安徽省中小學作業設計大賽宿州參賽作品學科：小學語文年級：一年級學期：第一學期單元：第一單元小學語文單元作業設計一、單元信息學科年級學期教材版本單元名稱第一單元教育部組織編寫基本信息語文一年級第一學期（人民教育出版社出版）單元組織方式序號1√自然單元囗重組單元課時名稱對應教材內容識字1《天地人》《金木水火土》2識字2課時信息3《口耳目》識字3456《日月水火》識字4《對韻歌》識字5《口語交際：我說你做》《語文園地一》口語交際語文園地快樂讀書吧78《快樂讀書吧：讀書真快樂》二、單元分析《義務教育語文課程標準（2022年版）》中對第一學段有課明確要求：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。”“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”“學習用普通話正確、流利地朗讀課文。”標要求單元分析本單元是第一個識字單元，共編排了五篇識字課，分別是《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。這五課內容豐富，滲透了多種識字方法，如：看圖識字、根據韻語識字、利用字理識字等。可以有效引導學生在情境中學習語文，快樂識字。雖然學生們剛入學，但是對于這些漢字他們教材分析1并不陌生，因為在日常生活中經常見到。為了降低學習漢語拼音的難度，突破拼音拼讀難點，本冊教材利用識字與拼音可以相輔相成的特點，特意將這個識字單元編排在漢語拼音的學習前面。這樣既關注到了學生已有的經驗，也可以讓學生不懼怕漢語拼音的學習，學生可以充分體會學習語文的樂趣。一年級學生剛入學，對學校所有的一切都充滿了好奇。他們由幼兒園剛過渡到一年級，活潑好動、容易興奮、容易疲勞，注意力維持時間短，以形象思維為主。依據這些特點，要注意培養他們的觀察興趣，創設情境，引導學生進行快樂學習。學情分析一年級起始階段，要特別注重學生學習習慣的培養，尤其是讀書和寫字的習慣。但部分學生因為在接受學前教育時便開始寫字，導致握筆姿勢不正確，老師要注意糾正，引導學生掌握正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法。三、單元學習與作業目標序號單元學習與作業目標認識“天、地、人、你”等40個生字，會寫“一、二、三、上”等17個字和“橫、豎”等10個筆畫。12345學習利用日常生活經驗，運用聽讀、觀察圖畫等多種方法識字，有主動識字的愿望。朗讀課文，能背誦《對韻歌》《金木水火土》。初步養成良好的讀書、寫字習慣。在生活中能做到大聲說，讓別人聽得見，并學會注意聽別人說話，有與人交流的興趣，感受與人交流帶來的快樂。學習謎語詩。能區分3組已學過的形近字。了解漢字的筆順規則，并能夠按規則進行正確書寫。朗讀、背誦《詠鵝》。在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事內容。了解課外閱讀的基本途徑，和大人一起進行課外閱讀，感受閱讀帶來的快樂，愿意和別人一起分享自己課外閱讀的成果。62四、單元作業設計思路本單元作業設計理念：一是為了落實雙減政策，減輕學生課業負擔；二是為了鞏固學生所學知識，啟迪學生思維；三是為了促進學科融合，鼓勵學生參加實踐活動，培養學生閱讀識字興趣；四是為了方便向教師反饋課堂教學效果，有利于改進教學。本單元的作業設計主要從以下幾個方面進行考慮：1.作業層次。本單元作業主要分為三個層次，分別是“基礎性作業”“提升性作業”“綜合性作業”三大板塊。依據單元一體化，每個板塊的作業有自己獨有的功能，它們相互之間又有著聯系，呈梯度層層上升，形成了一套完整的作業體系，有效促進達成本單元學習目標。2.作業模塊。本單元是一年級的初始單元，學生正處于從幼兒園向一年級過渡時期，所以需要關注幼小銜接，設置的作業模塊多以游戲、情境為主，多采用圖片，增強了作業的趣味性。所設置的課時作業大致分為“朗讀小達人”、“書寫小達人”、“判斷小達人”、“積累小達人”、“拓展小達人”、“語言脫口秀”、“課堂達人秀”、“體驗達人秀”、“表演達人秀”等，每個部分又對應“基礎性作業”“提升性作業”“綜合性作業”三個層次。3.作業評價。通過多元化評價，幫助學生鞏固知識與技能，發展學習能力，提升品德修養，培養良好的學習習慣。（1）星級評價：在評價學生作業時，我們改變傳統評價方式，而是采用了“星級評價”的方法。根據學生解答情況按星級進行評價，這樣極大地調動了學生學習的積極性和主動性，樂于完成各項作業。（2）多主體評價：為了改變傳統的教師單一評價主體的弊端，實施多主體評價，我們改變單一的評價主體的現狀，使評價成為教師、學生、家長共同積極參與的交互活動。生生互動，讓學生主動參與評價作業。師生互動，縮短師生之間的距離，有目的地與同學一起進行評價，教會他們評價的方法。親子互動，促進父母與孩子之間的情感交流，促進孩子健康發展。教師、學生、家長互動，使作業成為老師、學生、家長互動對話的渠道，極大地提高了學生的學習積極性和評價意識。3五、課時作業識字1.《天地人》（課時作業）作業分評價設計時長作業層次作業內容析與設計意圖本一、朗讀小達人我能大聲讀出它們的名字。題主要通過游戲的方式來考查學生對生字的了解二、游戲小達人和掌評價主體：基礎性作業和老師一起玩轉幸運大轉盤，我轉你認識。握。學學生教師生由幼兒園向一年級過渡，5分鐘幼兒園評價方式：教學以自我評價游戲為生生互評主，所教師評價以要關注幼小銜接，引導學生在游戲中鞏固所學知識。三、積累小達人提升性作業我能從下面的圖片中找出“你、我、他、天、地、人”，用“○”圈出來。本題主要是評價主體：3訓練學生對字形的辨析，創設新的學生教師分鐘語言環評價方式：4境，并自我評價通過圈生生互評的形式教師評價加深學生對字形的記憶。四、語言脫口秀（二選一）1.上學時，在教室門口遇到老師，你會怎么跟他（她）打招呼呢？評價主體：學生教師本題通過聯系學綜合性作業生剛入學的生活實評價方式：5分鐘際，借自我評價助情境生生互評創設，教師評價培養學我給自己評價：老師給自己評價生的想2.上學時，在學校門口遇到班上的同學，你象力，會怎么跟他（她）打招呼呢？又訓練了學生的語言表達能力。5我給自己評價：同學給自己評價：通過聽家長講神話故事和繪畫五、彈性選做題：的形請家長給自己講一講《盤古開天地》的神式，孩話故事，聽的時候仔細想：什么變成了天？什子了解么變成了大地？相信你是天才小畫家！請你拿“天、起畫筆畫一畫天地的樣子吧。地”的具體意義。彈性選擇，體現分層布置作業的設計理念。識字2.《金木水火土》（第一課時作業）6作業分析與設計意圖作業層次時長作業內容評價設計一、朗讀小達人：我能大聲朗讀課文。本題評價主體：學生教師我給自己評價同學給我的評價老師給我的評價((()顆星)顆星)顆星主要考察學生朗讀能力。3分評價方式：鐘自我評價二、書寫小達人1.①橫中線②豎中線生生互評教師評價基礎性作業本題主要考察對對田字格的認識及要求會寫生字的掌握，鞏固了生字的寫法。2.寫字姿勢正確（）顆星書寫工整筆順正確（）顆星（）顆星三、判斷小達人：我能把水果裝進數量一樣的籃子里。本題旨在引導評價主體：學生結合圖片鞏固識記生字。學生教師2提升性作業分評價方式：鐘自我評價生生互評教師評價綜四、拓展小達人7合性作業1.我要和同學一起玩跳房子游戲。跳到哪個格子，就讀出格子里的字。8分鐘通過評價主體：學生家長跳房子游戲鞏固生字。評價方式：自我評價生生互評家長評價本題要求學生在家人的幫助下讀古詩，并圈出自己認識的數字，達到鞏固識字的目的。我給自己評價：同學給自己評價：2.我和爸爸媽媽一起讀詩，能用“○”圈出詩中認識的字。山村詠懷【宋】邵雍一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。讀完請他們評一評我讀得怎么樣，然后再相應的五角星后面畫“√”（）（）（）識字2.《金木水火土》（第二課時作業）8作業分析與設計意圖本題作業層次時長作業內容評價設計一、語言脫口秀：我把課文背給家人聽。主要考查學生對單元基礎性知識的了解和掌握，通過對我給自己評價()顆星爸爸媽媽給我的評價()顆星評價主體：學生教師二、書寫達人秀基礎性作業4分鐘評價方式：“上”寫自我評價，共法及筆“上”的筆順是畫。生生互評順回顧，教師評價寫字姿勢正確（）顆星鞏固學生對生字的掌握。書寫工整筆順正確（）顆星（）顆星三、積累達人秀1.我能背一背，填一填。評價主體：學生四五，金木水火土。教師天地分下，日月照今古。本題通過讀兒歌填2.我能把意思相反的字連起來。評價方式：空幫助提升性作業自我評價回顧課生生互評文內容，3教師評價鞏固生分鐘字寫法。用連線的方式認識反義詞。寫字姿勢正確（）顆星書寫工整筆順正確（）顆星（）顆星9四、拓展達人秀我能和爸爸媽媽一起讀兒歌。本題要求學生在家人的幫助下讀兒歌，拓寬識字途徑，為學生愛上閱讀做準備。數星星評價主體：學生家長天上星星亮晶晶，顆顆對我眨眼睛。一二三四五六七，數來數去數不清。家人對我的評價：五、實踐達人秀評價方式：自我評價生生互評家長評價下面兩項實踐活動可以二選一：1.和家人一起到野外給小樹松松土、澆澆水，說一說樹木的生長和水、土地有什么關系？綜合性作業8分鐘通過實踐活動，幫助學生加深對2.在家人的指導下學習炒一樣菜，和家人說一說：我們用的鍋是用什么材料做成的？我們是用什么把菜炒熟的？為了把菜不炒糊，“金木我們還加入了什么？炒完菜后再用水把鍋刷一刷。水火土”理的解。識字3.《口耳目》（第一課時作業）10作業分析與設計意圖作業層次時長作業內容評價設計一、識字達人秀：連一連，讀一讀。評價主體：學生教師本題主要考察學生基礎性作業2分鐘對生字評價方式：的讀音自我評價字義的生生互評掌握情教師評價況。站足坐二、識字小當家：連一連。本評價主體：學生教師題通過圖片連線的形提升性作業式幫助評價方式：學生更自我評價好地理生生互評解課文。教師評價3分鐘綜合性作三、語言脫口秀我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？我能看圖仿照樣子說一說。口可以說話，還可以讀書。語言脫口秀通過評價主體：11業圖片引。發學生回想生學生家長足可以目可以耳可以，還可以，還可以，還可以，還可以活中用。“口、耳、目、手、足”評價方式：。能做哪自我評價些事，仿生生互評照例句家長評價。進行表手可以達。8分鐘四、游戲達人秀和家人一起做“東南西北”的手工，玩一玩“東南西北”識字游戲。讀對之后可以指一指、演一演。游戲大贏家。通過學生玩“東南西北”游戲的形式幫助學生鞏固生字。爸爸媽媽對我的評價：12識字3.《口耳目》（第二課時作業）作業分析與設計意圖作業層次時長作業內容評價設計一、識字達人秀我能看圖寫字，并按要求寫出漢字相應的筆畫。本評價主體：學生教師題通過看圖寫對應漢基礎性作業第二筆是第三筆是第四筆是。4分鐘。字并寫評價方式：出相應自我評價筆畫，鞏生生互評固了生教師評價字的寫。。第三筆是法。本二、判斷達人秀評價主體：題將生學生提升性作業聽老師讀一讀，再選字填空。（填序號）活與學教師習漢字3分鐘①耳②口③足④手⑤目、相結合，評價方式：）看世界；喚醒學自我評價）走四方；經驗，積生生活生生互評教師評價我們用（我們用（我們用（）吃東西，用（）拍皮球，用（）聽音樂，用心去感受。累語言。三、體驗達人秀體驗一下文中要求的幾種姿勢。本題通過體驗，旨在評價主體：引導學生養成正確的學生家人綜合性作業習慣，感評價方式：受中華自我評價傳統文生生互評化的魅家人評價力的同6分鐘站如松坐如鐘時，增強民族自豪感。行如風臥如弓家人對我的評價：13識字4.《日月水火》（第一課時作業）作業分作業層次時長作業內容析與設計意圖評價設計一、識字小達人評價主體：學生我會認，還能連一連。本題主要考察學生對生教師基礎性作業3分字的認評價方式：鐘讀，通過自我評價圖片加生生互評深對字教師評價形的掌月山石水握。二、書寫小達人：我能寫一寫。本題主要考評價主體：察學生對“日、田”的掌學生教師2提升性作業分握，鞏固評價方式：鐘了生字自我評價的寫法。生生互評教師評價寫字姿勢正確（）顆星書寫工整筆順正確（）顆星（）顆星三、積累小達人1、我和爸爸媽媽一起讀。紅日圓圓月牙彎彎河水清清火苗閃閃高高青山塊塊巨石方方水田青青禾苗本評價主體：8綜合性作業題旨在創設情境，復現生字，防止生字學生教師分鐘2.識字交流會：生活中，我還在哪些地方見回生，也評價方式：過“日、月、水、火、山、水、田、禾”這豐富了自我評價幾個字？和同學一起說一說。學生的生生互評14語言積教師評價累。我給自己評價：()顆星)顆星同學給我的評價:(15識字4.《日月水火》（第二課時作業）作業分作業層次時長作業內容析與設計意圖評價設計一、識字小當家我能看圖寫字，并按要求寫出漢字相應的筆畫。本評價主體：學生教師題通過看圖寫對應漢第二筆是第三筆是。。3分鐘基礎性作業字并寫評價方式：出相應自我評價筆畫，生生互評鞏固了教師評價生字的第四筆是第二筆是。。寫法。評價主體：二、書寫我最棒學生本教師題引導我能根據圖片選出對應的漢字。（填序號）提升性作業①果②牛③門學生運評價方式：用課堂2自我評價分生生互評鐘教師評價所學識字方法嘗試識字。（）（）（）三、實踐我能行1.根據這些動物的樣子試著設計漢字。本題動手實踐創造漢字，激發對漢字的熱綜合性作業8分鐘愛和民評價主體：族自豪學生評價感。家長評價16評價方式：自我評價生生互評家長評價2.和家人一起玩一玩“擲一擲”游戲。讀出你擲出的字，并給它找一個好朋友。“擲一擲”游戲，通過學生擲骰子的游戲形式幫助學生鞏固生字。我給自己評價：(爸爸媽媽對我的評價：()顆星)顆星175.對韻歌（第一課時作業）作業分析評價設計與設計意圖時長作業層次作業內容一、語言脫口秀：我能把《對韻歌》讀給家長聽。借助讀兒歌進一步理解課文內容，初步感知評價主體：學生教師家人基礎性作業二、識字達人秀：我會認，還能連一連。對子的特3點。借助圖片和生活實際連線的形式，讓學生識記字分鐘評價方式：自我評價生生互評家人評價風鳥花雨形三、書寫達人秀：看圖寫生字。評價主體：學生教師充分利用圖畫和田字格學習書寫，通過三種評價方式，幫助學生自我判斷生字是否寫正確。提升性作業3分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價四、表演達人秀。我能和同學一邊說一邊表演拍手游戲。通過拍手游戲的活動，讓學生進一評價主體：綜合性作業步理解課文內容，初步感知對子的特點。學生教師8分鐘我給自己評價：(同學給我的評價:()顆星)顆星18五、繪畫達人秀評價方式：我能讀詞語，還能選擇幾個詞語，用手中通過認讀自我評價的彩筆把它們畫出來呢。和選詞動生生互評手繪畫的教師評價形式，幫助學生加深對字詞的理解。195.對韻歌(第二課時作業)作業分作業層次時長作業內容析與設計意圖評價設計一、最強大腦1．我能正確讀出☆上的生字，并給☆涂上喜歡的顏色。評價主體：學生借助讀字涂色和送生字寶寶回家的形教師風花雨對基礎性作業評價方式：4蟲云鳥式，讓學生自我評價分鐘在愉悅的活動中輕松鞏固本課要求識記的生字。生生互評教師評價2把生字寶寶送回家評價主體：學生教師回憶筆順，。幫助學生自我判斷二、最棒書寫提升性作業1.“山”的第一筆是，第二筆是，第四筆是，第五筆是3。生字是否評價方式：分寫正確，培自我評價鐘。養孩子的生生互評觀察能力。教師評價2.“云”的第三筆是3.“蟲”的第二筆是三、最美閱讀：我要和爸爸媽媽一起讀。評價主體：學生教師囗由課內閱讀延伸到綜合性作業6分鐘課外閱讀，評價方式：激發了孩自我評價子閱讀的生生互評興趣。教師評價我給自己評價：()顆星)顆星爸爸媽媽給我評價:(20口語交際：我說你做作業分析與設計意圖時長作業層次評價設計作業內容一、課堂達人秀在口語交際課上我們可以做哪些事情呢？在正確做法后面的括號里畫上“√”。借助情評價主體：境，引導學生明白交際的時學生教師基礎性作業3分候要大聲評價方式：說、注意自我評價聽的交際生生互評鐘①講故事（）②畫冰墩墩（）③聽老師講故事（）要求。教師評價二、和大人一起做“我說你做游戲”。父母說讓自己做動作。把鉛筆放到文具盒里，把書合上。評價主體：學生1.家長把鉛筆從文具盒里拿出來，放在書上。評價方式：借助游自我評價戲，培養生生互評孩子敢說家長評價的勇氣，提升性作業把書包放在書桌上，拿出語文書。5分鐘增強學生2.說話的自信心。班書收進書包，拉上拉鏈。我給自己評價：()顆星)顆星爸爸媽媽給我評價:(21評價主體：學生三、表演達人秀和同學一起模仿交警指揮交通，我說教師指令，你做動作。評價方式：自我評價生生互評教師評價模擬生活情景，創設自然、輕松的交際氛圍，讓學生在游戲中快樂地交流，感受交流的快樂。綜合性作業7分鐘我給自己評價：(同學給我評價:()顆星)顆星22語文園地一(第一課時作業)作業分析與設計意評價設計圖時長作業層次作業內容一、朗讀小達人1.我能正確地背誦謎語詩：《一片兩片三四片》。朗讀謎語詩，鞏固識記五個2.我能大聲讀出它們的名字。生字。充評價主體：分利用筆學生基礎性作業順跟隨和教師田字格學5習書寫，評價方式：幫助學生自我評價自我判斷生生互評生字是否教師評價寫正確，分鐘二、書寫小達人打下自主學習的基礎。三、字詞小達人1.我能讀一讀，說出它倆的不同。通過觀察、認讀組詞的形式，學生區分三組形近字。評價主體：學生提升性作業6分鐘教師232.我能認識這些詞語，并給楓葉涂上喜歡的顏色。評價方式：自我評價生生互評教師評價通過認讀、涂色的形式熟練認讀生字。四、拓展小達人我要和爸爸媽媽一起讀《數字歌》。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價通過拓展閱讀，幫助孩子識記五個數字的字形。綜合性作業4分鐘我給自己評價：()顆星)顆星爸爸媽媽給我評價:(24語文園地一(第二課時作業)作業內容作業分析與設計意圖時長作業層次評價設計一、我是字詞小能手：我會數一數，連一連。評價主體：學生教師囗土上日口云五水四基礎性作業借助連線鞏固所認漢字的筆畫。4分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價二、我是小小書法家：我能把字寫漂亮。評價主體：學生評價教師評價充分利用田字格學習書寫，鞏固“從上到下、先橫后豎”的筆順規則。提升性作業5評價方式：自我評價生生互評教師評價分鐘三、快樂讀古詩。詠鵝鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。評價主體：學生教師1.讀古詩，用“”畫出表示顏色的字。通過讀古詩、綜合性作業2.下面那副圖能表達“曲項向天歌”的內容。圈顏色、連身體部位等形式的評價方式：練習，進自我評價而理解生生互評古詩、背教師評價誦古詩。6分鐘（）（）（）253.下面的這些字是大白鵝身上的什么地方？連一連。26語文園地一(第三課時作業)作業內容作業分析與設評價設計計意圖時長作業層次和大人一起讀：《小白兔和小灰兔》完成《我的閱讀卡》。閱讀時間和誰一起讀評價主體：學生評價教師評價閱讀探究學生在聽故事、卡評價方式：插圖的自我評價基礎生生評價我的閱讀卡1.小白兔和小灰兔幫助誰干什么？上，和教師評價大人一綜合性作業2.老山羊給了小白兔和小灰兔各一車白菜，他們都收下了嗎？A.都收下了起讀故事，實1現口語3B.小白兔收下了向書面分鐘C.小灰兔收下了3.讀了這個故事，我想到了……語的順利過渡，體驗“我能讀”的成就感，激發課外閱讀動力。大人的解答1.他們幫助老山羊收白菜。2.C小灰兔收下了3.讀了這個故事，我想到了：（1）白菜總有吃完的時候，不能好吃懶做。（2）我們應該向小白兔學習，懂得勞動的意義。（3）要學小白兔，懂得感恩回報。27快樂讀書吧作業分析與設計意圖時長作業層次作業內容評價設計一、和大人一起讀：和爸爸媽媽一起讀一則故事。評價主體：學生家長基礎性作業和大人一起讀，感受閱讀的快樂。4分鐘評價方式：自我評價生生互評家長評價課外親子閱讀我和爸爸媽媽一起讀了《》。是和爸爸□媽媽□其他人□一起讀的。他們給我打（我給他們打（我給自己打（）顆星。）顆星。）顆星。二、精彩故事會：評價主體：學生把和爸爸媽媽一起讀一則故事講給同學聽。教師評價方式：自我評價生生互評教師評價和同學分享讀的故事，感受閱讀和分享的快樂。提升性作業5分鐘精彩故事會我給同學講了《他們給我打（我給自己打（》。）顆星。）顆星。28三、自己讀故事：去學校閱覽室或在家人的陪伴下去圖書館自己讀故事，在家人的幫助下填寫《閱讀存折》。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價根據實際情況而定綜合性作業遨游書海，感受閱讀積累的快樂。29單元素養評價活動說明根據“雙減”政策中的一、二年級不進行紙筆考試的要求，想了解學生對于單元知識掌握情況，可以采用“學科素養評價”的形式，讓學生可以在玩中學、學中玩。在激發學生的學習興趣的同時，更能培養他們的綜合實踐能力，更科學、更全面地去評價學生，同時還減輕了學生的學習壓力。基于評價的多元化規則，我們設計了《單元素養評價試題》五套，被評價學生隨機抽取兩套，自行選取其中的一套進行測評。評價項目及規則：第一關：筆順對對碰1.評價目標通過認筆畫、說筆順，考察學生對筆順的掌握程度，培養學生了解漢字的筆順規則，并能夠按規則進行正確書寫。2.評價說明（1）活動準備：每張上面包含一項關于筆畫考察和筆順識記。（2）學生按題目要求答出關于筆畫問題，然后說出每個字的正確筆順。（3）評價規則(評價標準)：三個筆畫都說對，并能正確說出每個生字的筆順點亮五顆星、只回答兩個問題點亮四顆星、其余點亮三顆星。第二關：詞語手拉手1.評價目標通過讀詞語、給生字組詞、對對子三種口頭練習，考察學生對生字及詞語的積累，養成平時積累詞語的習慣。2.評價說明（1）活動準備：認讀兩個詞語，給兩個生字組詞，對出一個對子。（2）評價規則(評價標準)：全部正確點亮五顆星、出現一處或兩處錯誤點亮四顆星、其余點亮三顆星。第三關：詩文喜相逢1.評價目標通過背誦課文或古詩，考察學生的背誦情況，學生動手給句子貼上相應的圖片，讓他們在玩中積累。2.評價說明（1）活動準備：上面包含背誦一篇課文或一首古詩并把圖片送到相應的位置。（2）評價規則(評價標準)：背誦課文或古詩全部正確、流利，圖片放置正確點亮五顆星，出現一處錯誤或生疏點亮四顆星，其余點亮三顆星。第四關：語言脫口秀1.評價目標通過猜動植物的剪影并進行介紹，考察和培養了學生的觀察能力、語言表達能力，還激發了學生的表達興趣。2.評價說明：（1）活動準備：學生按要求進行觀察，然后自行選擇介紹動植物。（2）評價規則(評價標準)：30能按照提示用完整的話流暢大聲地說出圖片內容點亮五顆星、表達不流暢點亮四顆星、句子不完整聲音小點亮三顆星。31附一：素養評價試題五套第一單元素養評價（一）第一關：筆順對對碰1.你能說出這些筆畫的名稱嗎？丿2.我能說出下列生字的筆順。口火手老師對我的評價：第二關：詞語手拉手1.我會讀：耳目手足2.我會組：云（）山()3.我會對：日—（）老師對我的評價：32第三關:詩文喜相逢1.背誦課文《金木水火土》。2.我能把圖片寶寶送回家。一二三四五，金水土。老師對我的評價：第四關：語言脫口秀猜猜這些是什么植物的剪影？選出最熟悉的一種介紹給大家聽。我知道這些植物是。。我要介紹的是老師對我的評價：33第一單元素養評價（二）第一關：筆順對對碰1.你能說出這些筆畫的名稱嗎？2.我能說出下列生字的筆順。目耳禾老師對我的評價：第二關：詞語手拉手1.我會讀：坐下2.我會組：鳥火山（）人()3.我會對：上—（）老師對我的評價：第三關:詩文喜相逢1.背誦課文《金木水火土》。2.我能把圖片寶寶送回家。34天地分上下，照今古。老師對我的評價：第四關：語言脫口秀猜猜這些是什么動物的剪影？選出最熟悉的一種介紹給大家聽。我知道這些動物是我要介紹的是。。老師對我的評價：35第一單元素養評價（三）第一關：筆順對對碰1.你能說出這些筆畫的名稱嗎？┐ㄥ一┐2.我能說出下列生字的筆順。二云上老師對我的評價：第二關：詞語手拉手1.我會讀：天地2.我會組：足風雨（）站()3.我會對：水—（）老師對我的評價：第三關:詩文喜相逢1.背誦課文《對韻歌》。2.我能把圖片寶寶送回家。36山青對水秀，對。老師對我的評價：第四關：語言脫口秀猜猜這些是什么植物的剪影？選出最