第1課《藤野先生》講、學、練立體化教案【內容感知】本文是一篇回憶性散文，回憶了作者早年在日本留學時期，與日本友人藤野先生交往的一段經歷，表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。本文依據時間的推移、地點的轉換和事件發生的先后順序來記敘，以作者與藤野先生的交往（交往的緣起、交往的經過與別后的懷念）為敘事線索，圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。除回憶藤野先生這條明線外，本文還有一條內在的暗線，這就是作者思想感情的變化。一明一暗兩條線索，使文章篇幅雖長，卻脈絡分明，材料雖多，卻井然有序?？坍嬋宋飼r選取典型事例，抓住主要特征，突出人物的精神性格。精彩的外貌描寫、語言、神態描寫的綜合運用，直接描寫和側面烘托相結合的手法，使人物形象鮮明生動，栩栩如生，飽含感情的語言，字里行間充溢著作者對恩師的懷念和憂國憂民之情?！净A梳理】一、字音1．典型字爛熳（mn）緋紅（fēi）發髻（j）畸形（jī）杳無消息（yǎo）瞥見（piē）教誨（hu）匿名（n）2．多音字顫zhn寒顫顫的d的確應yng答應菌jūn細菌喝h喝采chàn顫抖de好的yīng應該jùn菌子hē喝水二、字形藤藤條髻發髻蘆蘆葦挫挫折杳杳無消息疾疾病騰騰飛鬢鬢角廬茅廬銼銼子查調查嫉嫉妒鬃鬃毛盧盧布矬矬子三、詞義緋紅：鮮紅。瞥見：無意中突然看到。相宜：適宜。物以希為貴：東西越稀少就越珍貴。希：少。介意：在意，放在心上。流言：沒有根據的話（多指背后議論、誣蔑或挑撥的話）。杳無消息：形容一點消息也沒有。杳，遠的不見蹤影。宛如：好像?；危罕菊n比喻事物中不正常的情況。原意是生物體某部分發育不正常的形態。和藹?和睦形容詞，都有溫和、親睦之意?！昂吞@”側重于人的態度和氣，容易接近，如“張老師是一位和藹可親的老師”；“和睦”指人與人之間相處得好，相互之間親愛和好，無爭吵，如“我們班的同學們都和睦相處”，“我們中華民族是一個和睦的大家庭”。瞥見?看見動詞，都含有看到的意思?！捌骋姟敝笩o意中突然看到，如“課堂上我昏昏欲睡時一眼瞥見了老師那嚴肅的目光”；“看見”則指看到的時間較長，如“我在去年的六月份親眼看見了黃果樹瀑布”。教誨?教導動詞，都有通過語言或其他手段，使人懂得某種道理，獲得某種知識或技能的意思?！敖陶d”側重指耐心、親切的開導、啟發，常用于上級對下級，長輩對晚輩如“我永遠無法忘記張老師對我的不倦的教誨”；“教導”著重指引導、指導，為他人指明方向，常常帶有尊敬的色彩，有時還可充當名詞，指教育指導的內容，“如我們走在社會主義的大道上，毛主席的教導記心上，大踏步地向前走?！币謸P頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉折。深惡痛疾：厭惡痛恨到極點。四、文學常識1.魯迅〔1881——1936〕，原名周樹人，字豫才，中國文學家、思想家和革命家。浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學，原在仙臺醫學院學醫，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用"魯迅"為筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，1918-1926年間，陸續創作出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等專集，表現出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。其中，1921年12月發表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上杰出的作品之一。魯迅的一生，對中國的文化事業作出了巨大的貢獻。2．《朝花夕拾》《朝花夕拾》是魯迅的散文集，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時的經歷感受的集子，原題是《舊事重提》，這組散文，是浸透著兒時故鄉瓜果的清新甜美滋味的小品文，魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵，拾來自賞、自慰，而并不是直接為了戰斗。可以說，《朝花夕拾》是一曲少年時代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。我們學到的《風箏》、《從百草原到三味書屋》、《阿長和<山海經>》都是選自這一本集子。五、名篇名句1.大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。2.中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。3.每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?！揪涠纹饰觥恳?、疑難妙句1.頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。剖析：本句是寫作者初到東京見到的中國留學生的面貌，用辛辣的語言描寫出清國留學生賞櫻花時的丑態：他們或盤辮或散辮，或結隊出入于上野公園的櫻花叢中，以游逛為務，以丑為美。作者巧妙地抓住盤辮子的細節，用夸張的手法、揶揄的口吻，對他們盤辮子進行明褒實貶的描寫，揭示了這些留學生庸俗麻木、不學無術的思想本質，其中“標志”一詞，本義是指相貌、儀態美麗，而且多用于形容女人，這里用來形容清國留學生，便是反語，是一種諷刺，表現了他們外表華美、精神空虛的特點，用“實在”修飾“標致”，強有力地諷刺了這些頑固維護清朝統治的“遺少”，強烈地表達了作者對他們的極端憎惡之情。2.但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。剖析：影片上的中國人因愚昧而被殺，因愚昧和麻木而做圍觀的看客，實在可悲之至?！霸谥v堂里的還有一個我”一句說明，作者沒有把自己看作局外人，旁觀者。影片的內容始終牽動著作者的心，此時他內心的痛楚是可想而知的。也正是這次他看了影片以后，學醫的想法有了改變，中國人的表現令作者認識到：喚起中國人的精神才是當務之急，于是決定棄醫從文。3.但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。剖析：本句直抒胸臆，表達自己對老師的感激之情。作者深懷敬意地概述了藤野先生對自己深厚情誼的意義。藤野先生教魯迅醫學時，既有“為中國”有新醫術的思想，也有“為學術”能廣為傳播的思想，前者表示他沒有民族偏見和對中國人民的深厚情誼，后者表示他對醫學事業的熱愛，希望新的醫學為人類造福。因此作者用“小而言之”和“大而言之”這兩方面無遺地概括了藤野先生的可貴品質。4.每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。剖析：本句中“似乎”表明事實并未真的出現，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量卻是巨大的。強烈地表達作者對藤野先生的深切懷念?！傲夹陌l現”是指作者熱愛祖國，勇于革命的思想受到觸動?！霸黾佑職狻笔侵缸髡咴陂L期遭受封建勢力、帝國主義勢力迫害時，一旦想到藤野先生對自己乃至對中國的希望時，便增加了斗爭的勇氣。而“正人君子”是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。結尾這句話表明作者決心以筆作刀槍和反動勢力斗爭到底，為光明的中國繼續奮斗。這種把與藤野先生的深情厚誼和作者的愛國思想融合在一起，把對往事的回憶與現實的斗爭融合在一起的結尾，概括了全文中心，深化了主題，加強了文章的戰斗性。二、重點語段1.中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！逼饰觯呵鍑魧W生上午賞櫻花，下午學跳舞，不務正業，不學無術。“咚咚咚”的響聲、滿屋的煙塵，真是烏煙瘴氣。這些留學生留而不學，令人厭惡?！熬〞r事”是諷刺的說法。這些人“精通”的“時事”，其實是一些無聊的事。這一段主要寫清國留學生的丑行：學跳舞。東京已被這些不學無術、空虛無聊的所謂留學生弄得烏煙瘴氣，可見這里不是探求救國救民的魯迅的棲身之地?！拔乙晕已]軒轅”的遠大抱負與烏煙瘴氣的環境形成尖銳矛盾，失望、痛苦、厭惡的復雜心緒包容在字里行間。于是魯迅決心離開東京。由上文寫在東京的見聞和感受自然地過渡到下文。2.“大概是物以希為貴罷”至“可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯”。剖析：作者到達仙臺之后，受到免交學費和生活上的關照。對一個來自異國他鄉的留學生給予特殊待遇，反映了日本人民善良的心地和友好的情誼。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希為貴”，這里包含著一個弱國國民的辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。他以北京的白菜到浙江尊為“膠菜”，福建野生的蘆薈到北京得到“龍舌蘭”的美名作比喻，說明自己所受到“優待”，僅僅由于在仙臺醫專他是唯一的留學生，是“物以希為貴”罷了。就是在這樣的“優待”下，魯迅的生活也是艱苦的。先是蚊子太多，沒有蚊帳，睡覺時“只留兩個鼻孔出氣”，后來“每天總要喝難以下咽的芋梗湯”。語言幽默風趣，顯示出魯迅對惡劣環境不以為意的樂觀精神?！窘Y構簡析】本文以“我”和藤野先生的交往為敘事線索，可分為三部分：第一部分（第1——3段）：寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感。第二部分（第4——35段）：寫在仙臺和藤野先生的相識、相處、離別。第三部分（第36——38段）：寫對藤野先生的懷念。可以圖示為：【主旨探討】關于本文的主題有如下幾種表述：1、作者主要回憶自己在日本留學期間的所見所聞所感，諷刺了清國留學生的腐敗狀況，回顧了自己在仙臺醫專與藤野先生交往，著重追述了自己棄醫從文的原因，充分表達了青年魯迅熱愛祖國、積極探求救國救民真理的可貴精神。2、作者著重回憶了自己在仙臺醫專與藤野先生交往的過程，追述了自己棄醫從文的原因，表現了作者強烈的愛國主義思想以及對藤野先生的懷念贊美之情。3、課文講述了作者與日本友人藤野先生交往的一段經歷，以及作者在日本先學醫而后棄醫的過程，表現了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、摒棄民族偏見的高尚品質，表達了作者對他的真摯懷念，并反映出那個時代的進步青年所特有的憂患意識以及強烈的民族自尊心、愛國心。我的觀點：【審美鑒賞】特色鮮明藤野凸現本文依據時間的推移，地點的轉換和事件發生的先后順序來記敘。藤野先生的高大形象及作者的愛國主義情感通過以下幾點顯現出來。2 脈絡分明，言之有序。本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索，圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。開頭寫東京（是作者往仙臺見藤野先生的緣由），接著寫初到仙臺受優待（襯托藤野先生），寫與藤野先生的相識、相處、離別，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。除回憶藤野先生這條明線外，本文還有一條內在的線索，就是作者愛國主義的思想感情。很多材料，如寫東京清國留學生賞櫻花、學跳舞，寫赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象，寫仙臺醫專日本“愛國青年”尋釁和看電影事件，寫作者棄醫從文，都圍繞這條內在的線索。因此，文章篇幅雖長卻脈絡分明，材料雖多卻井然有序。2、選取典型事例，抓住主要特征，突出人物品質。文中具體寫了四個典型事例，從不同的側面表現了藤野先生的高貴品質。作者采用白描手法，寫人抓特征，幾筆勾勒，就甚為傳神。如寫藤野先生，寫他的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模胡”，冬天穿舊外套，活畫出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。又如寫“清國留學生”，抓住了盤辮子這個細節，很能反映他們的思想本質。3、語言富有濃厚的感情色彩。這篇回憶文章寫的是作者終生難忘的“偉大的”人，記的是震動作者靈魂的典型的事。因此，不管是抒情議論的語言，還是寫人記事的語言都飽含感情。如懷念藤野先生，作者寫道：“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的……”直接抒發感激敬仰之情。再如寫“清國留學生”的丑態，寫赴仙臺途中深刻的印象，寫匿名信事件和看電影事件，寫棄醫從文的舉動，字里行間都充溢著作者憂國憂民的深切感情?！締栴}探究】問題：魯迅棄醫從文的人生選擇對你有什么啟示?請聯系自身思考人生的意義?！緦肌啃蕾p一篇優秀的作品，就像品味陳年佳釀，只有用心體悟，才能獲得心靈的飛躍和思想的升華。魯迅的文章尤為如此。走進散文《藤野先生》，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內涵。探究本題應結合文中所述的看電影事件找出魯迅選擇人生道路的出發點，談出自己的感悟?！咎骄俊渴紫仍谑熘牡幕A上反復閱讀看電影一事，找出當時觸動魯迅心靈的中心事件，然后找出相關資料中魯迅去日本求醫與棄醫的真實原因，魯迅原是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫的。他說：“我的夢很美滿，預備卒業回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當軍醫，一面又促進了國人對于維新的信仰?！钡戳擞捌院?，學醫的想法有了改變。他說：“從那一回以后，我便覺得醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了?！睆闹锌芍斞赶壬鷮θ松缆返倪x擇完全圍繞著國家、民族的前途和命運，民族最需要什么他就義無返顧選擇什么道路。因而我們應從中受到一定的教益，當我們面臨人生道路進行選擇時，會以怎樣的原則來選擇呢？聯系自身做出自己最英明的抉擇。將自己從中受到的啟發及自己將來的人生選擇寫成300字以上的文章。自主廣場我夯基我達標1．根據拼音寫漢字或給加點字注音。fēi()紅蘆hu()不xn()n()名信詰責()畸形()深惡痛疾()發人深省()答案：緋薈遜匿jijīwxǐng2．解釋下列詞語，加點的字另作解釋。(1)深惡痛疾：(2)油光可鑒：(3)竭力：(4)凄然：答案：(1)厭惡痛恨到了極點，也作“深惡痛絕”。疾，痛恨。(2)光亮得可以當鏡子照。鑒，照。(3)盡力。竭，用盡。(4)形容悲傷難過的樣子。凄，悲傷難過。3．文學常識填空并回答問題。本文與我們在七年級下學期與八年級上學期所學的《__________》《__________》兩文均選自魯迅先生的散文集《__________》一書。從這三篇文章的內容來看，你能不能推測出三文的寫作先后?請說出你的理由。答案：《從百草園到三味書屋》《阿長與(山海經)》《朝花夕拾》按照作品的寫作先后順序來看，應依次是《阿長與(山海經)》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》，因為作品的內容依次是童年、少年求學與青年時期東渡日本求學。4．根據課文內容回答問題。文章中運用了許多反語，如“實在標致極了”“問問精通時事的人”“再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”幾句中加點的詞語都是反語，請你說說在具體的語言環境中這些詞的含義是什么?標致：精通時事：正人君子：解析：本題考查在具體語境中詞語的含義。這不是詞典義，本文所運用的反語，是作者用以表達情感的重要手段，所以理解這些詞時要放到具體的語境中去。答案：標致：這里是反語，形容十分丑陋；精通時事：指精通一些無聊的事情，諷刺語；正人君子：指反動文人。我綜合我發展一、閱讀理解（一）閱讀下面的文段，完成6—10題。甲：“你改悔罷！”這是《新約》上的句子罷，但經托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺得圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結束是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。乙：中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。5.概括選文的內容。解析：本題考查同學們對文章內容的理解概括能力。要求同學們準確把握文本的內容，明確所敘述的事件及這些事對作者的影響。答案：寫匿名信事件和看電影事件，交待作者棄醫從文的原因。6.乙段文字首句在結構上有什么作用？表達作者怎樣的思想感情？解析：本題是考查同學們對關鍵句在文章的結構、表情達意上的作用。要求同學們能整體把握文本內容，準確地表述出來。答案：結構上承上啟下，承匿名信事件議論，領起下文看電影事件，表達作者在遭受侮辱后作為弱國國民的極為憤慨和辛酸的情緒。7.“日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也……受了他的影響了。”一句表現作者怎樣的思想感情？解析：這是對文章思想內容的理解。作者是通過一種憤激的語言來表達對那些狹隘的民族主義者的嘲諷，把握這一點對答題很關鍵。答案：表現作者對某些日本同學們盲目忠君、妄自尊大的嘲諷。8.“他們都拍掌歡呼起來”中的“他們”指什么人？“他們也何嘗不酒醉似的喝采”中的“他們”又指什么人？作者對后一個“他們”持怎樣的態度？解析：這一題要做到瞻前顧后，明確指示代詞的指代。后一個“他們”是中國人，在他們身上體現了當時國民的麻木愚昧，作者對這些國民是“哀其不幸，怒其不爭”。答案：前一個指講堂里的日本同學們，后一個指圍看槍斃犯人的中國人。作者對圍看槍斃犯人的中國人極端失望、憤慨，痛感他們精神麻木、思想愚昧，要救治他們的精神，喚起他們的民族自尊心。9、在看電影事件中作者共寫到哪幾種中國人？講堂里的“我”和影片中的中國人有什么不同？解析：這是考查同學們對信息的捕捉能力。首先要定位，鎖定這段文字中敘述這些事的位置，再找出哪幾種人，同時看看“我”與影片中中國人的反應的不同。答案：影片中有看槍斃犯人的中國人和給俄國做偵探被日本軍槍殺的中國人；講堂里看電影的“我”。“我”是一個有強烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學、以救中華為己任的中國人，影片中的中國人是一群麻木愚昧的中國人。（二）閱讀下文，完成文后的問題。傾聽原野李登建原野疲憊地躺下來，勞作后的漢子似地攤平四肢，對著天空敞開寬厚、結實的胸膛。這個季節，那擁擠著、嘻鬧著、任性地在這邊掀起排排綠浪，從那邊凹處條條金谷的莊稼都紛紛撤退，一群群地蹲在村旁場院里；貪戀熱鬧，日夜在田畝上歡唱著穿梭織網的飛鳥，不知逃向了何方；就連悠來蕩去的小驢駒、牛犢子也蹤影杳杳了?？諘纭⒊良?、不癢不痛，無遮無攔，一眼可望穿八百里……只有樹們還站在這兒。就在我對面的這些樹，叫你簡直不敢相認，它們變得這么丑陋了，它們脫去了銀光閃閃的鎧甲，憔悴、枯瘦，黧黑的枝干疙疙瘩瘩，且密布著一道道小口子，如同農人生了凍瘡的皴裂的手，僵直地扎煞著，再沒有往日那瀟灑、優美而夸張的舞姿，漫天鵝毛大雪飄灑時才會替它們包一層絮棉。有一株樹許是負載過太多太重的果實，樹身前傾，壓彎的枝條幾乎觸到地面，顯得矮小、衰老、衣衫襤褸，你不由得好生憐憫，它自己卻并不在意，好像正沉浸于一團美夢，肯定又夢見頭頂抽出簇簇新芽，新芽上綴滿露珠的寶石……這片林子后面的樹則散漫、自由、輕松得多，它們或三五一伙地小憩在地頭，或稀稀落落地順著溝渠遛達成一趟兒，或獨個兒在田間佇望、徘徊……很像丹青妙手恣意揮毫遺落的墨痕。遠樹無枝，遠人無目，你看不清它們的模樣，像被雷電劈斷、燒焦了半邊身子，誰因為根毛吸不足水分早早枯干了須發，誰的膀子上長了一堆圓鼓鼓的毒瘤，你全然不知曉。甚至它們各是啥樹種你也說不上來，你喊不出它們的名字，其實對它們來說這不重要，原野上的樹有無姓名是無所謂的。再蔓延開去的樹就模糊了間距、姿勢，僅剩一抹灰了，淺灰，深灰，很長很長猶如峰巒起伏的山脈，綿綿地橫亙在天邊。冬天的日頭總是躲得那么遠，像只斷了線的風箏使勁往霄外掙，有時藏在如鉛的云層好幾天不露面，宇間混濁晦暗，酷似我讀過的俄羅斯油畫《伏爾加河上的纖夫》背景的色調?！捌搅帜疅熑缈棥?，濃濃淡淡的霧靄終日在低空繚繞，它的憂郁感染了樹們，一株株面色陰冷?？諝夥路鹉郎?，即使近前的樹也不見樹梢晃動。它們就這樣默默地呆在那兒。它們沒有言語。渾樸的原野睡熟了一般。廣闊的原野越發坦蕩如砥無際無垠。我走下河岸，來到林子中，與樹們緊挨著站在一塊兒，摸摸這棵多粗，比比那棵多高，一寸一寸地撫摸樹們蒼白失血的肌膚，踮踮腳，捻一撮硬硬的皮屑。它們冰涼的軀體泛著溫熱，我能感覺到它們的脈跳、喘息和微顫，能感覺到它們在思慮什么，為了什么愁悶。此時我好像才真真切切地看到它們活得并不輕松，活得如此艱難，它們在把痛苦、憂傷咀嚼后咽進肚里，在悄無聲息地承受著命運壓給的一切。我的心異常沉重、疼痛，我為它們悲哀：你們怎么就不怨恨、不憤怒、不呼號、不抗爭？！原野太平靜了，平靜得令人絕望。隱隱地，原野深處傳來絲絲聲音，細聽又似乎什么都沒有，不，是漸漸清晰，漸漸擴大，像鋼鐵錚錚的撞擊聲，像海潮裂岸的轟鳴，像萬鈞雷霆的震蕩，它迅速滾過整個原野，無數頭巨獸般瘋狂地搖撼著原野，要把原野翻個個兒，一陣劇顛，樹冠上方支離破碎的天穹在噼噼啪啪地往下掉。雖然我還分辨不出這聲音是笑是哭是悲是怒，但我已經被一股無敵的力量、蓬勃的生機所裹挾、所推動，我眼前喧囂起洶洶涌涌、鋪天蓋地的綠意，我聽見一個嶄新的世界正嬰兒般呱呱叫著誕生！我不知道這聲音來自樹們，還是我的幻覺。原野的平靜是一種大平靜。“平靜得令人絕望”，又說原野的平靜“是一種大平靜”，這是為什么？解析：本題考查的是對全文的理解。要通讀全文，同時找出這兩句話所在的位置，確定這兩句話是為何而說。從文章的前后可以看出，作者所描寫的冬天的原野格外空曠、沉寂，樹木默默地承受著一切，沒有怨恨、呼號和抗爭；這些都顯得太平靜了，令人絕望。但是，原野在平靜的外表下積蓄著力量，這力量將會逐漸擴大、增強，最終創造出一個充滿綠色的新世界。所以，又可以說原野的平靜是一種大平靜。答案：冬天的原野格外空曠、沉寂，樹木默默地承受著一切，沒有怨恨、呼號和抗爭；這些都顯得太平靜了，令人絕望。但是，原野在平靜的外表下積蓄著力量，這力量將會逐漸擴大、增強，最終創造出一個充滿綠色的新世界。所以，又可以說原野的平靜是一種大平靜。11.簡要分析文中劃線段落的表達特點和表達效果。解析：本題考查同學們閱讀理解能力。要對文段的內容及語言作具體的分析理解，才能作出正確解答。答案：這段文字使用比喻、比擬、排比等手法，用高度形象的語言，將看不見摸不著，實際上也不存在的原野的“聲音”，描摹的十分生動可感，而且寫出了原野所含蘊的巨大力量和勃勃生機。“等待風”單獨成段結束全文，很有余味。請根據文章內容，想象風來到之后的原野景象。（不少于60字）解析：本題考查根據文章內容進行想象的能力，這是一道典型的開放性、創造性的題目。想象沒有固定答案，但想象的內容應明顯體現出與原文內容的聯系，表達形式和語言風格最好也能與原文保持一致。參考答案：風來了，大大小小，形形色色的聲音從天空、地下