”？③為什么行道樹之事是神圣的？④行道樹承受了哪些苦痛？⑤如何理解“神圣的事業總是苦痛的，但是，也惟有這種苦痛能把低沉予以我們。”⑥既然苦痛為什么還要選擇這種命運？⑦“走在城市的飛塵里，我們是一到憂愁而歡快的樹。”句中的“憂愁”“歡快”沖突嗎？⑧行道樹象征了什么？3.同學交流，進行課堂發言，老師追問，適當點撥。四、四、訴說心理話，反思言行老師語：聽了行道樹的心聲，我們確定有很多話要對它說。完成下面練習：（一）、以山中的樹的身份，對行道樹說點心理話。（二）、以人類一員的身份，對行道樹說點心理話。句式：行道樹，我要對你說……（先在練習本上寫出來，同桌位之間交流，準備在班上發言）五、拓展延長，打開聯想①現實生活中具有像行道樹一樣精神的人嗎？你是如何看待他們的？②本文對你有什么啟發？（同學結合現實和本身的經過，大膽聯想，自由發言）六、總結老師語：同學們，我們都是社會的一員，應當有猛烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應當關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行道樹一樣，盡本身的微薄之力，點綴美好的社會，也使本身的人生在無私的奉獻中大放光彩。最后，讓我們在《愛的奉獻》中歌頌他們吧！行道樹篇二有那么一些樹，固執的制造著不被珍惜的清爽；有那么一些樹，在城市的飛塵中矗立；有那么一些樹，在凄涼與黑暗中，向風兒訴說著本身的孤獨。———記在這繁華的城市中，它們，相像是若有若無的。卻無自知明的釋放新鮮，然后在瞬間被污染。“為什么要那么頑固呢？！”我想迎著風吶喊。“應為我們認為這是有意義的。”行道樹淡然的回答。做本身認為有價值的事。我靜靜的記下。行道樹，你從遙遠而又清爽的大森林走來，來到這污濁的城市，靜默地，靜靜地，吸取空氣中的塵埃，釋放被忽視的新鮮，到底為了什么？僅僅是，僅僅是成為那城市中被忽視的點綴？你又需要什么呢？在燈紅酒綠、車水馬龍的漫漫長夜里，你又是多么孤獨！而你又是否知道，你經過苦痛釋放出的新鮮，瞬間被汽車尾氣淹沒，你為城市制造的錯綠瞬間被煙塵掩擋？苦痛的莫過于此吧，雖努力的的奉獻《行道樹》教學設計篇三教學目標：1、把握文中的幾個詞語。理解課文中的幾個重點句子。2、認得行道樹的特點，了解稱贊的是一種什么精神。3、結合生活實際，體驗付出的同時也有收獲。培育同學為人為己的人文精神。教學重點：1、認得行道樹的特點，了解其精神。2、體會付出的同時也有收獲。教學時數：一課時第一課時教學過程：一、導入新課：同學們，今日我們來賞識**同學畫的一幅畫，請同學們用一句話概括出畫面的內容。（生答：畫面上有一條道路，旁邊有很多花草樹木。）不錯，哪位同學能說得再實在一些呢？（生答：畫面上有一條彎曲的道路，路旁有很多行道樹。）說的太好了，你愛好這些行道樹嗎？同學們，你們愛好嗎？（愛好！）為什么愛好呢？是愛好**同學畫得好呢？還是愛好行道樹自身呢？好！讓我們一同走進中國臺灣女作家張曉風為我們描繪的行道樹（板書課題）看看我們所愛好的行道樹是怎樣的一種樹。二、朗讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，掃清文字障礙。2、連續默讀課文，思考：行道樹有什么特點？為什么說“我們是一列憂愁而歡快的樹”？3、請同學們把本身在自讀過程中找到的行道樹的特點和“憂愁”“歡快”的內容寫到黑板上。人人都可以上去寫，寫完以后還可以上去增補。在各自的答案后面寫上本身的名字。4、依據同學寫上去的情況，分析、評價、歸類。師生一起討論，哪些是正確的，哪些是需要修改的，哪些是不對的，哪些是照抄原文的，哪些是用本身話概括的。引導同學怎樣用本身的語言概括，然后明確在稱贊的是一種什么樣的精神。5、小組討論：怎樣理解“神圣的事業總是苦痛的，但是，也惟有這種苦痛能把低沉予以我們。”這句話？你對行道樹的精神怎么看的？老師引導：可以把這句話分開來，分別理解“神圣的事業”“苦痛”“低沉”的含義，再把它們合起來理解，對行道樹的精神可以有不同的看法，只要言之有理。6、各個小組派代表發言交流，再明確這句話的含義，明確對行道樹精神應當有什么樣的看法。7、讓同學再提出不理解的地方，共同解決。三、賞讀課文，領悟美感老師配樂朗讀課文，同學一邊賞識、一邊再次感受文章的語言美、形象美、內涵美、然后集體賞讀課文。四、課堂練習：花草樹木本無情，只因察看者充分感情地察看，萬物才有了靈性。請你帶著情感去察看某一事物，然后以這一事物的口吻寫一段話。《行道樹》教案篇四緊要內容：第六課《理想》第七課《行道樹》學習重點：《理想》1、學習課文，把握內容，體會的思想感情。2、聯系本身的生活體驗，感悟和理解《理想》的哲理。《行道樹》1、學習“行道樹”——這無私奉獻者的精神。2、了解“托物言志”的寫法。學問講解：一、基礎學問1、正確朗讀下列詞語中的劃線字：蛻變tuì倔強jué洗濯zhuó玷污diàn扒竊pá唾罵zǔ寂寥liǎo夸耀yào脊梁jǐ貪心lán埋怨忿恨yuàn鬢發bìn2、判別下列詞語的讀音和形體的異同：蛻變——退化倔強——剛強洗濯——洗滌玷污——沾染扒竊——盜竊唾罵——唾罵寂寥——孤獨夸耀——夸贊裝飾——莊稼3、理解下列詞語的意思：（1）倔強：剛強不屈，固執。（2）玷污：弄臟，污損。多用作比方。（3）唾罵：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現指唾罵。（4）寂寥：安靜而空闊。（5）可望不可即：只能遠遠看到而不能接近。即，靠近、接觸。（6）行道樹：指蒔植在道路兩旁的樹木。（7）墮落：思想行為變壞或往壞的方向變。本文指行道樹離開了原始森林，生活條件和自身形象大大跌落了。（8）點綴：加以烘托或裝飾，使原有事物更加美好。本文指對被污染的城市的一點改觀。（9）繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。弦，指弦樂器。管，指管樂器。（10）紅燈綠酒：即“燈紅酒綠”，形容繁華熱鬧的夜生活。二、重點分析1、閱讀新詩《理想》，把握緊要內容。什么是理想？人們說：理想是對將來的美好設想。如：辦殖民地半封建社會時的中國人民的理想是什么？祖國獨立、民族解放。今日，我們積極進行社會主義建設的中國人民的理想是什么？強國富民，振興中華。詩人流沙河極大地稱贊理想：希望人們樹立理想，為理想而努力奮斗。2、《理想》共有12節，每一節緊要寫什么呢？你是如何理解的？第1節用了四個比方：由“石”到“火”，由“火”到“燈”，由“燈”到“路”——理想是前進的方向。第2節詩是寫：理想有時代性，理想有層次性（如：饑寒、溫飽、文明）。社會不絕進步，理想也不絕提高。第3節：人類一代又一代的理想，推動了歷史的進展。（如：從溫飽到文明，從安靖到繁華。理想是人類不絕奮斗的精神動力。）第4節：理想的實現，并不很切近，往往要經過多次挫折和失敗。（理想的實現，具有困難性、長期性。）第5節：理想給人氣力：使人樂觀、給人斗志、增人活力。（理想使人有滿懷希望的情懷、不屈不撓的斗志、壯心不已的活力。）第6節：為崇高社會理想而奮斗，將獲得幸福。（理想不是黃金夢，顧不得種種個人利益。）第7節：胸懷理想、為理想而奮斗的志士，享受著歡快、品嘗著艱辛。（理想所努力探求的是社會的溫飽、文明、安靖、繁華等等，不是個人榮譽。所以，社會給你的榮譽，只不過是副產品。“寂寥”寫出了懷有崇高理想的人，往往不被人理解的境況。）第8節：理想對人生的意義：理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。（所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。）第9節：理想使人走上正軌，發奮向上。（罪人、浪子有了理想，就能恢復良知，重新做人。）第10節：理想要堅決，信念不動搖。（這也是一種考驗。）第11節：失去理想，人生將沒有意義。（對應第八節“平凡的人因有理想而偉大”。）第12節：希望人們樹立理想，為理想而努力奮斗。（今日“抽芽、開花”，明日“濃蔭、甜果”。）3、聯系本身的生活體驗，體會的思想感情。（1）怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義？詩人所說的。“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。擁有為理想而奮斗是幸福的，是一種獲得；而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，要舍棄“小我”，所以又是一種犧牲。（2）怎樣理解“理想使你倔強地防范著命運”這句詩的含義？由于，理想會使人充分斗志，剛強不屈的奮斗的。因而面對不幸和厄運，有了理想，就能信任厄運是可以戰勝的，前途是光明的，就會不屈不撓的奮斗。所以，理想可以使你倔強地防范著命運。4、《理想》的脈絡是怎樣的？總說理想的意義（第1節）——理想的歷史意義（第2、3節）——理想的人格意義（第4、5、6、7節）——理想的人生意義（第8、9、10、11節）——鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。5、新詩《在山的那邊》和《理想》有共同的主題嗎？找出這兩首詩中內涵相同的詩句。共同的主題是：都抒寫了理想的意義。相同的詩句：①關于理想境界的征途是漫長的，每一次的灰心是熬煎人的有：《在山的那邊》——“是的，我曾一次又一次的灰心過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂但我又一次次鼓起信念向前走去”。《理想》——“但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，熬煎著你那進取的心。”②關于理想的實現給人帶來美好的新生活。《在山的那邊》——“而在這座山的那邊，就是海呀\是一個全新的世界在一瞬間照亮的你眼睛……”《理想》——“理想開花，桃李要結甜果；理想抽芽，榆楊會有濃陰。”6、行道樹的形象有什么象征意義？行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。7、。寫作本文的目的是什么？借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，稱贊奉獻者的崇高精神。8、問題探究：（1）為什么行道樹的事業是神圣的？由于社會需要、人們需要的事業就是神圣的事業。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業。（2）行道樹忍受了哪些苦痛？跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優越舒適的生活條件，總是一身煙塵。跟城市慶祝夜生活的人們相比，它們孤獨、孤獨、苦熬。它們還時時為城市的污濁而憂愁。（3）行道樹“能把低沉予以我們”中的“低沉”的含義是什么？一切神圣的事業需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人，他們是幸福的，這種幸福，是低沉的幸福。9、本文的行道樹和奉獻者是如何聯系在一起的？托物言志（或托物寓意）是散文領域里傳統的表現手法，本文是借行道樹的自白，來抒寫奉獻者的襟懷，稱贊奉獻者的崇高精神。首先，行道樹離開了原始森林，拋棄了優越舒適的生活條件，總是一身煙塵。奉獻者舍“小我”、犧牲個人幸福，為人們的幸福而辛苦繁忙、努力奮斗。其次，行道樹和奉獻者一樣，他們跟城市慶祝夜生活的人們相比，他們都會感到孤獨、孤獨、苦熬，往往不被人重視、不被人理解。第三，他們所從事的事業是神圣的事業，是為人們的幸福而犧牲個人的幸福，他們同樣享受著低沉的幸福。鞏固訓練1選出下列詞語中讀音全對的一組（）蛻變tuì倔強jué洗濯zhuó玷污diàn扒竊bá唾罵zǔ寂寥liǎo夸耀yào脊梁jǐ貪心nán埋怨忿恨yuàn鬢發bìn洗滌tiáo墮落duò墜落zhuì包袱fu2找出下列詞語中有錯誤的一組（）A蛻變——退化倔強——剛強洗濯——洗滌B玷污——沾染扒竊——盜竊唾罵——揍罵C寂寥——孤獨&n《行道樹》教案篇五一、教材來源《行道樹》是人教版課改試驗教材七班級語文上冊第二單元第七課《短文兩篇》中的一篇。二、教材分析本文接受擬人手法借行道樹的自白，描繪了以制造清爽，獻出濃陰和迎接光明而自負的行道樹形象。表達無私奉獻的人生理念。本文還通過行道樹與同類的優越境況對比，類的無知行為對比，表現了“神圣的事業總是苦痛的，但是，也惟有這種苦痛能把低沉予以我們”的人生哲理。本文篇幅短小，語言清爽，凝煉。精辟的評論更是點睛之筆。教學時應捉住評論性的文眼，整體把握課文內容；通過組織同學自主、合作、探究的學習，全面提高同學的語文素養；聯系同學本身的人生體驗，領悟文章的思想感情；通過朗讀和閱讀方法的引導，積累語言，培育語感。三、學情分析七班級是七至九班級這一學段的起始階段。同學經過六年的學習已有確定的認知水平和人生體驗，對一切都有一種新鮮感和期盼，但又住住僅停留在表層，難以深入。表現在語文學科，就是只充足于對字詞句的理解，而對文章的社會價值和深刻的思想內涵認得不足。因此要借助同學的閱讀期望，引導組織他們自主、合作、探究的從事學習，在自動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。四、學習目標和重難點新課標提出：“語文課程應重視提高同學的品德修養和審美情趣使他們漸漸形成良好的個性和健全的人格促進德智體美的和諧進展。”“在教學中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的本領。”再依據教材特點和同學的學情，我認為本文應達成的學習目標為：1、學問和技能目標：有感情朗讀全文，體味緊要詞句在語言環境中的含義，領悟文章的表達方法。2、過程和方法目標：能運用合作的方式共同探討疑難問題，培育合作討論的習慣，并在交流和討論中，敢于表達本身的看法。3、情感態度價值觀目標：體會文章的情感，知道行道樹的形象就是無私奉獻者的形象，學習奉獻者的崇高精神。其中朗讀、體味、領悟是學習的重點，理解無私奉獻者形象是學習的難點。五、教法設計和學法引導1、教法設計①情景創設法周樹人先生說過：“沒有喜好的學習，無異于一種苦役，沒有喜好的地方，就沒有智慧和靈感。”我認為在教學中應充分利用多媒體的輔佑襄助作用，把握與同學學問水平和情感的貼近點，創設情景，激發同學學習的喜好，產生情感共鳴。②朗讀感悟法朗讀是理解課文內容、感悟情感的緊要方法。要通過同學默讀、朗讀、賞讀、品讀、賽讀等多種形式，讓同學充分的讀，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中啟迪。③對話互動法閱讀教學是同學、老師、文本之間的對話過程，要讓同學成為對話的中心，在師生之間、生生之間的互動中建構文本意義，形成本身獨特的感受和體驗。2、學法引導①圈點批注法通過畫一畫、勾一勾、圈一圈、注一注，養成讀書就動腦動筆的習慣。②探究閱讀法在老師的引導下，對閱讀材料的深層含義提出疑問，小組討論，不能解決的問題，在全班合作探究。六、教學過程（一）創設情景，激發喜好1、設置情景：炎炎夏日，當你走在光禿禿的道路上你的感覺是什么？烈日當頭，當你走在城市的水泥路面上時，你最期望的是什么呢？2、多媒體顯示行道樹，同學用美妙的詞語形容，揭示課題。[通過創設確定的情境，喚醒同學已有的生活積累，初步感知行道樹的作用，形成與文章感情相一致的價值傾向；同時借助多媒體，激發同學的學習喜好。（二）朗讀全文，整體感知1、課前預習對比導語，默讀課文，借助解釋和詞典正音釋義。運用文中美妙詞語，寫一段表意完整的話，課堂交流。2、朗讀課文，從文章的寫法內容情感等方面談整體感受。[引導同學漸漸取得有效的學習方法，如借助工具書解決疑難問題；片段練習，積累詞語；初步感知，明確學習方向。并讓同學漸漸養成習慣，為終生學習奠定堅固結實基礎。（三）賞讀課文，感悟情感1、小聲朗讀課文，畫出愛好的句子和語段并在旁寫上感受。2、同學朗讀愛好的句子和語段（朗讀時要說出賞識的理由）其間可用同學賽讀，師生賽讀的方法，引導同學朗讀時要注意：發音、停頓、語速、語調和情感等方面的問題。[朗讀是同學的個體化行為要激勵同學接受個性化的方式（如愛好的方式，擅長的方式，獨特的。方式等）表達出對朗讀內容個性化的反應。葉圣陶曾說：“就是好好讀書，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領悟它的思想感情。讀得好，就可以受到很好的語言教育，由于課本里的語言是近乎規范的。”本文文質美妙，篇幅短小，適于朗讀。同學朗讀時，要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。（四）、品讀課文，合作探究1、同學再讀課文，然后自由提問（爭取讓每個同學都有問題，中心可啟發同學找出文中富有哲理性的語句并理解它，還可以啟發同學對文章表達方法的思考）2、找同學代表在課堂上提出問題。同學可能提出的問題有：①“墮落”一詞應如何理解？②為什么說“我們的存在只是一種凄涼的點綴”？③、“憂愁”和“歡快”是否沖突？為什么？④、“神圣”“苦痛”和“低沉”的含義是什么？⑤文章運用了幾處對比？有何作用？然后同學分組討論。3、將不能解決的問題，用紙條的形式交給老師，再在全班集體討論。[形成自主、合作、探究的學習方式是本次課程改革提倡的基本理念和努力探求目標。依據同學的個體差異不同的學習需求，讓同學本身提出問題，本身自動的探究，從而找到解決問題的方法。“他們動了天君，得到理解，當討論的時候，見到本身理解與討論結果不甚相合，就作比量長短的思考，有了困惑而沒法解決它，到討論時就集中了努力探求解決的注意力，這種快感、思考和注意力，足以激勵同學閱讀的喜好，增長閱讀的效果。”（葉圣陶語）（五）、實踐活動，拓展延長1、同學扮演“行道樹”“記者”和“主持人”，由“記者”采訪“行道樹”，進一步理解課文內容，體會行道樹的無私奉獻精神。2、由樹到人你覺得本文只是在寫樹嗎？你是否可以聯系本身的生活體驗，舉出例子來說明？（播放徐本禹、雷鋒資料，幫忙理解）3、設計廣告詞和標語設計一到兩句廣告詞和標語，來表現行道樹的內存形象和崇高精神。（同學設計時播放音樂《好大一棵樹》）[語文是實踐性很強的一門課程。要讓同學在聽說讀寫的語文實踐中，把握運用語文的規律。將同學從課內引到課外，引到豐富多彩的社會中去。“培育擅優點理生活的公民。（六）、歸納小結，升華情感1、通過這節課的學習你有了哪些收獲？（同學自行小結，可從方法、學問、情感等方面談）2、老師用充分激情的語言結束本文的教學：我們是社會的一員，應有猛烈的社會責任感，我們應關注自然，關注社會，關注人生。讓我們像行道樹一樣盡本身的微薄之力，點綴美好社會，也使本身的人生在無私奉獻中大放異彩。[讓同學談學習收獲，其目的是為了讓同學養成整理小結的習慣，通過充分激情的語句讓同學進一步領悟文章的內涵，升華情感。讓同學做一名行動者，自發投入到無私奉獻者的行列中去。（七）附時間布置和板書設計1、時間布置創設情景，激發喜好（3分鐘）———————朗讀課文，整體感知（5分鐘）———————賞讀課文，感悟情感（10分鐘）———————品讀課文，合作探究（14分鐘）———————實踐活動，拓展延長（10分鐘）—————————歸納小結，升華情感（3分鐘）2、板書設計《行道樹》教案篇六一、導言新課程改革提倡同學自主合作探究的學習方式，新課程背景下的教學更多的是從原來的傳授學問、技能變化為教會同學一種甚至是幾種學習方法。老師要從單純的傳授者變化為引導者，這是新課程改革中的一個重點，一個難點，更是一個亮點。在語文教學中如何引導同學積極自動的去探究文章的內容，如何培育同學的積極的思維方式，筆者在教學《行道樹》的時候作了一點嘗試。二、課堂實錄片段老師用多媒體呈現幾張行道樹的圖片，并出示一個問題，即（）的行道樹，讓同學結合文章內容填空。師：今日，我們要來學習《行道樹》這篇文章，請大家結合文章的內容做好這一道填空題，并大膽輸出你的理由。（給同學五分鐘左右的時間閱讀文章）（給同學閱讀的時間，是要同學能夠把握文章的緊要內容，從而達到整體把握的效果）生1：我認為可以用“苦痛”這一個詞語來填空。師：請說說你的理由。生1：文章寫到了行道樹離開了本身的家鄉，感到孤獨，同時本身制造清爽，卻不被人們珍惜，所以我覺得是苦痛的。師：有道理，你很好的捉住了文章的一些內容，的確證明白行道樹的苦痛。生2：我覺得可以填“奉獻”這個詞語。我的理由是行道樹雖然苦痛，孤獨，但依舊在固執的制造清爽，制造清爽是為了人們，本身卻得不到好處，所以行道樹是在奉獻。同時我還有一個疑問，那就是在這里為什么要用“固執”這個貶義詞，而不是用執著這些褒義詞。師：你的理由很充分，而且提出了一個很深刻的問題，說明你在閱讀的時候對課文是有確定的討論的。你是一個擅長發覺問題的好同學，不知道哪位同學樂意來幫忙解決這個問題。生3：我以為“固執”用在這里是有確定的道理的。它就是執著的意思，但我覺得要對本身表達執著這一個意思，用固執比較好，假如是對他人的評價，則用執著比較好。可見，對象不同，就要用不同的詞語。生4：對，而且這也體現了我們中華民族的傳統美德，虛心嘛。（眾生笑）師：這兩位同學的分析很有見地，還涉及到了我們的傳統美德。我個人在增補一點，我覺得用固執更能體現行道樹的奉獻精神，所謂“走本身的路，讓別人去說吧”。生5：我覺得我們沒有必需到外面去找詞語，其實文章最后一句就是我們這道題目的最好答案。那就是憂愁而歡快的行道樹。師：那你為什么要說它是最好的答案呢？生5：我覺得“憂愁而歡快”這個短語很好的體現了前面兩個同學所說的兩個方面。行道樹離開家鄉，忍受孤獨，制造清爽卻不被珍惜說明很苦痛，很憂愁。但文章或的用意應當是側重在歡快的，所以用了一個“而”字，行道樹歡快的原因就在于奉獻。在文章中說事業是神圣的，我們有最自負的時刻，我們固執的制造清爽，都表明白歡快。所以我認為是最好的，假如我是行道樹，我就要大聲的說，“我奉獻，所以我歡快”。師：特別精彩的發言呀，文章把握的很到位。三、后記這一課堂實錄片段的精彩在于老師很好的引導同學自主的探究文章的內容以及文章所蘊涵的問題。之所以達到了這樣的效果，筆者以為在于設計了一個主問題，它就好象是一個串珍珠的絲線，只要把這根線捉住了，那么珍珠也就到手了。在這一個片段中，同學真正做到了自主的去學，歡快的去探究。可以說，老師教得輕松，同學也學的輕松。真正達到了新課標的理念要求。但也存在確定的不足，好像學之間的合作幾乎沒有，這個有待加強。《行道樹》教案篇七教學目標：①理解行道樹的形象，揣摩形象而又含蓄的語言。②學會捉住評論性的文眼，整體把握課文內容。③聯系自身生活實際，體會行道樹無私奉獻的精神。教學過程：一、創設情境，渲染氣氛——————歌曲《好大一棵樹》二、直接導入，板書課題。三、出示目標（老師出示，同學靜觀半分鐘）四、反復朗讀，實現目標★一讀課文，認準字詞，積累詞匯：（5分鐘）①朗讀方法：老師與同學合作范讀。②自學引導：品味朗讀，感受朗讀的語氣語調；在文中圈注關鍵詞語，疑難字與易錯字注音；本身查閱字典和解釋理解關鍵詞語含義，相互交流討論；組長抽查部分同學把握情況。③重點字詞：墮落、點綴、貪心、冉冉、紅燈、酒綠、繁弦、急管④檢查方法：重點詞語領讀；連詞成篇。（星級評價）★二讀課文，整體感知，理解形象：（10分鐘————目標1）①朗讀方法：齊讀。②自學引導：朗讀中碰到形容行道樹德行的詞語大聲重讀；運用聯想，將本身想象成行道樹，以情入文，設身處地，感受行道樹的胸懷和德行；讀出感情，讀出領悟。③檢查方法：結合課文內容，參照范例，接受第一人稱介紹行道樹的形象，尤其要注意原因的解讀。參考示例：我是一棵憂愁而又歡快的樹。我為人們不珍惜我的勞動、不珍愛生存的環境而憂愁，我為能替人類作貢獻而歡快。④預設答案：我是一棵無怨無悔的樹。我是一棵不被別人理解的樹。我是一棵能承受苦痛的樹。（同學可能還可從其他方面來說，只要合理，即以確定。）⑤問題評價：讀后搶答，小組競爭的方法。（最快捷思維；最佳回答）★三讀課文，品味語言，闡發感悟：（10分鐘———目標1、2）①朗讀方法：自由朗讀，選擇性朗讀②自學引導：a、有感情朗讀課文，勾畫本身最愛好的語句b、把愛好大聲有感情讀給伙伴聽，交流本身愛好的原因（傳神的關鍵詞語，運用的寫作手法，帶給人的震撼與啟示，充分利用原文原句解決問題）c、標注出共同的疑難，提出有價值的問題。③班內交流，老師點撥：（呈現或者質疑，先朗讀后分析）④緊要問題預設：（引導突破問題4與5）《行道樹》教案篇八學習目標：1、學習精準、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀本領。2、在朗讀中學會捉住文眼，整體把握課文的內容和主旨。3、在把握課文內容的基礎上，了解文章的寫法。學習重難點：1、學習精準、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀本領。2、在朗讀中學會捉住文眼，整體把握課文的內容和主旨。學法引導：這是兩篇散文，散文的學習宜接受朗讀的方法——在朗讀中把握課文的內容，在朗讀中理解課文的主旨，在朗讀中體味文本的語言，在朗讀中了解文章的寫法。學習課時：2課時學習過程：第一課時（《行道樹》）學習目標：1、精準、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的內容和主旨。2、學會捉住文眼，感受行道樹所象征的奉獻者形象，樹立正確而高尚的人生觀、價值觀。一、課前熱身1、請給下列加點的生字詞注音或依據拼音寫漢字。墮落（）煙cōng（）點zhuì（）繁弦急管（）苦熬（）牙yín（）冉冉（）貪lán（）污濁（）2、自由朗讀課文后思考：（1）、課文是用第幾人稱寫成的？（2）、課文通篇運用了什么修辭手法來表現內容與主題的？二、學習研討（一）、導入，交流預習1（二）、聽讀或朗讀課文，并交流預習2（三）、悟讀，理解內容1、通過朗讀，你感悟到了什么？請你結合文中的語句回答下面的問題。這是一列的行道樹，我是從課文的看出來的。2、通過理解，你認為行道樹是一種怎樣的形象？3、請你試著用一句話來概括文章的主旨。（三）、疑讀，品味語言這篇課文雖短，但有些句子的含義深刻，難于理解。請你從文中找出這些難于理解的句子，我們一起來探討。（四）、拓展閱讀行道樹陳潤曦中學時學過張曉風的《行道樹》。沒想到這時會想起它，由于它的渺小。我們學校大門外的兩旁都是樹。很是繁盛。這些樹一直貫穿地包圍著整個科技園。不知不覺便形成了科技園里一道特別的風景。我不敢說它們給我帶來了什么東西，但我卻總是感受到了它們用力的呼吸，即使它們不曾引起人的注意。第一次感受它們的存在，是在領通知書的那天。天氣特別酷熱，仿佛太陽只管它不顧死活地放射性“大笑”，把全部的“笑聲”散發出來似的。于是，人們變得烏黑。于是，人們變得浮躁。于是，人們懶得不想睜開眼睛……全部的一切都那么懶懶散散，惟有樹，努力地張開它們的“三頭六臂”，努力地與太陽比著“胸懷”的寬廣。只是，終究是比不過的。但是，即便如此，由于有了樹的偉大，才能滲析出太陽的斑斑點點，不能不說，在這個時候，人們應當多么感謝它。我總是坐在窗邊。我也愛好窗打開后，躥進來的新鮮的氣息。即使夾雜著許很多多城市中的塵土，但始終不能拂滅那新生嫩芽的生機，高大樹木的涼意……這些，總在酷熱夏天的午后，為你的心靈帶來一次洗禮。燈火霓虹的城市，改不了的喧囂，換不了的顏面。只有那些樹讓你感受到了時間在變，季節在變，雖然很不明顯。但即使是嗅覺不靈敏的我也能從中嗅出點什么。我不知道假如沒有了這些樹，路燈會不會孤獨；我不知道假如沒有了這些樹，人們會不會感到缺少了什么。我只知道雖然這些樹都在，但誰也沒有很細心地每天察看它們。它們只是城市的陪襯，可有可無。但它們真的消失的時候，你才覺得生命中真的