/五年級上冊數學教案-第五單元小數除以整數-蘇教版一、教學目標1.知識與技能：使學生理解和掌握小數除以整數的計算法則，并能正確熟練地進行計算。2.過程與方法：培養學生自主探究、合作交流的能力，提高學生的計算速度和準確性。3.情感態度與價值觀：激發學生對數學的興趣，培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。二、教學重點、難點1.教學重點：小數除以整數的計算法則。2.教學難點：理解除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫商；整數部分不夠商1要商0，點上小數點繼續除。三、教學過程1.導入新課利用生活實例導入，例如：小明有3.6元，他想買一些練習本，每本練習本0.6元，請問他最多可以買幾本？引發學生思考，激發學生學習興趣。2.自主探究讓學生自主嘗試解決導入問題，引導學生發現小數除以整數的計算方法。教師巡回指導，了解學生的探究情況。3.合作交流學生分組討論，分享自己的計算方法，總結小數除以整數的計算法則。教師適時給予提示和指導。4.講解示范教師根據學生的討論結果，講解小數除以整數的計算法則，并進行示范計算。強調整數部分不夠商1要商0，點上小數點繼續除的計算方法。5.鞏固練習學生獨立完成教材上的練習題，鞏固小數除以整數的計算方法。教師巡回指導，解答學生的疑問。6.課堂小結教師引導學生總結本節課所學內容，加深學生對小數除以整數計算方法的理解。四、課后作業1.完成教材P67頁第1、2題。2.家長簽字確認完成情況。五、板書設計小數除以整數的計算方法：1.按整數除法的方法計算。2.除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫商。3.整數部分不夠商1要商0，點上小數點繼續除。六、課后反思本節課通過生活實例導入，激發學生的學習興趣。在教學過程中，注重學生的自主探究和合作交流，培養學生的計算能力和邏輯思維能力。在課后作業的布置上，注重鞏固學生的基礎知識，提高計算速度和準確性。在今后的教學中，將繼續關注學生的學習情況，及時調整教學方法，提高教學質量。重點關注的細節是“講解示范”環節，因為這是學生對新知識理解的關鍵步驟，教師在這一環節的引導和講解將直接影響學生對小數除以整數計算法則的掌握。在這一環節中，教師需要詳細解釋和示范小數除以整數的計算步驟，特別是對于整數部分不夠商1要商0，點上小數點繼續除的規則進行深入講解。以下是對這一重點細節的詳細補充和說明：1.教師首先應通過具體的例子，如3.6÷0.6，展示小數除以整數的計算過程。在黑板上寫下算式，并按照整數除法的步驟進行計算。教師應強調，盡管被除數是小數，但計算過程與整數除法相似，都需要從左到右逐位進行除法運算。2.教師接著應指出，在整數部分不夠商1的情況下，需要在商的相應位置寫0。例如，在3.6÷0.6的例子中，整數部分是3，不夠除以0.6，因此在商的個位上寫0。3.教師需要強調小數點的位置。在整數部分不夠商1的情況下，商的個位寫0后，接下來要處理小數部分。此時，教師應在被除數3.6的小數點下方畫一條橫線，表示接下來要處理的是小數部分。4.教師繼續進行除法運算，將小數點后的數字6與0.6進行除法運算。這一步驟是學生容易出錯的地方，教師需要通過慢速講解和示范，讓學生理解小數點在除法運算中的傳遞作用。5.教師應提醒學生，當小數部分被除盡時，如果還有余數，需要在余數后面補0，繼續進行除法運算。這一步驟是學生容易忽略的地方，需要教師反復強調。6.教師在講解示范過程中，應鼓勵學生積極參與，如提問學生每一步的運算結果，或者讓學生上黑板進行示范計算，以加深學生對計算步驟的理解。7.教師在講解示范后，應提供一些變式練習，如改變被除數或除數的小數位數，讓學生獨立嘗試計算。這樣可以幫助學生鞏固計算法則，并提高他們解決實際問題的能力。8.最后，教師應總結小數除以整數的計算法則，并強調整數部分不夠商1要商0，點上小數點繼續除的規則。教師可以通過一些簡短的記憶口訣幫助學生記憶計算法則，如“小數除以整，整數不夠商，小數點下來，繼續往前闖”。通過以上詳細補充和說明，教師可以幫助學生更好地理解和掌握小數除以整數的計算法則，提高他們的計算能力。同時，教師應關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保學生能夠在課后獨立完成相關練習，并能在實際應用中正確運用所學知識。在“講解示范”環節的詳細補充和說明中，我們還需要考慮如何通過不同的教學策略來適應不同學生的學習風格和能力水平。以下是對這一環節的進一步補充：1.多樣化教學材料：教師可以使用不同的教學材料，如圖表、模型、動畫等，來幫助學生直觀理解小數除以整數的概念。例如，使用線段模型來表示小數點后的數值，讓學生能夠看到小數點在除法中的移動過程。2.逐步引導：在示范計算過程中，教師應該逐步引導學生思考每一步的目的和意義。例如，詢問學生為什么要在整數部分不夠商1的情況下寫0，這樣可以促進學生深入理解計算規則背后的邏輯。3.錯誤分析：教師可以故意展示一些常見的錯誤計算方法，然后引導學生一起找出錯誤所在，并解釋正確的做法。這種方法可以幫助學生識別和避免類似的錯誤。4.實際應用：通過實際生活中的問題來展示小數除以整數的計算如何應用于解決實際問題。例如，計算購物時如何分配有限的資金，或者如何在烹飪時按比例調整食譜。5.分層教學：對于基礎較好的學生，教師可以提供更具挑戰性的問題，如包含多位小數的除法或者復雜的實際問題。對于基礎較弱的學生，教師則應提供更多的輔導和練習，確保他們能夠掌握基本計算法則。6.同伴教學：鼓勵學生之間相互教學，讓理解較為深刻的學生幫助其他同學。這種方法可以提高學生的溝通能力和團隊合作能力，同時加深對知識的理解。7.反饋與評價：在學生嘗試獨立計算后，教師應提供及時反饋，指出學生的錯誤并給予正確的指導。同時，教師應鼓勵學生自我評價，反思自己的學習過程和方法。8.總結與復習：在講解示范的最后，教師應帶領學生一起總結小數除以整數的計算法則，并強調關