教案本

（2016—2017學年度第一學期）

科目：數學

年級：一年級

教師：

總的教學目的與要求

一、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1-5的認識和加減法，認識

圖形（一）,6-10的認識和加減法,11-20各數的認識，數學樂園，認識鐘表，

20以內進位加法，總復習。認數和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步

認識鐘面，使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創

新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

二、全冊教學要求

1.熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握

數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0-20各數。

2.初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減

法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3.初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4.認識符號"=、＞、v",會使用這些符號表示數的大小。

5.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

6.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

7.養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

8.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、全冊教學重點、難點

10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法

是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多

位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，

是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學措施

1.教師要認真學習新課程標準，勇于創新，堅持教學“六認真

2.根據學生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教

媒體。

3.不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣，培養學生對數學

的興趣，養成’敢想、敢說、敢做’的習慣。

4.在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流，對思維活躍、學習能力強

的學生要拓寬知識面。

5.注意結合教學內容適時滲透思想品德教育。

6.對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面

發展。

7.合理利用課外教輔材料，讓學有余力的學生'‘吃得飽"；利用中午及困難

班時間對差生進行輔導，讓他們“吃得了”。盡量讓每一個學生都能感受到數學的

趣味性。

入學教育

(-)新生入學第一天

教學目標：

(1)幫助學生熟悉學校的生活，知道基本的課堂常規，會排隊，會找座位。

(2)知道什么是上課，會坐著上課，腳放平，眼睛看老師。知道要發言先

舉手，說話聲音盡量大，語速適中。

(3)知道聽老師和同學的發言，知道回答老師的提問，會跟著老師想問題。

教學主要過程：

(1)認識老師、學校，在介紹的過程中知道一些簡單的課堂常規。

(2)老師依據個人的習慣提出具體要求。

上課、起立、坐下的姿勢。(上課起立、師生問好，課堂如何舉手，回答問

題等。手——放腿的兩邊；耳—認真聽；口——大聲說；眼——看老師；腦——

積極思考。)

保持安靜，拿東西要輕拿輕放。(拉椅子、拿鉛筆盒、下課、在樓道里行走

等。)

關于教室衛生的要求。(不亂扔東西，不撒水等。)

安排學生如何放自己的東西。(學習用品、水壺、書報等。)

(3)簡單的自我介紹。(我叫什么名字，住在哪，以前在哪里上幼兒園等。)

(4)練習排隊，找座位。

注：在這個過程中，注意訓練學生的語速、音量。對學生的訓練不僅要在

知識教學時進行的，還要貫穿在每一件小事當中。

(二)新生入學第二天

教學目標：

(1)鞏固第一天的訓練。

(2)知道說話聲音要大。

(3)能把自己看到的大聲地表達出來。

教學主要過程：

在具體的訓練中應做到一下幾點。

(1)常規訓練常抓不懈。

要想好后再提要求，不能總是變化。提出要求后就一直嚴格要求下去，堅

持再堅持，直到學生成為習慣。

在這里需要注意的兩點：一是課堂常規每次提出的要求不要過多，孩子記

不住，也就失去了實效性；二是要做到提出后嚴要求，不斷強化檢查。

(2)在看圖說話中培養學生傾聽交流能力。

把書上的主題圖做成演示文稿，讓學生說看見了什么。在這個過程中，要

注意學生的語速、音量，逐步訓練學生說自己的話，說較完整的話，而不是說大

人話。

如出示主題圖：你看到了什么？

我從圖中看到：……

在這里要注意的是：要給學生時間，讓學生看到什么說什么，鼓勵學生說

和別人不一樣的話。在學生有困難時，老師要教學生(我看到圖上有……還

有……)，但不要讓學生機械地說教師的話。同時，注意學生的語速——稍快，

不拉長音。

(三)新生入學第三天——看圖說話訓練

教學目標：

繼續第一天的課堂常規訓練。在看圖說話訓練中，使學生能聲音洪亮、比

較完整地說圖意，同時了解學生觀察、表達、傾聽、交流、辨析的能力。重點是

看圖說話訓練。

教學主要過程：

(1)繼續進行看圖說話訓練。

在昨天的基礎上，能夠比較兩人說的相同點與不同點。如：兩個學生在踢

球，有一座教學樓，樓前有一個旗桿，上面有一面國旗。過程中要引導學生大聲

說話，還要引導學生聽出有什么不同，并思考“怎么說就更好了”。

(2)游戲：找出兩幅圖的相同與不同。

(四)新生入學第四天——思維訓練

教學目標：

(1)檢查常規訓練。

(2)初步學會看圖說話，能基本說清看見了什么，能提出一些簡單的問題。

(3)能夠聽出同學發言中簡單的同與不同。

教學主要過程：

(1)規范上課要求：手——放腿的兩邊；耳——認真聽；口——大聲說；

眼——看老師；腦(心)——積極思考。

(2)看圖說話。

出示兩個小孩在向老師問好的一幅圖，問學生“你從圖中看到什么？他們倆

的發言有什么不同？”再抓住學生的話，生成一些問題。

(3)游戲：摸紙條，猜顏色。

首先，教師從信封里摸出一張紙條，讓學生猜出是什么顏色，并問學生“你

為什么一下猜不出來呢?”

其次，讓學生看一下紙條都有什么顏色(四種顏色)，再讓學生猜，并問“這

下就容易了一些，為什么？”

最后，讓學生猜兩種顏色的紙條，并問“這次你有什么想法”“紅色不對，可

以

(五)學生入學第五天——辨析訓練

教學目標

(1)檢查常規訓練。

(2)學會看圖說話，知道說出看見了什么，能提出一些問題。能說較完整

的話，能從不同角度觀察并概括兩幅圖的同與不同。

(3)能聽出他人說話的相同點與不同點。

教學主要過程

(1)常規訓練。

(2)看圖說話。

要求提高一些：聲音洪亮(盡量不用老師提醒)；多說幾句話，有自己的一

些想法(如有……誰比誰怎么樣等)；傾聽能力的培養(如他們相同的地方是什

么？有什么不同？我是這樣想的……卜

下面是一個具體的例子。

先出示第一幅圖：一個小丑，一手拿3個粉氣球，一手拿1個藍氣球。讓

學生說出看到了什么？

再出示第二幅圖：一個小丑，一手拿3個粉氣球，一手拿1藍氣球。飛走

了1個粉氣球。讓學生說出看到了什么？

教師應監控：在說清“你看到什么”時是否聲音洪亮；是否較完整地說出了圖

意；能否對比兩幅圖，說出有什么不同。

(3)撲克牌游戲。

首先讓學生等待發材料，再說清游戲規則：每人一張牌，玩接龍游戲。

操作時，教師拿一張A,問“誰接著我往下排？為什么？”滲透數序的思想以

及分類的思想。

監控：讓學生在辨析當中認識如何排列、分類。

課題：第一單元準備課一數一數

教學內容：教科書第2——5頁。

單元教學目標：

知識：在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。

技能：

1.通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和

口頭表達能力。

2.合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

情感：激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、

會說、會補充的良好習慣。

單元教學重、難點：

1.學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

2.用多種形式，激發學生愛數學的情感。

3.引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。

單元課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思

想。

2.初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

教學重點：初步掌握用點子圖表示數的方法。

教學難點：初步體驗按順序數數的方法。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學生交流）

這節課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂園去。

二、自主探索，維持興趣。

1.初步感知。

提問：在兒童樂園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。

學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶

快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的

在坐小飛機，有的在滑滑梯。

2.數數交流。

提問：兒童樂園里有好多東西，你們能數出它們各有多少個嗎？

學生先自己數一數，再數給同桌聽。

選幾名學生做小老師，帶領其余小朋友按順序數數。

總結方法。

展開討論：怎樣數數才能又對又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結并強調一個一個按順序數。

（往右，從上往下等）

3.搶答練習。

①提問：1個——（學生接：1個滑梯〉；2架—（學生接：2架秋千）……

②學生自己看圖說圖意。如：3架木馬……

5.用點子圖表示數。

①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你們想用什么符號來表

示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。

②怎樣表示秋千的架數？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數量？

你還有什么想法？

（讓學生暢所欲言）

③探索：什么物體的數量用7個點子表示？

8個點子表示的是什么物體的數量？怎樣表示氣球的個數？

10個點子表示的是什么物體的數量？

三、寓教于樂，興趣體驗

過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！

（帶領學生走出課堂，觀察校園）

1.找找數娃娃。

美麗的校園里藏著許多數娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包

括老師）交流。

2.說說數娃娃。

學生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其個數。

3.練練用點子表示數。

學生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數。

四、課堂演練

練習一1、2題

五、小結提升，興趣延伸

談話：寫我們的生活緊緊相連，數學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在

看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？

學生自由談論。

板書設計：數一數

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

課題：第一單元準備課——比多少

教學內容：教科書第6——8頁的內容，完成練習一的習題1、2、3、4。

教學目標：

1.使學生知道"同樣多"的含義。培養學生的操作、觀察和語言表達能力以

及主動參與學習的精神。

2.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，使學生感受數學與生活的

密切聯系，培養學生的數學學習興趣和學習熱情。

教學重點：會正確地進行‘多、少"的比較。

教學難點：會比幾個物體的多、少。

教具準備：各種圖片、鉛筆、橡皮、作業本等。

教學時間:1課時

教學過程：

一、合作學習，自主探究

1.小組合作。

觀察動畫片，組內交流。說一說動畫片里的物體的個數。

2.小組交流。

（我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木

頭，4個小凳；我發現1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和破同樣多。

你們記住了嗎？

（板書：同樣多）

看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？

0只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿

卜同樣多；我還發現1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發現了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

很好，還可以怎么說？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學們真聰明，網才同學們講的就是我們這節課要學的知識。I

（板書課題：比多少）

3.同桌互相說一說。

還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？

三、鞏固運用，深化拓展

1.同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或

者同樣多？（數一數，寫上數。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表

示同樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，

講究方法。

2.說說生活中1,同樣多""多些""少些"的例子。

誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的

少……）

同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。

3.比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。，

①生在組內說說。

②小組交流匯報。

（用數的方法比較：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比

較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色

的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一

顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩

種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

4.課堂演練。

①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。

②練習一第3、4題。

第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不

同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一

樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。

第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。

A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種

顏色的珠子就多。

四、課堂小結

同學們可真聰明，說得妙極了！這節課大家學得很好.其實數學王國里還有

許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。

板書設計：比多少

同樣多少多

課題：第二單元位置——上下前后

教學內容：教科書9頁，”做一做'及練習一的第5、6題

教學目標：

1.在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養學生

的空間觀念。

2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

經歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的

方法。

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：培養學生一定的辨別空間方位的能力。

教學時間:1課時

教學過程：

一、探究新知

(1)教學“上、下”的位置關系。

①觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？與同桌小朋友

輕聲說一說。

聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚，（板

書：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎？我們的身體上呢？

②練習。

把數學書放存課桌的上面，把文具盒放在數學書的上面，然后把你的雙手

壓在文具盒上面。

說一說，數學書上面是什么？你的雙手下面是什么？

（2）教學“前、后”的位置關系。

①認知“前、后”的位置關系。

下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有

幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢？

學生交流。（教師適時板書：前、后）

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a.出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰

的前面，誰排在誰的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面

是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的（被念到的同學請

站起來）。還可以問：從前往后數，他的前面有幾個人？后面呢？

三、運用知識.鞏固練習

（1）師生一起玩“做一做’的游戲。教師說上、下、前、后，學生按要求拍手。

然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

（2）做“說反話”游戲。

四、質疑總結

今天我們學會了什么？（師指著板書）“上”“下”“前”“后”在生活中我

們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎？學會了“上、下、前、后’的位置

知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。

五、作業設計

1.根據自己家里的擺設，用（）在（）的上（下、前、后）面，

向同學們介紹自己家里的情況，比一比誰說得最明白。

2.請小朋友回家后結情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后”。

板書設計：第一課“上、下、前、后”

卡車在輪船的（）面小轎車在貨車的（）面

輪船在火車的（）面客車在貨車的（）面

課題：第二單元位置——左右

教學內容：教科書第10頁內容、做一做第1題，練習二。

教學目標：

（1）學生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。

（2）能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自己的語言表達。

教學重點：認識“左、右”的位簧關系，能正確確定“左、右’的位置。

教學難點：在具體情景中體會‘左、右”的相對性:

教學時間：1課時

教學過程：

一、初步認識“左”和“右”

⑴活動一：認識漢字“左”“右"。‘

①教師：老師知道你們沒上學的時候就已經認識好多字了，對不對？

出示漢字：左、右

②教師：誰認識這兩個字？認識的同學請把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手，還是右手？你用右手

做什么？

(2)活動二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左

手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，

想不想向同學們介紹介紹？(眼、耳、腳……)

(3)活動三：“找朋友”游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，

做一個“找朋友”的游戲，好不好？

②教師說明游戲規則：

我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指

哪，看誰反應最快，指得最準確。

③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規律到無規律說出：

右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

(4)活動四：找位置。

過渡語：你們愛吃水果嗎？桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕

倒出來。

師迅速擺好三種水果。

①看見什么了？

②請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)

教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著,

放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么？右邊有什么？

(5)活動五：找同學家。

過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？

(出示圖片)

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫院的左邊，到

底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

三.進一步認識“左”和“右”，使學生明白“左"和''右”是相對的

(1)活動一：討論。

①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？

③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。

(2)活動二：幫一幫。

①出示圖片：上學路口

教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上

學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難

住了。你們能幫幫他嗎？

②指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。

(3)活動三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

③展開討論。

④學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問：(問親自體驗上下樓的同學)你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右？

(4)活動四：找球。

游戲規則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站

在教室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同

學。

教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球

送給你們。

四、課堂小結

你喜歡上這節課嗎？為什么？

板書設計：認識左、右

左右

右左

課題：第二單元位置（練習課）

教學內容：教材練習二1-6題

教學目標：

知識與技能：在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養

學生的空間觀念

過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達

情感、態度與價值觀：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使

學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述

教學難點：讓學生體驗上下前后左右位置的相對性。

教學時間:1課時

教學過程：

一、第1題。

教師組織學生游戲，游戲當中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小

華的面。

組織學生看教材第11頁，由學生自己提出要求說一說。

二、第2題

學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學請

站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據教師的要求做。

學生自己提出要求，其他學生根據要求做。

三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事

說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

四、第4題。

(1)教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放

在什么位置合適。

(2)學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

(3)教育學生要養成自己整理房間的好習慣。

五、師生共同完成5、6題。

六、總結：通過這節課的學習，你學會了什么？

課題：第三單元：1-5的認識

教學內容：本冊教科書第14——16頁，練習二中的第1——4題。

教學目標：

知識與技能：

1.認識1~5,會用1~5這5個數表示物體的個數。

2.知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5O

情感：培養觀察和語言表達能力。

教學重難點：知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5o

教學時間:1課時

教學過程：

（一）創設情景，激發學習興趣

師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起

來瞧一瞧動物園里的小動物吧。

（二）看圖認數、讀數，從現實中抽象出數

1.教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數量各是多少？（學生小組內

交流，教師有意。引導學生按不同事物類型分類數書，有序觀察。）

2.學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數字卡片）

3.教師：圖中還有什么？他們的數量各是多少？

4.教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數都

可以用數來表示，比如太陽的各種個數可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，

2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

5.認讀1?5,同時讓學生找出自己相應的數字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實踐

1.教師說一個數字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數嗎？

2老師拿出3個蘋果你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數的基本含

義，在操作與實踐中逐步形成數的該奶奶，發展數感。

（四）感知數的順序

1.逐次感知1~5的順序

教師示范，學生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個？這個2匙怎么來的？

再擺一個，是幾個？

依次感知3、4、5的來源。

2.整體感知

(1)出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。

(2)擺好后，提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數是幾？后面一

個數是幾？

然后同坐相互問答。

(3)從1數到5,在從5倒數到1。

借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數與數之間的橫向關系。

(五)開放性活動

1.聯系生活，說說日常生活中那些事物可用1?5表示？四人小組小朋友說

說。

2.結：生活中有很多物體的數量可以用1、2、3、4、5來表示。

3.游戲：

(1)這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

(2)這個數在4的前面，有可能是幾？

(3)這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的

數字嗎？為什么？

(六)認一認，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。

（七）初步感知第幾個和幾個的區別

在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

板書設計：1——5的認識

1、2、3、、4、5

課題：第三單元比多少（比大小）

教學內容：P17-P18;練習二第3和5-8題

教學目標：

1.認識“〉”、“〈”、“="，能夠用符號和詞語描述數的大小。

2.培養觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。

教學重難點：認識符號“〉的含義，能夠用符號和詞語描述數的大小

教具學具準備：猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

課時：1課時

教學活動：

（-）呈現課本主題圖，組織學生觀察，教師創設故事情景，激發學生興趣

有一天猴子靈靈過生日他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？

它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能

看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導學生仔細觀察思考）

（二）動手操作，學習"〉

1.學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2.學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的

數字

3.學習“3=3”

(1)一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？

(2)一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數

和桃子的各數由什么關系？(它們一樣多，同樣多、相等)

(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號'=”表示，并在圖下面寫

上“3=3”并教讀這個式子。

4.學習“3〉2"

方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，

5,學習“3<4”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用

法，如“大嘴對大數,尖角對小數”等。

6,區分“〉”和

(1)區分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示

(2)教師說名稱，學生用小棒擺出來

(3)5以內的數字比大小，填上正確的符號

(三)小結

1.這節課你學會了什么？

2.我們比較數的大小時，可以用關系符號“〉來表示。比較物

體多少的時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。

板書設計：上匕大小

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

課題：第三單元第幾

教學內容：P20

教學目標：

1.通過情景體驗和參與，感知自然數序數的含義，知道自然數除了可以表

示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，

2.能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。

3.培養觀察和動手操作的能力。

4.感受生活中處處有數學。

課時：1課時

教學重難點：

正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。

教學過程：

（一）笑話引入新課，激發興趣

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，

又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口

氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！

這個人說得對不對？為什么？

（二）學習新課

1.呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人

都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔

排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2.小組代表匯報

3.思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5

個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養成

遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。

4.動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

(1)教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排

第幾？

讓學生再次在具體的環境中區分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全

班交流。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

(三)鞏固練習

板書設計：第幾

幾：表示一共有多少個

第幾：只表示其中的某一個

課題：第三單元分與合

教學內容：教科書P21-22

教學目標：

1.知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。

2.培養學生有序地分析問題的能力。

3.滲透相對性的觀點。

教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。

教學難點：整體與部分的關系。

教學過程：

（一）導入：

同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成

兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。

學生猜，猜對的回答是根據什么猜的。那么為什么猜不對呢？

（二）新授：

1.質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？

（學生討論，說自己的想法）

從而引入要把數分解。

2.動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成

兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內交流自己

的分法）

3.匯報學習情況：指名學生上來擺一擺

學生邊擺邊說，4可以分成幾和幾

4.動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等）

5.引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？

說說它們有什么共同點？

6.再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）

7.讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢

（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）

8.玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數

目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9.自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，可

按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。

10.匯報學習情況：要求每組都要說一說

（三）練習：

1.師生拍手說數的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習

2.做課本做一做及的練習，再指名回答

（四）小結：

今天我們學習了什么知識？

板書設計：分與合

444

AAA

132231

5555

AAAA

14233241

課題：第三單元加法

教學內容：p24-25

教學目標：

1.通過實踐操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式;

使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過實踐操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學

生初步的數學交流意識。

3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重、難點：

知道加法的含義。

教具、學具準備：

小黑板、數字卡片、每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒

教學過程：

一、復習：

1.引導學生從1數到5,再從5倒數到1。

2.看圖填數字：

3.出示數字卡片，讀數(排火車讀、個人讀、小組讀等形

式)

4.按順序填數：1()3()5

5.搶答：看卡片說數，復習數的組成。

二、新授

1.教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下

寫數字，合起來是幾？

(同樣請小朋友上來也可以)

2.從圖象抽象出數字，把1和2合起來，在數學上我們用符號“”表書，板

書"”3、引導學生1+2是多少，用數字表示是多少？邊說邊寫“?”4、我們把1和2

合起來，用加法計算。（板書課題：加法）

3.讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內互相檢查讀、指名讀等）

可邊讀邊做手勢。

4.教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖說一句話，并列式。

5.再舉個例子，學生自學

6.小組內學習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子

寫下來

（要求每人都擺一次：1+2,2+1,1+3,3+1）

7.我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

三、小結：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？

板書設計：加

3+1=41+3=4

I

I

加號（表示合起來）加號（表示合起來）

讀作：3加1等于4讀作：1力口3等于4

課題：第三單元1—5的加法

教學目標：

1.知識目標進一步認識加法的意義會正確計算5以內的加法。

2.能力目標初步體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。

3情感目標培養學生初步的數學交流意識積極主動地參與數學活動獲

得成功體驗增強自信心。

教學重點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

教學難點：體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。

教學準備：小棒。

教學時間：1課時

教學過程：

一、復習準備

看圖填數

OOOOOOOOO

VV

()()

二、探究發現

出示25頁主題圖

仔細看，圖中畫了什么內容，說出圖意，同座同學互說。

根據圖的內容，引導學生思考，求一共有多少只小松鼠怎樣列算式？

為什么用加法計算？3+2得多少？你是怎樣算出來的？小組交流，探討多種

算法，代表匯報。對得出不同算法的小朋友給予鼓勵。

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的3和2組成5來計算的，這個辦法

很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

強調：加號前面的“3”表示什么？加號后面的“2”呢？“5”又表示什么？

三、鞏固深化

1.完成做一做第1、2題：先看圖說圖意，再在全班交流，說算式，你是

怎么算的？觀察這兩個算式，你能發現什么？(使學生初步感知交換兩個加

數的位置，和不變的規律）

2.完成做一做第3題：邊擺邊列算式

3.游戲：找朋友（連線）

③④⑤

2+34+12+21+2

3+11+24+11+33+2

4、完成練習五的2題。

四、課堂總結

今天同學們都學得很