/教案：習(xí)作《我來編童話》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握童話的基本特點和編寫方法，學(xué)會運用豐富的想象力和創(chuàng)造力編寫一篇完整的童話故事。2.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美好，能夠從生活中汲取創(chuàng)作靈感，通過自主探究、小組合作等方式，完成童話故事的編寫。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過編寫童話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛寫作的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠體驗到創(chuàng)作的樂趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.童話的基本特點：童話是一種以豐富的想象力、夸張的手法和象征的寓意為特點的兒童文學(xué)體裁。童話中的角色通常是擬人化的動物、植物或物品，故事情節(jié)具有神奇色彩。2.童話的編寫方法：觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好；運用豐富的想象力，創(chuàng)造出生動有趣的角色和情節(jié)；注重故事的教育意義，傳遞正能量。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：使學(xué)生掌握童話的基本特點和編寫方法，能夠獨立完成一篇完整的童話故事。2.教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美好，運用豐富的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行童話創(chuàng)作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、教材、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：童話書籍、筆記本、彩色筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放一段童話故事視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話的特點和魅力。2.新課導(dǎo)入：介紹童話的基本特點和編寫方法，引導(dǎo)學(xué)生了解童話的創(chuàng)作過程。3.實踐操作：學(xué)生分組討論，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，為編寫童話故事做準(zhǔn)備。4.編寫童話：學(xué)生根據(jù)討論成果，獨立編寫一篇童話故事，教師巡回指導(dǎo)。5.分享與評價：學(xué)生展示自己的童話作品，互相評價，教師給予點評和指導(dǎo)。6.總結(jié)與反思：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，提高寫作能力。六、板書設(shè)計1.板書習(xí)作《我來編童話》2.板書內(nèi)容：-童話的基本特點：豐富的想象力、夸張的手法、象征的寓意-童話的編寫方法：觀察生活、發(fā)現(xiàn)美好、運用想象力、注重教育意義七、作業(yè)設(shè)計1.編寫一篇童話故事，要求內(nèi)容豐富、富有想象力，具有教育意義。2.互相評價同學(xué)的童話作品，提出修改意見和建議。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美好，培養(yǎng)學(xué)生編寫童話的能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在編寫童話的過程中體驗到創(chuàng)作的樂趣。同時，通過分享與評價，提高學(xué)生的寫作水平。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：童話的編寫方法在編寫童話故事的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾個方面：1.觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好：生活中的點滴細(xì)節(jié)往往能激發(fā)創(chuàng)作的靈感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人、事、物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，為編寫童話故事提供素材。例如，可以讓學(xué)生觀察大自然中的動植物，了解它們的生長過程、生活習(xí)性等，將這些素材融入到童話故事中。2.運用豐富的想象力：童話故事中的角色和情節(jié)往往具有神奇色彩，這就需要學(xué)生運用豐富的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的素材出發(fā)，進(jìn)行合理的想象和夸張，創(chuàng)造出有趣的角色和引人入勝的情節(jié)。例如，可以將生活中的物品擬人化，讓它們具有人類的情感和思維，從而構(gòu)建一個充滿奇幻色彩的童話世界。3.注重故事的教育意義：童話故事不僅要具有趣味性，還應(yīng)傳遞正能量，培養(yǎng)孩子正確的價值觀。教師在指導(dǎo)學(xué)生編寫童話時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)故事的教育意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真善美，傳遞積極向上的信息。例如，可以創(chuàng)作一篇關(guān)于友誼、勇敢、誠信等方面的童話故事，讓學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中，體會到這些美好品質(zhì)的重要性。4.創(chuàng)作過程中的互動與分享：編寫童話故事不僅是一個獨立創(chuàng)作的過程，也是一個互相學(xué)習(xí)、交流的過程。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出火花，激發(fā)創(chuàng)作靈感。同時，鼓勵學(xué)生分享自己的作品，讓同學(xué)們互相評價、提出建議，從而提高寫作水平。5.寫作技巧的指導(dǎo)：在編寫童話故事的過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作技巧。例如，如何運用修辭手法、設(shè)置懸念、塑造角色等。教師可以結(jié)合具體作品，分析其中的寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何在創(chuàng)作中運用這些技巧，提高自己的寫作能力。6.評價與反思：在學(xué)生完成童話故事的編寫后，教師應(yīng)組織評價與反思活動。讓學(xué)生展示自己的作品，互相評價，教師給予點評和指導(dǎo)。同時，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的寫作打下堅實基礎(chǔ)。通過以上幾個方面的指導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生掌握童話的編寫方法，培養(yǎng)他們獨立創(chuàng)作的能力。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。總之，在習(xí)作《我來編童話》的教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為核心，關(guān)注學(xué)生的寫作過程，提高他們的寫作水平。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明童話編寫方法這個重點細(xì)節(jié)時，我們可以進(jìn)一步探討以下幾個方面：1.觀察與想象的結(jié)合-觀察力培養(yǎng)：教師可以通過布置觀察作業(yè)，讓學(xué)生留意周圍的環(huán)境，如校園里的植物、動物，或是家庭和社區(qū)中的日常場景。觀察不僅限于視覺，還可以包括聽覺、嗅覺、觸覺和味覺，這樣的多感官體驗可以豐富童話內(nèi)容。-想象力激發(fā)：通過閱讀經(jīng)典童話，分析其中的想象元素，如《安徒生童話》中的魔法和奇遇，鼓勵學(xué)生思考如何將現(xiàn)實觀察與奇幻元素結(jié)合，創(chuàng)造出自己的童話世界。2.故事結(jié)構(gòu)與情節(jié)發(fā)展-故事框架：介紹經(jīng)典的三幕結(jié)構(gòu)，即引子、沖突和解決，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的故事線。教師可以提供故事山（StoryMountain）等圖形工具，直觀地展示故事的發(fā)展過程。-情節(jié)設(shè)置：引導(dǎo)學(xué)生理解情節(jié)的起伏轉(zhuǎn)折，如主角面臨的挑戰(zhàn)、困境和最終的克服。通過討論不同的情節(jié)設(shè)置，如意外轉(zhuǎn)折、懸念和解決，學(xué)生可以學(xué)會如何在故事中制造吸引讀者的元素。3.角色創(chuàng)造與對話撰寫-角色塑造：討論如何創(chuàng)造鮮明個性的角色，包括外觀特征、性格特點和動機(jī)。角色不必完美，但應(yīng)具有吸引力，讓讀者產(chǎn)生共鳴。-對話撰寫：教授如何通過對話展示角色的性格和推動故事發(fā)展。通過角色扮演或?qū)υ捑毩?xí)，學(xué)生可以鍛煉撰寫自然、生動對話的能力。4.主題與教育意義-主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考他們想要通過童話傳達(dá)的主題，如友誼、勇氣、正義等。討論主題如何貫穿整個故事，并對角色和情節(jié)產(chǎn)生影響。-教育價值的融入：教育意義不應(yīng)生硬地植入，而應(yīng)巧妙地融入故事中。教師可以舉例說明如何在故事中體現(xiàn)積極的價值觀念，而不破壞故事的趣味性。5.創(chuàng)作過程中的互動與反饋-同伴互助：鼓勵學(xué)生相互分享故事構(gòu)思，提供反饋。同伴互助不僅能提高故事質(zhì)量，還能增進(jìn)學(xué)生之間的交流和理解。-教師的角色：教師在學(xué)生創(chuàng)作過程中應(yīng)扮演指導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，提供針對性的建議，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作中的難題。6.寫作技巧的提升-修辭手法：介紹和練習(xí)各種修辭手法，如比喻、擬人等，這些手法可以使童話語言更加生動形象。-文風(fēng)和語言：討論適合童話的文風(fēng)和語言，鼓勵學(xué)生使用簡潔明了的語言，同時可以適當(dāng)使用童趣和幽默。7.評價與反思-評價標(biāo)準(zhǔn)：明確評價標(biāo)準(zhǔn)，如故事的完整性、創(chuàng)意、語言表達(dá)等，讓學(xué)生明白如何評價自己和同伴的作品