學校師資隊伍建設工作總結徐匯區教師研習學院附屬實驗中學前身是閔上海市滬閔中學，掛牌于XX年4月，是一所公辦初級中學。現有在編在崗教職工72人，其中教師崗位62人，平均年齡34歲，是一支新組建的師資隊伍。高級職稱9人，中級職稱32人，占教師總數的近60%，有教育電腦系統學科帶頭人、區中青年骨干教師9人。學校的組織社團機構目前由學生處、教學處、后勤服務中心、校辦等組成，校級和中層班子共約8人，平均年齡36歲，高級職稱3人，中級職稱5人。（一）師資隊伍建設1．基本理念本校的師資隊伍建設的基本理念包括以下幾個方面：（1）優質教育資源中極其根本的是優質的教師資源和教學資源優質的管理資源。新的教育思想強調學生是一種資源，要注重開發潛能，發展個性。這教育資源就首先要把教師隊伍作為學校最重要的資源，努力去“開發潛能，發展個性”，使教師的活力“競相迸發”，使教師的才智“充分涌現”。學校要為學生的美好一生幸福奠基，也要努力為小學教師教師的一生快樂創設條件，其中包括小康的生活福利，工作的熱忱與愉悅感集體生活的愉悅感。（2）“以人為本”，關心和信賴教師，尊重教師，依靠教師，從多方面調動教師的主動性、積極性。（3）“以校為本”，教師隊伍的建設，必須以學校自主刻苦鉆研為主，只有從學校的實際出發，在實踐中才能培養出高素質的教師隊伍。（4）“以發展為本”，教師隊伍的建設必須以教師的發展為主要內容，要創造各種條件，激勵教師成功，學有所長，不斷進步。（5）“以青年教師為本”，把對青年教師的培養磨練作為整個教師隊伍建設的關鍵環節，能夠幫助青年教師早日成才。2．建設目標學校師資隊伍建設總的目標是：繼續完善“引進、培養、調整、優化”隊伍工程建設指導方針，完善管理和激勵機制，構建以“教研訓一體化”校本教師自培思路為載體，促進教師專業化發展為核心，努力建設數支素質高、有特長、結構合理、有現代教育觀念、掌握現代教育手段，敬業愛生，師德高尚，奮發向上，業務良好，善于研究，勇于探索的有凝聚力的可持續的師資隊伍。（1）近期目標力爭在三年時間內使有能力的青年教師脫穎而出，被譽為教育教學骨干，三年后教師隊伍中有70%左右的教師達到碩士或研究生課程班水平，60%左右的教師具有某方面的教育教學，三年內創造條件使現有的35歲以下青年教師中有20%左右的教師在下層學校中層崗位鍛煉，并從中選拔優秀者充實學校干部隊伍。（2）遠期目標培養一支高質量、德才兼備、樂于奉獻的教師隊伍。100%的教師能開設2門以上的課程，70%不等青年教師具有雙語教學能力，培養出一定比例的學科帶頭人和骨干教師（1-2名區學科帶頭人、3-4名局本科專業帶頭人和5-6名左右區骨干教師），為教院附中提供優質的師資。3．主要內容（1）努力提升教師的素質，這是教會學校興衰的關鍵;要提升教育理念，提高人文修養。中青年教師要努力把新的教育理念轉化為平時生活的語言與思維，轉化為日常工作的常規習慣。;要提升教學藝術藝術創作和教學水平，探索實驗經常搞，論文總結經常寫，研討交流定期辦。;要持續提升對外交往的品位。積極推動而適度地參與對外交流，展示個人風采，得體與人交往。;共同培育和推出不同類型、不同層次的“名師”，依據“名師”辦“名校”。⑤夯實教師基本功，提升教師“一專多能”的本領，提升外語水平，電腦水平與重要信息素養，掌握設立三類課程的基本技能。（2）加強師德建設是提高隊伍素質進一步增強的首要任務要提升師德建設的針對性和有效性，提升氣質儀態的品位，提高思想境界，講究修養、教養、涵養、學養。師德包括日常教育和集中學習兩個基本途徑，這兩個基本途徑又包括許多一般性具體的途徑。4．主要措施（1）提高0-3歲青年教師的業務水平建立兩年制咨商新教師輔導學校，制定考核制度兩年制新教師培訓績效，對近三年進入我校的新教師開展教學基本功訓練，基本思路抓好教學常規、語言表達、板書新意，待人規矩四個重點，使青年教師“一年入門，兩年合格，三年見成效”。;師徒除了劉勇大學生安排師徒帶教外，學校綜合考慮，全校平衡，明確目標，落實到人，安排教齡5年以下的有潛質的青年教師校內、校外拜師，進一步充實顧問小組，由專家、老教師長期帶教3年，促使青年教師盼早日脫穎而出。（2）培養中青年骨干教師占有一批大批高素質的骨干教師，是一所學校辦學水平高的標志之一。為此，我們要進一步加強中青年骨干教師的培養。;鼓勵推薦中青年教師參加東北財經大學及其培訓課程它專業培訓班的學習。;進一步完善校“學科帶頭人”和校“骨干教師”評審機制，形成區、長橋地區和校學科帶頭人、骨干教師三級梯隊。;每學年進行1-2次全校性的教學表演賽，參予促使青年教師廣泛參與競賽課、匯報課，積極促進中老年教師課堂可以參與研討課、展示課，通過備課、說課、上課、評課的系列訓練，使廣大教師，尤其是青年教師駕馭課堂教學本領，與優化課堂教學全程有一個質的飛躍。;不定期地組織科研、現代信息、多媒體課件課件制作等講座或培訓課程，開拓視野，使教師適應現代教育、素質教育的需要，不僅有敬業愛生的精神，而且在學科專業、計算機運用、外語素養、教科研能力等方面同樣要有突破。;選送優秀青年教師參加區黨訓班、青訓班，并應積極發展青年教師入黨。完善在一線優秀班主任、優秀骨干教師中選拔培養管理干部的管理工作機制，將優秀教師特別是優秀青年教師選拔到干部隊伍中，使學校管理管理模式隊伍有可持續發展的能力。;每學年舉行1-2次課件制作評比、專題研究論文交流評比及教育思想研討活動，大力弘揚高尚道德教育與教學高尚特色，充分發揮典型示范利用自身作用來推動教育改革。（3）以“教師發展為本”，營造教師專業化發展網絡化的良好氛圍以“發展為本”的教育理念，一方面要以“學生發展為本”，另數層含義就是在師資隊伍建設工程建設方面要關注教師專業發展，“為教師發展鋪路”，為教師成長構筑舞臺。;努力營造寬松、和諧的工作氛圍，讓總結教師在教學過程中不斷概括、反思、提高過程中形成自己的個性特長。;建立發展戰略有利于教師發展的激勵機制;進一步完善“學科帶頭人”和“骨干教師”評審機制，建立健全教育教學獎勵評價制度。;進一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評聘分離，對由于種種原因、職稱上不去，但實際教學水平頂尖與教學態度比較優秀、教育教學業績突出的骨干教師，在校內實行浮動的低職高聘。相反，也可將職稱高、水平一般、態度欠缺的教師，高職低聘，促其流動。;要采取有力措施，一方面穩定并寄宿制發展現有教師隊伍，特別是優秀中青年中青年。另一方面引進教師要從量的足量補充轉變到質的提高，要注重引進高水平的教師，同時對教學經驗不足、責任心不強、缺乏“內動力”的教師要進行流動，搞活用人制度，通過師資隊伍的管理市場競爭流動，基本上形成骨干教師“穩得住，進得來”，不勝任或不合適教育的人員出得去的良性態勢，形成“上崗靠競爭、聘任靠實績、報酬看貢獻、考核看實效”的良性循環，從根本上提高師資隊伍的業務素質整體素質。（4）構建“教研訓一體化”自培模式，全面大幅提升教師業務水平學校將教師的繼續教育視為師資隊伍建設的重要內容。除組織機構教師參加市、區“540、240”業務進修外，還要總要結合學校的發展需要開展自培活動，自培工作分與兩條線：一是不同的教研組設計不同的培訓內容、考核辦法，二是不同類業務培訓教師在培訓內容上各有側重，培訓其要求各有異同；三個層面：一是帶教性培訓：對0-2歲青年教師的六歲業務帶教及班主任帶教；二是基礎性培訓，全體教師進行普及性培訓課程，并使每位教師具有基礎型課程教員教學及拓展型、探究型課程教學的能力。三是發展性培訓，著力推進培養骨干教師。培訓與學校實施的和提高教師業務素質有著密切的關系，因此，要求相