人音版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)精品教案

（最新修訂完整版本）

目錄

第1課芬芳茉莉

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞《東邊升起月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課悠揚(yáng)民歌

《小河淌水》教學(xué)設(shè)計(jì)

聆聽(tīng)《小河淌水》/《迪克西島》教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽格桑拉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《趕好歸來(lái)啊哩哩》教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課美麗童話

學(xué)唱《木偶兵進(jìn)行曲》、聆聽(tīng)《波斯市場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《木偶兵進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)唱《月亮姐姐快下來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《魔法師的弟子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課京腔京韻

《京劇唱腔連奏》、《包龍圖打坐開(kāi)封府》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你待同志親如一家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《校園小戲迷》教學(xué)設(shè)計(jì)

第5課贊美的心

《五彩繽紛的大地》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)唱《今天是你的生日》

《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課兩岸情深

《丟丟銅仔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《半屏山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《阿里山的姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課七色光彩

《木星——?dú)g樂(lè)使者（片段）》教學(xué)設(shè)計(jì)

《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七色光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螢火蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

《螢火蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

人音版六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

（第一學(xué)期）

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握的

不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但又由于自身的條件原因

或其他原因，所以歌唱技能有待提高。還有一些學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對(duì)音樂(lè)又缺乏興

趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、視譜

都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響

大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興

趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解秧歌、長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子以及中國(guó)民歌、外國(guó)民歌

的相關(guān)知識(shí)

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演

唱，會(huì)二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。通過(guò)欣賞，了解多種

常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培

養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力。認(rèn)識(shí)了解音樂(lè)家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通

過(guò)樂(lè)器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)

滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，

有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

4、質(zhì)量目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能，掌握簡(jiǎn)單的視

譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

三、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容有：歌曲六課，每課還包括“聆聽(tīng)”、“表演”、“編創(chuàng)與活動(dòng)”等內(nèi)容，些內(nèi)

容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)

于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)

生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

四、教學(xué)進(jìn)度表:

周次內(nèi)容備注

1、2第一課芬芳茉莉

3、4、5第二課悠揚(yáng)民歌

6、7、8第三課美麗童話

9、10第四課京腔京韻

11、12第五課贊美的心

13、14第六課兩岸情深

15、16第七課七色光彩

17、18復(fù)習(xí)考試

第1課芬芳茉莉

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

魯迅先生在《且介亭雜文集》中說(shuō)：“只有民族的，才是世界的。”強(qiáng)調(diào)了尊重本民

族文化的重要性。義務(wù)教育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出了“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化

多樣性”這一基本理念。通過(guò)對(duì)不同地區(qū)相同題材民歌的欣賞、演唱，可以加深學(xué)生對(duì)民族

文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高自身的審美情趣。

【教材分析】

地位和作用：《茉莉花》和《東邊升起月亮》選自人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》第11冊(cè)第1課。從教材的編排上來(lái)看，屬于承上啟下的關(guān)鍵性一課。

內(nèi)容和特點(diǎn)：1、3首不同地區(qū)的《茉莉花》因流傳地域、語(yǔ)言的不同，有著各

自的旋律音調(diào)和風(fēng)格特點(diǎn)，體現(xiàn)了民歌的變異性。

2、《東邊升起月亮》是普契尼歌劇《圖蘭朵特》中以中國(guó)民歌《茉莉花》作為音樂(lè)素材的

一首歌曲。全曲充分體現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)民族五聲調(diào)式（do.re、mi、sol、la）的運(yùn)用。

【學(xué)情分析】

知識(shí)與技能上：六年級(jí)的學(xué)生情感方面：大多數(shù)的學(xué)生對(duì)

已經(jīng)具備了初步的識(shí)譜能力，《茉莉花》的了解過(guò)于狹窄,

可以自主地進(jìn)行識(shí)譜演唱。雖通過(guò)對(duì)不同地區(qū)民歌和歌劇

能哼唱熟悉的歌曲，但此時(shí)的《東邊升起月亮》的欣賞，

孩子已經(jīng)逐步進(jìn)入了變聲期，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)上民歌這

故不宜安排過(guò)多的演唱環(huán)節(jié)。種傳統(tǒng)的經(jīng)典的歌曲體裁。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、學(xué)生能準(zhǔn)確演唱譜例。

2、學(xué)生能說(shuō)出不同地區(qū)《茉莉花》的旋律音調(diào)和風(fēng)格特點(diǎn)以及小調(diào)的概念。

3、通過(guò)對(duì)《東邊升起月亮》的欣賞，學(xué)生能表述出歌劇與民歌在風(fēng)格上的差異。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)3首不同地區(qū)《茉莉花》以及歌劇選段《東邊升起月亮》的欣賞，正確演唱

譜例。

2、抓住每首歌曲情感、風(fēng)格上的差異，進(jìn)行辨別訓(xùn)練。

3、拓展欣賞宋祖英的《茉莉花》，了解民歌發(fā)展中的變異情況。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)欣賞、演唱，學(xué)生能加深對(duì)民歌的了解，體驗(yàn)到本民族的文化內(nèi)涵。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：感受不同地區(qū)民歌的風(fēng)格特征以及對(duì)小調(diào)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

二、難點(diǎn)：了解民歌產(chǎn)生差異的原因以及認(rèn)識(shí)民歌在流傳過(guò)程中的混溶性。

【教學(xué)教法】

教法：1、演示法。

2、講授法。

教

3、體態(tài)律動(dòng)法。

學(xué)

教

法

學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)。

2、討論研究。

3、合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

整個(gè)課堂共六個(gè)環(huán)節(jié)，在“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“唱”、“看”的過(guò)程中進(jìn)行。由教師為主導(dǎo),

學(xué)生為主體。在良好的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中進(jìn)行欣賞教學(xué)。

說(shuō)一說(shuō)?風(fēng)從東方來(lái)

一、組織教學(xué)

1、教師活動(dòng)：教師彈著鋼琴向?qū)W生問(wèn)好

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有秩序地進(jìn)入教師并向教師問(wèn)好

二、導(dǎo)入新課

1、通過(guò)大屏幕學(xué)生看到了課件的第一頁(yè)

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道這屏幕上清麗脫俗的花是什么花嗎？

學(xué)生回答：茉莉、薔薇……

教師導(dǎo)語(yǔ)：哪位同學(xué)知道關(guān)于茉莉花的一些相關(guān)知識(shí)，可以和大家分享一下嗎？

學(xué)生回答：略

2、教師介紹茉莉花的來(lái)歷并范唱《送你一朵東方茉莉》

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，茉莉花原產(chǎn)于印尼等國(guó)，在宋朝時(shí)期傳入我國(guó)。它

潔白無(wú)瑕，美麗動(dòng)人。茉莉花香氣芬芳，受到大家的喜愛(ài)。今天啊，老師給大家?guī)?lái)了

一首以茉莉花為題材的歌曲歌曲，但是在聽(tīng)之前，老師有幾個(gè)小問(wèn)題要留給大家去思考:

（1）剛才老師演唱的歌曲情緒是如何的？（2）哪一段旋律是你所熟悉的？請(qǐng)你試著哼

唱一下（3）你還知道哪些這種題材的歌曲？請(qǐng)?jiān)囍叱幌隆?/p>

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設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)入教室并伴隨音樂(lè)問(wèn)好是將新課程標(biāo)準(zhǔn)

中讓音樂(lè)貫穿始終的體現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)入歌唱狀態(tài)做好準(zhǔn)備；而多媒體

展示圖片，能夠直觀地引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在上所欲言中主觀地接受

并喜愛(ài)上茉莉花；通過(guò)示范唱并留疑問(wèn)讓學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞，

避免了重復(fù)欣賞浪費(fèi)時(shí)間。

\/

聽(tīng)一聽(tīng)?千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

三、整體欣賞

1,教師通過(guò)ppt分別播放3首不同地區(qū)的《茉莉花》讓學(xué)生分組討論分別屬于哪個(gè)地

區(qū)并派代表回答。

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才老師演唱的《送你一朵東方茉莉》，大家是不是更加喜愛(ài)

茉莉花了呢？但是，你們知道嗎？在我國(guó)很多的地區(qū)人們表達(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)之情是不

一樣的。接下來(lái)，老師要你們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)那些不一樣的《茉莉花》。在聽(tīng)之前，

老師還是留了問(wèn)題給大家哦，但是，這次，請(qǐng)大家以四人小組為單位，討論討論聽(tīng)到的

到底是屬于哪個(gè)地方的《茉莉花》。

學(xué)生通過(guò)小組討論并匯報(bào)結(jié)果。

2,通過(guò)教師提示以及閱讀課本歸納出3個(gè)地區(qū)《茉莉花》的旋律音調(diào)以及風(fēng)格特點(diǎn)。

并導(dǎo)出“小調(diào)”這一概念

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們回答的太棒了，接下來(lái)，有一個(gè)更艱巨的任務(wù)等著大家來(lái)完成，那就

是，誰(shuí)能告訴老師，這三個(gè)地方的《茉莉花》究竟有什么特點(diǎn)嗎？（教師從每首歌曲的

發(fā)音咬字和語(yǔ)氣助詞等方面進(jìn)行提示）下面，就讓我們?cè)谡n本26頁(yè)上完成這項(xiàng)練習(xí)吧。

學(xué)生小組討論三首歌曲中發(fā)音咬字以及語(yǔ)氣助詞的特點(diǎn)并閱讀書(shū)本進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系作

答。

3、江蘇民歌《茉莉花》的片段學(xué)唱

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)了3首富有不同地方特色的《茉莉花》，大家是否想要自己來(lái)唱

一唱呢？下面，跟著老師的琴聲，讓我們一起來(lái)唱一唱我們江南地區(qū)的茉莉花吧。

5、《東邊升起月亮》的欣賞及片段學(xué)唱

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，《茉莉花》這首中國(guó)經(jīng)典的民歌不僅僅在中國(guó)的大地上廣為流傳，

而且，在國(guó)外也有著很高的藝術(shù)價(jià)值呢。那么有誰(shuí)能告訴大家，國(guó)外哪個(gè)大音樂(lè)家用過(guò)

《茉莉花》這個(gè)旋律呢？

學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答：普契尼

教師導(dǎo)語(yǔ)：非常正確，我們的《茉莉花》這首歌曲，早在100多年前意大利的歌劇之王

普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》中片斷就采用了《茉莉花》的曲調(diào)。那么，接下來(lái)老師請(qǐng)

大家仔細(xì)閱讀一下書(shū)本中對(duì)于普契尼這個(gè)大音樂(lè)家以及他創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》的描述

吧。

學(xué)生自主看書(shū)。

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設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為本堂的重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。本堂課的重點(diǎn)就在于體驗(yàn)

和感知不同地區(qū)的民歌特點(diǎn)。故此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了學(xué)生討論交流，教師稍加引

導(dǎo)以及借助課本知識(shí)（自主學(xué)習(xí)）等不同的教與學(xué)的方法。避免出現(xiàn)欣賞課

程中從頭到尾教師講學(xué)生聽(tīng)的乏味的局面。

唱一唱?墻內(nèi)開(kāi)花墻外香

四、對(duì)比演唱

1、分析歌劇選段中的調(diào)式特點(diǎn)引入“民族五聲調(diào)式”這一概念

教師導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)老師要請(qǐng)大家聽(tīng)的這首歌曲就是選自歌劇《圖蘭朵特》中的。同學(xué)們

可以在聽(tīng)的時(shí)候試著看譜子哼一哼唱一唱，然后告訴老師這首曲子中最常出現(xiàn)的音符是

哪幾個(gè)？

學(xué)生明確教師要求進(jìn)行聆聽(tīng)分析。

東邊升越A夫

斫一所

這營(yíng)歌曲中

*?|i_i[

iaAMMTK

奉有出現(xiàn)的音符

SU

天.??

嘀哪些7

靈?

A4in

9|O1_1

中國(guó)的艮賽4戶側(cè)式

?|GQI?-|?J?J|?

芥

芳

327I。

9.?n■?辜

弟

2、分組進(jìn)行雙聲部對(duì)比合唱

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)剛才我們自己的對(duì)比分析大家已經(jīng)知道了《東邊升起月亮》這

首歌曲是在江蘇《茉莉花》的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。那我們就一起來(lái)唱一唱，比一比他們相似

點(diǎn)究竟在哪里吧。老師要把你們分成兩大組，老師左手邊的這一大組唱江蘇《茉莉花》

的旋律，而老師右手邊的這一大組唱《東邊升起月亮》的旋律。明白了嗎？譜例老師已

經(jīng)提前準(zhǔn)備好了，請(qǐng)看大屏幕。

學(xué)生接受到任務(wù)后進(jìn)行合唱。

的

《

東

《

邊

茉

升

莉

起

花

月

》

相亮

仞

》

？

與

我

相

國(guó)

似

沖

處

個(gè)

在

地

哪

方

里

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為本堂課的高潮環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的實(shí)踐，本環(huán)

節(jié)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，通過(guò)安排不同聲部行對(duì)比合唱，同學(xué)們能夠在差異找到

共同之處。更能感受民族音樂(lè)帶來(lái)的魅力。

看一看?為有源頭活水來(lái)

五、拓展欣賞

1、欣賞宋祖英演唱的《茉莉花》

教師導(dǎo)語(yǔ)：《茉莉花》發(fā)張到今天，已然成了世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。這是首

大家都很熟悉的《茉莉花》，04年著名民歌歌唱家宋祖英在悉尼的演唱會(huì)的第一首曲目

就是這首《茉莉花》。讓我們來(lái)欣賞這位第一個(gè)在悉尼開(kāi)演唱會(huì)的歌唱家宋祖英的演唱。

學(xué)生認(rèn)證欣賞

六、評(píng)價(jià)小結(jié)

2,隨堂小結(jié)

教師導(dǎo)語(yǔ)：是的，宋祖英把《茉莉花》帶到國(guó)外，讓國(guó)際友人真正感受到了中國(guó)民族音

樂(lè)的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，小調(diào)也好，歌劇也罷,

無(wú)不彰顯著中國(guó)民歌獨(dú)特的魅力。因?yàn)椋挥忻褡宓模攀鞘澜绲模±蠋熢杠岳蚧ǖ那?/p>

香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們隨著宋祖英一起歌唱，把茉莉花動(dòng)聽(tīng)的旋律銘記在

心中，好不好？

學(xué)生起立，一起高歌。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為本堂課的收尾。魯迅先生的“只有民族的，才是世

界的”這一句話在此環(huán)節(jié)得到升華，新課標(biāo)的弘揚(yáng)民族音樂(lè)也得到重要體現(xiàn),

學(xué)生在接受民歌走出國(guó)門(mén)，走向世界這一現(xiàn)象后能更加增強(qiáng)他們對(duì)本民族音

樂(lè)的喜愛(ài)之情，更能感受民族音樂(lè)帶來(lái)的魅力。

教學(xué)評(píng)價(jià)】

形成性評(píng)價(jià)：?jiǎn)栴}設(shè)置

評(píng)

價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)：作業(yè)布置

作業(yè)布置】

1、回家將江蘇民歌《茉莉花》演唱給爸爸媽媽聽(tīng)

2、收集更多的關(guān)于茉莉花的樂(lè)譜、音響、圖像等資料

板書(shū)設(shè)計(jì)】

設(shè)計(jì)反思】

1、時(shí)間上的把握可能會(huì)有偏差

2、音樂(lè)欣賞課的重心還是應(yīng)該以聆聽(tīng)為主，其余只是輔助手段，選擇上應(yīng)該更加斟酌。

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：江蘇民歌《茉莉花》

二、教學(xué)內(nèi)容分析:

本課選自人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)第1課。《茉莉花》屬于小

調(diào)類(lèi)民歌，是單樂(lè)段的歌曲，是一首深受全國(guó)人民喜愛(ài)的民間小調(diào)，它清麗、柔

婉，這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界

人民的青睞，

“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學(xué)內(nèi)容以江蘇民間音

樂(lè)《茉莉花》為主題，向?qū)W生展示我國(guó)民族民間音樂(lè)獨(dú)特的，豐富多樣的色彩與

風(fēng)貌，學(xué)生通過(guò)對(duì)茉莉花香味、外型的了解以及對(duì)歌曲旋律逐步深入的感知，讓

他們充分體會(huì)到茉莉花的美，在此基礎(chǔ)上達(dá)到有感情的完美表達(dá)。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生：他們對(duì)音樂(lè)興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

和音樂(lè)素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)。已掌握了演唱的初

步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。他們通過(guò)電視、音像資

料對(duì)《茉莉花》的音樂(lè)有所了解，甚至一部分學(xué)生已基本能哼唱歌曲了，因此，

學(xué)唱歌曲已不是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而把重點(diǎn)放在利用信息技術(shù)手段讓他們

充分體驗(yàn)民歌中“小調(diào)”的美感，比較不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格，了解其

在世界音樂(lè)中的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。難點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、婉轉(zhuǎn)的

歌聲演唱歌曲。

四、設(shè)計(jì)思路：

《茉莉花》是我國(guó)民族音樂(lè)中的典型代表，它凝聚著勞動(dòng)人民對(duì)中華民族的

無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計(jì)?《茉莉花》這課時(shí)，特地以課前欣賞

薩克斯演奏的《茉莉花》營(yíng)造氛圍，再通過(guò)對(duì)茉莉花的了解導(dǎo)入新課，通過(guò)讀、

拍節(jié)奏的方式使學(xué)生自己實(shí)踐并掌握音樂(lè)知識(shí)，解決了歌曲中難唱的句子，就讓

學(xué)生用聽(tīng)唱法跟著琴聲學(xué)唱歌曲，然后通過(guò)讓學(xué)生欣賞比較多種版本的《茉莉

花》，螺旋上升拓寬知識(shí)面，感受《茉莉花》的無(wú)窮魅力，再通過(guò)講述歌劇《圖

蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂(lè)在世界音樂(lè)史上的地位，培養(yǎng)學(xué)生民族自信

心、自豪感，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。同時(shí)，盡可能的使音樂(lè)屬于每一個(gè)學(xué)生,

讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂(lè)的美，進(jìn)而愛(ài)上民族音樂(lè)。

針對(duì)以上宗旨，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo):

（1）、通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，體驗(yàn)名歌中“小調(diào)”的美感，以及其在世界音

樂(lè)中的地位。

（2）、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)“重復(fù)”，認(rèn)識(shí)并掌握附點(diǎn)音符。

能力目標(biāo)：

比較不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)、了解、比較不同地區(qū)的《茉莉花》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)以

及對(duì)中華文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、婉轉(zhuǎn)的歌聲演唱歌曲。

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、音符卡片

教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、欣賞法、討論法

五、教學(xué)策略：

1、通過(guò)“看、聞、聽(tīng)、說(shuō)、唱、賞”花福序漸進(jìn)地了解茉莉花，感受茉莉

花.

2、通過(guò)比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受南北民歌的風(fēng)

格差異.

3、通過(guò)讀、拍、編等方法使學(xué)生自主地了解和掌握音樂(lè)知識(shí)。

4、在聽(tīng)賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界

上的地位,激發(fā)其對(duì)民族音樂(lè)的興趣與向往.

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入課題：聽(tīng)、聞、看。

1、師：同學(xué)們閉上眼睛聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，你聞到了什么，聽(tīng)到了什么，再

睜開(kāi)眼睛看一看，你又看到了什么？（教師在教室里噴灑茉莉花空氣清新氣，課

件出示帶薩克斯演奏《茉莉花》背景音樂(lè)的茉莉花圖片）。

2、師：茉莉花香不香，茉莉花美不美？今天這節(jié)課，老師就和大家一起走

進(jìn)茉莉花的世界，感受茉莉花的芬芳！（板書(shū)課題：茉莉花）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，既讓學(xué)生從感官上去初步認(rèn)

識(shí)了茉莉花，又營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還使學(xué)生直接進(jìn)入了學(xué)習(xí)的主題。）

二、新課教學(xué)：

（一）讓學(xué)生了解茉莉花。

1、師：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下

2、師根據(jù)學(xué)生的討論，利用多媒體：在古箏演奏的《茉莉花》音樂(lè)背景下

簡(jiǎn)單介紹茉莉花：

茉莉花原出波斯，漢代傳入我國(guó)，已有1700年的歷史。現(xiàn)我國(guó)廣東、福建、

四川及江南一帶都有栽培。

茉莉花，是一種小花型，花色潔白，葉色翠綠，花小素淡，香味芬芳。茉莉

也有紅色的，色艷而無(wú)香，而淺紅色的稱米茉莉。白色的花，有芳香。茉莉性

喜溫暖，不耐霜凍。花期很長(zhǎng)，由初夏至晚秋開(kāi)花不絕。為常見(jiàn)庭園及盆栽觀賞

芳香花卉。

茉莉花清香四溢，能夠提取茉莉油，是制造香精的原料，茉莉油的身價(jià)很高,

相當(dāng)于黃金的價(jià)格。茉莉花還可薰制茶葉。

茉莉花潔白、芬芳，深受人們的喜愛(ài)。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)之情，

傳唱著許多贊美茉莉花的小曲，下面老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞一些關(guān)于茉

莉花的曲子。

（設(shè)計(jì)意圖：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師簡(jiǎn)介茉莉花。這樣的設(shè)計(jì)，有利于

學(xué)生的整體感知，為學(xué)唱歌曲做鋪墊.音樂(lè)與相關(guān)文化的滲透是音樂(lè)課人文學(xué)科

屬性的集中體現(xiàn)，我通過(guò)讓學(xué)生自主探索，學(xué)會(huì)用各種方法去了解自己所需要的

知識(shí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)花的情感。）

（-）學(xué)唱歌曲及音樂(lè)知識(shí)。

1、播放童聲版江蘇民歌《好一朵美麗的茉莉花》，

師：剛才，我在播放茉莉花時(shí)，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在小聲跟著音樂(lè)一起哼唱，你

們以前在哪兒聽(tīng)到過(guò)這首歌嗎？

2、再次播放歌曲，課件出示歌頁(yè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊看歌頁(yè)，看看這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？哪兩個(gè)樂(lè)句的

旋律是完全相同的，怎樣表示這兩個(gè)完全相同的樂(lè)句？（AA、△△……）

師：在歌曲或樂(lè)曲中，旋律完全相同的兩個(gè)樂(lè)句叫重復(fù)，用“AA”或“

表示.請(qǐng)同學(xué)們自己試著唱一唱這兩個(gè)樂(lè)句。

3、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：附點(diǎn)音符（利用多媒體輔助教學(xué)）

前面幾個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏型我們都很熟悉，但是，下面這一樂(lè)句321312.315611

5-|中的“23”這個(gè)節(jié)奏型我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，下面我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們

吧。

a、（課件出示）拍、讀新的節(jié)奏型（見(jiàn)課本P35）,要求學(xué)生口讀、手拍、

腳踏要協(xié)調(diào)，在讀拍好后可以為節(jié)奏型創(chuàng)編句子。

taatiItataItaatiItatitiItaa||

2/4x.xIxx|x.xIxxx|x—|

茉莉花兒潔白又清香呀。

b、請(qǐng)學(xué)生用上面的節(jié)奏再說(shuō)一句話。

C、點(diǎn)擊電腦，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符及其實(shí)值。

d、找出樂(lè)譜中的附點(diǎn)音符進(jìn)行練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)知識(shí)直接講述枯燥無(wú)味，學(xué)生的印象也不深刻，抓住小學(xué)

生天生好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)口讀、動(dòng)手拍、動(dòng)腦編的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

同時(shí)也使知識(shí)的掌握更牢固，學(xué)生也由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)

4、學(xué)習(xí)歌曲。

（1）、師：解決了歌曲中難唱的句子，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起

跟著老師的琴聲一起學(xué)唱歌曲；

（2）、全班齊唱一次；

5、歌曲處理

（1）、你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格？讓學(xué)生自由討論（柔美、婉轉(zhuǎn)）。

學(xué)生回答意思相近的教師都給予肯定，并告訴學(xué)生這就是小調(diào)的特點(diǎn)，讓學(xué)生感

受小調(diào)歌曲的美。

（2）、你能把自己總結(jié)的歌曲風(fēng)格用歌聲表現(xiàn)出來(lái)嗎？

再一次聽(tīng)范唱，自己同時(shí)練唱，然后教師分組或抽單個(gè)學(xué)生檢查演唱效果。讓學(xué)

生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評(píng)價(jià)能力。）

6、欣賞江蘇風(fēng)景

師：學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風(fēng)光？（課件出示帶竹

笛演奏的《茉莉花》背景音樂(lè)的江南風(fēng)景圖）

（設(shè)計(jì)意圖：感受《茉莉花》的柔美、細(xì)膩與江南的人文風(fēng)情也有關(guān)系。）

三、教學(xué)拓展：

1、師導(dǎo)入：優(yōu)美的音樂(lè)出自美麗的地方，其實(shí)，這首《茉莉花》是根據(jù)另

外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。想不想聽(tīng)聽(tīng)原汁原味的《茉莉花》？在聽(tīng)

的過(guò)程中，大家思考這么一個(gè)問(wèn)題：這兩首《茉莉花》給你的感覺(jué)有什么不一樣？

2、課件出示：江蘇民歌《茉莉花》

這樣，老師給大家三分鐘的時(shí)間，自己分組討論一下。

分組討論。

（生回答問(wèn)題，反饋討論的結(jié)果。）師在聽(tīng)的時(shí)候注意抓住以下幾點(diǎn)關(guān)鍵詞：

節(jié)奏、方言、流行、民族、情景……

好了，大家都談出了自己的感受。我們?cè)賮?lái)一起看一看這兩首《茉莉花》的

第一句，跟著老師的琴聲，我們一起來(lái)唱一唱。

出示兩首《茉莉花》主題旋律。

（師鋼琴伴奏，生跟唱兩句歌詞。）

大家剛才又重溫了兩首《茉莉花》的主旋律，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你又有什么新的

感受？請(qǐng)同學(xué)們從節(jié)奏、旋律上來(lái)分析！

（補(bǔ)充問(wèn)題：從學(xué)生回答的答案中提問(wèn)。）

例如：為什么婉轉(zhuǎn)？——你能唱一唱嗎？——分析……

（生回答。）師抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：

節(jié)奏的疏密、流行與民族、抒情與歡快……

（師生共同來(lái)總結(jié)）：

第一首《茉莉花》節(jié)奏較為稀疏，速度較慢，因此更為平緩；而第二首《茉

莉花》節(jié)奏較為緊密，速度較快，因此顯得更為流暢，并且第二首的風(fēng)格更為民

族一些，而第一首則是在第二首的基礎(chǔ)上加入了更多的流行音樂(lè)的因素。

新版《茉莉花》原版《茉莉花》

速度較慢較快

節(jié)奏較為稀疏較為緊密

課件出示：

來(lái)，大家一起來(lái)跟著老師的琴唱唱這首原汁原味的《茉莉花》。

課件：《茉莉花》歌詞。

（師鋼琴伴奏，生用普通話演唱江蘇民歌《茉莉花》）

接下來(lái)老師再提一個(gè)問(wèn)題：

3、除了江蘇以外，我國(guó)還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉

花》。接下來(lái)，我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)東北民歌《茉莉花》；

錄音：東北民歌《茉莉花》、

4、江蘇民歌和東北民歌在風(fēng)格上有什么不同嗎？

東北民歌有什么特點(diǎn)啊？

生答。師總結(jié)：東北民歌風(fēng)趣、幽默、襯詞很有特點(diǎn)；旋律的起伏很大。

那江蘇民歌呢？

生答，師總結(jié)：江蘇民歌表現(xiàn)了江南人陰柔、細(xì)膩的人文風(fēng)格。

課件出示：

江蘇民歌《茉莉花》東北民歌《茉莉花》

旋律清麗、婉轉(zhuǎn)、柔美、細(xì)膩風(fēng)趣、幽默、粗獷豪爽

歌詞沒(méi)有襯詞襯詞”呀、哎、哪”東北二人轉(zhuǎn)

音的組

以級(jí)進(jìn)為主平穩(wěn)、婉轉(zhuǎn)流動(dòng)大跳音程明顯較多

成

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)賞和分析兩首不同版本的江蘇《茉莉花》和東北《茉莉

花》，使學(xué)生自主感受江蘇民歌《茉莉花》和東北民歌《茉莉花》的不同風(fēng)格，

并引導(dǎo)學(xué)生探究其形成原因，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，體會(huì)音樂(lè)與生活、音樂(lè)

與地理環(huán)境、音樂(lè)與人文環(huán)境的關(guān)系。在對(duì)不同形式演繹的《茉莉花》欣賞過(guò)程

中，感受傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展變化，體驗(yàn)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式的美，體驗(yàn)不同風(fēng)格的《茉

莉花》的美。）

四、教學(xué)延伸。

1、欣賞《圖蘭多特》

除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外，我國(guó)還包括山西、陜

西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉

轉(zhuǎn)、優(yōu)美，很生動(dòng)的表現(xiàn)了茉莉花的特點(diǎn)，因此這首《茉莉花》早在18—19世

紀(jì)享譽(yù)全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭多特》中就以江蘇

民歌《茉莉花》的旋律為主題再現(xiàn)了神秘而美麗的中國(guó)。

說(shuō)到《圖蘭多特》老師給大家講一個(gè)小故事：

傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，

但她很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提出了個(gè)條件，能回答出她提出的三個(gè)

問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來(lái)，就得被砍頭。因此，很多人

包括國(guó)外的王子都死在了她的刀下。有個(gè)鞋革且國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決

心不顧一切要娶到圖蘭多。他對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，

可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名

字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的問(wèn)題那樣，被處死刑。當(dāng)天晚上，全城無(wú)人入

唾，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮

出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起（播放背景音樂(lè)），或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美

麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一刻得到了

完美的體現(xiàn)。在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂(lè)素材之一。從此，《茉

莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。

2、課件：《圖蘭多特》劇照和主題音樂(lè)

五、小結(jié)：

師：歌劇大師普契尼的經(jīng)典“絕唱”《圖蘭朵》問(wèn)世近百年后，在金秋十

月，它將作為國(guó)慶六十周年的獻(xiàn)禮在鳥(niǎo)巢上演。奧運(yùn)會(huì)班底，張藝謀導(dǎo)演，世界

頂級(jí)高音歌唱家，在鳥(niǎo)巢的八萬(wàn)人體育場(chǎng)將一個(gè)在世界歌劇領(lǐng)域有著深重影響的

經(jīng)典劇目做全新的融合與演繹。這將是世紀(jì)盛宴，會(huì)被人視為是一生都難以再體

驗(yàn)的經(jīng)典，而在這次全新又隆重的演唱會(huì)上，《好一朵美麗的茉莉花》又將成為

主題音樂(lè)，由此可見(jiàn)，《茉莉花》是我國(guó)民族音樂(lè)中的一顆璀璨明珠，它凝聚著

勞動(dòng)人民對(duì)中華民族的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)生命的深切關(guān)懷。了解了茉莉花在世界音樂(lè)

史上的地位后，我們作為中國(guó)人感到自豪的同時(shí)，是否更加熱愛(ài)我們的民族音

樂(lè)？是否也該為祖國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）那就行動(dòng)起

來(lái)吧！融進(jìn)濃濃的情感畫(huà)出你心中的茉莉花，獻(xiàn)給祖國(guó)！或者寫(xiě)上你對(duì)茉莉花感

受最深的一句話，以表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解《茉莉花》在世界音樂(lè)文化中的地位，開(kāi)闊學(xué)生的

視野，也讓學(xué)生明白，只有民族的才是世界的道理，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的

音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。）

六、寄語(yǔ)未來(lái)

小結(jié)：《茉莉花》是中國(guó)民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩，在我國(guó)還有許許多

多如茉莉花一般美的民族音樂(lè)，期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從

你們的心田飛向世界！

讓我們?cè)俅胃吒琛盾岳蚧ā罚〔⒃诟枨Y(jié)束時(shí)隨音樂(lè)走出教室。

欣賞《東邊升起月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

［作品分析］

1.背景材料

歌劇《圖蘭朵特》是普契尼的最后一部歌劇，作于1926年。作品沒(méi)寫(xiě)完普契尼就病逝

了，歌劇的后部分是由他的學(xué)生阿爾芳諾根據(jù)他的遺稿完成的。這部歌劇描寫(xiě)的是發(fā)生在中

國(guó)元朝的都城北京的故事，劇中的主人翁圖蘭朵特是中國(guó)元朝的一位公主，她容貌美麗、性

情殘忍，她給向她求婚的人出了三個(gè)難猜的謎語(yǔ)，猜不中的將被處死。為了使圖蘭朵特的形

象富于東方色彩，普契尼在這部作品里選用了中國(guó)民歌《茉莉花》作為歌劇的音樂(lè)素材。在

這部作品里，他堅(jiān)持了創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義原則，擺脫了原作的象征性，使全劇充滿生活氣息。

他一反過(guò)去常取的抒情室內(nèi)風(fēng)格，恢復(fù)了幾乎被人忘卻了的意大利正歌劇風(fēng)格。劇中有氣勢(shì)

雄渾的合唱、輝煌的獨(dú)唱段落，其中《今夜無(wú)人入睡》成為眾多著名的男高音歌唱家在音樂(lè)

會(huì)上演唱的保留曲目。1999年，著名導(dǎo)演張藝謀和著名指揮家祖賓?梅塔在北京太廟聯(lián)袂

執(zhí)導(dǎo)、指揮了這部歌劇的演出，賦予這部古典歌劇新的傳奇色彩。

2.作者簡(jiǎn)介

普契尼(1858?1924)意大利作曲家。畢業(yè)于米蘭音樂(lè)學(xué)院。他的第一部歌劇《曼儂?列

斯庫(kù)》在米蘭歌劇院上演后使他名聲大振，引起人們對(duì)他的關(guān)注。以后他又創(chuàng)作了多部歌劇

佳作。如《藝術(shù)家的生涯》、《蝴蝶夫人》、《托斯卡》等，成為繼威爾第之后最有影響、最有

才華的歌劇作曲家，對(duì)20世紀(jì)歌劇的發(fā)展有重大影響。

普契尼在歌劇創(chuàng)作中，非常重視文學(xué)劇本，有著敏銳的戲劇感，認(rèn)為“一部歌劇的基礎(chǔ)

就是題材及其戲劇處理。”同時(shí)他也十分重視人聲在歌劇中的地位，認(rèn)為“沒(méi)有深深打動(dòng)人

心的旋律，就沒(méi)有音樂(lè)”。他對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)力也很精通，并表現(xiàn)出他非凡的天才。他的

歌劇的演出效果是強(qiáng)烈的戲劇性與音樂(lè)、管弦樂(lè)、朗誦、動(dòng)作、服裝、布景以及燈光最高效

率的綜合，被譽(yù)為是駕馭舞臺(tái)效果的能手。

3.音樂(lè)分析

《茉莉花》不僅在中國(guó)廣為流傳，從18世紀(jì)末葉起，還流傳到歐洲和美洲。1840年英

國(guó)地理學(xué)家和旅行家約翰?貝羅在他所寫(xiě)的《中國(guó)旅行記》中刊登了這首民歌，從此在國(guó)外

就把它作為中國(guó)民歌的典型廣泛傳播。意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵特》中

就采用了江蘇民歌《茉莉花》作為重要的音樂(lè)素材。以下是在歌劇的第一幕中第一次出現(xiàn)的

《茉莉花》主題，是由童聲合唱在幕后由遠(yuǎn)而近地唱出來(lái)的。

從音樂(lè)中可以看出，作曲家普契尼抓住中國(guó)五聲調(diào)式的旋法特點(diǎn)(即

123.235.561.356.6i。等三音列進(jìn)行)，將原《茉莉花》中富有特性的音調(diào)，根據(jù)所描

繪的意境和抒發(fā)的情感加以展開(kāi)，使音樂(lè)更加平和抒情，有一種朦朧色彩，符合劇情要求。

看下列兩種曲調(diào)的對(duì)比情況，《圖蘭朵特》開(kāi)始4小節(jié)的音樂(lè)來(lái)自原《茉莉花》的第1、2

小節(jié)，接著是4小節(jié)重復(fù)；第9T6小節(jié)的音樂(lè)來(lái)自原曲的第二樂(lè)句；第17-23小節(jié)的音樂(lè)

來(lái)自原曲的“轉(zhuǎn)、合”句；之后的兩個(gè)樂(lè)句是作者抓住

”12321y這樣的進(jìn)行特點(diǎn)作了補(bǔ)充性發(fā)展，結(jié)束全曲。

譜例對(duì)照:

《釧花》$2$566361y56|(jH21垢|5)

口.9

（國(guó)=雜特，3035^|i_e|5

渲5$|12ge5|S23532|If1.

35|53-5|66|5-|3.2|8.523|1~-~~p-

gj[3號(hào)|5gj|65|53235321(1261)[2.31216|粵5.

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i—料克發(fā)81.....

|3LJLS|55|5教學(xué)目標(biāo)

QiI心a|L4U|5-|psi|s-I

1、通過(guò)欣賞歌曲《東邊升起月亮》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)有更深入的了解，進(jìn)一步喜愛(ài)中國(guó)民

歌。

2、在欣賞《東邊升起月亮》中引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞歌曲對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)有更深入的了解，進(jìn)一步喜愛(ài)中國(guó)民歌。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)能喜愛(ài)中國(guó)的民歌

一、導(dǎo)入

師：今天，我要和大家分享一個(gè)故事。

二、配樂(lè)故事

1、師：傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位公主，名叫圖蘭朵，很美麗動(dòng)人，但

也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她,

并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。看,

劊子手們又在磨刀了

2、師：原來(lái)有個(gè)勒朝國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭

多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她,

請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，如果沒(méi)有猜中，他就被處死刑。

3、師：此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束

殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起。

4、《東邊升起月亮》的旋律響起

師：或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)

的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。

二、聆聽(tīng)《東邊升起月亮》

1、說(shuō)說(shuō)《東邊升起月亮》和我們聽(tīng)過(guò)的那首歌曲很像？

《茉莉花》

2、師簡(jiǎn)介歌曲背景

《圖蘭朵特》是劇作家阿達(dá)米和西蒙尼根據(jù)高吉的同名劇改編而成的。由意大利作曲家普契

尼將其改編為歌劇，我們所聽(tīng)到的歌曲《東邊升起月亮》就是歌劇中的一首插曲。剛才大家

看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵特》的片斷。大家想

一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見(jiàn)這首歌是很受歡迎的。還有

更早的，英國(guó)人190多年前就把這首歌寫(xiě)在書(shū)里印刷出版了。

3、聆聽(tīng)第二次，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)有什么不一樣的感受？

4、歌曲和《茉莉花》比較，在情緒、速度上發(fā)生了一定的變化，那么你能從旋律中找出歌

曲音樂(lè)素材上的變化嗎？邊聽(tīng)邊來(lái)找。

歌曲的素材變簡(jiǎn)潔了，加入了一些外國(guó)的元素。

5、第三次聆聽(tīng)《東邊升起月亮》

6、學(xué)唱《東邊升起月亮》

(1)學(xué)唱曲譜

(2)學(xué)唱歌詞

三、拓展一一欣賞宋祖英悉尼演唱會(huì)

師：我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱

會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各

國(guó)的觀眾熱烈的掌聲。

四、組織下課

教學(xué)反思:

這是一節(jié)有關(guān)中國(guó)民歌的音樂(lè)課，隨著時(shí)代的發(fā)展教學(xué)理念的更新，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容，

特別是音樂(lè)知識(shí)有了一定的傾向性和選擇性如果教師在課堂中單純地、一味地按照課本進(jìn)程

生硬地搬照搬傳授知識(shí)，勢(shì)必會(huì)將原本對(duì)音樂(lè)有一絲興趣和欣喜的學(xué)生往厭倦的絕路上推。

學(xué)生隨著年級(jí)升高，隨著各類(lèi)知識(shí)具有一定的積累，他們尤其對(duì)音樂(lè)的產(chǎn)生和各種音樂(lè)風(fēng)格

的的尋根和挖掘更有一定的興趣，他們渴望在音樂(lè)課堂中，作為老師不單教授音樂(lè)常識(shí)和技

能，更愿意和老師一起就他們感興趣的問(wèn)題，共同探究討論，從而自己得出結(jié)論。本課我就

根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)和興趣、愛(ài)好，并在同學(xué)中了解他們對(duì)音樂(lè)課的想法和愿望，改

進(jìn)過(guò)去音樂(lè)課中以教師講學(xué)生聽(tīng)為主的陳舊模式，盡可能地去引導(dǎo)學(xué)生自己欣賞、體會(huì)音樂(lè)，

從而把握作品的風(fēng)格，我想這樣學(xué)生學(xué)到的東西能夠更深更多一些。

第2課悠揚(yáng)民歌

《小河淌水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真樂(lè)器短笛。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)和演唱幾首悠揚(yáng)的中外民歌作品，培養(yǎng)學(xué)生民族情感，倡導(dǎo)世

界和平。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：能分辨不同國(guó)家民歌的區(qū)別與共通之處；能用柔和、自然地聲音表

演歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：能用柔和、自然地聲音表演歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的力度來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：學(xué)生在音樂(lè)聲中有組織的進(jìn)入教室。

二、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們電影、電視以及地理課中，看到了我國(guó)很多美麗的地方：一望無(wú)垠的蒙古

草原、美麗迷人的天山天池等等，今天在上新課之前，我也將讓大家一飽眼福和耳幅份，請(qǐng)

大家欣賞一個(gè)音畫(huà)作品，同時(shí)，我將輕聲的為大家獻(xiàn)歌一曲，在認(rèn)真看和聽(tīng)的同時(shí)，請(qǐng)大家

思考這個(gè)作品中的人間仙境在在我國(guó)的哪一個(gè)地方呢？請(qǐng)欣賞！生：云南。

師：太陽(yáng)最早照耀的地方，是東方的建塘，人間最殊勝的地方，是奶子河畔的香格里拉。自

從英國(guó)人詹姆士的小說(shuō)《失去的地平線》問(wèn)世以來(lái)，作品中所描繪的香格里拉曾引起無(wú)數(shù)人

的向往，香格里拉就在云南的迪慶藏族自治州。那么這節(jié)課就讓我們一起去美麗的云南去感

受下她獨(dú)特的迷人風(fēng)情吧。（引出課題一一云南風(fēng)情）。

三、新課教學(xué)

1、了解云南的基本情況介紹

課前老師曾布置了讓大家去尋找一些關(guān)于云南風(fēng)土人情的資料，請(qǐng)幾位組長(zhǎng)來(lái)介紹一下

你們組找到的資料吧。

生甲：云南有著一種特殊的名茶一一潛耳茶。生乙：云南有好吃的過(guò)橋米線。

生丙：云南這片神奇的紅土高原，聚居著26個(gè)民族，是中國(guó)少數(shù)民族最多的省份，其中傣、

納西、白、哈尼等15個(gè)少數(shù)民族為云南省獨(dú)有。云南的人民，喜歡用歌聲表達(dá)愛(ài)情，表現(xiàn)

勞動(dòng)，甚至用歌唱來(lái)打官司，所以堪稱“歌舞之鄉(xiāng)”。師：是啊，美麗的云南有著漕耳茶、

香格里拉，更有著自古以來(lái)象征良辰美景的風(fēng)花雪月。同時(shí)，云南也有著自己獨(dú)特的民族與

獨(dú)特的音樂(lè)文化。剛剛這個(gè)同學(xué)也說(shuō)到了歌舞之鄉(xiāng)，那么接下來(lái)我們一起來(lái)以《小河淌水》

為例，感受下云南的民歌。

2、聆聽(tīng)云南民歌《小河淌水》

(1)欣賞樂(lè)曲。

(2)哼唱發(fā)歌主旋律及歌詞。

(3)比較歌曲與樂(lè)曲在音樂(lè)表現(xiàn)上的異同。

(4)聆聽(tīng)全曲

3、聆聽(tīng)《迪克西島》

(1)觀賞西島美景。

(2)認(rèn)識(shí)短笛，分辨其和口哨的音色，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。、

(3)聆聽(tīng)樂(lè)曲。

四、課堂小結(jié)，下課。

聆聽(tīng)《小河淌水》/《迪克西島》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲的意境理解歌曲，抒發(fā)情感。

2.掌握該曲的重點(diǎn)部分，投入情感去演唱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)聆聽(tīng)歌曲能夠辨別各種樂(lè)器的音色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生問(wèn)好！

二、聆聽(tīng)《小河淌水》

1、初聽(tīng)歌曲

歌曲簡(jiǎn)介：

這是一首來(lái)自于大理白族自治州彌渡縣的云南民歌，屬于南方音樂(lè)。

歌詞質(zhì)樸自然，富于想象。全曲是羽調(diào)式，五個(gè)樂(lè)句，速度稍慢，以從容舒展、比較自

由的節(jié)奏和回環(huán)起伏、清新優(yōu)美而具有云南地方特色的旋律，描繪了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的深

遠(yuǎn)意境：

銀色的月光下，周?chē)黄瑢庫(kù)o，只有山下小河不時(shí)發(fā)出潺潺的流水聲。聰慧美麗的阿妹,

見(jiàn)景生情，望月抒懷，把對(duì)阿哥的一片深情，傾注在優(yōu)美的旋律中。柔婉的歌聲，深厚的情

誼，隨著小河的流水，飄向阿哥所在的地方。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲

提問(wèn)：對(duì)比器樂(lè)曲與聲樂(lè)曲在音樂(lè)表現(xiàn)上有什么異同？

3、唱一唱歌曲

演唱提示：

歌曲歌詞很富有口語(yǔ)化，非常具有云南地區(qū)的民歌特點(diǎn)，演唱時(shí)感情要真摯、內(nèi)在，歌

聲要向小河流水那樣流暢，音色圓潤(rùn)甜美。全曲的音量由弱漸強(qiáng)，再由強(qiáng)漸弱，創(chuàng)造一種

歌聲由遠(yuǎn)及近，逐漸流向遠(yuǎn)方的意境。

“哎”一聲遙遠(yuǎn)的呼喚般的聲音，仿佛從天邊飄來(lái)，把人帶到了美妙的意境中去。“哥

啊哥啊！”的呼喚是全曲高潮的地方，回腸蕩氣的呼喚，柔情萬(wàn)千的呼喚，情真意切的呼喚,

情緒一定要飽滿、真摯。

由于這首歌音區(qū)較高，音域較寬，所以全曲自始至終應(yīng)以氣息支持著聲音的高低走向

和輕重緩急。在強(qiáng)調(diào)頭腔共鳴的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)整體共鳴的運(yùn)用。為了表現(xiàn)少女的純情，聲

音要甜美柔和，明亮圓潤(rùn)，吐字要親切清晰。要以內(nèi)在的豐富感情，刻畫(huà)出悠然縹緲、情誼

無(wú)盡的意境。

三、聆聽(tīng)《迪克西島》

1、歌曲簡(jiǎn)介：

樂(lè)曲《迪克西島》是根據(jù)美國(guó)民歌《迪克西》改編的。歌曲《迪克西》也稱“我希望我

在迪克西”，是美國(guó)19世紀(jì)著名流行歌曲作曲家埃米特創(chuàng)作的。歌詞內(nèi)容主要表達(dá)的是對(duì)

家鄉(xiāng)生活的思念

2、初聽(tīng)樂(lè)曲片段第一部分，感受樂(lè)曲的情緒。

問(wèn)：樂(lè)曲的情緒是怎樣的？

它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同？

3、介紹樂(lè)曲

樂(lè)曲《迪克西島》是根據(jù)美國(guó)民歌《迪克西》改編的。歌曲《迪克西》也稱“我希望

我在迪克西”，是美國(guó)19世紀(jì)著名流行歌曲作曲家埃米特創(chuàng)作的。歌詞內(nèi)容主要表達(dá)的

是對(duì)家鄉(xiāng)生活的思念。再聽(tīng)樂(lè)曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。

問(wèn)：樂(lè)曲除了有口哨吹奏外，你還聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏？

4、出示短笛的圖片，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。

5、聽(tīng)辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。

6、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出第三部分是第一部分的重復(fù)。

7、小結(jié)（德育滲透）

感受音樂(lè)給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

《媽媽格桑拉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《媽媽格桑拉》是一首藏族風(fēng)格特點(diǎn)的創(chuàng)作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了

對(duì)媽媽的愛(ài)。歌曲的前部分節(jié)奏寬松，承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深。

第二部分是從贊頌媽媽的愛(ài)轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對(duì)媽媽的依戀之情。

教學(xué)目的：

1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受平凡而又偉大的母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親情的珍愛(ài)。

2、能力目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音、真摯的情感表達(dá)歌曲《媽媽格桑拉》，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力、

編創(chuàng)能力。

②通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和收集、處理及交流信息的能力。

③通過(guò)學(xué)生間的相互合作創(chuàng)造各種形式來(lái)表達(dá)至高無(wú)上的母愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)查找、搜集和交流信息，體驗(yàn)網(wǎng)上探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。了解“母親節(jié)”

的來(lái)歷，了解藏族相關(guān)的知識(shí)文化，并從音樂(lè)、繪畫(huà)、文學(xué)等多方面綜合性的去理解母愛(ài)的

偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)歌曲的演唱、表演等形式表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)與感激，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的珍愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)情感的體驗(yàn)升華為感恩的實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

1、聽(tīng)歌曲《我的好媽媽》進(jìn)入課室。

2、師：剛才的音樂(lè)你們熟悉嗎？歌曲名字叫什么？

生：歌曲名字叫《我的好媽媽》，在幼兒園學(xué)的。

師：是的，這是一首歌唱母親的歌曲，讓我們一起來(lái)回憶一下吧。

（學(xué)生觀看多媒體畫(huà)面，感受幼兒對(duì)母親的愛(ài)）

二、感知了解：

1、師：同學(xué)們，誰(shuí)知道“母親節(jié)”是每年的什么時(shí)候？誰(shuí)又知道“母親節(jié)”的來(lái)歷呢？

（學(xué)生相互交流課前查找、搜集到的有關(guān)“母親節(jié)”的知識(shí)）

生：請(qǐng)看我查找的資料。（電腦投影）

現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國(guó)，由AmanmJarvis（1864—1948）發(fā)起，她終身未嫁，

一直陪伴在她母親身邊，母親于1905年世逝，Amanm悲痛欲絕，兩年后（1907年），Amanm

和她的朋友開(kāi)始寫(xiě)信給有影響的部長(zhǎng)、商人、議員來(lái)尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個(gè)法定

的節(jié)日。Amanm認(rèn)為子女經(jīng)常忽視了對(duì)母親的感情，她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為

家庭所付出的一切。1913年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了一份議案，將每年5月的第二個(gè)星期天作為

法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開(kāi)來(lái)。

三、情感體驗(yàn)：

1、師：今天，我們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊！你能感受到媽媽的愛(ài)嗎？

下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新