人教版八年級物理下冊

全冊核心能力知識結構圖

'一、力

（第七章力一<二、彈力

V.三、重力

C一、牛頓和第一定律

八

第八章運動和力<二、二力平衡

年

、三、摩擦力

級

物"一、壓強

理二、液體的壓強

第九章壓強

下三、大氣壓強

1四、流體壓強與流速的關系

冊

'一、浮力

知

識第十章浮力V二、阿基米德原理

框

、三、物體的浮沉條件

架

圖'一、功

第十一章功和機械能一<二、效率

三、動能和勢能

、四、機械能及其轉化

-一、杠桿

\第十二章簡單機械1二、滑輪

1三、機械效率

I■還地橋鎮“三環一體式導學助教”課堂教學模式

八年級物理導學助教案?

第七章力單元核心能力知識框架圖

「1、定義：力是物體對物體的作用。

I①三要素：大小、方向、作用點0

63、單位：牛頓、簡稱：牛、符號：N

14、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段表示力的三要素。

7）、原因：施力物的彈性形變。

2）、產生條件：直接接觸彈性形變。

＜彈片3）、大小：物體發生彈性形變的程度有關。

4）、方向：垂直于接觸面和彈性形變的方向相反。

5）、作用點：物體的接觸點。

「原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長。

（在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比）。

彈J結構：掛勾，吊環，指針，刻度，彈簧。

測、使用：「使用前（1）認清分度值和量程；

力（2）要檢查指針是否指在零刻度，如果不是，則要調零；

計、J（3）輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度；

\君相奉十片勿I府四?摩熱臬否寸土

使用時（1）；測量時力要沿著彈簧的軸線方向:使拉力與測力計外殼平行。

?測量力時不能超過彈簧秤的量程;讀數時視線與刻度盤垂直。

（1、產生原因：由于地球對物體的萬有引力而產生，是萬有引力的一個分力。

2、施力物：地球

3、受力物：本身

4、大小：G=mg

重45、方向：豎直向下

6、作用點：A、作用在物體上的各個部分，為方便可以認為集中在某一點（重心）。

B、重心的位置可以在物體上，也可以不在物體上。

C、重心位置的確定：（規則不規則）（懸掛法）

、7、測量：用彈簧測力計

-2-君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言,就有道而正焉，可謂好學也已.

第七章力章節核心能力知識框架圖

第一節：力：核心知識框架圖

「1、定義：力是物體對物體的作用

②三要素：大小、方向、作用點

力J3、單位：牛頓、簡稱：牛、符號：N

4、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段表示力的三要素。

第二節：彈力：核心知識框架圖

[1）、原因：施力物的彈性形變

2）、產生條件：直接接觸彈性形變

[彈力13）、大小：物體發生彈性形變的程度有關

4）、方向：垂直于接觸面和彈性形變的方向相反

、5）、作用點：物體的接觸點

j俾理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長。

（在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比）。

彈結構：掛勾，吊環，指針，刻度，彈簧。

測（使用：「使用前（1）認清分度值和量程；

I力

（2）要檢查指針是否指在零刻度，如果不是，則要調零；

計J（3）輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度；

5看指針與刻度盤摩擦是否過大。

使用時（1）；測量時力要沿著彈簧的軸線方向，使拉力與測力計外殼平行。

7測量力時不能超過彈簧秤的量程;讀數時視線與刻度盤垂直。

第三節：重力：核心知識框架圖

,1、產生原因：由于地球對物體的萬有引力而產生，是萬有引力的一個分力。

2、施力物：地球

3、受力物：本身

4、大小：G=mg

重力彳5、方向：豎直向下

6、作用點：A、作用在物體上的各個部分，為方便可以認為集中在某一點（重心）。

B、重心的位置可以在物體上，也可以不在物體上。

、C、重心位置的確定（規則不規則）（懸掛法）。

7、、測量：用彈簧測力計

不患人之不己知,患不知人也.-3-

1還地橋鎮“三環一體式導學助教”課堂教學模式八年級物理導學助教案?

7.1、力

第1課時力與力的示意圖

主備人劉光中審核人審核時間

課型新授課班級姓名

流助教（學

程導學內容

習隨筆）

目知識目標：1、知道力的概念單位；2、知道力的三要素，會用示意圖表示力。

標能力目標：通過活動和生活經驗感受力的作用效果。

導

情感目標：從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。

學

學習重、難點：力的基本知識；力的作用效果。

一、閱讀課本第2、3頁，回答下列問題：方法指

1、日常生活中：人推車、用手捏橡皮泥…（學生實驗：手拍打桌子，感受力）導：1、自

2、體育運動中：足球運動員踢足球、舉重運動員舉起杠鈴、排球運動員托球…學課本，

（學生舉例）上面這些有力出現的實例中都與人有關，都伴隨有肌肉緊張，所以獨立完成

力的概念最初是由肌肉緊張而來的。“自主學

3、工農業生產中：汽車拉拖車、起重機吊起貨物…（學生舉例）。習”的問

（1）人用力推小車，一對車施加了力，施力物體是—,受力物體是—；題

（2）人用力拉彈簧，—對彈簧施加了力，施力物體是—,受力物體是_____；2、對各組

自

（3）起重機提重物，對重物施加了力，施力物體是,受力物體是重物。進行評價

主

以上現象說明力的特點是：要有推、拉、提、壓、擊、打、拍、吸等作用，所

學

以力是______對______的作用（即推或拉的作用）。

習

4、在物理學中用符號—表示力，單位是______,簡稱_____,單位的符號是

______。托起_______所用的力大約是1N。

5、力有如下兩大作用效果：（1）_______________；（2）___________________,

6、力能不能看見？不能，我們是通過力產生的作用效果來感受力的存在，這種

物理研究方法我們叫做"________:

三、閱讀課本第4面，完成下列問題：

（1）物理學中，把力的______、_______、___________叫做力的三要素。

（2）力通常用____________表示。線段的起點（或終點）表示力的；箭頭

的方向指向力的—；線段的長短表示力的—。箭頭旁用字母表示受什么力。

一、請小組同學合作，完成如下探究：方法指

（1）用力捏橡皮泥，松手后，觀察橡皮泥的形狀；用力拉彈簧，觀察彈簧的形狀導：小組

發生了什么樣的變化；（2）如課本圖，讓小鐵球兩次從斜面上滾下，分別在小鐵合作探究

合

球的前方、側方放一個磁體，觀察小鐵球的運動情況有什么樣的改變。法。

作

二、小組討論：1、有力的作用至少存在兩個物體，施加力的作用的物體叫施力引導學生

探

物體，承受力的作用的物體叫受力物體，一個物體能不能產生力的作用？在自主、

究

2、相互接觸的物體可以有力的作用，不接觸的物體也可以有力的作用嗎？合作、探

演示實驗：用磁鐵靠近大頭針（不要接觸）；究中思考

現象：_______________________；說明：________________________________。問題，解

三、請各組同學合作，完成下列探究：（1）用大小不同的力拉同一根橡皮筋，決問題

-4-朝聞道，夕死可矣.

橡皮筋的形變程度是否相同？（2）手握著門把手，用同樣大小的力分別從教室組內研

的內外推門，門的運動狀態改變是否相同？討、班內

（3）找班上一位“大力士”（男生），用同樣的力從門外推門的門軸部分和外邊展示、教

框，門的運動狀態改變是否相同？師點拔、

通過以上實驗：我們可以得出，力的作用效果跟力的—、—和—有關。小組評價

我們把這三者稱之為“______”，因為影響力的作用效果的因素有多個，所以我

們在探究多因素影響同一物理量時，應采取__________法進行探究。

（4）力看不到，摸不著，為研究力方便，我們要學會如何用幾何模型（力的示

意圖）來表示力，具體方法？

本節課我

們學習了

哪些內

容？

1、用手拍桌面，手會感到疼，這說明物體間力的作用是的；用力捏一下空方法指

易拉罐，易拉罐變扁了，這說明力可以________________________o導：1、鞏

2、小亮參加立定跳遠考試，起跳時他用力向后蹬地，就能二固所學知

向前運動，一是利用了物體間力的作用是_____的，二是利意為識，通過

用了力可以----------------------。練習，強

3、下列說法，正確的是（）A、不接觸的物體之間不可1籥1化對知識

能有力的作用B、力可以脫離物體存在，比如引力C、兩個物體相互接觸就一的理解和

達

定有力的作用D、任何一個力必定存在施力物體和受力物體運用

標

4、如圖所示實驗，表示力的作用效果與（）A、力的大小有關B、力的方2、小組評

檢

向有關C、力的作用點有關D力的大小、方向和作用點都有關價

測

5、（2012?重慶）如圖所示為小明拉車的情景，請畫出繩子對車的拉力示意圖。

☆☆☆☆☆

、--)工_7/______

通過本節

學

課的學習：

(對自己說，

教你有哪些

收獲？對

同學說，你

后有哪些經

反驗？對老

師說，你有

思

哪些困惑

君子喻于義,小人喻于利.-5-

i贊:還地橋鎮“三環一體式導學助教”課堂教學模式

八年級物理導學助教案?

7J無

第2課時力的作用是相互的

主備人劉光中審核人審核時間

課型新授課班級姓名

流助教策略

導學內容

程（學習隨筆）

目知識目標：了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象。

標能力目標：了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象。

導

情感目標：在觀察的體驗過程中，培養學生的科學態度。

學

學習重、難點：物體間力的作用是相互的。

一、閱讀課本第4、5頁，回答下列問題：方法指導：

自一個物體對另一個物體施力時，另一個物體也同時對它一1、自學課

主即.本，獨立完

學二、情境導入：成“自主學

習用力鼓掌的時候手有什么感覺？麻不麻？為什么麻了呢?習”的問題

2、對各組進

行評價

小組討論：請各小組同學合作，完成下列探究：方法指導：

（1）如圖，請一個同學穿上溜冰鞋，向前推墻，觀察發生的現象。小組合作探

究法。

引導學生在

自主、合作、

探究中思考

問題，解決

問題

組內研討、

合（2）如圖，在兩個靠得很近的小車上分別放上一個磁體（同名磁極相對）,班內展示、

作松手后觀察發生的現象。教師點拔、

探小組評價

究（3）請你解釋：為什么用手拍桌子時，手會感到痛？

（4）想一想：兩個物體間的相互作用力可能有什么關系？

分析：火箭向推燃氣一一燃氣向推火箭；手向提水桶一

水桶向拉手；游泳時，人向推水----水向推人。☆☆☆☆

由此得出相互作用的兩個力：①方向；②作用點分別

在兩個;③同時產生，同時消失（可讓學生用手指按壓筆尖感受）。

那么，相互作用的兩個力的大小有什么關系呢？（用兩個彈簧測力計相

互拉）

左邊的彈簧測力計一個有讀數，是哪個物體對哪個物體的作用力？右邊

-6-父母在，不遠游.游必有方.

一個是否也有讀數？又是哪個物體對哪個物體的作用力？

兩個示數大小是否一樣？兩個彈簧秤的軸線是否在同一直線上？

結論：相互作用的兩個力，大小，方向,作用在不

同上，作用在0

課本節課我們

堂學習了哪些

小內容？

結

1、（2012?濟寧）跳高運動員起跳時總是用力向下蹬地，利用的物理知識方法指導：

是O1、鞏固所學

2、兩只雞蛋相碰往往只碰破其中一只，有關碰撞時相互間力的作用說法正知識，通過

確的是（）練習，強化

A、兩只雞蛋受力大小一樣B、破的那只雞蛋受力大些對知識的理

C、沒破的那只雞蛋受力大D、兩只雞蛋受力大小無法比較解和運用

3、如圖，當電風扇工作時，空氣會由靜止到流動起來，這能說明力2、小組評價

能;同時小車將向運動，原因

是:類似的裝置可以應用在某些交通工具上，試舉一

達例：。這類交通工具在月球上是無法工作的，這

標是因為___________________

檢4、能證明物體間力的作用是相互的現象是（）

測A、用石頭碰雞蛋，雞蛋破了B、用手拍桌子，桌子上的小紙團跳起來

C、用刀切菜，刀口變鈍D、用腳踢球，球向前飛出去

5、（2012?仙桃）如圖所示，小紅站在豎直墻壁旁.當她水平向右推墻時,

☆☆☆☆☆

墻對她產生一個作用力F使她向左運動.在圖中作出墻對小紅作用力F的

示意圖。

學

通過本節課的學習:

z教

(

\對自己說,你有哪些

后

收獲？對同學說，你

反

有啷明經驗？對老

思

師說,你有哪些困惑

朽木不可雕也，糞土之墻不可垮也.-7-

n還地橋鎮“三環一體式導學助教”課堂教學模式八年級物理導學助教案?

7^2~~

主備人劉光中審核人審核時間

課型新授課班級姓名

助教策略

導學內容

（學習隨筆）

知識目標：1.知道彈力及彈力產生的條件；

目

2.知道彈簧測力計的原理，并能正確使用彈簧測力計。

標

能力目標：經歷探究彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的

導

基本方法。

學

情感目標：對生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。

學習重、難點：知道彈力以及彈力產生的條件，能正確使用彈簧測力計。

一、閱讀課本第6頁《彈力》內容，并完成下列問題：方法指導：

1、物體受力后會發生_____,不受力時又能恢復到原狀的特性叫_________。1、自學課

2、物體變形后，即使撤去外力，物體也不能恢復_______的特性叫________。本，獨立完

二、閱讀課本第6、7頁內容，然后觀看課件，完成下列問題：成“自主學

1、彈簧測力計的構造：彈簧測力計由、、、和習”的問題

掛鉤組成。2、對各組進

2、彈簧測力計的制作（測量）原理：在_____________內，彈簧的_____量與受行評價

到的__________成正比。

3、彈簧測力計使用前：①觀察_______；②觀察__________；③檢查指針是

☆☆☆☆☆

否指在_______,若沒有，需將指針調回_________________。

探究一、：將手邊的塑料尺、橡皮筋、橡皮泥、彈簧、氣球、鋁絲等分別方法指導：

用力使它們發生形變，去掉力后，觀察哪些物體能恢復到原來的形狀.小組合作探

1、結論：_______________________________等這些物體不受力時能自動恢究法。

復到原來的形狀，物體的這種特性叫做_______;_______________等這些物引導學生在

體變形后不能自動恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做________,自主、合作、

2、我們在壓塑料尺、拉橡皮筋、拉彈簧時，手會感覺到有一種來自塑料尺探究中思考

（或“橡皮筋”或“彈簧”）的力的作用，這種力叫做___________。問題，解決

合3、彈力的產生離不開形變，而形變又離不開外力.請你利用彈簧設計實驗證問題

作明：物體形變的程度與所受到的外力有什么關系.能不能拼命用力去拉彈組內研討、

探簧？為什么?____________________________。結論：在_______________內，班內展示、

究作用在彈簧上的外力越大，彈簧的形變。教師點拔、

探究二、1.彈簧測力計的使用還有哪些注意事項？小組評價

①在使用之前，往往要把掛鉤來回拉動幾次，其目的是：

②拉彈簧測力計時要沿什么方向？

-8-敏而好學，不恥下問.

2.小組實驗：彈簧測力計的使用

①用手拉彈簧測力計的掛鉤，感受1N、5N的力.

②用彈簧測力計測出拉斷一根頭發的力,將測量方法簡要的記錄下來：

課本節課我們

堂學習了哪些

小內容？

結

1、拉弓射箭，弓由于受力而發生_______，松手后弓產生的_____將箭射出。方法指導：

2、關于彈力，下列說法錯誤的是（）1、鞏固所學

A、相互接觸的物體間不一定產生彈力知識，通過

B、彈力僅僅是指彈簧發生形變時對其他物體的作用力練習，強化

C、彈力是指發生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體產對知識的理

生的力解和運用

D壓力、支持力、拉力都屬于彈力2、小組評價

3、（2012?河南改編）如圖所示，將一個小球放在豎直放置的彈簧上，用手

達向下壓小球，松手后，小球在彈簧彈力作用下向上加速運動，不考慮空氣

標阻力，請畫出此時小球受到的彈力示意圖。

檢

，4a。-u1

C

,.....，「廠.1

?1=.*'1就<2

三-3

☆☆☆☆☆

4、如圖，在彈簧測力計的兩側，沿水平方向各施加4N的拉力，

并靜止，此時彈簧測力計的示數為（）?

A、ONB、4NC、2ND、8NJL

5、（2012?黔東南）如圖所示，彈簧測力計的量程是_____N,

圖中的示數為________N；在一定范圍內，彈簧受到的拉力越大，■

彈簧伸長就越_____，彈簧測力力計就是根據這個原理制成的。

通過本節課的學習：

學

對自己說，你有哪些

/物

(

X收獲？對同學說，你

后

有哪些經驗？對老

反

師說,你有哪些困惑

思

知之者不如好之者,好之者不如樂之者.-9-

1還地橋鎮“三環一體式導學助教”課堂教學模式八年級物理導學助教案?

7.3重力

第1課時重力及其大小

主備人劉光中審核人審核時間

課型新授課班級姓名

流

助教策略

程導學內容

（學習隨筆）

知識目標：1、了解重力產生的原因；2、會計算重力的大小。

目

能力目標：經歷探究重力的大小跟什么因素有關的過程，體會用圖象處理

標

導實驗的方法。

學情感目標：培養學生于參與科學實踐的情感，養成嚴謹的科學態度。

學習重、難點：重力與它質量的關系。

一、閱讀課本第9頁《重力的由來》，完成下面問題：方法指導：

1、地球表面及附近的物體，如：房屋、橋梁、果樹上的蘋果等，要受到地1、自學課

球的吸引力。我們把由于_____________而使物體受到的力叫做重力，重力本，獨立完

自

主的施力物體是________，地球上的所有物體都要受到__________的作用。成“自主學

學2、重力的字母是________。習”的問題

習3、通常我們把重力的大小叫做。2、對各組進

二、閱讀課本第10、11頁，回答下列問題：行評價

1、物體受到的重力可以用___________________來測量。

☆☆☆☆☆

2、物體所受的重力跟它的質量成_________,用公式表示為_____________。

一、小組討論：方法指導：

1、請列舉教材上沒有的事例來證明重力的存在。小組合作探

如：_______________________________；______________________________等O究法。

2、設想，如果沒有重力，我們的生活將會是什么樣子。引導學生在

如：_____________________________;________________________________等。自主、合作、

3、物體的重量與物體的質量有什么區別？探究中思考

①、從定義上看：重量指物體_____大小，而質量指物體__________的多少。問題，解決

合②、從單位上看：重量的單位是_______,質量的單位是_________o問題

作③、同一物體從地球飛抵月球重量改變，__________不變。組內研討、

探二、實驗探究：影響重力大小的因素。班內展示、

究提出問題：重力的大小跟什么因素有關？教師點拔、

猜想與假設：重力的大小跟_______________________有關。小組評價

理由是：__________________________________________________________。

設計實驗并進行實驗.

1.把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們受到的重力，將數據記錄在

課本的表格中。

2、在課本中以質量為橫坐標，重力為縱坐標描點，作出重力與質量的關系

圖像

大量實驗表明，物體受到的重力與它的質量成_____,比值約是______N/kg,

-10-知者樂水，仁者樂山.知者動,仁者靜.知者樂,仁者壽..

用字母也表示，其表示的意義是：__________________________________,

為計算方便在粗略計算時g可以取_______________.物體的質量m、重力

G、常數g之間的關系是______________________________。

課本節課我們

堂學習了哪些

小內容？

結

1、下列說法正確的是（）方法指導：

A、地面上的物體都要受到重力的作用。B、一切運動的物體不受重力1、鞏固所學

的作用.C、直升機能停在空中靜止不動，是因為它不受重力。知識，通過

D、不接觸地面的物體不受重力作用。練習，強化

2、扔出去的鉛球最終要落向地面，這是由于受到__________作用的緣故。對知識的理

3、如果沒有重力，下列說法不正確的是（）解和運用

A、河水不會從高山上流下B、物體沒質量2、小組評價

C、一跳起來就會離開地球D、茶杯中的水倒不進口中

4、某同學的質量為50kg,他受到的重力是__________N。

達

5、一物體在月球上所受重力等于在地球上所受重力的1/6,將12kg的物體

標

放到月球上，其質量是_________kg,重力是___________N（取g=10N/kg）。

檢

6、重650N的物體，可能是（）

測

A.一頭牛B.一個成年人C.一本書D.一塊橡皮

7、有一蘋果它的重力是2.45N,則它的質量是___________克.

8、甲乙兩物體的質量之比是1:3,則它們受到的重力之為_____________,

若甲物體的物重為196N,則乙物體的質量為___________。

9、一盒小鐵丸的重量為25N,假如一粒鐵丸的質量是0.025kg,那么一☆☆☆☆

盒小鐵丸有多少粒？（g=10N/kg）

☆☆☆☆☆

學

通過本節課的學習：

初

fz

xl對自己說，你有哪些

后

收獲？對同學說，你

反

有哪些經驗？對老

思

師說,你有哪些困惑

默而識之，學而不厭，誨人不倦,何有于我哉?-11-

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13.2重力

第2課時重力方向和作用點

主備人劉光中審核人審核時間

課型新授課班級姓名

流

助教策略

程導學內容

（學習隨筆）

知識目標：1、知道重力的方向；2、了解重力的作用點。

目

3、了解重力的由來。

標

能力目標：經歷探究重力方向的過程，會應用重力的