18雨林的毀滅——世界性災(zāi)難【學(xué)習(xí)目標】1．通過學(xué)生默讀課文，明確作者都寫了哪幾方面的內(nèi)容，并用簡單的語言概括出來，同時訓(xùn)練學(xué)生簡潔概括能力。2．通過學(xué)生再讀課文，找出作者是用什么方法來說明雨林將毀滅的原因、雨林的現(xiàn)狀、及對現(xiàn)狀不加改變將出現(xiàn)的后果，同時感受這些方法的好處。3．通過重點學(xué)習(xí)第7段，學(xué)生朗讀，并分析、理解為什么說雨林的毀滅是世界性災(zāi)難？4．通過學(xué)習(xí)課文，理解作者的寫作目的，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。【學(xué)法指導(dǎo)】1．引導(dǎo)誦讀法。2．情境教學(xué)法。3．討論點撥法。4．合作探究法。情景導(dǎo)入生成問題新課導(dǎo)入：美麗而神秘的大自然充滿著無窮的魅力。尤其是遠離人們視線的熱帶雨林，那里有茂密的森林終年常綠，宛如環(huán)繞地球的一條翡翠項鏈；上千種飛禽走獸自由地在花叢間穿梭、攀援、飛舞。但這美麗的風(fēng)景正一步步遠離我們，熱帶雨林的面積正在銳減，地球面積的減少將會是一場毀滅性的災(zāi)難。今天，我們一起走進《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》自學(xué)互研生成能力eq\a\vs4\al(知識板塊一知識卡片)1．作者簡介：巴里·齊默爾曼——英國當(dāng)代科普作家。代表作《火星，我的第二家園》收入《劍橋文叢》。eq\a\vs4\al(知識板塊二字詞積累)2．給下列加點字注音瀕臨(bīn)奎寧(kuí)白堊紀(è)癌癥(ái)瘧疾(nüè)棲息(qī)灰燼(jìn)攝取(shè)馴化(xùn)焚燒(fén)3．解釋下列詞語攝取：吸收。連鎖反應(yīng)：比喻一系列相關(guān)的事物，只要一個發(fā)生變化，其他都跟著發(fā)生變化。刀耕火種：一種原始的耕種方法，把地上的草木燒成灰做肥料，就地挖坑下種。意味深長：指意義深遠，有無限的情趣。意味，思想、情趣。休戚相關(guān)：彼此間禍福互相關(guān)聯(lián)。eq\a\vs4\al(知識板塊三閱讀感知)4．朗讀課文，感知大意：說說雨林的毀滅將給生態(tài)環(huán)境帶來怎樣的“連鎖反應(yīng)”，并用樹形圖來表示(樹表示雨林，樹干表示與之休戚相關(guān)的物種)。雨林毀滅的連鎖反應(yīng)：(1)動物物種瀕臨滅絕：猩猩－昆蟲－動物物源……(2)珍貴植物物種瀕臨滅絕：水果品種－蔬菜品種－植物藥源……(3)破壞人們賴以生存的場所：全球氣溫升高－災(zāi)難性氣候變化－冰川融化－洪水泛濫－更多動植物死亡……5．在多次閱讀的基礎(chǔ)上，理清文章的段落層次。第一部分(第1段)：雨林正以每分鐘27萬平方米的速度遇到徹底毀滅。第二部分(2～5段)：說明雨林的消失意味著人類將喪失一大批物種。第三部分(6～10段)：說明地球上生物多樣性的毀滅意味著破壞人們賴以生存的大氣。第四部分(11～13段)：警告人們：如果雨林完全毀掉，到下世紀中葉，地球很可能經(jīng)歷第6次大規(guī)模滅絕。合作探究生成新知eq\a\vs4\al(知識板塊一探究寫法)6．研讀課文，思考下列問題。(1)物種的消失將會給人類帶來怎樣的危害？危害：有四分之一的藥物源于熱帶雨林的動植物，至少有2500種潛在的新水果和蔬菜生長在世界各地的熱帶雨林中，人類的日用品及工業(yè)原料的珍貴資源也有很多是來源于熱帶雨林中豐富的植物，如果聽任熱帶雨林消失，將意味著人類會失去很多東西，另外，雨林深處大量未被發(fā)現(xiàn)的信息和資源，也會隨之而消失。(2)既然說雨林的毀滅是世界性災(zāi)難，那么人類為什么要摧毀如此珍貴的資源呢？伐木公司砍伐大量樹木，將硬木木材運往各國銷售。土地擴張，在雨林區(qū)新建牧場的做法很普遍。(3)找出第10段的中心句，本段分幾層，說出各層的大意；弄清楚本段是按怎樣的順序說明的。中心句是第1句。本段可分三層，第一層(第1句)提出這段說明的中心。第二層(第2、3句)說明砍林、燒林造成大量二氧化碳增加，造成環(huán)境進一步惡化。第三層(第4、5句)強調(diào)雙重后果帶來的雙重災(zāi)難。本段是按總分總的順序說明的。7．討論文章的表達方式。文章首尾兩段引言，實是巧發(fā)議論，意在向世人發(fā)出警告。首段引言在警示世人的同時，又能為下文展開說明作鋪墊；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加對環(huán)境的憂患意識，逐步樹立正確的環(huán)境觀。采用說明與議論相結(jié)合的表達方式闡述事理，更能突出主旨，引人關(guān)注。8．讀課文，文中運用了哪些說明方法？這些說明方法對說明事物有哪些幫助？(1)文章開頭第一句就將引資料、列數(shù)字、舉例子、作比較四種說明方法綜合使用，既能給人直觀、形象和深刻的感受，又突出了雨林毀滅速度之快。第三句引資料，向世人提出警告。(2)“據(jù)估計，需毀掉6平方米的巴西雨林方可掙得100克漢堡包”，使用了列數(shù)字和作比較相結(jié)合的說明方法，使興建牧場的效率之低直觀地突顯在讀者面前，產(chǎn)生令人震驚的效果。文章將列數(shù)字與作比較、舉例子、作詮釋等說明方法結(jié)合使用，這樣就將事理說得更清楚、明白、透徹。eq\a\vs4\al(知識板塊二賞析語言)9．本文是一篇說明文，語言準確嚴密，下列加點詞語能否刪掉？為什么？(1)至少有2500種潛在的新水果和蔬菜生長在世界各地的熱帶雨林中。不能刪掉。“至少”說明在世界各地的熱帶雨林中最少有2500種潛在的新水果和蔬菜，實際數(shù)量可能會比2500種多，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。(2)最嚴重的那次大約發(fā)生在2.45億年前的二疊紀。不能刪掉。“大約”表估計，不十分準確，表示還有很大的可能性，刪掉后就不能體現(xiàn)出說明文語言的準確性。eq\a\vs4\al(知識板塊三歸納主旨)10．說說本文寫作的目的是什么？文章以大量數(shù)據(jù)說明雨林的消失，意味著人類將永久喪失一大批動植物物種，而地球生物多樣性的毀滅又將破壞人們賴以生存的大氣，進而引起全球氣溫升高、冰川融化、洪水泛濫等一系列災(zāi)難。告誡人們保護雨林，保護自然，就是保護我們自己，保護我們的家園。當(dāng)堂演練達成目標11．美麗而神奇的雨林正在悄然地消失，這離我們并不遙遠。由于國人大量砍