突出中心【失誤分析】

中心不突出失分作文主要有以下三種情況一、開頭冗繁型。這種類型的失分作文總都會(huì)有開頭冗繁拖沓的弊端，甚至全文快要結(jié)束了都讓人看不出文章要表達(dá)什么中心，因而這種類型的失分作文其正文往往是極其簡(jiǎn)單粗糙的。這就像是一個(gè)得了“大頭小身”的病人，十分難看不說(shuō)，還將嚴(yán)重影響其正常的工作和生活，就更談不上讓他表現(xiàn)出健康人的精神狀態(tài)了，因而這樣的作文也就談不上中心突出，失分就成了必然的。造成這種失分問(wèn)題的根源一是沒有很好的構(gòu)思，二是有同學(xué)可能想通過(guò)“委婉”的引題為作文增添些藝術(shù)榮耀，不想?yún)s適得其反。

二、支撐不力型。這種類型的失分作文是中心不突出失分作文中數(shù)量最多的。中心要靠材料來(lái)支撐，如果沒有了有力材料的支撐，作文的高樓大廈就聳立不起來(lái)，也就不能給讀者一個(gè)明確的印象。這樣的作文肯定不會(huì)得到評(píng)卷老師的好感，也就一定得不了理想的等次和較高的分?jǐn)?shù)。造成這種失分問(wèn)題的原因主要是缺少積累，假設(shè)平時(shí)多觀察，多閱讀，多思考，多歸納，一般來(lái)說(shuō)，中考作文時(shí)我們都能運(yùn)用上使自己作文中心突出的有力材料的。

三、說(shuō)東道西型。這種類型的失分作文不是沒有中心，也不是中心得不到有力材料的支撐，而是中心時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)生或大或小的偏轉(zhuǎn)，給人一種一會(huì)兒說(shuō)東，一會(huì)兒道西的不知所云的迷惘感。造成這種失分問(wèn)題的原因主要是同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)不重視對(duì)作文進(jìn)行“宏觀調(diào)控”，覺得一段一段寫好了作文就應(yīng)該沒有問(wèn)題，殊不知有的段落卻早已在不知不覺中偏離了全文的中心，這樣的作文顯然中心就不會(huì)得到突出了。

自學(xué)指導(dǎo)默讀《突出中心》知識(shí)短文，思考：1、什么叫中心？中心是___________________________________2、中心有什么作用呢？寫作文、說(shuō)話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無(wú)章，叫人不知所云。知識(shí)回顧回憶一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？《紫藤蘿瀑布》《走一步再走一步》《蟬》《貝殼》《在山的那邊》《雖有佳肴》明確：1、《紫藤蘿瀑布》：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的,我們要好好過(guò)2、《走一步，再走一步》：記敘“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感悟到：在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。3、《蟬》、《貝殼》：蟬：不管生命是否短暫長(zhǎng)久，都應(yīng)積極面對(duì)生命，全情投入，好好地生活。貝殼：一絲不茍地對(duì)待生命，塑造執(zhí)著而美麗的形象，以此來(lái)回饋我們的生命，打動(dòng)后人。

4、《在山的那邊》：詩(shī)人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想信念終將實(shí)現(xiàn)。

5、《雖有嘉肴》：指出教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴了我們實(shí)踐出真知的道理。

方法與對(duì)策作文要得中心突出，就應(yīng)該從以下三個(gè)方面做起：

一、開門見山說(shuō)明中心。這是中考作文中心突出的第一要?jiǎng)?wù)。開門見山，就是要直截了當(dāng)，一語(yǔ)中的，要讓讀者從一開始就明白你的作文要表達(dá)什么意思，而不是拐彎抹角、旁逸斜出地說(shuō)些讓讀者找不到北的多余的話。如2007年山西一考生的中考總分值文《好想說(shuō)聲對(duì)不起》的開頭：“三年時(shí)光流水般逝去了，坐在窗前，看窗外鳥語(yǔ)花香。回想我的過(guò)去，我好想說(shuō)聲對(duì)不起，不是對(duì)不起別人，也不是對(duì)不起外物，而是對(duì)不起我的人生。”這段話就直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了該文是要表達(dá)“我”“對(duì)不起我的人生”的中心的。開門見山說(shuō)明中心的好處是為作文“定調(diào)”，“定調(diào)”工作做好了，作文優(yōu)美的華彩樂章就有了渲染鋪陳的依據(jù)。

二、有力材料支撐中心。怎樣的材料才算“有力”的呢？我們說(shuō)，“有力”的材料必須具備“典型”、“鮮活”兩個(gè)方面的特征。材料典型了，它就有了代表性，就能說(shuō)明問(wèn)題，這樣的作文自然中心突出。如2007年福建德寧一考生的中考總分值文《感謝文學(xué)》的中心之所以十分突出，就是因?yàn)樵撐某嗽陂_頭開門見山說(shuō)明“我感謝中國(guó)的文學(xué)”這一中心外，還在文中使用了極能突出中心的“感謝《詩(shī)經(jīng)》與《樂府》”、“感謝唐詩(shī)宋詞”以及“感謝余秋雨的文學(xué)”等典型材料。而材料鮮活了，作文的內(nèi)容也就新穎別致和富有時(shí)代氣息，結(jié)果勢(shì)必會(huì)使作文中心充滿張力，得到應(yīng)有的突出。

三、“多點(diǎn)開花”強(qiáng)化中心。這是使作文中心突出的又一重要舉措。這一舉措在作文中的表達(dá)大致有標(biāo)題明確透露中心、正文一再點(diǎn)明中心、結(jié)尾強(qiáng)調(diào)深化中心等方式。如2007年南京一考生的中考總分值文《總有一把鑰匙屬于自己》每段的首句都是“總有一把鑰匙屬于自己”，不但標(biāo)題透露了中心，而且正文還一再點(diǎn)明了中心，這樣的作文要想使全文中心不突出都很困難了。當(dāng)然“文無(wú)定法”，相信同學(xué)們?cè)谥锌贾卸寄艹浞职l(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用多種有效突出作文中心的方法，寫出贏得評(píng)卷老師青睞的美文佳作來(lái)的。

〔1〕審題：先審題目的限定性：走出校園〔非校內(nèi)，時(shí)間、地點(diǎn)不受限制〕〔2〕提煉中心：事情或者是景物如何觸動(dòng)你的內(nèi)心，引發(fā)你怎樣的思考？〔3〕選材組織：篩選素材，再組織材料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)恼归_表達(dá)，點(diǎn)名中心。寫作指導(dǎo)為到達(dá)本次作文的寫作要求，提醒大家在以下四個(gè)方面多動(dòng)點(diǎn)腦筋，花點(diǎn)力氣：

1、要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線索來(lái)寫。如：《再塑生命的人》聚焦要求2、詳略得當(dāng)。詳略的安排不是取決于你對(duì)材料的占有量，也不取決于你對(duì)材料的喜好程度，在這方面還是文章的中心思想說(shuō)了算。但凡與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水。與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫，但要略寫，而與中心思想無(wú)關(guān)的材料堅(jiān)決不能寫，在這一點(diǎn)上確實(shí)需要有忍痛割愛的犧牲精神。如：《散步》3、卒章顯志。通過(guò)抒情議論揭示主題是記敘文突出中心的常用筆法。對(duì)表現(xiàn)中心來(lái)說(shuō)，如果說(shuō)記敘是暗示的話，那么議論抒情就是明示。在文章的關(guān)鍵位置。比方結(jié)尾，用一兩句抒情議論句，畫龍點(diǎn)睛，強(qiáng)化中心，往往會(huì)使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。

4、反復(fù)扣題。題目是文章的眼睛，眼睛又是心靈的窗戶。為使文章中心突出，可在題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述。主題詞在文中頻繁的出現(xiàn)，如樂曲的主旋律不斷響起，這樣一方面能增加主題詞對(duì)讀者的刺激量，另一方面能增加文字語(yǔ)言的主題含量。

范文引路

秋游秋高氣爽，風(fēng)輕云淡，如今正是秋游的好時(shí)節(jié)，我們?nèi)壹s好周日到“木蘭天池”去秋游。帶上秋游必需的物品和一大帶零食，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)途跋涉，我們終于來(lái)到了“木蘭天池”。一進(jìn)大門，就看到了一大片一大片的菊展：有的擺成了大花籃；有的擺成了開屏的孔雀；有的擺成了搖頭擺尾的巨龍；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的細(xì)針；還有的菊花有碗口那么大呢……再往前走，就站在“木蘭天池”的腳下了，我們于是開始向上攀爬了。一路上我們歡聲笑語(yǔ)，山路邊的野花點(diǎn)綴這美麗的“木蘭天池”，有野菊花，牽牛花，紫荊花……紅的、粉的、白的、紫的……散發(fā)著沁人心脾的清香，令人陶醉，還有許多不知名的花草樹木，也都爭(zhēng)先恐后地開著，向人們展示著它們的美麗。

爬到半山腰的時(shí)候，一條小溪靜靜地流淌著，在陽(yáng)光的照耀下，小溪像一條銀色的腰帶系在“木蘭天池”的“腰”上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，水面上波光粼粼，蕩起了陣陣漣漪。為了能早點(diǎn)看到山頂?shù)木吧覀兿嗷ス膭艎^力地向上爬去，“哇，我們快到了！”不知誰(shuí)喊了一聲，真的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我們就看見一塊巨大的石碑上刻著“木蘭天池”四個(gè)大字。“我們勝利了，我們到山頂了……”大家一起歡呼著、跳著.爬到山頂，一片人工挖成的湖泊印入我們的眼簾。哦！原來(lái)這就是“天池”呀！湖水清澈見底，水里一條條小魚兒自由自在地游來(lái)游去。在水面上還有兩條神奇的索道，這可是專為那些勇敢者們?cè)O(shè)計(jì)的喲！在這平靜的湖面上還有一條條游船，坐在游船上向遠(yuǎn)處望去，一座座連綿起伏的山峰上長(zhǎng)滿了一片片茂盛的樹林。我不禁感慨到：這里的景色真迷人！啊！我陶醉在這“木蘭天池”的懷抱里了，我陶醉在這大自然的懷抱里了！明確

3、作者選取了“木蘭天池”里的菊展、路邊的野花、小溪、人工湖泊等美景，詳略得當(dāng)，以空間為寫作順序來(lái)突出中心。1:秋天郊外游玩；2、本文以空間順序表達(dá)了游玩“木蘭天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的美景，表達(dá)了作者熱愛“木蘭天池”，熱愛大自然的情感。以“電視機(jī)前〔餐桌旁〕的一家子”為題，自定中心，寫一篇作文，600字左右。提示：地點(diǎn)是“電視機(jī)前或者餐桌旁”，人物是“一家子”，時(shí)間是早晨，還是晚上？是周末，還是一個(gè)普通的工作日？一家人在干什么？是其樂融融的吃飯或觀看電視節(jié)目，還是一次劇烈的爭(zhēng)論，抑或是一次鄭重的討論？總之，題目有很大的開放性，就需要你結(jié)合自己熟悉的生活，首先確定一個(gè)中心，然后圍繞中心選材、組材。寫作實(shí)踐電視機(jī)前的一家子俗話說(shuō)得好，“青菜蘿卜，各有所好”。這不，晚飯剛過(guò)，我們一家子便“各奔東西”了：奶奶把門輕輕一關(guān)，便進(jìn)入了自己的“戲劇天地”。不一會(huì)兒，她的房間便依稀傳出了“咿咿呀呀”“咚咚鏘鏘”的聲音，不用說(shuō)，又在看戲劇片了！時(shí)不時(shí)地，還能聽到奶奶那沙啞的嗓音——看到快樂處，奶奶便會(huì)跟著哼幾句；老媽剛進(jìn)自己的臥室，門還沒關(guān)緊，“你是風(fēng)兒我是沙……”的歌聲便響了起來(lái)；而客廳，那么是我和老爸的體育世界。美文賞析每每說(shuō)起這愜意的時(shí)刻，我便會(huì)想起幾年前，電視機(jī)前那可笑而溫馨的一家子——終于，我家也買電視機(jī)了！一家老小都十分開心，以前蹭電視的日子總算熬到頭了。于是，嘴巴里還嚼著飯呢，一家四口便圍著那“受寵假設(shè)驚”的電視機(jī)了。收看什么節(jié)目呢？老爸把遙控器遞給老媽——老媽是這個(gè)家的女主人，這類爸爸所謂的“小事”，當(dāng)然得由她作主。“看看，有沒有好的電視。”老媽眼中“好的電視”，就是那些扭扭捏捏，一到關(guān)鍵處便“請(qǐng)看下集”的電視劇。沒看一會(huì)兒，老媽突然又把遙控器塞給了我——老媽最疼我了，看著我無(wú)精打采的樣，肯定心疼了。我也不客氣，趕緊調(diào)到體育頻道，生怕錯(cuò)過(guò)了精彩的賽事。〔在老爸從小的培養(yǎng)和熏陶下，我已早早地成了體育迷了〕“快傳，射門！……加油，只剩5分鐘了！”我看了看表，急得差點(diǎn)跳了起來(lái)。就在看表的一剎那，無(wú)意中瞥見了一旁太師椅上的奶奶：瞇著眼睛，微張著嘴，盯著電視機(jī)，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂這些？幫奶奶這個(gè)老越劇迷找找越劇吧，我又拿起了遙控器……唉，折騰了半天，什么也沒看成，誰(shuí)也沒看成。干脆，一家子就早早睡覺吧。

想起這些，便覺得好笑。再想想現(xiàn)在的日子，真是……用奶奶的話說(shuō)，“享福了”。不是這樣嗎？點(diǎn)評(píng)：1.比照手法的運(yùn)用。小作者從現(xiàn)實(shí)寫起：晚飯后，一家人坐在屬于自己的電視機(jī)前，看著自己喜歡的節(jié)目。由此，作者聯(lián)想到從前；先是家里沒有電視，去別人蹭電視；然后好不容易買回來(lái)一部電視，全家人守著一部電視，卻不能盡興欣賞自己喜歡的節(jié)目……通過(guò)前后比照，表達(dá)出了家庭經(jīng)濟(jì)收入水平的快速大幅度提升，歌頌了我們社會(huì)制度的優(yōu)越性。2.插敘手法的成功運(yùn)用。作者沒有按照時(shí)間順序先從過(guò)去寫起，而是從現(xiàn)在落筆，先寫一家人晚飯后看電視的幸福場(chǎng)景，然后插敘以前的家庭情況，最后再回到現(xiàn)實(shí)之中。這樣寫來(lái)，文章篇幅雖短，但是搖曳多姿，曲折有致。

餐桌旁的一家子一家人圍坐在餐桌旁，吃飯。母親忙好了飯菜，又將飯菜一碗碗端上桌，連筷子都擺好了，這才高聲喊我們：“開飯了！”于是，一家人從各自的房間里走出來(lái)，圍坐在餐桌旁，一邊吃著熱乎乎的飯菜，一邊開始聊一些五花八門的話題話題是聊不完的。兒子學(xué)校里發(fā)生的新鮮事；妻子單位里的同事哪個(gè)又結(jié)婚了，哪個(gè)又離了；妹妹的生意，永遠(yuǎn)像股市一樣波瀾壯闊；我的寫作進(jìn)度，常常獲得最高的關(guān)注；最難得發(fā)言的是母親，她端著飯碗，眼睛盯著講話的人，似乎插不上一句嘴。突然有人喊，湯勺呢？聞聲一看，雞湯盆里，漂浮著縷縷香氣，卻沒有湯勺。母親趕緊放下飯碗，站起身，喃喃笑著說(shuō)，你瞧我這個(gè)記性，又忘記拿湯勺了。樣子像個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子。母親邁著碎步，走進(jìn)廚房，拿來(lái)了湯勺。大家繼續(xù)吃飯。兒子手舞足蹈地給我們講了一個(gè)班級(jí)里發(fā)生的笑話。不小心，筷子被碰落到了地上。兒子彎腰撿起筷子，我正準(zhǔn)備讓他去廚房再換一雙，母親已經(jīng)放下飯碗，站了起來(lái)，去廚房又拿了一雙干凈的筷子來(lái)，遞給兒子。兒子接過(guò)筷子隨口說(shuō)了聲，謝謝奶奶。母親笑得眼睛瞇成了一條線：“這孩子，跟奶奶客氣啥啊！”大家埋頭吃飯，誰(shuí)夾起一口菜，嘀咕了聲：“好似有點(diǎn)兒涼了。”