國培影子心得體會系列

國培影子心得體會系列1

為期一個月的影子研修告一段落，按照學院的安排，我們被分到了咸陽市實驗幼兒園和偏轉幼兒園，在這兩所幼兒園輪換交流學習。我收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑，在保教中的疑難，成功的經驗都是我們教師間熱心交流的話題。

一、影子園熱情周到，園內處處陽光溫暖。

自從步入實驗幼兒園，我就成為了這個大家庭中的一員；任園長和藹可親時時感染著我們；他的睿智、無私、悉心教導的精神感動著我們。還有我那位可愛可敬的帶班老師——張老師，她的諄諄教誨，似清泉般滋潤著我的心田；張老師親切甜美的笑容，時時縈繞在我的眼前。在幼兒園里每個角落都能聽到孩子們對我的.問候“老師好、老師早、老師再見”。這些簡單問候很溫暖、也很感動，在這里見到的孩子、老師、個個都很陽光。

二、學習實踐收獲頗豐倍增幸福感。

“影子”研修階段，我們在帶教老師的帶領下深入“影子學校”課堂，陸續聽取了他們的觀摩課，還有我們學員自己的初始課、研修課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學生大膽提問，大膽質疑；真誠地傾聽每位孩子的發言；微笑地面對每位學生；主動“蹲”下來與孩子們一道探究知識這無不體現了課堂上以“幼兒為本”的教育理念，從而帶動了學校教育的和諧發展。我們還積極地參與觀課、評課。根據教學目標，引導幼兒來展開討論，主動建構知識。影子研修，大家均有收獲，充實并快樂著！每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。

三、實踐研修緊張忙碌，反思感悟倍感欣慰。

1、“影子研修”，每天的學習時間安排得豐富多彩。研修學習后，我都在不斷地反思。教學前一定要認真分析活動目標，了解幼兒已有的生活經驗和知識基礎；教學活動開展時教師一定要帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，來確定學習內容和方式；在教學中盡量創設一個合適的教學情境來完成教學活動；努力引領學生喜歡學習，讓每個學生在學習上得到最佳發展。

2、在“影子研修”培訓學習階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈的探究精神，這都將是我教育生涯中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。

3、在研修期間，我也觀摩了其他老師的教學活動，有中班的分享閱讀《小松鼠摘松果》、中班的音樂課《山上的音樂家》。我感覺到收獲很大，每位教師的教學體態都很親切，注重了尊重孩子，讓孩子在輕松、愉悅的活動中互動成長。

4、通過一系列的觀摩學習我反思自己教學中的不足。我對各年齡階段幼兒的特點還了解不深。在以后的教學中，還需多多學習、時時反思，只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，才能不斷進步。

感謝上級領導給我們提供這次機會，也感謝國培辦老師辛勤的付出，我還會不斷充電不斷進步，使自己能蛻變成一名優秀的幼兒教師。國培影子心得體會系列2

在我見識過的名師當中，我最最敬佩的就是賈志敏老師了。我記得賈志敏老師說過這樣幾句話：“我們語文教師備課的時候，首先要鉆研教材，把教材吃透。如何把教材吃透，首先是做到把課文全篇背下來。”而他自己也正是這樣做的。上次我們在幼幼小學聽賈老師上《改寫小小說》習作指導課和專題講座的時候，他是不拿書也不拿講稿的，但講起來卻是那么輕松自如，就如行云流水，滔滔不絕。我也想做到他那樣。于是，我準備在這次影子教師實踐研修活動中上研討課的時候，也試著這樣要求自己。

去的第一周，育英學校就給我們學員安排了上研討課。我一看，我的課是在星期三上，我非常緊張，但羅燕老師說：“不要緊，我們就上自己的原生態課，這樣可以得到指導老師更多的幫助。”我想也是的，就急忙準備去了。幸好我上的第一堂研討課《回鄉偶書》是我熟悉的一首古詩，所以我就免去了背課文這一步，把主要精力都放在設計教案和課件上面。經過老師指導以后，教案和課件確定下來了，我就反復地對照教學步驟操作課件，并且把屬于老師講的話全部背下來。到我上課的時候，我就基本上做到了不拿教材，也不拿教案，就是一門心思地組織教學，引導學生一步一步地學習生字詞，理解古詩，體會古詩的情感，并進行了拓展閱讀。課上完了，我們的組員都非常羨慕我，能做到脫稿上課，我也由此嘗到了甜頭。但是我覺得這堂課還是有許多需要改進的地方：比如教學方法太陳舊，學生的主體地位不是非常突出，時間分配欠科學等。我請求指導老師說：“請田老師以后多多指導，讓我的第二堂課能上得更好。”她也是很肯定我，說：“我相信你一定會上得越來越好。”在指導老師和同伴們的鼓勵下，我堅定了信心。

我的第二堂研討課是一篇閱讀課文——《淺水洼里的小魚》，課文的.篇幅較長，有6個自然段，但是這堂課是要到第三周的星期三才上，所以我準備課的時間很充裕，有一個星期的準備時間。于是，在第二周的時間里，我除了參加育英學校安排的正常活動外，其余的時間我就用來熟悉教材。我先從網上下載課文內容，再拿去打印，然后就一遍又一遍地朗讀、默讀、想象讀，試著背，背不到了又看看課文，口水背干了就休息一會兒，喝口水再背，最后終于把全文背下來了。課文背到以后，我就開始準備設計教案和課件。我到網上查資料，看有哪些人上過這篇課文，有什么可以借鑒的東西。可是網上有很多資料都是要付費的，我又不是會員，下載不了，怎么辦呢？我想到了我的指導老師，我聽說她們芙蓉區有一個教師共享的教學資源中心，我可以向指導老師求援。我的指導老師非常支持我，她一聽說我要資料，馬上就幫我到她們的資源中心下載了好幾個課件，讓我根據教案來綜合、取舍和添加。我拿到資料以后，立馬利用周末的時間，根據自己的想法設計了一個初稿出來。

第三周星期一，我早早來到學校，參加了學校的升旗儀式，也就是在當天早上，我多次提出聽一節示范課的要求，終于得到了指導老師的同意。田老師上的是閱讀課《清澈的湖水》第一課時。我由此親身感受到了育英學校老師扎實的教學功底和高超的教學藝術，并且通過聽課，對班上的學情有了進一步的了解，為自己后天的課打好了底色。等田老師下課以后，我就到她辦公室去，請她看我設計的教案和課件，請她提建議。田老師很認真地看完了教案，并提出了修改的建議；又細心地看了課件，也提出了很多好的建議。我都一一記下來，然后就進行完善和修改。教案修改好了就修改課件，都修改好了就讀，就熟悉教學過程。星期二早上，等田老師上完課以后，我又把教案和課件拿去，請她把關。田老師又一次認真地看了教案和課件，提出了幾個要修改和注意的地方，說：“明天就按這個方案去上，一定要注意把握好時間。”并且，她把哪里時間要少用點，哪里時間要多用點，都給我講得很具體。下午，我修改好以后，就反復地讀教案，看課件，在熟悉教案的過程中，自己又發現了一些需要修改的地方，就邊讀邊修改。我左手拿教案，右手握鼠標，邊讀邊操作電腦，一次又一次重復。并且請我的妹妹、妹夫給我當學生，我給他們上課。他們一邊配合我上課，一邊笑我太認真。就這樣，到晚上九點鐘的時候，我已經可以做到了然于胸了，就早早地休息了。

星期三早上下了雨，氣溫也降下來了，天氣很冷，但是一點都不影響我上課的心情。我八點鐘到校，先聽了黃紅娟老師的課，第二節就是我上。但是因為我不太熟悉教室里的多媒體設備，上課鈴響了，大屏幕還是打不開。后來田老師請來了電腦老師才弄好。我保持沉著，開始全身心投入上課。但因為電不穩定的緣故，教室里的燈一會兒熄滅，一會兒又亮，中途還停了一次電。我知道，電停了，我的課絕對不能停下來，沒有電就改變教法，電燈熄滅了就黑著上（雖然是陰天，但教室里還是有能見度的）。所幸的是，因為我的處變不驚，學生也因此沒有受到絲毫的影響，而是一直積極地參與到學習中來。他們讀書，思考，回答問題，表演小男孩撿魚、扔魚、救小魚的動作，與文本互動，與老師互動，學習興趣非常高。下課鈴響了，我的課也水到渠成，順利結束了。雖然在上課的時候，遇到了突如其來的困難，但是這更加讓我得到了考驗和鍛煉，也更加讓我明白了教育機智的重要性。

課后，老師們對我的課給予了高度的評價，我感到非常的高興。我想：我之所以能夠獲得成功，跟老師的精心指導分不開，也跟我的刻苦準備分不開。因為我相信，幸運總是會眷顧那些勤奮的人。雖然這次我做到了不拿教材，也不拿教案，但是在平時的教學中，我們不可能有這么多的時間來備課，這就需要我們教師不斷地學習，夯實自己的文化底蘊；不斷地研究與反思，提升自己的專業水平，以此來提高自己駕馭教材和課堂的能力。國培影子心得體會系列3

20__年11月26日—12月22日，我們參加國培計劃的六位地理教師到沙區小龍坎中學實習。在將近四周的時間里，聽了影子老師和我們小組老師的課及點評，使我深刻地感受到了初中地理課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課講課評課的一點膚淺的看法。

通過聽課評課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這些課給我印象最深的是我們的影子老師陳靜老師上的初一年級湘教版教材《天氣與氣候》一課。陳老師原來把教科書中的例圖制作成課件，準備呈現給學生，但是由于多媒體出了故障，陳靜老師就改用傳統的一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴教學生。陳老師通過設計一些層次性問題讓學生在探究中發現知識，掌握知識，運用知識。讓學生動口說描述天氣的詞語、天氣對我們生活的影響，如何利用天氣預報為生活服務。用蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是個發現者、探究者，探索者，而在學生的心靈世界里，這種需要特別強烈。”陳老師老師在引領學生進入探究學習中，充分激發了學生心靈深處的那種強烈的探求欲望。在整個教學過程中陳老師態度和藹可親，真正體現了“學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、和合作者”的教學理念。

在影子培訓期間，我們學員上課的老師都能根據學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合地理學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”李忠志老師在上《中國的自然資源》提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的`求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

近一個月的學習，我們聽了課也評了課，在這些課中，教師們放手讓學生自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。我們這些授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。符合我國新課程標準以“以人為本，學生為本”的現代教育思想。新課程標準承認學生個性差異，注重每個學生主觀能動性的作用的充分發揮，把每個學生在現代生活中所需要的基礎知識、學習能力、探究能力、分析問題解決問題能力、人際交往合作等能力的發展以及學生健康心理和注重健全人格最充分的發展作為教學的根本目標，充分體現了以“以人為本，學生為本”的現代教育思想。

結合自己以往的教育教學工作，正如在影子開班時有位老師所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。國培影子心得體會系列4

普定縣補郎苗族鄉中心學校：楊瓊英時間過得真快，一個月的“影子研修”培訓結束了，在即將告別我的“影子學校”——北碚區中山路小學和指導老師們時，我將我這個月的收獲與反思總結如下：

一、學習實踐辛苦，收獲頗多倍感幸福

九月底，我們國培班的50位老師在西南大學外國語學院楊濤老師的帶領下來到了北碚區中山路小學，在這里我們見到了我們的指導教師張選秀、吳煥、榮華、吳曉倩、盧振華、吳緊春、蔣南梅、李曉艷，看到他們一張張親切的笑臉，所有的畏懼和擔心都拋到了九霄云外。在“影子”研修第一階段，我們聽取了八位指導老師的示范課，他們那些先進的理念、獨特的設計給我們留下了深刻的印象，使我們受益匪淺，收獲頗多。

“影子”研修第二階段，以同課異構的形式開展，由影子學員和指導教師共同完成。另外，我們在指導老師的帶領下深入“影子學校”課堂，陸續聽取了他們的常規課、課堂上，教師們耐心地鼓勵學生大膽提問，大膽質疑；真誠地傾聽每位孩子的發言；微笑地面對每位學生；這無不體現了課堂上“學生為本”的教育理念，從而帶動了學校教育的和諧發展。我們還積極地參與觀課議課，根據教學目標，圍繞“教什么”“怎么教”來展開討論。課堂上他們盡量把指導學生的學習方式向多樣化方向發展，把自主探究、合作交流作為學生最重要的學習方式，教育探究中，學生的學習興趣濃厚，學習積極主動，學生在積極主動探究中獲得了發展。教師在課堂上也盡量為學生的說、想、做等活動創造恰當的氛圍，讓學生在主動參與學習活動的`過程中學知識，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學生靈感有了發揮的空間。

二、實踐研修繁忙，反思深刻倍感欣慰。一個月的“影子研修”，每天的學習時間安排得豐富多彩。研修學習后，我都在不斷地反思：

教學要定“準”目標，不要“畏”教材，要因地制宜，結合本地實際情況開發教材，開展教學活動；教學設計時多思考教學要求是否適合學生，教學方法是否適合學生；教學中是否給足了孩子探究學習的時間，課后是否幫學生搭設好了

學生探究知識的空間；教學中是否關注到了課堂中的每位學生；教學后是否給學生傳授了有價值且終身受益的知識。

教學前一定要認真分析學情，了解學生已有的生活經驗和知識基礎，找準知識生長點；教學時教師一定要帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，從學生的需求出發來確定學習內容和方式；在教學中盡量創設一個合適的教學情境來完成教學過程；努力引領學生喜歡英語，有信心學好英語，讓每個學生在英語學習上得到最佳發展。

總而言之，在“影子研修”培訓學習階段，我們感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈的探究精神，那將是我教育生涯中一筆不菲的精神財富。國培影子心得體會系列5

緊張充實的“國培”第二階段—影子研修階段一晃就結束了。回想這一個月，真為當初的誤解和抱怨而汗顏。當初聽信一些誤傳，很是抵觸被分到重慶__中學。在__學習一個月來，我很是慶幸，慶幸自己遇到了一位很棒的影子老師，慶幸能到__這樣文化底蘊源遠流長的學校盡情暢游。同時，也慶幸自己能及時在報怨中醒悟，沒有浪費難得的學習機會。這一個月來，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。

一、任勞任怨、無私奉獻的影子老師

在__，我和其它三個同學被分到__最勤奮、教學成績在全重慶市數一數二的李__老師組上。乍一看李老師柔柔弱弱，說話細聲細氣。聽她的第一節課，我們就被她的課堂氣場和嚴謹認真震服了。李老師上的是初一，我們去的時候學生進初中也就兩個半月左右。在李老師的課堂上，100%的學生都在認真做筆記、積極舉手發言；師生配合默契，很多時候教師只是一個手勢，學生就心領神會。對于個別走神的同學，老師只一個眼神，學生就立馬收心歸神；偶爾個別特別調皮的同學，老師也厲聲呵斥，學生總是虛心接受，從不逆反；課文背誦、單詞過關、語法過關，絕大多數同學能按時保質、保量完成。對于極少數不能按時完成的，李老師總是耐心個別指導，直至達標；在兩次的單元檢測和一次半期檢測中，李老師所教學的兩個班的平均成績均達到130以上。這一系列的成績、師生的共同奮進，無不讓我們四個影子學員嘆服，深受啟發。從李老師身上，我們明白了一個道理：對學生要在愛的基礎上嚴格；要想學生成什么樣，教師自己首先應成什么樣。

二、濃郁文化氣息的__中學

走進華中學，優秀的環境、清新的空氣、寬大的活動場地，無不讓人心曠神怡。一進清

華大門，就會看到潺潺的流水、歡快的魚兒；自強不息，厚德載物”八個大字，時刻提醒著__學子奮發向上；高大宏偉的院士墻，激勵著學子們努力的高度。

重慶__中學建校近百年來，培育出無數的社會精英、仁人志士。鄧穎超曾經親筆為學題名。學校現任校長尹先國曾受到英國女王伊莉莎白的親自接見。學校是全國100所漢語推廣中心之一。學校和美國、英國、法國、日本等50多個國家和地區有學術往來，每年都互派學生學習、教師交流。在影子研修期間，我們還有幸參與了學校迎接美國的10多所中學的優秀校長的歡迎儀式。在歡迎會上，學校安排了領導講話、師生文藝表演、參觀校園等活動。學校領導的英語同聲翻譯更是讓所有的學員大為羨慕和佩服。

三、奮發向上的__學子

學習期間，遇到的每一個__學子都充滿陽光、活力四射。課堂上，他們如饑似渴，不

放棄任何一個鍛煉的機會。甚至是課間，也常常能聽到同學們討論意猶未盡的課堂話題。通過參觀校吏館，我們感受到了__學子們的優異成績。他們中有國家兩院士，有社會名人志士。在校生中，有被評為重慶市園林衛士形象大使的，也有獲國家級科技發明獎的，還有這樣那樣不計其數的各種獎項獲得者。

四、處處為學員的.學院領導

剛到__，學員們不滿意住宿條件，提出了很多的現實問題。學院領導張主任了解情況

后，第一時間滿足學員們的合理要求：同意在外租房，并一再叮囑要注意安全，一旦有情況，及時向他反映；考慮到學員怕冷，張主任還專門送來了加厚棉被及烤火用的“小太陽。

學習期間，于教授兩次到__，幫助學員們解決學習中遇到的問題，解答學員們的各種疑惑，幫助學員們找到了學習的重點和自身研究的方向。

五、身懷絕技、形如姐妹的學員

培訓期間，學員們結下了深厚的友誼。大家相互關心，相互幫助，處處設身處地為他人

著想。記得在第二個星期時，我得了重感冒。同學們非常著急，千叮嚀萬囑咐要記得吃藥，還不時發短信安慰我、鼓勵我。尤其是我的室友，總是燒好水后督促我按時吃藥，還不時用手探探燒退了沒有。同學們的關心和幫助，讓我感覺這個冬天很溫暖。

學習的第三個星期，是學員們的匯報展示。每個班選一名代表上課，其它學員幫助準備。無論是負責上課的還是資料準備的學員，都積極籌備，個個嚴陣以待，毫無怨言。匯報課當天，一班李培娟老師的幽默風趣、標準流利的英語口語、流暢富有技巧的課堂處理，贏得了專家們的高度評價。巴南區教研室的蔡老師評價說：“這是一堂非常完美的課”。另外，二班的廖俊杰老師簡筆畫、親切甜美的笑容、精美的課件、節奏感極強而又啷啷上口的chant，也讓學員和專家們嘆服年輕教師的活力和學習的領悟能力。

六、豐富多彩的課余生活

學習是緊張的，也是辛苦的。課余，學員們本著“活在當下的”理論，將自己的個人空

間安排的多姿多彩。下午沒課時，曬曬太陽，三五成群逛逛街，甚至也打打小麻將。周末時，邀三約四也把重慶城區及周邊大大小小的景點瀏覽了一大半。興致來時，相約聚聚餐，美美的吃上一頓餐。

吃過玩過之后，大家也很清楚自己的使命。作為“種子”老師，我們會把影子階段學到知識和經驗整理總結，推廣到我們當地的每一個學校，并在今后的教學中認真實踐、總結，力爭成為能“燎原”的“星星之火”！

__年12月30日星期四國培影子心得體會系列6

時間過得真快，21天的“影子教學”培訓結束了。在即將告別我的“影子學校”————衡陽十六中和導師們時，回顧這21天的培訓學習，特將我的收獲與反思總結如下。

一、學習實踐辛苦，收獲頗多倍感幸福。

我們邵陽的六位學員與其他區縣的9名學員先后接受了十六中教師安排的“學習培訓”“觀摩感悟”“實踐體驗”“交流展示”四個研修階段的培訓學習。

在“影子”研修第一階段，我們與十六中老師交流了數學學科知識、教學案例分析與設計、試卷分析和教學設計四大板塊的意見。我們還在導師的帶領下，一道深入“影子學校”課堂，陸續傾聽了十六中教師們的常規課、示范課、研究課和競賽課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學生大膽提問，大膽質疑；真誠地傾聽每位孩子的發言；微笑地面對每位學生；主動“蹲”下來與孩子們一道探究知識這無不體現了課堂上“學生為本”的教育理念，從而帶動了學校教育的和諧發展。

在“影子”研修第二階段，我們積極地參與觀課議課，圍繞生本課堂，感悟了“三課”特點，不斷思索如何完成課堂的有效性，觀摩了數學課堂中怎樣改進教學方式。“以生為本”是未來數學教學的靈魂，十六中率先引領各校進行“生本教育”的研究，且開展得如火如荼。

邵陽武岡第十中學吳春華

在新的教學理念、新的教學形式下，十六中的數學教師在教學中要努力為學生營造一種最適合學生學習的氛圍。為學員們提出了“四個問題”——“一堂課讓學生獲得多少？讓學生用多長時間獲得？讓學生怎樣獲得？是否讓每個學生都達成了教學目標？”也就是分別研究內容目標、課堂效率、學習方式和課堂評價四個問題。帶著這四個問題，我們到各年級觀課的賽課內容有《多項式》，《勾股定理》、《勾股定理的應用》、《圖形平移》和《中心對稱》、《全等圖形》、等10個課題。觀摩后，大家不由自主地針對各教學環節開展了議課活動。學員們感受到“生本課堂”所帶來的全新變化，讓學生感受了快樂幸福的學習生活，全面展示了數學教學的藝術美。

在“影子”研修第三階段，我們在導師的指導下，認真參與了實踐體驗活動，人人上一堂實踐課，感受生本課堂的本質，體驗有效課堂的實質，感悟教學策略實施的技巧，并帶著自己研究的小課題思考學員的每節實踐課。教學設計中，我們注意了教學不僅有廣度，還有深度，更有厚度。課堂上重視激活學生的已有經驗，始終圍繞學生身邊的事來研究學習，讓學生感到數學就在我們身邊，我們身邊處處是數學。指導學生的學習方式也向多樣化方向發展，把自主探索、合作交流作為學生最重要的學習方式，力爭把數學教學變成了學生經歷的數學活動的過程。教學探究中，學生的學習興趣濃厚，學習積極主動，學生在積極主動探究中獲得發展。課堂上