小學英語元音音標教學教案

一、學情分析

本節(jié)課的講課對象是小學五年級學生。通過兩年的英語

學習，有了簡單的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的能力；同時，

學生對英語學習有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，

也具有初步的自主、合作、探討能力。

二、課標解讀

雖然在課程標準的一級標準里對語音沒有明確要求，但

有關(guān)小學語音教學的二級要求中對語音目標的要求是:(1)

知道錯誤的發(fā)音會影響交際12)知道字母名稱的讀音(3)

了解簡單的拼讀規(guī)律;(4)了解單詞有重音。(5)語音清楚，

語調(diào)自然。

3、教學目標

本課的教學內(nèi)容是熟悉開音節(jié)和閉音節(jié)，和元音字母音

標的學習，是一節(jié)單純的語音課型。四年級上冊已經(jīng)學習了

26個字母及例詞，學生可以初步了解其中的21個輔音字母

在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過仔細讀單詞,

自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，讓學生取得成功

感，進而提升自主學習的能力。熟悉開音節(jié)和閉音節(jié)，能夠

聽懂,會說,會讀音標"同、@、[劃、[i:]、[口、問、

[b]s[m]

4.能力目標：

(1)引導(dǎo)學生踴躍參加小組活動，增進他們養(yǎng)成動腦、

動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。

(2)培育學生的分析能力。

5.情感目標：

(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。

(2)鼓勵學生踴躍主動參與課堂活動，斗膽開口，主

動仿照。

6.教學重點、難點：

元音字母的兩種發(fā)音可能，在單詞中的運用。

教具準備：

課件、單詞卡片，音標卡片和磁鐵。

Step—sWarmingup

一、

Greetingeachothero

二、Sing"ABC"song.

Step二、Presentation

弓I入:(T:Wehavefivenewfriends,today.)導(dǎo)入5個

元音字母aeiou,

A、教授［i:］的發(fā)音。

1)教師示范［i：卜一穿針弓I線音，邊示范邊用拇指和食

指捏住線從左

向右拉。同時，講解發(fā)音要領(lǐng)：［i：］發(fā)音時，舌尖抵下

齒,前舌中部最懸)，嘴唇向兩旁張開,成扁平形。兀音字母

e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作［i:］。

2）學生仿照，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予適當?shù)?/p>

評價。

B、教授［口的發(fā)音。

1）教師示范［口---微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開

放到頭上向自

己的方向揮動。同時，講解發(fā)音要領(lǐng)：［口發(fā)音時，舌尖

抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顆抬起比口：］低些，下

顆稍下垂，舌前部也稍下降。

2）邊做動作邊仿照。

（學習音標猶如一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一

個音與形的熟悉進程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口

形，認真仿照，可是課堂上仿照、拼讀進程一長，學生很容

易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方式，和結(jié)合動作

學習的方式來集中學生的注意力。）

3）找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字

母的發(fā)音包括［：］

io

（、、、、、）

BbCcDdEeGgsPpTtsVv

講解［i：］是一個長元音，"，’是長音符號，比相應(yīng)的短

元音要長兩倍以上。［i：］不是［i］的單純加長。

C、教授［p］的發(fā)音。

1）發(fā)回音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)

音，紙會哆嗦。要

求學生注意：發(fā)舊時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送

氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。

2）開火車比賽發(fā)音。（P—P—[p][p][p]）

（運用"p—p—[p][p][p]"這樣有節(jié)拍的練習發(fā)音,

充滿趣味性，學生學得會超級有興趣）

3）簡單拼讀：[p]—[i：]=^[pi：],教師示范后,

學生仿照發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

（由舊、[i:]的字母音標發(fā)音到[pi:]的簡單拼讀,是

一個由易到難的循序漸進的一個進程，學生不會有困難感,

對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。）

D、教授[b]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方式和舊相同，但[b]

在詞尾發(fā)得很輕，

不如回送氣有力。

2）個人讀-----同桌互讀。

）出示圖片詞卡（）、、教讀：

3ballbagbedo

[b]---[b]===bagx[b]---[b]===bags[b]---[b]===bed

（將音標與單詞相結(jié)合，由點到面到訓(xùn)練，讓學生練讀

[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）

E、教授[m]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，

發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。

2）個人讀-----男生女生讀。

3）請你說出包括[m]的單詞，給小組博得小星。

（、、、、

mummothermeetsmisssmonkeymouse

、）

mouthsmike

（通過給小組加分的形式說出包括[m]的單詞，學生不

僅溫習了已有的

單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那

么對[m]的感知加倍深刻。）

3、音標鞏固練習。

1\學生簡單拼讀。

出示小黑板:[pi:][bi:][mi:][pi][bi][mi]

[pi:p][bi:p][pi:m]

21字母、音標對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母、、的卡

pbmsI

片，有舊、[b]、

[m]、[i:]、[i]的音標卡片，和一寫其他字母或音標的

卡片。教師說：showmethesmallletterp/b/m/I0或說:

讓學生出示相應(yīng)的卡

showme[p]s[b]s[m]s[i:]s[i]o

片。

（通過字母、音標對比游戲，能培育學生自覺地把單詞、

音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學生逐漸明白"[『

表示音標，那么單詞中有T這個字母，不代表它就發(fā)[i]

的音，慢慢學會面形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練，也能為此后

學生單詞拼讀、速記單詞能力的培育作好鋪墊。）

4.假設(shè)元音和輔音兩支軍隊在打仗，引出開音節(jié)和閉音

節(jié)的概念，教學元音字母發(fā)音的兩種可能性，然后設(shè)計分組

活動。

Step3sPractice

一、游戲"找主人"

教師準備單詞卡片。別離發(fā)給不同的學生。讓學生按照

咱們學習的發(fā)音規(guī)則，將卡片放在正確的位置。（今天咱們

的單詞小朋友，出去玩了以后，都找不到自己的家了。請幫

單詞小朋友找出自己的主人。找對一個加二分。）

Let'sread:

一、I'macat.rmafatcat.rmafatblackcat.r

mafatblackcatinahat.

二、Good,better,best.Neverletitrest.Tillgood

isbetter.Andbetterbest.

教學方式是學說順口溜和TPR教學法。設(shè)計用意：學說

順口溜不僅可使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過

這樣的訓(xùn)練，真正將語音教學落到實處。

Step五、Summary

Whatdidyoulearninthisclass?WelearnedAa

andEe'spronunciation.

教學方式是啟發(fā)式教學法。設(shè)計用意：通過對知識的小

結(jié)，幫忙學生將本課的信息進行加工、貯存，從而明確教學

目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促

發(fā)展，培育小組團隊精神，鼓勵學生斗膽開口，踴躍活動,

為小組爭得榮譽。

Step六、Homework

課后編順口溜練習音標，并試讀單詞內(nèi)外的單詞

四、課后反思

《義務(wù)教育英語課程標準》提出：小學英語的主要目標

是激發(fā)和培育學生的學習興趣，是學生掌握必然的語言基礎(chǔ)

知識和大體技術(shù)，培育學生初步應(yīng)用英語進行交際的能力和

發(fā)展學生的智力和個性。由此可見，學生學習興趣的培育是

十分重要，不可輕忽的。而我的這一節(jié)課在鞏固練習部份雖

然也設(shè)計了游戲活動，但對真正激發(fā)全部學生的學習興趣和

踴躍性并非太有效，而且占歷時間太長。在鞏固練習部份有

必然的難度，并非是每位同窗都能做出來，所以不能很好調(diào)

動學生的踴躍性，激發(fā)不了學生的興趣。課堂氣氛也不夠活

躍，教學效果自然就不太理想。因此，小學語音教學課必然

要有好的教學方式。若沒有好的教學方式，語音學習就像和

背單詞一樣枯燥無味，小學英語語音教學必需從小學生的心

理和生理特點動身，遵循語言學習的規(guī)律，從改變學生的學

習方式入手，通過聽、說、做、說、演、唱、玩、比、讀等

多種語言學習方式來達到教學目標。音標教學可否達到預(yù)期

目的和理想效果，要使學生學得好，最關(guān)鍵的問題是如何引

導(dǎo)，如何去教。

五、改良設(shè)計和第二次教學

總結(jié)第一次失敗的教訓(xùn)，筆者有了以下的收獲：（1）明

確于本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過仔細讀單詞，自己總結(jié)出

元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，會讀講義中的16個例詞和

四個音標[ei],[ae],[i:]和[e]。讓學生取得成功感，進而

提升自主學習的能力。（2）音標教學可否達到預(yù)期目的和理

想效果，要使學生學得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何

去教。筆者對原教學設(shè)計做了如下修改：

Step—sWarmingup

一、師生問候。

設(shè)計用意：拉進師生之間的距離。

二共唱歌曲"ABC"song以后，詢問：在ABC

歌曲里有多少個字母？多少個元音字母？從而導(dǎo)入新課。今

天咱們來學習元音字母Aa和Ee的發(fā)音。

教學方式是用歌曲教學法。設(shè)計用意：輕松的歌曲可以

減緩學生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學習氣氛。同時

為新課教學做鋪墊。

Step2、Presentation

一、教師出示課件，播放課件，學生聽后回答：”上面

單詞中a的發(fā)音相同嗎？〃

教學方式是直觀教學法。設(shè)計用意：通過讓學生感知、

體驗，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

二播放課件，學生跟讀以后回答：Whatdoes"Aa"

soundslikeinthesewords?弓|導(dǎo)學生回答:Aasoundslike

教學方式是直觀教學

[ei]incake,grape,face,snakeo

法。

設(shè)計用意：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字

母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

3、老師教讀音標[ei]及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹,[ei]

[ei][ei]）

教學方式TPR和編唱歌謠教學法。設(shè)計用意：在教授音

標的時候，采用TPR和編唱歌謠教學法。有利于激發(fā)學生的

興趣，幫忙學生記憶。

4、播放課件，學生跟讀以后回答：Whatdoes"Aa"

soundslikeinthesewords?弓|導(dǎo)學生回答:Aasoundslike

[ae]inapple,bag,cat,hat.

教學方式是直觀教學法。設(shè)計用意：通過讓學生感知、

體驗，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

五、老師教讀音標底]及例詞。（編歌謠：大嘴巴，大

嘴巴,[ae][ae][ae]）

教學方式TPR和編唱歌謠教學法。設(shè)計用意：在教授音

標的時候，采用TPR和編唱歌謠教學法。有利于激發(fā)學生的

興趣，幫忙學生記憶。

六、以一樣的方式教學字母Ee的發(fā)音。Eesoundslike

[i:]inwe,me,she,he0Eesoundslike[e]inbed,

pen,deskegg。（編歌謠:穿針引線，[i:][i:][i:];小嘴巴,

小嘴巴,[e][e][e]）

教學方式是直觀教學法，TPR和編唱歌謠教學法。設(shè)計

用意：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母Ee在

單詞中的發(fā)音規(guī)律。有利于激發(fā)學生的興趣，幫忙學生記憶。

7、全班齊讀講義11頁和23頁Pronunciation中的單

詞。

教學方式是朗誦教學法。設(shè)計用意：讓學生對本節(jié)課所

學內(nèi)容有個整體回顧。

Step3、Practice

一、看動作猜音標

二、看口形猜音標。

3、聽音標舉卡片。

教師準備若干音標卡片，然后教師說：Showmeyour

[ei],Showmeyour[ae],Showmeyour[i:],Showme

your[e]o

4、聽單詞舉音標卡片。

老師準備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake,讓學

生找字母a在單詞cake的發(fā)音，舉起相應(yīng)的音標卡片。

Step4sProduction

一、游戲"找家人"。

教師把全班分成四個小組。準備單詞卡片若干和四張畫

有屋子的紙。每張衡宇上別離寫上四個音標。要求學生幫五

個音標找到他們的家人并貼在畫有房間的紙上。最先完成沒

有錯誤的組為優(yōu)勝組。給每一個人獎勵一個小貼片。

教學方式有TPR和游戲教學法。設(shè)計用意：通過學生親

自參與體驗、游戲和合作的方式激發(fā)學生學習的興趣，考察

學生的分析與記憶能力。形成踴躍地學習態(tài)度。

二、說一說

[ei][ei][ei]Say"OK".

[ae][ae][ae]Lookattheblackboard.

[i:][i:][i:]Drinksometea.

[e][e][e]Letitrest.

教學方式是學說順口溜教學法。設(shè)計用意：學說順口溜

不僅可使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的

訓(xùn)練，真正將語音教學落到實處。

Step五、Summary

Whatdidyoulearninthisclass?WelearnedAa

andEe'spronunciation.

教學方式是啟發(fā)式教學法。設(shè)計用意：通過對知識的小

結(jié)，幫忙學生將本課的信息進行加工、貯存，從而明確教學

目標、重點和難點。

（二）第二次教學片段

本次試教進程循序漸進，從熱身活動到鞏固練習環(huán)節(jié)，

每一個教學環(huán)節(jié)都是按照學生的知識水平、接受能力而設(shè)計。

各教學環(huán)節(jié)銜接自然、層次清楚，教學目標明確，教學重點

突出。課堂上主意調(diào)動學生的踴躍性，教學進程表現(xiàn)了學生

的主體性，學生的學習踴躍性較高。注意將語言知識的學習

與實際運用相結(jié)合，在發(fā)展學生運用能力的同時，特別注意

培育學生觀察、思考、分析和總結(jié)的能力。采用多媒體課件，

單詞卡片形象直觀的教學手腕，結(jié)合歌曲、編順口溜、TPR

和游戲等教學法。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方

式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學生的主體作用。引導(dǎo)學生在

合作學習中體驗、探討、發(fā)現(xiàn)問題、尋覓解決問題的方式。

學生能順利的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出元音字母Aa和Ee在單詞里的大體

發(fā)音規(guī)則，準確讀出例詞。符合小學生的生理和心理特點，

激發(fā)了他們學習英語的興趣，取得了良好的教學效果。

（三）點評（師訓(xùn)教研中心汪老師）

這堂課關(guān)注到每一個學生的情感，激發(fā)了他們學習英語

的興趣，幫忙他們成立了學習的成績感和自信吹講課教師

無論在目標設(shè)定、教學進程和課程評價等方面都突出以學生

為主體的思想。

講課教師在教學進程中，主要通過了活動途徑，提倡體

驗參與，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、

參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習進

程中進行情感和策略調(diào)整，以形成踴躍地學習態(tài)度，增進語

言實際運用能力的提高。主要體此刻以下幾個方面：

一、在導(dǎo)入部份，通過唱字母歌，溫習字母，再導(dǎo)入新

課，不僅活躍了課堂氣氛，也為下面的音標教學做鋪墊，學

習音標后，形成對比，熟悉到字母與音素讀音的不同。

二、在教授音標的時候，教師示范口型，采用全身反映

法和編順口溜相結(jié)合，十分形象，學生很容易接受，記憶也

加倍深刻。

3、教師用小學生所喜愛的游戲方式貫穿整堂課。學習

音標猶如一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的

熟悉進程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形、認真仿

照，可是課堂上仿照、拼讀進程一長，學生很容易厭煩，所

以在語言操練教學中，講課教師運用編看動作猜音標，看口

形猜音標，聽音標舉卡片和聽單詞舉音標卡片等方式來集中

學生的注意力，激發(fā)學生的興趣和學習欲望。

4、在語言輸出環(huán)節(jié)，采用游戲"找家人"活動，通過

小組合作、充分利用學生資源，讓優(yōu)等生帶學困生一路學習,

這樣不僅提高了學習效率，讓優(yōu)等生加倍有成績感，學困生

也感覺自己備受關(guān)注，在優(yōu)等生的幫忙下，是學習更有信心。

五、在拓展部份，教師編了一個順口溜以達到更好地掌

握Aa和Ee在單詞中的發(fā)音和發(fā)音規(guī)律。編順口溜不僅可

使知識變得簡單，生動、印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，

真正將音標教學和語音教學落到實處。

但是，本節(jié)課也有一些需要改良的地方。例如，在熱身

啟動環(huán)節(jié)時學生和老師配合的不夠默契。另外，講課教

師雖然對學生參與課堂的表現(xiàn)進行了適時地評價，注重用

,/Excellent./Super./Great./Goodz,等鼓勵性