關(guān)于中學生常見不良行為及矯正方法一個案例:瑪麗和兒子瑪麗工作了一天，下班后她去幼兒園接4歲的兒子Jason，然后開始準備晚飯。Jason回到家后感到有些餓了，就對媽媽說：“媽媽，我想要吃冰箱里的蛋糕。”瑪麗說：“我們很快就可以吃晚飯了。要不你先喝杯牛奶，吃兩塊小餅干吧?！闭f著，媽媽倒了一杯牛奶、拿了兩塊小餅干給Jason。沒想到Jason對媽媽喊道：“我就是不要喝牛奶?！痹捯魟偮洌鸵话褜寢尫旁谧郎系呐Ｄ瘫频乖诘厣稀５?頁,共38頁，2024年2月25日，星期天瑪麗的做法看到Jason的行為，瑪麗真想過去給兒子一巴掌，但她還是控制住了自己的沖動。她轉(zhuǎn)過身，手指著衛(wèi)生間，對Jason嚴厲地說：“你把牛奶灑到地上了，到隔離室去！”Jason哭著，自己走到了屋角的儲物室?，旣惸贸鲆粋€計時器，調(diào)到4分鐘，放在衛(wèi)生間外面，然后轉(zhuǎn)身回到廚房去繼續(xù)做晚飯。第3頁,共38頁，2024年2月25日，星期天事情的結(jié)果4分鐘后，計時器響了，Jason從衛(wèi)生間走了出來。他不再哭了，回到桌上拿了兩塊餅干，走到一邊看電視。過了一會，他走到廚房對媽媽說：“媽媽，媽媽，Robert家養(yǎng)了一條小狗。”第4頁,共38頁，2024年2月25日，星期天瑪麗對Jason用的方法稱為“計時隔離”，類似于“關(guān)禁閉”，就是將出現(xiàn)問題行為的孩子暫時關(guān)在一個安靜的地方幾分鐘?！坝嫊r隔離”是一種非暴力的方法，它的主要作用在于：一方面，它能使父母冷靜下來，避免因為情緒的沖動而對孩子實施體罰；另一方面，“計時隔離”對孩子是一種溫和的處罰，它使孩子暫時不再得到他人的注意，更無法得到想要的東西。這種方法適用于3～12歲兒童的不良行為矯正。

第5頁,共38頁，2024年2月25日，星期天研究不良行為的起因?qū)χ袑W生不良行為的界定及分類中學生出現(xiàn)不良行為的原因各種矯正方案行為矯正案例與啟示第6頁,共38頁，2024年2月25日，星期天中學生常見不良行為的危害中學生價值觀的失落中學生品德失當中學生人格發(fā)展的不健全教育、教學無法開展危機個人，危及社會第7頁,共38頁，2024年2月25日，星期天中學生不良行為的界定

中學生不良行為是指中學生在個人及其環(huán)境、個人與群體、群體與群體之間相互作用過程中，在學習生活、人際交往、自我意識等方面所表現(xiàn)出來的與相關(guān)法律法規(guī)、公民道德基本規(guī)范、中學生守則、中學生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀相抵觸的反社會反規(guī)則的不良心理狀態(tài)和行為特征（辯證視角）

根據(jù)不良行為發(fā)生嚴重程度的不同來劃分，中學生不良行為可分為：嚴重不良行為、中度不良行為、輕度不良行為。第8頁,共38頁，2024年2月25日，星期天嚴重不良行為根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第

三十五條規(guī)定，嚴重不良行為是指嚴重危害

社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：1、糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；2、攜帶自制

刀具，屢教不改；3、多次攔截毆打他人或者強

行索要他人財物；4、傳播淫穢讀物或音像制品

等；5、進行淫亂、賣淫活動；6、多次偷竊；7、參與賭博，屢教不改；8、吸毒、注射毒品；9、其它危害社會行為。第9頁,共38頁，2024年2月25日，星期天中度不良行為1、曠課、夜不歸宿；2、攜帶管制刀具；3、打架斗毆，辱罵他人；4、強行向他人索要財物5、偷竊、故意損壞財物；6、參與賭博或變相賭博7、觀看收聽淫穢的音像制品讀物等；8、進入法律

法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進和訴營業(yè)歌舞等場所；9、其它嚴重違背社會的不良行為；10、吸煙、酗酒。第10頁,共38頁，2024年2月25日，星期天輕度不良行為

泛指與中學生守則、中學生日常行為規(guī)范、

公眾道德規(guī)范相背的一些行為以及心理障礙

的總和。輕度不良行為的危害性主要體現(xiàn)在

對其相關(guān)群體及其個人的危害上。第11頁,共38頁，2024年2月25日，星期天三、中學生不良行為成因分析中學生不良行為的成因是多方面的，也是復雜的，而且是動態(tài)的。具體而言，包括內(nèi)在環(huán)境因素和

外在環(huán)境因素。第一、內(nèi)在環(huán)境因素是遺傳素質(zhì)、嬰幼期生理性

疾病、青春期綜合癥、心理障礙、心理因素等。第二、外在環(huán)境因素包括科學技術(shù)因素、社會文化因素、教育因素、競爭因素、經(jīng)濟因素。第12頁,共38頁，2024年2月25日，星期天內(nèi)在環(huán)境因素（一）先天遺傳因素。在母胎期中毒、感染、藥物放射，

產(chǎn)傷缺氧引發(fā)精神發(fā)育障礙和懷孕期間母親遭受強烈

的精神創(chuàng)傷等。（二）嬰幼兒期疾病因素。如多動癥、抽動癥、病態(tài)人格、行為問題兒童、癲癇腦外傷等；（三）青春期綜合癥。以大腦興奮與抑制紊亂、心理狀態(tài)

欠佳、消極情緒問題為主要表現(xiàn)特征的年齡性問題。（四）心理障礙。常見的表現(xiàn)有：友誼、學習、考試中的

心理障礙；集體中的心理障礙；與家長關(guān)系的心理

障礙；人交際中表現(xiàn)的心理障礙

（其實是挫折體驗）第13頁,共38頁，2024年2月25日，星期天（五）心理因素影響1需要的滿足（動機）：如自尊需要、情感需要、交往需要、成就需要等，長期得不到滿足，或遭到剝奪，會盲目尋找補償，演變?yōu)榈图壍?、畸型的物質(zhì)或精神需要。（中學生奢侈浪費過生日）2

感受：失敗和挫折都可能引起消極的情緒體驗，如被集體所冷落、受歧視，自尊心受到損傷。3

學習：由于經(jīng)驗不斷豐富而引起的學生行為的變化

根據(jù)學習理論，要善于把一些不良刺激物和學生割

裂開來，使用一些手段和技術(shù)，使學生多次失后，

減弱不良行為的產(chǎn)生。4

信念與態(tài)度。學生通過不良行為和學習形成一定的

觀念和態(tài)度，這又過來影響他的新的不良行為。第14頁,共38頁，2024年2月25日，星期天科學技術(shù)環(huán)境因素科學技術(shù)的發(fā)展從來都是一把雙刃劍。案例1：八成青少年上網(wǎng)為玩游戲聊天據(jù)調(diào)查，在我國現(xiàn)有網(wǎng)民中，大、中、小學生約占70%，其中未成人約有20%。在被調(diào)查學生中，曾光顧***的占46%，熱衷聊天的占76%，選擇玩游戲的占55%，只有不到20%的學生上網(wǎng)是搜索信息。不正確的上網(wǎng)方式對青少年的健康成長造成很大的危害。阿軍是一名學習成績優(yōu)秀的學生。他告訴記者，班內(nèi)30%以上的同學都上網(wǎng)，沒有上過網(wǎng)的同學就會被譏笑為“落伍”。同學們上網(wǎng)除了玩游戲、聊天，幾乎沒其它事可做。許多學生下課，放學后的第一件事，就是去網(wǎng)吧過癮，有的甚至逃課去打游戲。第15頁,共38頁，2024年2月25日，星期天社會文化環(huán)境因素社會階層、小群體、家庭結(jié)構(gòu)①無父母或父母不住在一起。

②單親家庭（多種情況）。

③雖有父母但父母有生理、心理疾病，諸如沾有

不良習氣，脾氣暴躁；

④父母或監(jiān)護人缺乏教育子女的能力和水平，

不了解現(xiàn)代中學生生理和心理特點。對子女的

內(nèi)心世界缺乏了解，與子女溝通困難，同時又

缺乏教育方法。第16頁,共38頁，2024年2月25日，星期天教育自身因素教育思想失當：教師缺乏正確的教育思想，會直接影響教育教學方式，從而引發(fā)學生的問題行為教學管理能力差：教師缺乏組織課堂教學的能力，不善于處理課堂教學中的違紀行為。（放任式管理、強制性管理、過敏式管理）教學上的偏差：教學理念、教學方法與教學技巧第17頁,共38頁，2024年2月25日，星期天四、預防和矯正中學生不良行為的對策（一）預防措施

1、提高人口的出生素質(zhì)

2、普及科學育兒知識

3、加強和重視對青少年進行青春期生理

衛(wèi)生知識教育特別是性知識教育，減輕

青少年青春期綜合癥的發(fā)生。

4、加強對學生的心理輔導。第18頁,共38頁，2024年2月25日，星期天（二）優(yōu)化環(huán)境，凈化成長的土壤

1、社會：加強學校與社區(qū)的聯(lián)系，聯(lián)手開展

教育活動，取得校內(nèi)與校外教育的一致性，

抵御不良因素對中學生的思想腐蝕和侵害2、學校：

加強校園文化建設，營造育人氛圍。

重視和加強課外閱讀工作；

開設有利于

中學生健康成長知識的教育，加強生活指導。

④加強對不良行為學生的教育轉(zhuǎn)化工作，既要

做好個別轉(zhuǎn)化，還要重視群體教育。

⑤引導實踐，幫助建立良好的行為習慣

3、家庭：

提高家長素質(zhì)、

密切與家長的聯(lián)系第19頁,共38頁，2024年2月25日，星期天（三）中學生不良行為的矯正技術(shù)行為矯正方法合理情緒療法（ABC）認知療法（認知重建與認知歸因）社會學習理論（模仿）需要層次理論：（低自尊問題）能量學說（青春期）第20頁,共38頁，2024年2月25日，星期天

1、陽性強化法（正強化）2、負性強化法（負強化）3、消退法4、代幣法5、示范法（模仿法）6、厭惡療法7、系統(tǒng)脫敏法8、行為契約法9、放松訓練行為問題的矯正——行為療法Yoursitehere第21頁,共38頁，2024年2月25日，星期天行為矯正的程序確定目標行為（不良行為、積極行為）建立目標行為（客觀的、可觀察的、可測量的）建立行為基準線實施強化干預效果評估與反饋第22頁,共38頁，2024年2月25日，星期天

案例2：王某，女，初中一年級學生。父親是工人，母親從事幼教工作。王某的學習情況一直比較穩(wěn)定，家長挺放心，但近來出現(xiàn)品行問題。六年級時王某結(jié)識一個有偷摸惡習的女孩。她不時用偷來的錢買東西送給王某。王某覺得這個朋友很夠意思。后來這個女孩不再向王某提供物質(zhì)的滿足了，轉(zhuǎn)而鼓動王某想辦法從家里“弄幾個錢花”。過去，因為家里管得比較嚴，現(xiàn)在有朋友給自己打氣，不由得手癢。從偶爾“弄點錢”和

朋友分享快樂，逐漸發(fā)展到主動搜尋父母的錢包。女兒行為被母親察覺了。她開始并不相信女兒會干這種事。她有意將錢包再次遺忘在家，結(jié)果女兒確實從中拿了錢。母親將孩子的毛病告訴了父親。父親大發(fā)雷霆，用皮帶狠狠地抽了女兒一頓，以為這下就解決問題了。但好景不長，沒過幾日，連父親也發(fā)現(xiàn)自己的錢又被孩子弄走第23頁,共38頁，2024年2月25日，星期天Yoursitehere第24頁,共38頁，2024年2月25日，星期天案例3：某初中生，每逢期末考試快要來臨時，謊稱自己有病，頭疼得厲害。父母帶他去看病，醫(yī)生給他做了許多檢查也沒有查出有什么異常。后來，父母帶他去看心理醫(yī)生。心理醫(yī)生了解到，該學生的父母非常疼愛孩子，在學習方面對孩子的要求很嚴，一旦孩子考不好，父母就會對他懲罰。這個學生后來也像心理醫(yī)生承認，之所以說自己有病，是想逃避期末考試。第25頁,共38頁，2024年2月25日，星期天認定矯正目標：①近段時間（一周內(nèi)）至多說兩次謊；②遇到可說謊情景時，至少說一次真話；③經(jīng)常說真話；④消除說謊行為。認定矯正目標后，循序漸進，逐步實施。約定代幣使用方式：由矯治雙方共同約定：①選擇采用的象征性代幣（如小紅旗）；②代幣的給予標準（如做到一次適當行為可得到一個代幣，連續(xù)做到兩次可得三個，已做到而又倒退者扣發(fā)代幣）；③代幣交換法（如每積累到三個代幣可以獲得實質(zhì)性的物質(zhì)獎勵）。由外部誘因轉(zhuǎn)為自我控制：代幣法是由外部誘因控制的辦法，其效果可能是暫時的，外在誘因（代幣）一旦停止，習得的新習慣可能會隨之消失。但從另外一個觀點看，形成習慣后也可能自然的保持下來，尤其是良好的習慣養(yǎng)成后，除代幣的直接獎勵外，可改用其他社會性的精神獎勵（他人的贊許）以及自尊心的提升，都可由外因轉(zhuǎn)變?yōu)楫斒氯说淖晕铱刂?，達到消除不良行為的目的。Yoursitehere第26頁,共38頁，2024年2月25日，星期天案例4：小明，13歲，是老師和同學的頭痛人物在家里，小明與父母吵架，與兄妹打架。在學校不服管教，橫行無阻，與社會上小混混在一起，拉幫結(jié)派，講江湖義氣，并欺負學校同學，對不服從他的同學惡語相向、拳腳相加。不服管教，最近一次他發(fā)火，把學校教室的窗戶、桌椅砸爛了許多。讓老師和同學對他敬而遠之。家長對其也傷透了腦筋，傷透了心，用過很多方法都不能使他改變。暴力男孩，他到底怎么了？第27頁,共38頁，2024年2月25日，星期天Yoursitehere第28頁,共38頁，2024年2月25日，星期天五、教師在處理問題時的操作建議

1、以靜制動，以冷制熱—先做“戰(zhàn)略停頓”；2、先作分析，延遲判斷---不是反應越快越好；3、不究態(tài)度，不說氣話；4、平和“詢問”，切勿“審問”；5、控制第一反應，不說學生“又是你！”多問

自己“如何？”

6、在生活中觀察學生，到學生中去了解學生；7、不要光從道德角度去看問題，分析問題時

要提出多種假設；第29頁,共38頁，2024年2月25日，星期天班主任的心育技巧

⑴最基本的態(tài)度：尊重、傾聽、理解、接納、

同感、發(fā)自內(nèi)心的微笑、由衷的信任與鼓勵

積極的正向關(guān)注，等等。⑵個別談話、平等交流的語言溝通藝術(shù)。

⑶不要怕是否會上成主題班會課或者是思想

品德課，因為掌握心理輔導課的規(guī)律必定要

有一個過程，像飛行員一樣積累飛行時數(shù)。

⑷多反思、多研討、多學習，與學生一起成長第30頁,共38頁，2024年2月25日，星期天祝愿每位老師健康快樂！謝謝您的聆聽···Yoursitehere第31頁,共38頁，2024年2月25日，星期天行為矯正的案例婚姻困境中的人，每天都做幾件讓對方滿意的事情，事情會有所改變；強迫性行為，揪頭發(fā)導致禿斑，但還是控制不住自己，讓其每次在揪頭發(fā)的時候就做些必須用手才能完成的工作，一段時間之后，揪頭發(fā)的行為為零，頭發(fā)重新長出來了；減肥的人，讓他先存上一筆錢，當他每天訓練達到一定的分數(shù)后，才可以取回他的存款，效果明顯。第32頁,共38頁，2024年2月25日，星期天案例分析案例5、某中學高一年級學生小周，對學習無興趣上課思想不集中，小動作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)本，不抓緊時間完成作業(yè)，只有老師或家長盯著才勉強動筆。老師多次勸告批評不起作用，反而與老師對立、發(fā)火，后來老師干脆讓他回家完成作業(yè)再來上課