信息化教學技術在小學語文課堂中摘要：現代信息技術高速發展，信息技術在課堂中的優勢無可比擬，它是語文課堂中不可缺少的新生力量。教學中教師采用現代信息技術、改革法，利用信息技術提供的自主探索、合作學習、資源共享等學習環境，把學習的主動性和積極性充分調動起來，使得學生很快地獲得并理解新的知識文課堂教學中，教師需要將信息技術作為教學實施的基本途徑，把信息技術和語文教學進行整合，讓信息技術在小學語文課堂中發揮出更多的價值和優勢。關鍵詞：信息技術；小學語文；價值；優勢引言：現代信息化的發展的十分迅速，影響著人們的生活以及學習，信息技術越來越多地應用到各個領域，所以應用到教學上也是情理之中的事據兒童成長特點，恰當的運用信息技術，創設出好的課堂開頭，上課一開始就能深深地吸引住學生的注意力，點燃學生的求知欲望，使他們主動地迎接新知識。當前很多語文老師還不能夠系統熟練地使用多媒體進行教學，也沒有形成統一的規范標準，導致語文教學很難達到預期效果。一、信息化對小學語文教學1.隨著新課程改革的深入開展，教師不斷探索和創新教學方法，以期能夠達到新課程改革的要求，推動小學素質教育的發展，培養學生的核心素學有效性和學生綜合素質的全面提升。而信息化技術應用于小學語文教育，能夠有效整合多種教學資源，提升教師的教學設計效率，以更為豐富的展小學語文教學提供一個更加多樣性的教學方式。學生對于新奇事物具有先天的好奇心，利用信息化的教學手段，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高小學語文的教學效果。因此，小學語文教學中應用現代化信常有必要的。2.在信息技術快速普及的當下，信息技術引入小學語文教學是時代發展的必然。在傳統教學中，教師憑借著三尺講臺、一支學生對授課內容的把握完全來自教師的口頭教授，對學習內容缺乏深息化技術普及能夠有效解決這一難題，小學語文教學引進信息化資源，能夠普及智能化和數字化系統。另外，在電子課件制作上，實現名校名師課件課件的即時共享和快速傳播，這對整個教育界小學語文教學資源的補充和擴展具有重要意義。二、運用信息化提高小學語文教學1.合理利用信息化教育技術，引發學生與書本內容的情感共鳴。小學語文的學習內容廣泛，很多課文都會有內在的思想情感讓學生體會。新課標強調；教學活動是師生的雙邊活動。因此教師在課堂上要巧用多關情境，營造氛圍感，巧設問題，適當的時候引導學生，點撥學生的思路，激發學生的情感。心理學家認為：課堂上只有經常性啟發學生動手、動口己發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態。教師要合理地使用多媒體技術引發學生與教學內容、作鳴。信息化教育技術能夠把聲音、圖像、文字有機地結合起來，為學生展現一個圖文并茂、聲情兼備且與教學內容相適應的場景和氛圍，讓學生進行情感體驗，使學生觸景生情，對人、事、物有自己的體驗和感悟，感受文章的精如，在學習部編版小學語文五年級上冊《父愛之舟》一課時，教師可以通過多媒體課件來展示父子之情，讓學生快速進入課文的情感世界之中，去感的父子之情，體會其深層次的含義，引起學生對“親情”的思考。教師此時再進行恰當的指導，學生結合圖片、音頻的輔助，便會產生強烈的興趣，的老師，學生主動進行學習，再加上多方輔助，學生不僅更容易理解課文內容，也更容易與作者產生情感共鳴。2.利用信息技術可以進行直觀的演示。語文教學當中有很多知識點都是非常抽象的，對于年齡小的孩子來說，并不容易理解，在學習過程當中，如果碰到這么抽象的知識，他們真的很難理解，但是多媒體技術就可以完美地解決這一點，它可以將抽象的東西具體的展現出來[2]。比如在學習《黃山奇石》這一篇課文時，如果只通過書本上幾句簡單的描述，像年齡比較低的孩子是沒有辦法感受到黃山奇石的美景的，但是這又正好是這篇課文最難的地方，所以只能采用信息化教學的方式，將視頻和圖片的方式展現出來，能夠讓低年級的孩子們更能了解到這篇課文的中心思想，能夠打破教學的這種難題。科學使用信息化技術，不僅可以把變得具體化，也可以使學生身臨其境的感受到黃山奇石的美，使學生感受到大自然的神奇，教學也變得更加有趣。3.利用信息技術豐富學生的想象力，培養學生的創新能力。隨著社會的發展，現代社會對于人才的標準已經發生了很大的改變，這個標準不再是對于知識多少的掌握，而是更新新知識的速度，是利用新知題的表現，更體現在創新意識和創新能力上。學習是一種創造性的活動，它需要想象的支持，才能更好的掌握教材。有些課文沒有配圖片，而有些課圖片，但是因為書本篇幅的限制，圖片是單調而貧乏的。當教師使用信息化教學手段時，學生通過生動有趣的畫面展開聯想，從而豐富他們的想象力也是培養學生創新能力的一個重要時期，課堂教學想要培養學生的創造能力就必須采用多媒體改變傳統的教學方式。讓整個課程的氣氛非常融洽，讓得非常有趣。在小學語文課本當中出現了很多新奇的東西，是同學們都沒有親眼見過的，他們也不知道這個東西到底長什么樣子，是不是跟書中所描寫的一樣。比如《葡萄溝》這篇課文當中的葡萄溝是位于新疆吐魯番市區的一處峽谷內，因為水源為高山融雪，所以盛產葡萄，這里也是新疆吐魯番的旅游勝地在備課的時候準備幾張葡萄溝的照片和關于葡萄溝的視頻，上課的時候播放給學生看，讓學生看到真實的葡萄溝是什么樣子的，這會引起他們的興趣的時候也會非常用心，可以通過他們自己的觀察看出很多文章里沒有寫的問題，或者是他們不明白的問題再進行討論，自己弄清楚了，不明白的地方后的生活和學習獲得靈感，也能讓他們養成探索的習慣。4.利用信息技術提高學生的審美能力，使課文內容更加豐滿。語文教學和審美教育的關系十分密切，可以說有文學就有美學，文因美而存在。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有美育就沒有任何教育。拓智力，凈化情感，促進學生全面發展上具有其他各育無法替代的功能。充分發揮小學語文的獨特優勢，把美變成孩子心靈的財語文課本當中有很多課文都是名家名篇，有些文感染力強。但是對于小學生的同學來說，他們對于這種描寫的感知是非常弱的，不能夠真正的理解課文中深層的意思。在教學過程當中，教師可以引發現這些文字當中的美，合理利用信息化技術，更加直觀地將課本當中所描寫的美麗呈現在學生的眼前，讓他們可以美能力，也可以在過程當中慢慢地提高他們的審美能力。如《草原》一文，老舍對他初入草原時的印象這樣寫到：“在天底下，一碧千里，而并不茫有小丘，草地是綠的。羊群一會上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”在教學中借助多媒體把無聲的文字化為有形可感畫面，形象生動的畫面加深了學生對詞句的理解。教學中利用一些優美的音頻來輔助，音樂雖然看似無聲，但是它卻能夠讓人非常享受，在音樂夠讓語文課文變得更加立體，把學生帶入到文章中的環境中去，也能對學生的審美能力造成影響。貝多芬多首經典名作，雖然沒有任何的文字描述，品卻經常能夠引起共鳴，可見音樂也是可以傳遞美的。孩子的審美情感是以形象感知為依托，教材為我們提供栩栩如生、有血有肉的各種典型形象。齡和知識水平的限制，對美的內涵要認識得深刻透徹，單憑老師口頭講解很難達到預期效果，利用多媒體對學生進行審美教育，將會事半功倍。三、結束教育已經是我國越來越重視的一點，隨著社會的進步，信息技術也用得越來越多，信息化教育技術也作為現代教育的主導力量，各學校也在慢慢術運用到了教學當中，這樣不僅激發了學生的學習興趣，也使教師的教學內容更加豐富。在小學課堂上，如果教師能夠合理運用信息化技術，不斷優的教學模式，一定可以提高小學生的語文水平從而提高小學語文教學質量。參考文獻：[1]吳惠萍.利用現代教育技術優化小學語文課堂創新能力初探[J].考試周刊，2020(80)：338.[2]卓瑪吉.現代教育技術信息化背景下的小學語文教學方式探索[J].散文百