識字一

1一去二三里

教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點：認字寫字。

教學難點：辨認“八、入”和“九、兒”。

教學準備：生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一”字，認識一種筆畫“一”。

教學重點：認字寫字。

教學難點：認字寫字。

教學準備：生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

一、復習導入。

1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un>ing>er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、

si>yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也

學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王

國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！

二、觀察圖畫，揭示課題。

1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩

個孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解“里、

三、圖文結合，初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出‘'煙

村”、“亭臺”、“花二

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

四、自讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能

自主識字的同學）

4、教學生字。

（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重占引導學牛速準“加+二”

變請抽取12張生字卡；帶加第「開火車讀，比賽讀。

（2）擺一擺。

1.人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

2.小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）

3.全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”

送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

五、朗讀感悟。

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

9抨課文讀得有咸情有韻律

（1）小山村的景蒼真寡誰來工當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在

什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？

（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

（3）男女生競賽讀。

六、認識田字格，指導書寫“一”

1、認識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒

呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：“田字格，四四方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下

格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2、指導書寫“一

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，

向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續練寫。

七、布置作業。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

第二課時

教學目標：

1、會寫“二、三”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點：認字寫字。

教學難點：辨認“八、入"和''九、幾”。

教學準備：生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

一、鞏固生字。

1、我會認。

（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。游戲說明：老師隨

意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答,

“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、

九,,“云、去”，，人、入，，來記住“九”“去”“八二

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句

讀一遍。

（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片;圖片下為相應

的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

二、指導背誦課文。

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫“二、三”。

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字

格里位置變化這兩方面來說）

3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

四、作業設計

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、讀一讀，說一說，連一連。

12345678910

四十六一三九八二五七

五、板書設計

一去二三里

去二三里四

五六七八九十

教學反思:

2口耳目

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”

和一個偏旁“角子頭”。

2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

教學重點：認記生字

教學難點：會寫“十、木、禾”3個字

教學準備：生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“十”一個字。認識一種筆畫“豎”和一個偏旁“角子

頭”。

2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

教學重點：認記生字

教學難占.會與“土木禾”3個字

教學準京生字卡片，音第卡片、實物圖片,沙灘圖。

一、導入。

1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這兒位老朋友的名字

嗎？學生認讀。

魚飛雨風土云馬牛山水下大田

2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出

示12個生字機器彩圖）

二、圖文結合，整體感知。

1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）

2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？

（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些

字笳得事牢

二、揭示課前，教學“日”。

1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。

（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片一，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，

并學習用數量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？

（教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）

（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字一比形認字一識記生字。

四、學習生字。

小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視八，點撥指導。

五、匯報交流。

1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

3、小老師沒有教的字，教師重點指導。

4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶

有“角子頭”的字？

6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、--棵”

等數量詞。

六、鞏固生字。

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“登山”游戲，復習12個生字。

七、指導書寫“十二

1、認識新筆畫“豎，

（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

（3）學生書空。

2、書寫“十二

（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規則：先橫后豎。

（3）學生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上

部短，下部長。

（5）學生描一個、寫一個；評議；繼續練寫。

八、布置作業

1、讀課文給爸爸媽媽聽。

2、復習學過的生字。

第二課時

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“木、禾”兩個字。認識兩種筆畫“撇、捺”

2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

教學重點：認記生字

教學難占.會目?+木天”3個字

教學準窯;生字卡片;音宗卡片、實物圖片，沙灘圖。

-、游戲引路，復習鞏固。

1、”給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和15張制

成帽子狀的音節卡片）字卡與音節卡各自打亂順序排列。

（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節一一對應）。

2、“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生

字的分類，有四種顏色）

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。（按器官、動物、天體與

現象、植物這四類分）

（4）齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學生猜謎底。

如：有時掛在天邊'有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）

東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）

（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加，變一變。

如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）師生互相考一考。

5、“過彩虹橋”（小組合作進行）。

（1）各組做準備：第一個人正確讀出生字，第二個人組詞，第三、四人分別從

所組的詞語中選一個說一句話。

（2）各組比賽過橋。

6、交流課前自制的生字卡片。

7、完成課后連一連。

二、指導書寫“木”、“禾

1、認識新筆畫“撇、捺”。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

（2）教師范寫，講述書寫要領。

（3）學生書空。

（4）同樣的方法學習“捺”。

2、書寫“木、禾”。

（1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。

（2）教師示范寫。

（3）學生描一個、寫一個。

（4）評議。

（5）練寫。

三、作業設計

1、讀拼音，寫筆畫。

heng（）shu（)

pie（）na（)

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火（火車）（火苗）(火星)

竹（）（）()

目（）（）()

四、板書設計

2口耳目

shimuhe

十木禾

教學反思:

3在家里

教學目標

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4

個生宇；認識偏旁“日、L、竹\習、今、才、火、日”和筆畫“、”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學重點

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

教學難點

學做尊薪長輩、熱愛勞動的好孩子

課前準備

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，認識偏旁“日、1_、竹\習、

￥、才、火、日”和筆畫“、”。

教學重點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

教學難點：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子

課前準備：繪制一幅女孩頭像；

一、游戲激趣，引入新課

1、猜謎語，找朋友

（1）出示謎語。

（2）學生猜謎底，老師出示謎底。

（3）連一連，找朋友：

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

（4）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？

（學生結合生活中的實踐談識字。）

2、揭題

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？

板書課題：在家里

齊讀課題

二、看圖讀文，學習字詞。

1、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

（3）借助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語

指名讀。

齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這兒個生字打亂順序）

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？

②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學情況。

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如‘'了"的輕聲，“上”是翹舌音，“送”

是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生

（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，

也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“才”就是

“報紙”的“報”。

想一想："臺"可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“7”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，

河邊有沙土，”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹?”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎

么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感

覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字

（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學

生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

三、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、￥、L”的字說給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀短文。

2、會寫“上、下、土、個”4個生宇。

教學重點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

教學難點：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子

課前準備：要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

一、創設情境，激發增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。

你們看，“敏敏”在做什么？

［合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。］

二、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組討論、交流。

（2）匯報、評議。

（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”

又為什么笑了？

把你的理解通過讀表現出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④范讀，學生評議。

重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀一讀課

文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

⑦配樂齊讀。

（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？

（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

三、拓展、實踐。

1、說一說

（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做

過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事

講給小伙伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送

上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演■"演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

五、指導寫字，體驗成功。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師范寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，居橫

中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、學生練寫。

(1)在書上描紅.

(2)在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

6、作品展示、評議

六、課外延伸，積累識字。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽(貼詞語)。

［這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。］

七、作業設計

1、看拼音，讀詞語，連一連。

baozhitaitengdianshishujiashanyang

臺燈書架報紙山羊電視

2、想一想，填一?填，組成詞語。

上、(

個()地

()(

3、說一說小爾在家里做些什么？

八、板書設計。

3家里

shangxiatuge

教學反思:

4操場上

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、

口、一

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重、難點：認字、識字

教學準備：生字卡片，偏旁的卡片。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“八、入”2個字。認識2個偏旁“王、足”

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：認字、識字

教學準備：生字卡片，偏旁的卡片。

一、揭示課題，啟發談話。

1、課間，小朋友在哪兒活動？（示掛圖）你最喜歡參加哪些體育活動？（相機

出示有關詞卡）

2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出

示相關詞卡）

二、自讀詞語和兒歌。

1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀兒遍。

2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代

表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅

旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）

3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流

利、響鳧。

三、學習詞語中的生字。

1、復習“"，說說學過的帶“”的字。

2、找一找生詞中帶"”的字，說說你怎樣記住它。

3、小組討論：為什么這些字都帶有“”？（都是指手的動作）

4、認識“”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？

5、找一找生詞中帶"”的字，說說你怎么記住這兩個字。

6、小組討論：為什么這些字都有“”旁？（都是指腳的動作）

四、鞏固練習。

、連一連、讀一讀。

把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有

的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。

拔、打、拍、跳、踢

氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）

五、學習寫字。

1、指導寫好“”、“”兩種撇的筆畫。

2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”

起筆相連。

3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。

4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。

第二課時

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“大、天”2個字。認識2個偏旁“口、彳”

2、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重、難點：認字、識字

教學準備：生字卡片，偏旁的卡片。

一、復習。

1、開火車讀詞卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

二、學習兒歌。

1、學習兒歌中的生字。

（1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；

（2）檢查生字學習情況。

響一學習偏旁“

課一、果，學習識字加偏旁的識字法，學習偏旁“二

真一注意"八”與“入”的不同。

身一與“真”的上半部比較。

體一、本，學習偏旁“

（3）用生字口頭組詞。

（4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學生說，老師寫，看哪條

龍接得最長）

2、指導朗讀兒歌。

（1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀一個別讀一評議一集

體讀。

3、指導背誦。

（1）小組背誦；同學們在小組中討論如何乂快又好地背誦這首兒歌。

（2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？

三、擴展練習。

1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

四、學習寫字。

1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。

2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下,

過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師范寫。

5、學生示范寫，學生評一評。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

7、學生練寫。

五、作業設計

1、讀一讀，連一連。

沙拔跳跑足報電

紙球視河發步高

2、拼一拼，寫一寫，加一加。

shi

“十”加上一筆是（)o

“木”加上一筆是（）。

da

“大”加上一筆是（)o

六、板書設計

4操場上

打球（王）拔河拍皮球

（足）跳身跑步踢足球

（口）響（）課真身（）體

barudatian

教學反思:

語文園地一

教學目標：

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

教學重、難點：認識反義詞和讀句說句。

教具準備：掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

教學重、難點：認識反義詞和讀句說句。

教具準備：掛圖、拼音卡片、反義詞生字卡。

-、我會寫。

1、導入。

(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)

(3)引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一-找。

(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

（2）游戲

送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）

（3）貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

（2）各組同學合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

（4）同桌互相檢查。

（5）師生共同評價。

二、我會連。

1、游戲。

（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

（2）老師說，同學做。

（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮,

胖與瘦。自由發言。）

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

三、我會讀。

1、游戲“識字接龍二

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同

學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）

4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

四、我會連。

1、出示題目。

（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

（2）教師指名，學生說一說。

（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

（4）學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

（1）學生在書上做練習。

（2）學習組長檢查。

（3）教師巡視輔導。

五、擴展活動。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

第二課時

教學目標：

1、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

2、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

3、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

4、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

教學重、難點：認識反義詞和讀句說句。

教具準備：掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

一、讀讀說說。

1、談話導入。

(1)小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些?

(2)學生自由發言。

(3)出示書上的句子，學生讀一讀。

(4)小組互相讀。

2、看圖說句子。

(1)出示三副孩子活動的圖畫。

(2)同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

()踢()O

()洗()。

()讀()0

(3)同桌討論后，指名說。

二、我會認。

1、出示“姓氏花”。

進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

2、學生交流。

(1)教師巡視。

(2)學生小組討論，不斷擴展識字面。

3、做練習。

(1)明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后，讀給大家聽一聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵：看看誰的花開得最美。

(1)請同學上臺交流識字方法。

(2)出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

三、讀讀背背。

1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？

(1)指名發言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只

大白鵝。

2^出示古詩。

(1)教師范讀。

(2)誰來和老師比一比，看誰讀得好。

(3)學生試讀。

(4)組織學生評價。

你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

四、作業設計。

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian

()()()()()

2、把意思相反的字連起來。

上左出大

右下小人

3、加一筆，成新字。

大一()木一()二一()

五、板書設計。

語文園地一

聲母：sngftxk出左上大

jzhrm

下入小右

韻母：aunuiiieingen樂樂()o

euaoou沙沙()o

教學反思：

口語交際-有趣的游戲

教學目標：

1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

教學重點：能把自己做過的游戲說出來，互相交流

教學難點：培養口頭表達能力和交際能力

教學準備：調查學生課間玩哪些游戲。

課時安排：1課時

教學過程：

一、看掛圖，激趣導入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？(生自由說)

3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

二、看圖說說，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？

(2)你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

3、引導評價，發現不足。

同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

4、教師示范，提供方法。

(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

(2)學生評價，感悟方法。

你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？

為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？(先說游戲怎么玩，再說玩游

戲時的心情、感受)

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的

游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

(1)引導學生具體說說游戲怎樣有趣。

(2)小組互相補充。

(3)引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？

7、小結、過渡。

(1)介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎

樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

(2)各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

三、小組內交流，教師參與、點撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

2、推薦本組認為最有趣的游戲。

四、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那兒種？為什么？

3、評選班級最有趣的游戲。

五、總結延伸，籌辦游戲節。

1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。

3、提前向同學們發邀請書。

教學反思：

1畫

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個漢字。

2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的

詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學重、難點：

會寫四個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

課件

教學時間：

1課時

教學步驟：

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的

一首：“兩棵小樹十個杈，不長口卜子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？

今天我們還要再來一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎

底。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀

察，說說圖上畫了些什么。

2、教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美

的情境中。

三、學習生字。

1、學生自由讀課文，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音

朋友幫忙拼一拼，多讀兒遍。

2、用同位互讀課文。

3、認讀生字。

抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。

4、拼字游戲。

四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。

四、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示

及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語

言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽。

2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪

一句。

“遠看山有色”，多媒體課件演示‘'山’的分解圖片一，師描繪遠山：遠遠看

去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，

請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水

的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在

春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小

鳥，咱們來跟它打個招呼吧。

請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小

鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。

誰會讀這行詩？

1、指導學生把整首詩連起來讀好。

指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

此時，讓學生猜出謎底：畫。

引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生

邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。

背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

五、趣味練習，書寫生字

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，

在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞

說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”。

（1）出示課件，學生觀察這些字在田字格中的位置。

（2）想一想，哪些字容易寫，哪些字難寫？你準備怎樣把它寫好。

（3）學生書空。

（4）在書上練習寫字。

六、課外延伸

回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給

他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩猜謎語的游戲。

七、板書

1畫

遠看山有色，遠山

近聽水無聲。近水

春去花還在，有花

人來鳥不驚。無鳥

教學反思：

2四季

教學目標:

1、認識11個生字，會寫4個漢字。認識2種筆畫和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，通過動、植物及景物的特點了解四季的常識。

4、能感受四季的美，抒發熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

1、讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征。

2、激發學生對四季的美的感受。

教學準備：課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，整體感知

1、小朋友，你們知道嗎？老師最喜歡拍照片了。今天我帶來兒張最美麗的，想

請大家欣賞。（課件以動畫形式連續出現春、夏、秋、冬四幅圖畫。）

2、請小朋友猜課題。

3、老師板書課題，學生書空。

4、四季到底是什么樣子呢？誰來告訴大家，你知道了什么？

二、游戲鞏固識字，讀文

1、課件顯示動畫（綠油油的草地上有十一個動畫蘑菇，還有小白兔和小松鼠），

小朋友，你們愿意幫小白兔和小松鼠采蘑菇嗎？每個蘑菇都有一個名字，你們一

定要叫出它的名字才能采到，誰愿意來采？

2、師點擊每一個蘑菇，出現本課生字，學生認讀。

3、你愿意給大家露一手，讀讀課文嗎？

4、讀得真不錯，老師也想讀，同意嗎？（師配樂讀課文）

三、精讀課文，感受四季奇妙的美

1、還想讀嗎？請小朋友在小組里把你喜歡的季節大聲讀一讀，并說說你為什么

喜歡它，好嗎？

2、指名回答，根據學生的發言隨機安排教學，尊重學生的選擇。

3

（1）、你為什么喜歡春天？請把你喜歡的句子讀一讀。（師貼草芽和小鳥）

（2）、在這句話中，你有什么不懂的問題？請你問一問。

（3）、春天到了，周圍的景物發生了哪些變化呢？（出示動畫課件：小草鉆出

地面，花兒張開笑臉，小鳥嘰嘰喳喳地叫著從遠處K來。）

（4）、還有什么也可以說“我是春天”這句話呢？請你說一說。

（5）、春天真美呀，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧。

4^夏天。

（1）指名讀。（師貼荷葉和青蛙）

（2）（課件放青蛙的動畫，并配以蛙鳴）請小朋友猜一猜：青蛙會對荷葉說什

么呢？（同桌交流）

（3）、還有誰喜歡夏天？說出你的理由。

（4）、有哪個小朋友愿意再讀讀夏天的句子？

（5）、喜歡夏天的小朋友一起站起來讀。

5、秋天。

（1）、（出示“彎彎的谷穗”）這是什么？

（2）、你知道它為什么這么彎嗎？

（3）、彎彎的谷穗就像。

（4）、誰愿意讀秋天的句子？要是能加上動作就更好了。（讀、評、指導相結

合）

（5）你還喜歡秋天的什么？

6、冬天。

（1）、冬天那么冷，你為什么喜歡它？（課件展示雪花紛紛揚揚落下的動畫和

可愛的雪人）

（2）、冬天這么好玩，我也很喜歡冬天呀！（師加上動作感情朗讀）

（3）、有勇氣和老師比賽讀書嗎？（指名讀）

（4）、大家都來做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動作感情朗讀）

四、表演，背誦

1、小朋友們讀得非常認真，想不想上臺來表演呢？不過，除了要有動作和表情,

還要有臺詞，你們可以用書上的話，也可以用自己的話。這個要求難嗎？那么，

趕快去找你的好朋友，一起練習表演你感興趣的季節。（生自由結合表演，鼓勵

個性的張揚）

2、小朋友們課文讀得好，表演得好，了不起！告訴你們第三個好消息：大部分

小朋友已經會背課文了。不信現在就試試，會背就背，不會時就看書，好嗎？（生

自由試背）

3、背的時候沒看書的同學請舉手。怎么樣？已經做到“三好”了吧？還想要“第

四好”嗎？大家加上表情、動作，有感情地把課文背下來。（生齊背）

第二課時

一、復習。

1朗讀詩歌。

2讀生字詞。

一、分組繪畫四季

1、（課件展示四季精美圖片，師配樂解說）

看，這是四季送給我們的禮物：

春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，春風吹醒了桃李花，小草偷偷地鉆出了地

面，柳樹發出嫩綠的新芽，各種各樣的野花都張開了笑臉；

夏天，樹木撐起了一把把綠色的大傘，圓圓的荷葉有美麗的花朵為伴，還有這么

多甜甜的大西瓜呢！小朋友們可以在水里痛快地游泳了；

不知不覺中，秋姑娘的電報就來了，一片片落葉像紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在

空中飛翔、舞蹈；

不久，冬天也要帶著雪花和我們碰面了，好一個美麗而乂純潔的冰雪世界啊！不

怕冷的小朋友堆起了胖胖的雪人，去滑雪，去冬泳，多么開心啊！

1、你最喜歡的季節用彩筆畫出來嗎？

現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為

“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。

（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

3、學生在音樂聲中畫畫。

4、音樂停止后，請小朋友說一說自己的畫。

5、作品貼到黑板上，對學生進行鼓勵。

三、總結

板書設計：

2、四季

春夏秋冬

小鳥圖青蛙圖谷穗圖雪人圖

草芽圖荷葉圖

學生圖畫

教學反思：

3小小竹排畫中游

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“口，日，中”三個字。認識兩個筆畫和三個偏旁。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道江南是十分美麗，富饒的地方，培養學生熱愛家鄉，熱

愛祖國的感情。

教學重、難點：

1、指導朗i羲I導學生理解課文，提高學生朗讀能力

2、進行看圖說話和句式訓練，提高學生口語表達能力。

3、理解江南是魚米鄉，物產豐富，風景如畫，所以說小竹排是在“畫中游〃。

教學準備：

1、表現江南風光的民族樂曲；

2、多媒體課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一激發興趣

1、觀看錄像，思考：在江南行駛的交通工具是什么？（生答）

問：小竹排是用什么做成的？

語言訓練：我看見一（用什么做的）小竹排在（哪兒）行駛？

2、我們今天學的這篇課文，去U叫〃小小竹排畫中游“（板書課題），齊讀，

3、看到課題，你有什么想法嗎？

二、初讀課文，了解大意：

1、請同學們把對照著生字表中的12個生字，先把他們圈劃出來；再看清音

節讀準音，呆會兒老師檢查大家的自學情況。

2、認讀生字情況；（屏顯生字）

三、理解課文，指導朗讀：

1、師：剛才我們自學了課文中的生字，現在聽老師讀課文，聽清每個字的

讀音。邊聽邊想：老師讀得怎樣？（配樂朗讀，請生評價）

2、同座位互讀課文，讀完后討論，說說讀懂了什么，還有什么問題。隨機

解答學生提問。

3、（屏顯）小竹?排，順水游。鳥兒唱，魚兒游。指導朗讀，相機解疑，進

行說話訓練。小竹排順水而下，鳥兒在哪兒唱？魚兒在哪兒游？

4、（屏顯）說話訓練：兩岸樹木密，禾苗綠油油。什么叫樹木密？禾苗”

綠油油〃是指禾苗長得怎么樣？用"ABB的什么格式“說話。

5、（屏顯）江南魚米鄉，小小竹排畫中游：

a、解釋什么是‘'江南"？

b、（屏顯）小竹排在江南水鄉游的畫面；

c、討論：為什么說小竹排在畫中游？

6、讀課文，課件顯示重音，學生自由練讀。

7、指名學生表演讀，集體評議、集體表演讀。（配樂）

第二課時

一、復習鞏固。

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

（1）播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。

（2）指名試讀課文。

（3）背誦課文。

二、指導學生寫字。

1、出示課件，認讀生字詞。

2、學生觀察生字在田字格中的位置。

3、說說自己準備怎樣寫這些生字。

4、書空。

5、在本子上練寫。

三、實踐活動

實踐活動：

1、收集學生旅游時拍攝的照片，布置在教室里。讓學生扮作“小旅行家”，向

同學們介紹旅游景點的美麗風光，做''我在畫中游”的游戲。

2、畫一幅“我在畫中游''的圖畫。做“我在畫中游”的游戲。

板書：

3小小竹排畫中游

小竹排，順水流，

鳥兒唱，魚兒游。

兩岸樹木密，

禾苗綠油油。

江南魚米鄉，

小小竹排畫中游

教學反思:

4哪座房子最漂亮

教學目標：

1、認識12個生字。會寫”了、子、門、月〃4個字。認識2個筆畫”橫鉤、

豎鉤''和4個偏旁“廣、戶、穴、尸

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新

房，最漂亮的房子是小學堂。

教學重難點：

,1、認前12個生字，會寫4個字。掌握有關的筆畫。

2、理解課文內容，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

相關課件和圖片。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課

件出示農村風景圖片）

2、生自由發言，說說看到的風景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，

你們看一（詩歌內容）

4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、示課題，指導讀準字音〃哪、座、房〃以及輕聲字“漂亮

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線

劃出來，多讀幾遍，記住字音。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相

機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開展''小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

第一句

1）學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的

門，大大的窗〃與事物相聯系，幫助學生認識事物。

2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有

什么感覺？）

3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

第二句。

1）生說理由后，請他們在插圖上指出〃房前、屋后”的位置，

2）說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？“花果香、樹成行”圖詞對應連線。

3）師生想象朗讀。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？

3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領

悟問句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字。

1、認讀生字''了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤“，并用比較法區別''了、子"；用

說筆順法記憶"門、月"。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展

評。

第二課時

一、聽寫生字。

二、背誦詩歌。

1、生練習朗讀。

2、指京學生背誦。（看圖背誦，教師引背）

3、比比誰背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

二力［固i口字

'1、做:需,果〃的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方

法識記生字）

交流：用比較法記偏旁："穴''與"寶蓋頭"，"戶‘'與''尸

3、開火車給“香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青〃組詞。

4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們

的名字嗎？

（自讀一同桌檢查一指名讀）

我們的校園里有座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面

種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來

觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩

耍。

四、詞語積累。

1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。

2、詞語找朋友：

寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的

馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

五、拓展活動。

談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

1、四人小組練習。

2、“夸校園〃比賽。（可以說兒句話，可以朗誦兒歌或詩。