2024屆高考歷史主觀題

解題技巧和方法（原因/背景/條件類）解法探究01

【題型特點】

背景、原因、條件型非選擇題屬于概括說明類題目，要求回答歷史事件、歷史現象為什么會出現或產生。背景、原因型試題包括背景、原因兩種不同設問。一般而言，二者是有區別的，背景的范圍最廣，原因是背景的組成部分，原因更注重主觀性，有時二者可以通用。

【題型特點】

原因按不同的分類標準，可分為①內因和外因，②根本原因（影響全局、帶有必然性并起決定性作用的因素)和具體原因，③主觀原因（與歷史事件所處時代的經濟、階層、團體、個人的主觀意識密切相關的因素)和客觀原因（獨立存在于主觀之外的因素)，④主要原因（導致該事件發生的諸多現實的、具體的因素中起決定性作用的因素)和次要原因，⑤直接原因（引起歷史事實產生的、不經過中間事實或中間環節的直接引發因素)和間接原因。結合階段特征作答

【題型特點】

一般而言，根本原因是主要原因，但主要原因不一定是根本原因。背景、原因型試題的設問方式有兩種：一是限定性的設問，如這一現象出現的歷史、社會、經濟、政治根源（原因）是什么：根本、主要、直接原因是什么。二是寬泛性的設問，如該事件發生的歷史背景、歷史條件有哪些等。條件是背景的組成部分，包括主觀條件和客觀條件。結合階段特征作答思考及方法：

（一）時代特征（政治＋經濟＋思想）＋目的（為了什么）＋主體因素（個人積極推動或政府重視）＋材料中的具體問題＋原有的不適應＋民族關系和對外關系＋中國明清史、近代史，新中國史要考慮世界背景

時代特征：（1）政治：政治制度、階級（階層）變動、政府政策、政治事件、民族關系、國家（國際）環境、世界政治格局（2）經濟：經濟政策、生產力和生產關系、經濟形式、資金、技術、勞動力、市場（3）思想文化：歷史傳統、中外思想、文化政策、社會環境、人們主觀意識、理論體系、科學和技術、教育發展、目的：維護統治的需要、挽救危機（具體危機）的需要、維護自身利益的需要主體因素：（1）個人作用：先進知識分子、有識（愛國）人士、（著名）杰出人物推動（2）政府（國家）作用：統治者的支持、政府重視（推動）、國家引領示范民族和對外關系：（1）開放、交流、封閉（2）敵對（對立）、友好、（二）大歷史，小專題，具體問題具體分析。強調由遠（歷史傳統）到近（當時、當事）；由大（時代特征、國際環境）到小（具體材料、目的）；由彼（國外、客觀、別人）到此（國內、主觀、自己）【注意事項】（1）不要與“目的”類設問混淆，答成“為了XX”，但可轉化修改為“出于XX的需要”。（2）要從時空觀念角度思考事件的前后因果關系，不要錯誤答成“有利于XX”，該語言表達適用于回答“影響”類設問。（3）不要把材料中“事件的表現”當成“原因”作答。思考及方法：1．（2023·河北卷）閱讀材料，完成下列要求。材料

陳翰笙（1897—2004）在蘇聯擔任國際農民運動研究所研究員期間，曾與蘇聯、匈牙利等國經濟學者圍繞中國社會性質展開論辯。這些外國學者機械使用馬列理論，否認當時中國的半殖民地半封建社會性質，認為中國農村已進入資本主義時代。陳翰笙與其進行了激烈爭論，但缺乏有力的辯駁證據，遂決定“對中國的社會作一番全面的調查研究”。回國之后，為了弄清中國社會的性質，陳翰笙組織一批學者先后在營口、大連、長春、無錫、保定及廣東嶺南等地展開農村調查和研究，產生了廣泛影響，逐漸形成“中國農村派”。中國農村派認為：在中國農村，資本主義生產方式與封建性生產方式是并存的，但封建殘余占優勢；中國農民的商品生產不是資本主義的自由生產，而是貧困導致的；資本主義農業生產方式在中國農村未占優勢，半封建的小農經營仍是農業經營的支配形態，阻礙著資本主義農業的生產；帝國主義對中國農村的半封建性有維持作用。——摘編自李金錚《早期中國馬克思主義學者對農村經濟的主張》等馬克思主義的傳播以及新民主主義革命的發展20世紀三十年代關于中國社會性質大論戰的經驗和教訓有識之士的倡導大量農村實地調查和研究活動的開展(1)根據材料，概括中國農村派形成的原因。(6分）典例研析行為詞限定項求答項提示項看分值第一步→解前讀·審設問第二步→解中找·看材料，獲取解讀信息第三步→解后答·規范作答參考答案：（1）原因：①馬克思主義的傳播；（時代特征：思想）②新民主主義革命的發展；（時代特征：政治）③20世紀三十年代關于中國社會性質大論戰的經驗和教訓；（原有的不適應、經驗教訓等）④有識之士的倡導；（主體因素）⑤大量農村實地調查和研究活動的開展。（材料中的具體問題）答題模板02構建【答題模板】解答背景、原因類非選擇題時，要堅持“三結合”原則，即結合設問主體、材料和所學知識（階段特征）綜合分析。解題公式：材料+階段特征（小背景+大背景）寬泛性設問解題模板（角度）：(1)經濟：從生產力、生產關系、經濟政策、（國內）經濟結構、（世界）經濟格局等方面思考；(2)政治：從政局、制度、政策、階級、民族、外交、軍事等方面思考；(3)文化：從思想、文化、科技、教育、歷史傳統等方面思考。構建【答題模板】解答背景、原因類非選擇題時，要堅持“三結合”原則，即結合設問主體、材料和所學知識（階段特征）綜合分析。解題公式：材料+階段特征（小背景+大背景）限定性設問（具體設問）解題模板（角度）：原因——廣度：原因=主觀+客觀；內因+外因(1)主觀原因：從階級、動機、政策、方針等方面分析；(2)客觀原因：從政治、經濟、文化、社會等方面分析。原因——深度：直接原因→主要原因→根本原因。(1)直接原因：最直接引發事件的因素(導火線、借口等)；(2)主要原因：引發事件的主觀、客觀等方面的重要因素；(3)根本原因（唯物史觀）：①政治的根本原因從經濟層面分析、上層建筑層面的根本原因從經濟基礎分析（生產力、生產關系）；②生產關系的根本原因從生產力分析；③意識形態的根本原因從社會存在分析。④從事件的主體來思考，根本原因一般為內因。

【解題方法歸納】

在沒有限定詞的情況下，歷史背景、原因（因素）、條件可從(國際、國內)政治、經濟、思想文化等方面，內、外因方面，或直接原因、主要原因、根本原因方面去思考。1.政治、經濟、思想文化方面（1）政治方面的內容可從政局、制度、政策、階級、民族關系、外交、軍事、國際環境等角度分析。（2）經濟方面的內容可從經濟政策、資金、技術、勞動力、市場、經濟結構、經濟格局等角度去分析，或者從生產力與生產關系的角度去分析。（3）思想文化方面的內容，可以從可從思想、科技、教育等角度去分析。2.原因的廣度方面：原因/條件=主觀原因/條件（內因）十客觀原因/條件（外因）(1)主觀原因：指主觀意識方面的原因，一般從領導某事件的階級的主觀目的、動機、決策或政策、方針等方面進行思考。(2)客觀原因：指與主觀原因有緊密關系但又不受主觀意識影響的原因，一般從自然、社會環境，外在各方面的經濟狀況、政治狀況、思想因素等方面進行思考。

(3)原因的分析方法與背景分析方法基本相同，背景側重靜態分析，原因側重動態分析。3.原因的深度方面：直接→主要→根本(1)直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等)。(2)主要原因：引發事件的主觀方面的重要因索。(3)根本原因：政治層面的根本原因從經濟層面人手，生產關系層面的根本原因從生產力入手：上層建筑層面的根本原因從經濟基礎人手，社會意識形態的根本原因從社會存在人手：歷史事件存在和發展層面的根本原因從內因入手：相同屬性事物存在和發展層面的根本原因從歷史規律入手。(4)直接原因、主要原因和根本原因的關系，三者既有層次區別，又有聯系，相互滲透。練習鞏固03（2023·全國甲卷·41）閱讀材料，完成下列問題。材料《塞爾登中國地圖》長160厘米，寬96.5厘米，采用中國古代風景畫手法，使用漢字標注，并采用上北下南方位，同時標識了歐洲風格的羅盤和比例尺條。圖中明朝信息最為豐富，北京城、黃河、各省邊界等都有詳細描繪。但卻僅位于地圖左上部分，中國南海前所未有地占據了中央位置。地圖展現了東亞和東南亞全貌，覆蓋了西起印度洋、北抵日本海、東南達印尼中部諸島的廣大地區。該地圖瞻觀性較高，但它并非一幅中國傳統的陸地輿圖，而更可能是一幅航海路線圖。這些航線以中國南部的泉州與漳州港為起點，形成一個網絡、最遠可達地區最西端的印度于利于特港。圖中還標注了如何前往也門、阿曼和霍爾木茲海峽。有學者根據圖中信息判定，該地圖為明末中國人所繪。該地圖后被英國東印度公司的約翰·薩利斯獲得，輾轉落到了約翰·塞爾登（1584—1654）手中。塞爾登是英國律師，下議院議員，東方學家，是對波斯、阿拉伯以及中國的相關知識感興趣的英國學者之一。在他那個年代，海洋是全世界關注的焦點。塞爾登比同時代的人更敏銳地察覺到，自己生活在一個正經歷海洋變遷的時代。他主張海洋在某些特定情況下，可以由國家行使管轄權。在去世前夕，他將該地圖捐贈給母校牛津大學博德利圖書館，《塞爾登中國地圖》的名字也由此而來。——摘編自（加）卜正民著《塞爾登的中國地圖：重返東方大航海時代》等（1）根據材料并結合所學世界近代史知識，簡析這幅地圖流傳到英國背景。練習鞏固【答案】背景：（經濟）歐洲主要國家對外進行殖民擴張，在世界范圍內大肆掠奪財富；世界各地之間的聯系和貿易往來日益密切，資本主義世界市場進一步發展。（經濟→政治：階級）資本主義經濟發展，早期資產階級力量逐漸壯大；英國資產階級革命；（思想文化）啟蒙運動興起；（技術條件）新航路開辟，航海技術的進步；2．（2022·全國乙卷·13節選）閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一

20世紀50年代，日本頒布“外資法”等一系列法規，加強對技術引進的管理。政府有關部門根據不同時期經濟發展的需要，列出鼓勵進口和限制進口的技術項目，對私人企業的技術引進加以指導。其后，日本政府逐漸放寬引進技術的管理和審查標準。企業決定引進方式和內容，并承擔引進過程中的一切風險，所引進的技術主要來自歐美。1962年到1966年，在企業提出的技術引進申請中，有90．4%獲得了批準。

——摘編自王永生《技術進步及其組織——日本的經驗與中國的實踐》等材料二

新中國成立后即確立發展科技的方針。1956年，國家制定12年科技規劃，明確提出在進行科學研究時，應該首先掌握世界現有的先進科學成就，在開展國際科學合作時應力求自力更生。在技術引進方面，50年代，由蘇聯援建、成套供應設備的項目共計304項；由東歐各國援建、成套供應設備的建設項目共116項。引進成套設備的同時，還重視引進科學技術、人才、資金和管理經驗。1960年，蘇聯政府決定撤走全部在華專家。這以后，我國完全依靠自己的力量發展國防尖端科學技術。

——摘編自楊德才等《二十世紀中國科學技術史稿》等材料三

20世紀五六十年代，中國面對著嚴峻的國際形勢。黨中央果斷決定研制“兩彈一星”，重點突破國防尖端技術。中央確定我國國防尖端科技的發展，要堅持自力更生為主、力爭外援和利用資本主義國家已有的科學成果的方針，強調把立足點放在自力更生的基礎上，通過自己的科學研究和實踐，培養人才，掌握技術。

——據中共中央黨史研究室《中國共產黨歷史》（2）根據材料并結合所學知識，分析中日技術引進呈現不同特點的背景。（12分）答案：背景：日本：①二戰后，日本科技遭到嚴重打擊；

②日本工業化建設的需求；

③美國扶持政策；

中國：①鞏固新生政權；②國民經濟恢復，實現工業化的需要；

③蘇聯和東歐社會主義國家支持。(2021．重慶高考．18)閱讀材料，回答問題。材料一18世紀后期，工資不斷提高使英國人可購買更多東西。至該世紀晚期，英國人的消費觀念開始發生變化，最明顯的表征可以在食品的消費上看到。1790年代的一篇文章里舉例談到：一位每天掙30便士（倫敦勞動階層的標準收入）的40歲花匠，每天可以買一個小麥面包、半磅肉、幾盎司芝士、1品脫啤酒、一些茶和糖。事實上，當時工人不僅能買得起各種各樣的食物，而且可以買一些一個世紀之前被認為是奢侈品的東西，如海外運來的茶、咖啡、糖、巧克力、煙草和辣椒等。——據【英】羅杰·奧斯本《鋼鐵、蒸汽與資本：工業革命的起源》整理（1）根據材料一并結合所學知識，分析當時英國工人食品消費水平提升的原因（6分）【答案】原因：（國內-經濟）工業革命的發展，提高了工人的工資收入；（思想觀念）英國工人的消費觀念發生了變化；（國際-經濟）世界市場的聯系增強，消費品的數量和種類大大豐富。【模擬演練】閱讀材料，回答問題。

金銀的流通材