9、家庭用水小調查一、主題的提出：

水是生命的源泉，生命最早出現在水中，水是文明的搖籃，著名的河流和湖泊往往孕育著人類輝煌的文明，人類的生活和生產離不開水，水是自然賦予人類最寶貴的財富之一。

地球上的水似乎取之不盡，但實際上，只有淡水才是主要的水資源。人類目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水，這部分水儲量很少，僅占全球淡水總儲量的0.3%，相當于全球總水量的十萬分之一。

無數的河流湖泊為人們提供水能、航運、灌溉、礦產、水產、蓄水泄洪和各類用水的便利，也為人們提供游泳、劃船、垂釣、觀光的良好去處。河流湖泊施與人類無限的恩惠，為人類作出無私的奉獻。

但人類對保護淡水資源的認識不夠，保護措施不力，人類在利用水資源的同時，把一些有毒有害的物質排入河流湖泊，使水體受到污染，造成水質惡化，影響水的有效利用，對人體健康和環境產生了不利影響，另外，大家的節水意識不夠，日常生活的一些用水習慣或多或少地浪費了水資源。

二、活動目標的定位

1、在能力目標上。能對水的污染和水資源的浪費情況進行簡單的考察、調查和實驗，并寫成簡單的考察報告，通過做一做，算一算等活動，培養學生觀察和研究問題的能力及實驗能力，培養學生的調查能力、處理信息和計算能力。

2、在情感態度上。讓學生懂得防止水資源浪費和破壞是我們每一個人、每個家庭、每個學校、每個單位的責任。通過調查，激發他們對節約水資源，保護水資源不受污染的責任感。

3、在知識目標上。讓學生了解水資源的浪費和污染不僅加劇了水資源的危機，也造成了巨大的經濟損失，水資源的污染還會損害人的健康，危害動、植物的生長。

三、活動的實施步驟

本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，共分為：1、活動準備階段。2、調查研究階段。3、匯報交流階段。4、宣傳展示階段。

第一階段：活動準備

為了讓學生更積極地參與到此次活動中，有效地展開調查研究，有必要讓學生了解此次主題研究的意義。首先課前布置學生去查資料來了解“地球上的水是多還是少？”課上展開討論。有的說：“地球上的水很多，你看地球儀上，藍色的占大部分，說明水很多?！瘪R上有同學提出不同的看法：“被藍色覆蓋的是海洋，是不能為人類所利用，因為我們需要的是淡水資源?！蓖ㄟ^討論，讓學生明確地球是有很多水，但可供人類直接利用的淡水資源卻很少，然后教師用一個蘋果來作演示，假如把一個蘋果看做全球的總水量，地球上的淡水資源有多少呢？通過對蘋果的切割，當同學們們看到人類可利用的淡水資源越來越少，大家都驚叫起來。老師告訴同學地球上可利用的淡水資源只有十萬分之一，無法再分割，同學們都呆住了。怎么辦？于是，教師就順勢提出讓同學們去進行一次水的調查，了解水污染和水浪費的情況，同學們興致勃勃。前期的動員和準備工作已經全部完成。

第二階段：調查研究

根據教材的要求，我設計了兩份調查表，一份是“關于家鄉水污染的調查。”另一份是“家庭用水情況調查?！闭{查表如下：

關于家鄉水污染的調查

調查時間：年

月

日

調查人：

（1）調查你家附近水源污染情況及造成污染的原因

水污染情況

原因分析

1、

2、

對如何防治水污染，你有沒有好的建議?（2）家庭中用水情況調查

調查方式

調查內容

合計

詢問、計算

媽媽一天燒飯、洗衣服的用水量

約（

）千克水

在你身邊有沒有浪費水的現象？請你結合生活實際提出幾條節水的建議。

第三階段。匯報交流

這是整個綜合實踐活動的必要組成部分，學生們紛紛呈現自己的勞動成果，其中10、“神奇的泡泡”活動方案一【活動背景】孩子們對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將學生感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“神奇的泡泡”這個主題中，設計了關于泡泡的幾個活動，學生嘗試通過制作泡泡水，用不同工具吹泡泡，添加其它成分吹泡泡的實踐活動結果檢驗思考，學會發現問題，積極思考，在探究過程中感受參加科學活動的快樂，培養他們探索的興趣，并體驗成功的愉快。二.【活動目標】１．學會簡單的吹泡泡的方法，發現吹泡泡游戲的神奇，激發吹出“神奇泡泡”的欲望。２．嘗試通過制作泡泡水，用不同工具吹泡泡，添加其它成分吹泡泡的實踐活動結果檢驗思考，學會發現問題，積極思考，在探究過程中感受參加科學活動的快樂，培養他們探索的興趣，并體驗成功的愉快。三.【活動準備】肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發水等常見洗滌用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具等。四.【活動過程】(一)玩泡泡引發問題1、教師對每組吹泡泡，引起興趣。想玩嗎？２、學生吹泡泡（可以是兩個學生，一個是泡泡水，另一個是清水）３．引發問題：你看到了什么?有什么問題嗎?引導思考：在清水中加入什么可以變成泡泡水?(洗衣粉、肥皂、洗發水、沐浴露、洗潔精、洗手液)（二）制作能吹出泡泡的水，了解制作吹泡液的方法１、學生實驗。（學生根據自己的需要選擇材料制作泡泡水。）２、交流實驗結果，是否和自己當初的思考一樣，你是用什么材料制作的？怎么做的？詢問不成功的同學，找出原因，并想出解決的辦法。師小結：（三）嘗試用不同形狀的管子來吹泡泡，發現問題。１．師：剛才我們吹出的泡泡是什么樣子的?(圓圓的。)逐出示不同形狀的鐵絲框：這是什么形狀?你覺得用它吹出的泡泡是什么樣的?２．請同學講述自己的思考。(三角的，圓圓的，允許發表不同的意見。)記錄表如下：我的思考實驗結果３．選擇不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，以證實目己的猜想。老師詢問：你拿的鐵絲框是什么形狀的?吹出的泡泡是什么形狀的呢?４．師生小結（四）嘗試在吹泡液中加入糖或醋1、師：(出示生活中經?？匆姷氖程呛桶状?。）如果在吹泡液中加入一樣東西，再試吹一下，你想想會怎樣？（學生說，老師板書）２．師：你在吹泡液中加入其中的一種，看看有什么變化？記住了，加了糖就不能加醋了；加了醋就不能加糖了了！3、學生實驗4、誰能告訴大家，你放了什么？有什么發現？（放了糖、吹出的泡泡比原來的大、泡泡不容易破。）（放醋，吹不出了、吹的小了、吹出一串串小泡泡）５．師小結（五）、置疑。豐富知識面，引起再次探索的興趣。1、師：一般的情況下泡泡吹出來都是圓的，如果添加其它東西可以讓泡泡變得更大