“適學”理念的課堂表達一例-《尋找“竹”跡》語文校本拓展課教學與思考_第1頁
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“適學”理念的課堂表達一例——《尋找“竹”跡》語文校本拓展課教學與思考《尋找“竹”跡》語文校本拓展課教學與思考引言：《尋找“竹”跡》是一堂以“適學”理念為導向的語文校本拓展課。語文課程是學生培養綜合素養的重要課程之一，而校本拓展課是為了增強學生的實際動手能力和綜合能力而設立的額外課程。本文將結合具體的教學案例和思考，探討如何在《尋找“竹”跡》這一校本拓展課中運用“適學”理念，提升學生的學習效果和興趣。一、《尋找“竹”跡》課程設計1.教學目標（1）啟發學生對“竹”這一文化符號的認識和理解。（2）培養學生的觀察力、分析能力和創新思維。（3）引導學生通過實踐感受并理解中國傳統文化的精髓。2.教學內容（1）介紹竹的歷史與文化（2）觀察竹的特點和生長環境（3）體驗竹的用途和藝術價值（4）激發學生的創新思維，設計竹藝品3.教學過程（1）熱身活動：播放竹與中國文化相關的視頻。（2）知識導入：由老師講解竹的歷史與文化。（3）觀察實踐：帶領學生到校園內觀察竹的特點和生長環境，并觀察竹的用途和藝術價值。（4）合作探究：將學生分成小組，設計并制作竹藝品。鼓勵學生發揮創意，可以借鑒傳統竹藝的技法，也可以結合現代元素進行創新設計。（5）作品展示：學生展示自己設計和制作的竹藝品，交流分享創作心得。（6）反思總結：引導學生反思自己在學習過程中的體會和收獲，總結本次活動。二、運用“適學”理念的思考1.激發學生的學習興趣“適學”理念強調因材施教，因人而異。在《尋找“竹”跡》課程中，可以通過熱身活動和生動的講解，激發學生對竹和中國傳統文化的興趣。同時，設計有趣的觀察和實踐環節，讓學生親身體驗和感受竹的特點，進一步激發學生的學習興趣。2.創設合作學習環境在合作探究和作品展示環節，將學生分成小組，鼓勵他們共同設計和制作竹藝品。通過合作學習，學生可以相互幫助和分享，促進彼此的學習和成長。此外，還可以引導學生互相評價和反思，幫助他們進一步提高自己的創作能力和思維能力。3.提供多元化的學習資源為了讓學生在《尋找“竹”跡》課程中獲得全面的知識和體驗，可以提供多元化的學習資源。除了老師的講解和觀察實踐，還可以邀請專業人士進行竹藝品的制作示范，或者組織學生參觀竹藝品的展覽。通過這種方式，不僅可以豐富學生的學習內容，還可以培養學生的審美能力和文化素養。4.引導學生進行反思總結在反思總結環節，引導學生反思自己在學習過程中的體會和收獲。可以通過小組討論或個人寫作的方式進行，鼓勵學生從多個角度思考和對比，提出自己的見解和觀點。通過反思總結，可以鞏固學生的學習成果，幫助他們更好地理解和應用所學知識。結語：《尋找“竹”跡》是一堂充滿創意和趣味的語文校本拓展課。通過運用“適學”理念，可以更好地調動學生的學習積極性和主動性，提高他們的學習興趣和學習效果。同時，通過觀察、實踐和創新等多種學習方式，可以培養學生的觀察力、分析能

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