2024屆河南省襄城縣春聯考中考語文最后沖刺濃縮精華卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、積累與運用1．下列有關文學、文化常識表述不正確的一項是（）A．《左傳》相傳是春秋時期左丘明所作，是根據魯史寫的編年體史書，記載了春秋各國的政治、軍事、外交等方面的大事。《曹劌論戰》出自該書。B．“表”是古代的一種文體，通常借某一事物說明道理。我們學過的這種體裁的文章有諸葛亮的《出師表》。C．朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，著名詩人、學者、散文家。我們學過的課文《春》、《綠》《背影》都是他的作品。D．小店開張之際，熱忱歡迎廣大顧客朋友光臨，我們將努力為大家營造一個良好的購物環境。“光臨”是敬稱。2．根據文章內容關聯詞填空正確的一項是()（）是滿月，天上（）有一層淡淡的云，（）不能朗照；（）我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。A．只有才所以因為B．雖然卻所以但C．即使也就雖然D．盡管但是而因為3．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．退色張皇望洋興嘆爭妍斗艷B．翡翠朦朧相題并論造謠生事C．灰燼頃倒稍縱即逝痛心疾首D．彷徨疑慮震耳欲聾比比皆是4．下列字形全都正確的一項是（）A．針砭輕覷隕身不恤川流不息B．恪守忸怩分庭抗禮關懷備至C．拮據戮破出類拔萃矯糅造作D．秘訣糟粕連篇累櫝渙然冰釋5．下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）A．走進蘆笛巖，你就走進了一個無與倫比的神話世界。B．在深海中有許多尚未被我們充分開發利用的海洋生物，其巨大潛力是不可理喻的。C．一年到頭，他風塵仆仆，四處奔波，哪里有困難就到哪里去。D．人們對轉基因產品的擔心絕不是杞人憂天。6．“三秦中學”正在開展以“繼承傳統文化，弘揚中華經典”為主題的綜合性學習活動，你作為活動成員之一，請你參加如下活動。（活動一：知時節，寫詩句）請將下面描寫“清明”的詩句，正確、工整、規范地抄寫在下面田字格里。清明時節雨紛紛（活動二；傳國學，幅經典）總書記引用《詩經》“周雖舊邦，其命維新”：《周易》“天行健，君子以自強不息”；商湯《盤銘》“荀目新，日日新，又日新”等中華優秀傳統文化的改革創新理念，說明自強不息、與時俱進、勇于改革創新是中華民族的歷史文化傳統。可見繼承國學對于中學生的必要性。初三某班學生曉明一直不喜歡學習古詩文，覺得古詩文很難學，同時也感覺它用處不大。請你結合上述材料勸告他轉變認識，給他說幾句鼓勵的話。__________________________________________________（活動三：邀名師，播經典）學校將邀請康震老師來校擔任“經典詩文詠流傳”大賽的評委，活動時間為2019年4月26日上午9:00。請你以該校的名義擬寫一份邀請函。___________________________________________________7．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。________________，落花時節又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)草樹知春不久歸，________________。(韓愈《晚春》)________________，悠然見南山。[陶淵明《飲酒(其五)》]________________，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰》)岑參的《白雪歌送武判官歸京》中與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙的詩句是：________________，________________。8．名著閱讀。下列對名著內容的表述有錯誤的一項是：A．《小王子》中，小王子的星球一天能看到四十三次日落，他說：“人們感到非常苦悶時，總是喜歡日落的。”“我”追問原因，他沒有回答。B．許云峰在獄中經受了嚴刑拷打，寧死不屈，寫下了《我的“自白書”》。C．《朝花夕拾》中《父親的病》一文，敘寫了當地幾個醫生為“我”父親治病的情形，醫生開的藥方里常有奇特的藥引。D．在特別重大的節日，利立浦特小人國有一種專門表演給皇帝、皇后和首相看的游戲，游戲的獎品是不同顏色的精美絲線。閱讀《水滸傳》選段，回答相關問題。“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會。”—頭罵，一頭大踏步去了。《水滸傳》的“回目”有形式整齊的特點，請根據文段內容，補全“回目”。史大郎夜走華陰縣，___________。閱讀《西游記》第十四回選段，回答問題。他見三藏只管緒緒叨叨，按不住心頭火發道：“你既是這等，說我做不得扣尚，上不得西天，不必恁般緒咶惡我，我回去便了！”那三藏卻不曾答應，他就使一個性子，將身一縱，說一聲“老孫去也！”三藏急抬頭，早已不見。只聞得呼的一聲，回東而去。①結合選段中的相關語句分析孫悟空的性格。②整部小說寫到孫悟空三次離開取經團隊，選段寫的是第一次。請寫出孫悟空另一次離隊時的表現，結合選段說明他的成長變化。二、閱讀9．閱讀下面的詩歌，完成下列小題。登快閣[北宋]黃庭堅癡兒①了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠大，澄江一道月分明。朱弦已為佳人②絕，青眼聊因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。①癡兒：呆子，指自己。②佳人：知心朋友。1．下列對詩歌的賞析不正確的一項是（）A．起首詩人稱自己是“癡兒”，帶有自嘲的意思；“倚晚晴”，可謂虛實相兼，詩人之“倚”，乃是實景，但卻倚在無際無垠的暮色晴空之中。B．頷聯與杜甫《登高》的頷聯“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”都寫到了“落木”“江”這樣相同的景物，因此表達的意境完全相同。C．詩人在頸聯中巧用典故，前句用伯牙捧琴謝知音的故事，后句用晉代阮籍能作青白眼，青眼表示喜愛，白眼表示不快。D．尾句引出了詩人的“歸船”“白鷗”之想。這一結尾，呼應了起首，順勢作結，給人以“一氣盤旋而下之感”，意味雋永，想象無窮。2．頷聯“落木千山天遠大，澄江一道月分明”歷來被譽為千古佳句，請賞析它的妙處。3．這首詩蘊含了詩人哪些感情？10．文言文閱讀誡兄子嚴、敦書馬援援兄子嚴、敦，并喜譏議，而輕通俠客。援前在交趾①，還書誡之曰：“吾欲汝曹聞人過失，如聞父母之名，耳可得聞，口不可得言也。好議論人長短，妄是非正法②，此吾所大惡也。寧死不愿聞子孫有此行也。汝曹知吾惡之甚矣，所以復言者，施衿結縭③，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。龍伯高敦厚周慎，口無擇言，謙約節儉，廉公有威。吾愛之、重之，愿汝曹效之。杜季良豪俠好義，憂人之憂，樂人之樂，清濁無所失。父喪致客，數郡畢至。吾愛之，重之，不愿汝曹效也。效伯高不得，猶為謹敕④之士，所謂刻鵠不成尚類鶩者也；效季良不得，陷為天下輕薄子，所謂畫虎不成反類犬者也。訖今季良尚未可知，郡將下車輒切齒，州郡以為言。吾常為寒心，是以不愿子孫效也。”（注釋）①交趾：漢郡，相當于越南北部。②正法：正當的法制。③衿：佩帶。縭：佩巾。施衿結縭：父母送女出嫁，給她結好帶子，掛好佩巾。④謹敕：謹慎。1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．并喜譏議

并：都B．憂人之憂憂：憂愁C．數郡畢至畢：全、都D．郡將下車輒切齒輒：就2．下列各句中，加點詞“而”的意義和用法與例句相同的一項是（）例句:援兄子嚴、敦，并喜譏議，而輕通俠客。A．濯清漣而不妖《愛蓮說》B．有賣油翁釋擔而立《賣油翁》C．呼爾而與之，行道之人弗受《魚我所欲也》D．此臣所以報先帝而忠陛下之職分也《出師表》3．下列句子，與“此吾所大惡也。”句式相同的一項是（）A．天子為動《周亞夫軍細柳》B．便要還家，設酒殺雞作食《桃花源記》C．中峨冠而多髯者為東坡《核舟記》D．能謗譏于市朝《鄒忌諷齊王納諫》4．對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是()A．馬援寫信的起因是馬援的侄子馬嚴、馬敦平時喜譏評時政，結交俠客。B．龍伯高為人厚道謹慎，恭謙儉省，廉潔公正，對人不妄加褒貶，而杜季良為人豪俠好義，有正義感。馬援希望侄子們向他們學習。C．馬援對龍伯高和杜季良兩位當世賢良的作為得失加以對比評析，都是自己觀察社會人生得來的經驗之談。D．從文章內容可以看出，馬援本人也是一個謹言慎行，不好說人長短，非常注重自身品行修養的人。5．翻譯下面的句子。①汝曹知吾惡之甚矣，所以復言者。②吾常為寒心，是以不愿子孫效也。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。讀書是一種心靈修復吳黎宏①書是靈魂的伴侶、精神的導師、心靈的良醫，書給人的饋贈與幫助可謂無窮。對我來說，讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養性，是一種最好的心靈修復方式。②讀書可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤。大學畢業剛工作時，我工作熱情主動卻有些馬虎，考慮問題不夠全面；待人真誠卻嫌直白，有時甚至好心辦了壞事。這些問題，固然有客觀的原因，但說到底，還是心智不夠成熟，修養不到家。除了在生活中體悟之外，我常從書中找老師，在閱讀中修煉心性。通過讀《論語》《菜根譚》《小窗幽記》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“責人之心責己，恕己之心恕人”，學會了換位思考。由是．，心智日漸豐盈成熟起來，待人接物和處理工作也變得更加穩重。③讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。社會不同于象牙塔，要面對的事情很多，煩惱總是難免。但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進工作，壓力應及時化解。對我而言，讀書可以擺脫現實的沉重，驅散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂愁、憤怒、牢騷都會像衣服上的濕氣被烤得煙消云散。讀《詩經》，讓心靈在純真無邪的原野上奔騰；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風飲清泉般暢快……可以說，讀一本早就想讀的書，就像遇見了仰慕已久的朋友。而且，讀書的愉悅是發自內心、出于精神層面的樂趣，是充實持久、不可替代的快樂。④。在快節奏的現代社會，人容易變得浮躁，其作為一名干部，不時對自己的品德修養進行校正，十分重要。對我來說，向書中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑。老子說，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”；孟子說，“養心莫善于寡欲”；諸葛亮說，“靜以修身，儉以養德”；王陽明認為，君子要懂得“收放心”，磨煉自己的心性……通過讀書，讓自己沉淀下去，把心收回來。一定意義上，業余時間堅持讀書，對世俗生活保持一份超然心態，能使人遠離庸俗無聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制“病毒入侵”，守住心靈的寧靜與澄澈。⑤讀書可以療治心理創傷，讓心靈堅韌強大。書籍是精神上的“港灣”。人都會經歷挫折、冷遇等這樣那樣的磨難，給心靈造成一定的創傷。心靈的傷痛可能無法從醫生那里得到療治，甚至難以從親朋那里得到撫慰，而無言的書卷可以給我們慰藉。孔子厄而作《春秋》，屈原被放逐而賦《離騷》，左丘失明而著《國語》……在逆境中讀書，會因處境不同而獲得不一樣的感受，于豁然開朗中深化對人生世事的認識，重新鼓起戰勝困難的勇氣，以堅韌的意志面對挑戰，以嶄新的狀態面對人生。⑥讀書是最好的養心之道。讀書讓人心誠、心正、心寬，更讓人心靜、心怡、心安，從而從容睿智地面對人生。1．選文的中心論點是什么？2．根據第④段的內容，在段首橫線處補寫一句能表明本段觀點的話（句式要與前后段段首句一致）。3．請簡要分析本文的論證思路。4．文中第③段畫波浪線句主要運用了哪種論證方法？有何作用？5．請你在第⑤段省略號處，再補充一個事例。12．閱讀下面文章，完成小題。茉莉呂永超娘說：“家栽茉莉，平安順利。”一絲微笑掠過娘起了皺褶的唇間，響鼓不用重敲的意味我就感覺出來了。娘還是有點信不過，畢竟我離開他獨立生活三十多年年，我的肚腩起來了，娘的腰佝僂了。她蹣跚著八字步，一撇一捺地劃到后院。后院的墻上，放著一只裝滿農家肥的舊臉盆，一根筷子般的枝條一端露在外頭。我疑惑地問：“茉莉能插活？”娘有點得意，眉毛動了動，嘴唇咧了咧，好像笑了笑。她掂起腳，一手扶墻，一手小心翼翼地扒開盆中浮土。手有點抖，還在扒。我要幫忙，娘不許，“你細皮嫩肉的，戳個口子，容易感染。”娘在任何時候都把兒子放在第一位。娘扒開了埋在土中那截枝條，讓我看到白白細細的根須，她說：“茉莉土性好，豎著能活，倒著也能活，只要常澆水。”娘又將土蓋上，兩只枯藤樣的手，對拍兩下，擰開水龍頭沖沖，在圍腰上揩揩，再牽著我白襯衣的衣袖，“信了吧？兒子。”我說：“娘做的事，我都信。”娘拖過來一把木椅，坐下，脫下一只沾有泥土的鞋子，鞋底磕著椅子腳，梆梆作響，“那不見得。娘叫你戒煙，你信了嗎？”我啞口無言。好半天，我諾諾地說：“娘，您老批評得對，我接受。”娘見我滿臉尷尬，忙轉移話題，“你聽好了，回去的時候把茉莉帶上。”我趕緊順著娘的思路，和她說起茉莉，“灣里人常說，您愛茉莉愛到骨子里了，到底為么事？”娘說：“愛就是愛，還要么事理由？”這個溫暖而柔軟的上午，在老家的堂屋，娘揭開了她與茉莉的一段生死情緣。娘十八歲的時候，不是淡雅清幽的工筆茉莉，卻像一幅大氣磅礴的潑墨野菊，美得健壯，美得粗獷。她堅決不聽從我爺爺我奶奶的勸告，跟著父親，從江北的廣濟到江南的富池“大辦鋼鐵”。沒過多久，娘想家。夕陽下，娘坐在工棚外，雙手一遍又一遍地絞弄著長長的麻花發辮，牽掛的風箏就飛呀飛呀，飛到老家的上空。娘不到三歲就抱養到我家。我那夭折的姑姑掏空了我奶的心胸，需要我娘這個女兒成為溫暖奶奶心田的小棉襖。娘做到了，我奶奶與她之間，既是婆媳又是母女，那份親情，歷經歲月的淘洗，濃得化不開。父親看到娘的背影，就知道她所思所想。父親生性寡言，用行動說話，去富池的山坡上采摘了一束茉莉花，送給娘。娘的臉比晚霞還紅。茉莉開得單純，細膩芬芳。娘高興地把它掛在工棚里，一會兒，清清淡淡的馨香，充溢整個工棚。茉莉骨朵小，易脫落。第二天醒來，灑落在桌子上、地上的茉莉，不同的背景，不同的姿態，不同的風情，不同的韻味，強烈地吸引我娘。放工之后，娘邀一女伴，自己上山采摘。陽光中的茉莉，棲在枝頭，一簇一高潔，素面含雅情。娘的眼中只有茉莉，忽視腳下暗藏的危險。腳踏浮石，浮石滑動，娘失去重心，跌倒在山坡上，一路滾到山腳。女伴喊來我父親。父親心急火燎，同樣踏空了雙腳。眾人找到他們，他們都不省人事，但留下一幅凄美的畫圖：父親抓著娘的一只手，娘的另一只手緊握著茉莉……自此，茉莉是娘心中的花，讓她一直心疼到底的花。娘嫁給我父親后，蓋了一棟土坯房獨立門戶。那時，家與家之間，墻墻相連、戶戶相對，一條寬窄巷子，成為彼此的門口。沒有院落，娘就在菜園的邊坡上栽了一溜茉莉。6至8月，是茉莉花的季節。茉莉不象桃花，開放時，爭奇斗艷，凋零時，殘紅遍地，讓人大喜大悲。茉莉總是很有秩序地開放，這一串花開放的時候，另一串就在靜靜地等待；今天這一串謝了，明天另一串就會接著開放；這一輪花蕊還未開盡，新一輪已經開始孕育了。娘說，茉莉花是吉祥花，不斷給人新的驚喜，不斷給人新的希望。那一截枝條就是從菜園里割下的，你不傳承誰傳承？！我連土帶梗地提回傾注娘心血的茉莉，栽在釉面花盆里，朝陽放置，天天澆水，間或埋點鉀肥。很快，那枝條就交錯生出了兩條、四條新枝，越來越多，新枝越長，葉子越茂，接著又生出了一朵花，柔柔地落到在葉片上，又像枚別致的發卡，恰到好處地夾在蓬松的葉冠上，一層層地綰結，一瓣瓣地散開，一屢屢地送來它的幽香。茉莉花香漫卷、回繞。我常常做一個深呼吸，甜甜地品味，保持一種靜姿態，癡癡地凝望：茉莉沒有牡丹高貴富麗，也非寒梅傲雪凌霜。但她淡然如菊，清幽屬蘭，從從容容地展露其素淡雅凈、冰清玉潔。如今，娘給我的茉莉已經開了三個春秋。在這個季節里，茉莉又把所有的情懷，一一開成軟語淺言，溫馨襲人。茉莉依舊，我娘不在。眼觀茉莉，深深懷想在天國中的娘……1．請以“茉莉”為線索，從娘的角度分條概括文章寫了哪幾件事？2．結合全文，概括“娘”的性格特點。3．文中畫線句子富有表現力，請根據括號內的要求賞析。夕陽下，娘坐在工棚外，雙手一遍又一遍地絞弄著長長的麻花發辮，牽掛的風箏就飛呀飛呀，飛到老家的上空。（從人物描寫的角度）茉莉總是很有秩序地開放，這一串花開放的時候，另一串就在靜靜地等待。（從修辭的角度）4．請簡要分析文章最后一段在全文中的作用。13．閱讀下面的文字，回答后面小題我和橘皮的往事①多少年過去了，那張清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡的臉，仍時常浮現在我的眼前，她就是我小學四年級的班主任。想起她，我就想起了關于橘皮的往事。②當年，我的小學母校校辦工廠，專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去，所得加工費，用以貼補學校的教學經費。③有一天，輪到我和同班的幾名同學，去那小廠房里義務勞動。一名同學問指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以治哪幾種病?師傅就告訴我們，尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效，我聽了暗暗記在心里。我的母親每年冬季都被支氣管炎所苦，經常喘作一團，憋紅了臉，透不過氣來。可是家里窮，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害。看著母親痛苦的樣子，我和弟弟妹妹心里難受得想哭。我暗想:一麻袋又一麻袋，這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點兒呢?當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。以后，每次義務勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。④母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候，分明的減少了。起碼我覺著是那樣，心里的高興，真是沒法兒形容。母親自然問過我—一從哪兒弄的干橘皮?我騙母親，說是校辦工廠的師傅送給我的。母親就撫摸我的頭，用微笑表達她為兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰，那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊!⑤不料想，由于一名同學的告發，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了個小偷，一個賊。后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。⑥那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮、半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來，就足以構成一個孩子從此無法刷洗掉的恥辱，就足以使一個孩子永無自尊可言。即使往后別人忘了，可在他或她的心里，也是銘刻下了。這種刻痕，往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生。⑦在學校的操場上，我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊。當眾，便是當著全校同學的面啊!⑧于是我在班級里，不再是任何一個同學的同學，而是一個賊；于是我在學校里，仿佛已經不再是一名學生，而僅僅是無可爭議的一個小偷。⑨我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。⑩我不再有朋友了，處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境。?當時我的班主任，也就是那位清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡的中年女老師，正休產假。?重新給我們上第一堂課的時候，她就察覺出了我的異常處境。?放學后，她把我叫到了僻靜處，而不是辦公室里，問我究竟做了什么不光彩的事??我哇地哭了……?第二天，她在上課之前說:“首先我要講講梁紹生(我當年的本名)和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我叮囑他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們如果再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧!”?第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音，就是她在課堂上所說的那番話。?從此，我又是同學的同學，學校的學生，而不再是小偷，不再是賊了。?我的班主任，她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過是她的四十幾名學生中的一個，最普通最尋常的一個。但是，在我心目中，她不再是一位普通的老師了，盡管依然像以前那樣清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡。?在“文化大革命”中，那時我已是中學生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想這也許和我永遠忘不了我的小學班主任有某種關系。沒有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲被改變；也許我真的會變成一個賊，以我的墮落報復社會；也許，我早已自殺了……?以后我受過許多險惡的傷害。但我的那位小學班主任使我永遠相信，生活中不只有壞人，像她這樣的好人是確實存在的。因此，我永遠保持著對生活的真誠熱愛!1．“我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境。”“我”在學校的遭遇和處境是什么?2．從選文內容來看，“我”的班主任是一個怎樣的老師?3．請簡要賞析選文第⑥段加橫線的句子。4．說說班主任對“我”的人生產生了怎樣的影響。5．選文中多次出現“清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡”，其作用是什么?三、語言表述14．仿照劃線句，在橫線上續寫句子。詩歌如同一團燃燒的火焰，它點燃了我們澎湃的激情；詩歌如同一片盛開的鮮花，它芬芳了我們多彩的人生；___________________，____________________。四、寫作15．閱讀下面的文字，按要求作文。史鐵生在《墻下短記》中寫道“寂靜的墻和寂靜的我之間，野花膨脹著花蕾，不盡的路途在不盡的墻間延展，有很多事要慢慢對它談”，你是否也有一種倚墻訴情的沖動？大千世界，墻無處不在：有溫暖人生的墻，也有發人深省的墻；有被贊美的墻，也有被遺忘的墻；有物質的墻，如土墻、磚墻、花墻、城墻、人墻、籬笆墻、防火墻、影視墻、玻璃幕墻等；也有精神的墻，如溝通的障礙、厄運的困擾、道德的底線、親人的關愛等，筑一堵墻，可以多一分約束與安全，拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。請結合你身邊的事例，以“墻下漫步”為題寫一篇作文。要求：①自選文體（詩歌除外）；②不少于600字；③文中不能出現考生的姓名和所在學校的名稱。

參考答案一、積累與運用1、B【解析】

B“通常借某一事物說明道理”表述不正確。表是一種文體，古代奏議的一種，臣子寫給皇帝的奏章，用于向君王陳說作者的請求和愿望。2、B【解析】

試題分析：從“（）是滿月，天上（）有一層淡淡的云”兩分句之間是轉折關系，所以兩個空應該選用“雖然”和“卻”；“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云”與“不能朗照”之間是因果關系，應該選用“所以”；“我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的”與前面的句子之間又是轉折關系，所以選擇“但”。據此，符合要求的選項是B。3、D【解析】

此題考查的是字形。A：退色——褪色。B：相題并論——相提并論。C：頃倒——傾倒。故選D。4、B【解析】

A.隕身不恤——殞身不恤。C.戮破——戳破。D.連篇累櫝——連篇累牘。5、B【解析】

不可理喻，意思是指不能用常理使那個人明白。形容蠻橫或固執。與B句句意不符，使用有誤。6、【活動一：知時節，寫詩句】清明時節雨紛紛【活動二：傳國學，誦經典】示例一：曉明同學，閱讀古詩文，你會感受到中華優秀傳統文化的魅力，同時還可以從中獲取自強上進的力量、提升個人文化素養。學習古詩文是一個從難到易、循序漸進的過程，“書讀百遍，其義自見”只要堅持會有收獲。示例二:小明同學，剛開始學習古詩文的時候，是有一些難度，不要急，要堅持學，正所謂“書讀百遍，其義自見”。當你走進古詩文中，領略了它的風采時，你就會發現中華民族優秀傳統文化的魅力，同時還能夠提高個人文化素養，豐富個人內涵。【活動三邀名師，播經典】示例:邀請函尊敬的康老師:您好!我校準備開展“經典詩文詠流傳”賽事活動，特邀請您于4月26日上午9∶00來我校擔任大賽評委，敬請您蒞臨指導!此致敬禮三秦中學2019年4月15日【解析】

（1）要求學生在平時養成認真書寫的習慣，抄寫漢字，要做到：準確，即不要抄錯字；規范，即筆劃要清楚；端正，即要寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔，即不要涂改。（2）語言表達題，根據說話對象“初三某班學生曉明”。首先注意稱呼語。然后注意結合材料“中華優秀傳統文化的改革創新理念，說明自強不息、與時俱進、勇于改革創新是中華民族的歷史文化傳統。可見繼承國學對于中學生的必要性”勸說，委婉的指出其不當之處，然后給他指出合理的方法學習。（3）要求學生掌握邀請函的一般結構，由標題、稱謂、正文、落款組成。稱謂：邀請函的稱謂使用“統稱”，并在統稱前加敬語。正文:邀請函的正文是指活動主辦方正式告知被邀請方舉辦禮儀活動的緣由、目的、事項及要求，寫明禮儀活動的日程安排、時間、地點，并對被邀請方發出得體、誠摯的邀請。正文結尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請光臨”、“歡迎光臨”。落款：落款要寫明禮儀活動主辦單位的全稱和成文日期。7、正是江南好風景百般紅紫斗芳菲采菊東籬下小大之獄山回路轉不見君雪上空留馬行處【解析】

默寫句子。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的。解題時一定要在透徹理解詩歌的內容的基礎上，結合題目的要求作答。答題時不能寫錯別字。本詩默寫要重點注意“菲、菊、籬”這些字詞不要寫錯。8、(1)B(2)魯提轄拳打鎮關西(3)①任性（急躁、率性）【示例1】選段通過“按不住心頭火發”“使一個性子”“將身一縱”等語句，表現了孫悟空任性（急躁、率性）的性格。【示例2】選段通過孫悟空“不必恁般緒咶惡我，我回去便了”等語言，表現了孫悟空任性（急躁、率性）的性格。②【示例1】孫悟空打死白骨精后，唐僧趕他走，孫悟空向師父下拜告別，囑咐沙師弟，止不住流淚，表現了孫悟空重師徒之情。與第一次離隊的表現相比，孫悟空由任性急躁變得成熟穩重，說明他成長了。【示例2】孫悟空打死了一群草寇，唐僧趕他走，孫悟空苦求不成，離開后又回來向師父求饒，被拒后，向觀音菩薩求助。與第一次離隊的表現相比，孫悟空能理性地處理問題，說明他成長了。【解析】

（1）B項錯誤，寫下了《我的“自白書”》的是成崗。（2）根據“形式整齊”的要求，其實是對對子的要求。咱們先按照字詞結構把上聯拆分為三個部分：史大郎//夜走//華陰縣。“史大郎”對“魯提轄”比較好，以此類推，“拳打”、“鎮關西”，名詞對名詞，動詞對動詞，偏正短語對偏正短語。（3）①考查對人物性格的分析。分析人物形象要注意從小說的情節入手，通過人物的外貌、動作、心理或是側面描寫來理解。從“你既是這等，說我做不得扣尚，上不得西天，不必恁般緒咶惡我，我回去便了！”“將身一縱”語言、動作描寫表現了孫悟空任性、急躁的性格。②結合對名著《西游記》的閱讀了解。孫悟空取經途中主要有兩次：一是唐僧剛收孫悟空為徒弟時，唐僧埋怨悟空殘害生靈，悟空看不慣，逃回花果山，在觀音菩薩的幫助下，又重新返回唐僧身邊，菩薩贈唐僧緊箍咒；二是孫悟空三打白骨精，唐僧埋怨悟空亂殺無辜，一氣之下，返回花果山，后唐僧寶象國遇難，豬八戒用激將法將其請出。表現了孫悟空重師徒之情。與第一次離隊的表現相比，孫悟空由任性急躁變得成熟穩重。二、閱讀9、1．B2．①運用襯托的手法，以落木蕭蕭襯托天空的開闊明朗，月色皎潔襯托江面的澄凈開闊，寫出了秋景高遠壯闊的特點（或：營造了一種空明闊大的意境）；②表現了詩人輕松明快的心情（或：表現了詩人對官場生活的厭倦和投身自然的喜悅）。（意思對即可）3．①對公事（官場生活）的厭倦；②對大自然美好景色的熱愛；③對世無知己（缺少知音）、懷才不遇的苦悶和感慨；④對遠離世俗（辭官還鄉）、回歸自然而自由自在生活的向往。（答出其中兩點即可）【解析】1．試題分析：B項中“完全相同”不正確。考點：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。2．試題分析：此題考查對藝術手法的理解。答題時應先解釋詩句的內容，因為是從景與情的角度，因此可以想到借景抒情、情景交融類似的術語，同時要注意概括景物的特點。概括特點抓住“天遠大，澄江明”來體會。另外寫景角度可想到動靜結合，遠近、色彩、上下等。考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。3．試題分析：此題要結合注釋了解詩人寫作的背景，然后通過分析詩人在描寫中流露出的思想情感。找出關鍵詞，體會其深意。“了卻”公家事，”快閣”通過對比，可體會出詩人對官場和自然景色的態度。還要從詩人運用歷史典故的目的，從“歸船”“長笛”可體會出詩人的歸隱之心。組織答案時，要寫出景物描寫的襯托作用，歷史典故的作用。考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。10、1．B2．D3．C4．B5．①你們知道我非常厭惡這種行徑，這是我一再強調的原因。②我常常為他寒心，這就是我不希望子孫向他學習的原因了。【解析】

1．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。B.憂人之憂（把……當作憂愁）2．“援兄子嚴、敦，并喜譏議，而輕通俠客。”中的“而”，表并列關系。A項的“而”表轉折關系；B項的“而”表承接關系；C項的“而”表修飾關系；D項的“而”表并列關系。故選D。3．“此吾所大惡也。”是判斷句式，A項是被動句式；B是省略句式；C是判斷句式；D是狀語后置句式。故選C。4．要求學生在理解文本的基礎上分析選項。ACD三項正確，B項錯誤。結合“龍伯高敦厚周慎，口無擇言，謙約節儉，廉公有威。吾愛之、重之，愿汝曹效之。杜季良豪俠好義，憂人之憂，樂人之樂，清濁無所失。父喪致客，數郡畢至。吾愛之，重之，不愿汝曹效也。”可得出：作者希望子侄們向龍伯高學習。5．要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“汝曹”，你們；“甚”，非常；“效”，效仿，學習。。【點睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。參考譯文：我的兄長的兒子馬嚴和馬敦，都喜歡譏諷議論別人的事，而且愛與俠士結交。我在前往交趾的途中，寫信告誡他們：“我希望你們聽說了別人的過失，像聽見了父母的名字：耳朵可以聽見，但嘴中不可以議論。喜歡議論別人的長處和短處，胡亂評論朝廷的法度，這些都是我深惡痛絕的。我寧可死，也不希望自己的子孫有這種行為。你們知道我非常厭惡這種行徑，這是我一再強調的原因。就像女兒在出嫁前，父母一再告誡的一樣，我希望你們不要忘記啊。”“龍伯高這個人敦厚誠實，說的話沒有什么可以讓人指責的。謙約節儉，又不失威嚴。我愛護他，敬重他，希望你們向他學習。杜季良這個人是個豪俠，很有正義感，把別人的憂愁作為自己的憂愁，把別人的快樂作為自己的快樂，無論好的人壞的人都結交。他的父親去世時，來了很多人。我愛護他，敬重他，但不希望你們向他學習。（因為）學習龍伯高不成功，還可以成為謹慎謙虛的人。正所謂雕刻鴻鵠不成可以像一只鶩鴨。一旦你們學習杜季良不成功，那就成了紈绔子弟。正所謂“畫虎不像反像狗了”。到現今杜季良還不知曉，郡里的將領們到任就咬牙切齒地恨他，州郡內的百姓對他的意見很大。我時常替他寒心，這就是我不希望子孫向他學習的原因。”11、1．讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養性，是一種最好的心靈修復方式（讀書是一種心靈修復）2．示例：讀書可以防止（遠離）浮躁貪婪（庸俗無聊），讓心靈寧靜淡泊（澄澈）。（意對即可）3．選文首先提出中心論點“讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養性，是一種最好的心靈修復方式”；接著用段首排比的方式提出分論點，逐一具體論述讀書對心靈修復的益處；最后點明讀書的意義：讀書能讓人“從容睿智地面對人生”。4．比喻論證；把“讀書可以擺脫現實的沉重，驅散生活中的不愉快”比作“‘烤火’可以把‘衣服上的濕氣烤得煙消云散’”，生動形象地證明了“讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和”的觀點。5．示例：西伯拘而演《周易》吳敬梓落第方寫《儒林外史》【解析】

1．此題考查對中心論點的概括。標題“讀書是一種心靈修復”就是論點。標題是讀者接觸論文的第一信息，對讀者是否注意、選擇該議論文來閱讀具有重要的意義。標題就是論點好處就是直截了當，開宗明義。2．考查根據段落內容對段落首句的擬定。要通過第④段，把握主要內容，根據前后段段首句的結構特點，組織一句能概括此語段內容的觀點句。句式結構為“讀書可以……讓……”。如“讀書可以防止浮躁貪婪，讓心靈寧靜淡泊”等。一定要以讀懂段落內容為前提。3．考查對論證過程的把握。如何分析議論文的論證思路。抓住點明結構思路的語言標志。此文沒有詞語作為標志，就要仔細閱讀文章內容，讀懂內容后用“首先……然后……接著……最后……”等術語作答。選文首先提出中心論點，然后用段首排比的方式提出分論點，最后點明讀書的意義。4．考查論證方法的類型及其表達效果。“讀書……宛如冬天在溫暖的爐前烤火”運用了典型的比喻論證方法。答作用，要找到此段的觀點句。即生動形象地證明了“讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和”的觀點。論證方法就是用論據證明論點的方法。5．考查觀點與材料的關系。觀點一定要能統率材料，而材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統一。論據與論點是證明與被證明的關系，因此論據與論點之間應有內在聯系、有契合點才行，否則就不能證明論點。所舉事例一定要能證明第⑤段段首觀點句“讀書可以療治心理創傷，讓心靈堅韌強大”。12、1．（1）娘和“我”一起插茉莉，并讓“我”回去時帶上；（2）娘對“我”講述她與茉莉的一段生死情緣；（3）娘傾注了心血的茉莉在“我”的精心照料下繁茂盛開。2．（1）熱愛生活，有生活經驗。娘喜歡茉莉花，知道茉莉花的生長習性。（2）關心疼愛孩子，有智慧。娘不讓“我”扒土，由和“我”談茉莉轉而勸“我”戒煙。（3）有主見，懂得感恩，重親情。娘堅決不聽從“我”爺爺、奶奶的勸告，跟著父親，從江北的廣濟來到江南的富池，娘成為溫暖奶奶心田的小棉襖。（4）和丈夫感情深厚。發生危險后，父親抓著娘的一只手，娘的另一只手緊握著茉莉……自此，茉莉成了讓娘一直心疼的到底的花。（5）淡定從容，溫暖恬靜。娘就像茉莉，從從容容、素淡雅靜、冰清玉潔。3．（1）運用了動作描寫（或細節描寫），“一遍又一遍地絞弄”這一反復動作，生動細膩地表現了娘對家鄉、對父母的思念之情。（2）運用擬人的修辭手法，將茉莉人格化，生動傳神地寫出茉莉靜靜等待、有秩序綻放的從容樣子，表達了對茉莉的喜愛之情。4．結構上，照應題目和前文，總結全文；內容上，深化主題，表達了對娘的深深地懷想。【解析】1．此題考查的是對文章內容的感知和概括。文中圍繞“茉莉花”一共寫了三件事，首先是2-9段寫了娘和“我”一起插茉莉，并讓“我”回去時帶上，接著帶著莫名的疑惑“我”聽娘講述她與茉莉的一段情緣，最后“我”將娘插的茉莉花帶回，精心呵護，茉莉花繁茂盛開。據此理解作答。2．此題考查的是對人物形象的把握。解答此類試題時，首先從文中找出對該人物的描寫，然后結合這些描寫分析人物形象即可。文中的主人公——娘喜歡茉莉花，并細心養殖可見她是一個熱愛生活的人；“你細皮嫩肉的，戳個口子，容易感染”，“娘在任何時候都把兒子放在第一位”，“娘叫你戒煙，你信了嗎”可見娘疼愛孩子；“成為溫暖奶奶心田的小棉襖”，“奶奶與她之間，既是婆媳又是母女”可見娘懂得感恩，重親情；“堅決不聽從我爺爺我奶奶的勸告，跟著父親，從江北的廣濟到江南的富池“大辦鋼鐵””可見娘是一個有主見的人；“父親抓著娘的一只手，娘的另一只手緊握著茉莉”可見娘與父親的感情很深。據此理解作答。3．此題考查的是賞析句子。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內容+表達的情感。（1）“夕陽下，娘坐在工棚外，雙手一遍又一遍地絞弄著長長的麻花發辮，牽掛的風箏就飛呀飛呀，飛到老家的上空。”此句動作描寫很突出，其中“坐”、“絞”等動作，生動形象地寫出了娘對家鄉、對父母的思念之情。（2）“茉莉總是很有秩序地開放，這一串花開放的時候，另一串就在靜靜地等待。”此句運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了茉莉花的安詳從容。表達了作者的喜愛之情。4．此題考查的是結尾在文中的作用，結尾的作用通常有：結構上：點題、首尾呼應、總結全文。內容上：突出人物品質或情感、點明中心、深化中心。文章的結尾首先從結構上：總結全文，照應題目，使文章結構嚴謹；內容上：深化了主題，并表現了對娘的懷念之情。據此理解作答。13、1．“我”被全班同學乃至全校師生當做小偷和賊；不再有朋友，處于可怕的孤立之中。2．是一個工作細心、（加上“善良、熱心、尊重學會”）愛護學生、富有智慧（講究工作方法）的老師。3．運用排比的修辭手法，增強語勢，突出了“我”偷拿橘皮的嚴重后果。4．在“文化大革命”中，“我”沒給任何一位老師貼過大字報；后來，“我”成為作家；“我”的人生軌跡沒有被扭曲和改變；“我”沒有報復社會；“我”沒有自殺。5．突出了班主任的外貌特點，也構成了行文的線索，同時深化了文章的主題。【解析】

1．考查概括事件能力。概括內容答題格式：誰（在何時何地）+干什么+結果怎樣（或什么事物怎么樣）。根據原文概括事件。⑤由于一名同學的告發，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了個小偷，一個賊。后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。概括為：“我”被全班同學乃至全校師生當做小偷和賊。⑩我不再有朋友了，處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境。概括為：不再有朋友，處于可怕的孤立之中。2．考查概括人物形象。概括人物形象要結合原文內容。?重新給我們上第一堂課的時候，她就察覺出了我的異常處境。體現老師工作細心、?第二天，她在上課之前說:“首先我要講講梁紹生(我當年的本名)和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我叮囑他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們如果再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧!”體現老師“善良、熱心、尊重、愛護”學生。?第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音，就是她在課堂上所說的那番話。富有智慧（講究工作方法）的老師。3．考查賞析句子。考查賞析重點語句。賞析句子注意抓住語句中的重點詞語進行分析。賞析句子主要從以下方面賞析：修辭、詞語、寫作內容、扣主題等。這種刻痕，往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生。三個相似句式構成排比句，增強語勢，扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生。突出了“我”偷拿橘皮的嚴重后果。4．考查對文本的理解。?在“文化大革命”中，那時我已是中學生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想這也許和我永遠忘不了我的小學班主任有某種關系。沒有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲