基于核心素養下民間剪紙藝術與中學美術課程的有效融合摘要:隨著我國經濟水平的顯著性提升，學校對于民間剪紙藝術與中學美術課程的有效融合看來說十分重要，這是因為學校是學生們文化精神培養的主要場所，結合民間剪紙藝術與中學美術課程的有效融合開展的現實情況，能夠看出當前我國大部分地區學校民間剪紙藝術與中學美術課程的有效融合呈現出多元化的趨勢，對于學校而言，這是一項當地群眾文化活動所取得的成果，因此，本篇文章結合本地區中學在學生們核心素養培養之中所取得的突出性成果，對民間剪紙藝術與中學美術課程之間的有效融合提供現實性的借鑒。關鍵詞:核心素養；民間剪紙；藝術；中學美術；有效融合前言:結合群眾文化活動開展的背景，能夠看出我國各個城市對于民間剪紙藝術與中學美術課程的有效融合十分重視，美術課程作為學生們學習民間剪紙藝術的重要渠道，作為學校需要對民間剪紙藝術與中學美術課程有效融合的方式進行優化與創新，從而能夠為核心素養下，提升學生們的美術文化素養以及民間剪紙技巧等方面提供重要的依據，為民間剪紙藝術與中學美術課程的有效融合以及群眾文化活動的相關研究做出理論性與實踐性的借鑒。一、民間剪紙藝術與中學美術課程的有效融合意義（一）是對教材的補充結合本班學生們的學習情況，中學美術教師，需要明確民間剪紙藝術與中學課程之間結合的具體條件，在教學的方式上求新求變，這樣一方面能夠實現對教材內容的補充，另一方面能夠讓學生們掌握基本的民間剪紙的技巧，并將這些技巧應用與今后的美術課程的學習之中，突出民間剪紙藝術與中學美術課程的有效融合意義[1]。（二）是培養核心素養的要求中學美術課程的開展，一方面能夠讓學生們從美術作品之中，賞析作品的風格，另一方面能夠讓學生們接觸到民間剪紙等的傳統的藝術活動，這些藝術活動，是中學課程培養學生們的核心素養具體要求。二、基于核心素養下民間剪紙藝術與中學美術課程有效融合策略（一）將剪紙納入美術課程，突出學校特色將剪紙納入到美術課程的教學過程之中，一方面能夠讓學生們了解到剪紙藝術的博大精深，另一方面能夠讓學生們從剪紙藝術之中掌握這一藝術所蘊含的文化價值，當然這是剪紙藝術與其他藝術相比的優勢，因此，在今后的中學美術課程的教學過程之中，作為中學美術教師，需要把握剪紙藝術的特點，并在中學美術課程的教學之中，將這一藝術形式貫穿其中，突出學校的特色[2]。融入現代構成意識，突破剪紙的平面劣勢，將傳統與時代相結合，采用層層疊壓來表現空間體積感，并吸收裝飾畫的表現元素，恰當的處理點、線、面的關系，增加了剪紙的表現力，形成了強烈的視覺新穎感。如下圖《平安中國》《十二生肖青花瓷盤》，民間剪紙與青花瓷的語言相融合，創作出獨特的剪紙作品。（二）開展剪紙活動，提高學生藝術素養《條例》的頒布實施，對于中學美術課程的教學而言有著一定的影響，對于學校而言，需要開展形式各異的剪紙活動，以活動的形式，吸引學生們參加，這樣學生們不僅僅能夠在日常的課程學習的過程之中，掌握剪紙的技巧，而且能夠在課下參與到剪紙活動之中，從這一活動之中，提升自身的藝術素養。充分挖掘身邊的物質材料進行創實踐和創新，為傳統的剪紙藝術注入時代新的審美元素。各種物質綜合運用，剪、刻、撕、畫結合表現，既有剪紙濃厚的“剪味”，又增加了畫面的空間感，創造了平面不再“平”的豐厚。長期以來，美術教育一直被放在學校教學的次要地位，教師一直不能在美術教學中調動學生學習的能動性，不能把美術課內容與學生的實際生活相聯系。學校美術課堂應貼近生活，參與生活，因此讓學生在掌握剪紙基本技術的基礎上觀察生活、表現生活，使學生的剪紙作品在題材和內容上較之傳統剪紙實現了創新，并且形成鮮明的地方特色。如：絳州大堂、龍興寶塔、弟子規等，這些無一不成為創作表現的素材。適當開展剪紙活動、這一點說明，我國全國各地的中學，都在不斷的優化中學美術課程的教學形式，因此，結合這一現實性的情況，本篇文章認為當地政府需要對學校進行政策性的扶植，這樣一方面能夠讓學校借助政策、技術化手段，另一方面為開拓學生們的發展空間，從整體層面提升社會大眾的精神素養，并為本地區學校民間剪紙藝術與中學美術課程的有效融合的開展提供合理化的意見以及建議。而空間的擴大能夠讓全國各個地區的文化資源充分涌流，開展剪紙活動，提高學生藝術素養，也同時能夠為民間剪紙藝術與中學美術課程的有效融合帶來新的思考與啟示。（三）重視對作品的評價，讓學生體驗成功對于中學美術課程而言，中學美術教師，需要注重對學生們作品的評價，這樣一方面能夠讓學生們在學習完本節美術課程之后，讓學生們能夠掌握作品的風格，以及基本的美術理論，另一方面能夠讓學生們與班級之中的學生進行配合，從而能夠將剪紙藝術與中學美術的課程緊密結合在一起，并在每一節課結束的時候，由教師對本班學生們的作品進行評價，從而能夠讓學生們積極體驗美術課程的作用，從而突出民間剪紙藝術與中學課程進行結合的作用以及意義，需要積極構建群眾文化活動的服務體系，此舉的積極作用，提升當地文化的社會影響力，在當地的學校美術課程的開展之中，學生們通過對民間剪紙藝術的學習，能夠透過剪紙藝術，充分了解當地文化或者手工藝的民間傳承者，并在工作的過程之中，積極探訪他們，這樣就能夠實現對地方文化的深度挖掘，這一點是當前學校民間剪紙藝術與中學美術課程的有效融合的實踐策略以及建議[2]，從全國各地的群眾文化活動開展的現實情況可以看出，以中央的"文化惠民"政策為指引，以學生的興趣作為核心素養背景下民間剪紙藝術與中學美術課程的有效結合作為主要的目標與原則。這樣就能夠結合核心素養等相關目標與原則的具體要求，就能夠為民間剪紙藝術與中學美術課程之間的融合提供建設性的依據[3]。讓學生們更加全面的了解中國民間剪紙藝術，感受其文化內涵，又要學習剪紙的形式和基礎技能，如：刀法（直插刀法、開口刀法、暗刀法）；剪法（單剪法、折剪法、單剪折剪結合法、陰剪法、陽剪法、陰陽結合法）；裝飾（傳統裝飾紋樣、現代裝飾紋樣）等。第二、教師的指導。在學生創作時教師要進行及時的評價和指導。技能的學習得一步一個腳印，不能貪快，有時也會經歷一個反復的過程。因此，教師得不厭其煩，反復示范，鼓勵學生加強實踐。讓學生們在課堂上進行初步的剪紙練習，以獲得成功體驗，激發他們繼續學習的興趣和動力。最后要對學生的作品進行互評和討論，鼓勵并激發學生對民間剪紙藝術深層次的理解和思考。結語：在全國各地都在開展民間剪紙藝術與中學美術課程的融合時，能夠看出無論是哪一個地區的教師，都需要對民間剪紙藝術有深刻的認識與了解，這樣才能夠將剪紙藝術與中學美術課程緊密結合起來。本篇文章立足于民間剪紙藝術與中學美術課程的有效融合意義，具體從以下的兩個方面展開論述，分別為是對教材的補充、是培養核心素養的要求，進一步對基于核心素養下民間剪紙藝術與中學美術課程有效融合策略，具體從以下的三個方面展開論述，分別為將剪紙納入美術課程，突出學校特色、開展剪紙活動，提高學生藝術素養、重視對作品的評價，讓學生體驗成功本文旨在為民間剪紙藝術與中學美術課程的有效融合以及群眾文化活動的相關研究做出理論性與實踐性的借鑒。參考文獻:楊飛.省級鄉村名師工作室研修團隊教師教研常態化實踐研究——探究初中美術教學引