淺談語文教學中的情感態度及價值觀導向問題內容摘要：本文主要結合課堂教學案例來探討新課程標準下語文教學的價值觀，并且探討在學生價值觀和既定價值觀發生沖突之時，如何引導學生形成正確的價值觀。關鍵詞：語文教學情感態度價值觀導向《語文課程標準》中提出：要“重視情感、態度、價值觀的正確導向”、“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，已成為語文教學的重要內容”。隨著閱讀的個性化進程，初中生在閱讀感情的自由表達中，往往是主流思想與非主流思想并存，似是而非的各種意念共在。應當說，初中生自我意識的增強，使他們樂于獨立思考，敢想敢說了，這無疑是好事，應當給予支持和鼓勵。但是，他們畢竟還小，認識水平和判別是非的能力有限。要求初中生對所有問題都能識別得一清二楚也是不現實的。正因為這樣，才使情感態度、價值觀的正確導向變得如此重要，而不可有半點忽視。當然，對教師來說，更為困難的是面對開放的課堂，面對個性化閱讀和自由表達時產生的情感、態度和價值觀的偏離應如何正確引導？如果只是作抽象的理性說教，即使學生表面上表示認可了，也并不真正解決思想問題。我們應當做到平等對話，在珍視學生獨特的感受、體驗和理解的同時，注重熏陶感染、潛移默化，并經常地能夠貫穿于日常的教學過程之中。例如，我在教學人教版七年級第九課《我的信念》時候，就出現這樣的情況：在184班上第九課《我的信念》這篇文章之時，課文當中有一段這樣的話：“誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家——他們受了事業的強烈的吸引，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質上的利益?！边@是文章的中心意思，也是課文的重點。我試著讓學生說出自己的理解，結果很驚訝的，有很多人無法理解居里夫人的做法。“夢想家”最基本的特征是：獻身事業，全身心地投入事業，事業就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”?？墒?，有學生卻問道：老師，我無法理解，明明居里夫人可以擁有專利，獲得很多錢，可是她卻不要，這樣的話，她為什么要那么拼命地去工作，這有什么意義。我試圖來解釋，告訴他們，這個世界上，還有一種人，不是為了物質上的利益來活著，而是為了夢想活著，只有讓夢想照進現實，并且慢慢地把夢想變成為現實，這樣的人生，才是真正意義上的人生?？墒牵抑v了很久，這些小小的孩子，在他們的世界里，可能暫時還無法理解夢想帶給人的力量有多大。這是初中生自由思想的展示、交匯、碰撞和升華。學生的價值取向，當然有是非對錯，但能夠想啥說啥，說出來總比捂起來好。但說出來之后，教師必須在珍惜學生自由感悟的同時，進行富有人情味和說服力的耐心引導，以平等的對話培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，促進生命的健康發展?！墩Z文課程標準》明確規定，語文學習要“培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”及“熱愛祖國語言文字的情感”，閱讀教學要“注重情感體驗”。新課程標準把對學生情感態度與價值觀的培養作為課程改革的首要問題明確提出來，那么，如何在語文教學中實現對學生情感態度價值觀的正確導向，并在實施中有效促進學生的全面發展呢？學生誦讀課文，雖然依賴教師指導，更重要的是自身領會課文的情感語文閱讀目標的第一個要關注的問題就是情感態度價值觀的正確導向，使德育、智育和美育目標能夠得到綜合的體現。葉圣陶先生說：“令學生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負擔……”這就要求教師要調動學生讀書的積極性。在語文教學中，通過老師全情投入，加上抑揚頓挫的朗讀，能使學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，感受文中蘊含的情感，陶冶情操，獲得良好的學習效果。課文總之，語文教學中培養學生對人生、社會、國家的正確導向，是人的一生教育中非常重要的一個環節。語文教師應把語文課從單純的傳授知識的枷鎖中解放出來，教會學生怎樣做人，這才是素質教育的核心，也是學生能真正成材的基石。蘇霍姆林斯基說：“沒有美就沒有教育?！笨梢?，正確的導向它在提高人類素質方面有著其它教育不可替代的作用。語文教材具有民族文化凝聚的特點，