第一課時(shí)第二課時(shí)

觀察：請(qǐng)認(rèn)真觀察單元篇章頁，看看插圖畫了些什么，自由讀上面的文字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入第1課時(shí)

推想：想想本單元給我們安排了什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與其他單元安排的內(nèi)容有何不同，以及給我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求。本單元是習(xí)作單元，我們要體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，并且要學(xué)會(huì)從不同的方面或選取不同的事例，來表達(dá)中心意思。同學(xué)們，在整理衣柜時(shí)，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)去年的褲子短了一大截，手套小了一大圈；有的同學(xué)在上個(gè)月養(yǎng)的還不能睜開眼睛的小灰狗，這個(gè)月不僅毛色變了，還能機(jī)靈地圍著你上躥下跳。同學(xué)們，這是為什么呢？生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎？你們知道萬物在哪個(gè)季節(jié)生長(zhǎng)最快嗎？16

夏天里的成長(zhǎng)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利，圈畫出自己不太理解的地方。初讀課文活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加

縫隙軟綿綿諺語棚架農(nóng)作物盡量字詞學(xué)習(xí)tái

xiǎnpínɡzhèpùzēnɡfènɡyànpénɡ縫隙盡量你會(huì)讀下面加點(diǎn)字的讀音嗎？fènɡjǐn··右邊下面的部件不要寫成“水”。書寫指導(dǎo)要注意走之與左右兩個(gè)部件之間穿插避讓，注意正確的筆順。默讀課文，想想課文圍繞哪句話來寫的，找出文章的中心句。夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。整體感知①課文分別從哪幾個(gè)方面具體來寫“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”的？夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)有生命的無生命的人②文中具體寫了哪些事物？夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)有生命的無生命的人動(dòng)植物山河大地火熱的夏天里，萬物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長(zhǎng)著，唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。課堂小結(jié)1.工整規(guī)范地抄寫本課詞語。活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語棚架農(nóng)作物盡量2.摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。課后作業(yè)夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)有生命的無生命的人動(dòng)植物山河大地板書設(shè)計(jì)這篇課文是圍繞什么中心意思來寫的？是從哪幾個(gè)方面把中心意思表達(dá)清楚的？第2課時(shí)新課導(dǎo)入研讀課文，揣摩方法動(dòng)植物的“成長(zhǎng)”默讀思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，想想這一自然段是圍繞哪一句話來寫的。畫出相應(yīng)的中心句。品讀課文生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。你是怎么理解這句話的？生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。表示長(zhǎng)得快表示前后變化大快速瀏覽，看看這一自然段寫了哪些動(dòng)植物的生長(zhǎng)。棚架下的瓜藤竹子林高粱苞蕾鮮花果實(shí)苔蘚草坪菜畦小動(dòng)物們夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)瓜藤苔蘚竹子、高粱苞蕾小動(dòng)物有生命的（動(dòng)植物）草坪菜畦根據(jù)樹形圖，作者圍繞“夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”這一中心，猜猜從哪些方面進(jìn)行了描寫。方法總結(jié)：圍繞中心，從不同方面描寫討論體會(huì)：作者是怎么寫出這些動(dòng)植物的生長(zhǎng)的？請(qǐng)同學(xué)們找出關(guān)鍵的語句讀一讀。生物怎么長(zhǎng)瓜藤竹子、高粱苞蕾苔蘚草和菜小貓小狗小雞小鴨一天可以長(zhǎng)出幾寸一夜可以多出半節(jié)昨天是……今天是……明天是……幾天不見，就長(zhǎng)滿了……幾天不見，就變成了……個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了……這些事例是怎么圍繞中心意思寫的？瓜藤、竹子、高粱的長(zhǎng)體現(xiàn)了“飛快的長(zhǎng)”；苞蕾、苔蘚、草和菜、小貓小狗小雞小鴨的變化，突出了“跳躍的長(zhǎng)”；作者從長(zhǎng)短、形態(tài)、大小等不同方面來寫動(dòng)植物的生長(zhǎng)，表現(xiàn)了“活生生的看得見的長(zhǎng)”。縱向觀察表格，說說作者是按什么順序來列舉事物的。以時(shí)間長(zhǎng)短為序。生物怎么長(zhǎng)瓜藤竹子、高粱苞蕾苔蘚草和菜小貓小狗小雞小鴨一天可以長(zhǎng)出幾寸一夜可以多出半節(jié)昨天是……今天是……明天是……幾天不見，就長(zhǎng)滿了……幾天不見，就變成了……個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了……作者運(yùn)用了哪些表示“長(zhǎng)”的詞語，這樣寫有什么好處。運(yùn)用富有變化的表示“長(zhǎng)”的詞語，如“長(zhǎng)出”“多出”“變成”“長(zhǎng)滿”“有了”，呈現(xiàn)不同事物成長(zhǎng)的不同形態(tài)，避免了單調(diào)。從這些關(guān)鍵的語句中，你體會(huì)到什么？萬物迅速生長(zhǎng)。誰來聲情并茂地讀讀這段話，讓我們眼前浮現(xiàn)出萬物迅速生長(zhǎng)的畫面？山河大地的“成長(zhǎng)”快速默讀第3自然段，找出本自然段的中心句。隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長(zhǎng)。作者說“什么都在生長(zhǎng)”，快速瀏覽第3自然段，看看具體寫了哪些事物的生長(zhǎng)。夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)瓜藤苔蘚竹子、高粱苞蕾小動(dòng)物有生命的（動(dòng)植物）草坪菜畦無生命的（山河大地）山河鐵軌柏油路地你會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫剑瑏砻枋鲞@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)嗎？

因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來。因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河也是一天一天地變寬變深。因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng)，所以連接處的縫隙幾乎填滿了。因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路面高起來。作者是如何圍繞“隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長(zhǎng)”這一中心句來寫山河大地的“成長(zhǎng)”的呢？圍繞中心句，通過不同方面具體描寫。為什么沒有生命的鐵軌和柏油路也會(huì)長(zhǎng)呢？夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì)膨脹，所以會(huì)把縫隙填滿；柏油路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度，路面就會(huì)變得軟綿綿的，看上去好像變高了。怎么理解俗語“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”？民間諺語：該冷不冷，不成年景；該熱不熱，五谷不結(jié)。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語記載下來。“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(zhǎng)得很快；如果氣溫不夠，莊稼就成熟得較慢。朗讀指導(dǎo)：齊讀本自然段，火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語調(diào)要?dú)g快，讀出萬物飛快變化之感。請(qǐng)大家讀讀課文最后一個(gè)自然段，并找出這個(gè)自然段的中心句。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。人的“成長(zhǎng)”說說課文是如何具體寫人“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”的。學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L(zhǎng)的？讀讀文中的兩句諺語，想一想作者引用它們是為了說明什么。由農(nóng)作物想到了人應(yīng)該怎樣生長(zhǎng)？作者先講學(xué)生們的成長(zhǎng)，再引用農(nóng)家諺語，從農(nóng)作物說到人，最后點(diǎn)明中心人“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。如何理解這句話？這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎？夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)瓜藤苔蘚竹子、高粱苞蕾小動(dòng)物有生命的（動(dòng)植物）草坪菜畦無生命的（山河大地）山河鐵軌柏油路地人知識(shí)身體青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的“熱天”，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。“長(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、思想的成熟，更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。從這一自然段中你又得到怎樣的啟示？我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過獲得知識(shí)儲(chǔ)備的最佳時(shí)期，否則可能成為一事無成的人。小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ɑ貧w全文我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)真真地把文章讀一遍，是中心句的，你可以大聲朗讀；描寫各種事物的詞語，你可以加重語氣讀一讀。領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?）體會(huì)寫法：同學(xué)們，我們結(jié)合樹形圖，發(fā)現(xiàn)本文在寫法上有什么特點(diǎn)？圍繞中心意思寫。（2）討論寫法：本文第2～4自然段的順序可不可以調(diào)換？刪去其中的一個(gè)自然段可不可以？本文從三個(gè)方面層層遞進(jìn)地圍繞中心意思寫，使中心意思表達(dá)得更全面、更充分、更深入。（3）發(fā)現(xiàn)特色：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說說本文在語言上有什么特點(diǎn)。本文語言優(yōu)美、淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。遷移訓(xùn)練（1）請(qǐng)大家圍繞以下中心意思，完成思維導(dǎo)圖，看誰想到的方面最多、最好。（只羅列段落的主要意思即可）春天的腳步近了太陽越來越暖和了大地的“衣服”越來越鮮艷了鳥兒的叫聲越來越歡快了對(duì)比完善：看看作者圍繞“春”都寫了什么。對(duì)比自己的思維導(dǎo)圖，想想還可以在哪些方面進(jìn)行完善。學(xué)完了這篇課文，你有哪些收獲？（1）這節(jié)課，我們深切地感受到夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，無論是有生命的動(dòng)植物，還是無生命的山河大地，它們都在夏天迅速地生長(zhǎng)，更深刻地領(lǐng)悟到了人“要趕時(shí)候”“盡量地長(zhǎng)”。總結(jié)收獲：總結(jié)收獲習(xí)得寫法（2）學(xué)完了課文，我們學(xué)會(huì)了“圍繞中心意思，從不同的方面進(jìn)行具體描寫”的寫作方法。（1）積累：摘抄自己喜歡的句子。（2）練筆：夏天，你周圍還有哪些事物也在生長(zhǎng)？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。習(xí)得寫法：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)瓜藤苔蘚竹子、高粱苞蕾小動(dòng)物有生命的（動(dòng)植物）草坪菜畦無生命的（山河大地）山河鐵軌柏油路地人知識(shí)身體板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)聽課文朗讀。思考：這個(gè)故事的主人公是誰？6樹和喜鵲喜鵲鳥，嘴尖，尾長(zhǎng)，身體大部分為黑色，肩和腹部為白色。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國(guó)是喜慶、吉祥的象征。自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，同桌相互讀。初讀課文只窩孤單種都鄰鄰居招呼靜靜樂前鼻音后鼻音zhǐzhònɡwōɡūdāndōulínjìnɡjūzhāohūlè禾種中口呼乎青靜爭(zhēng)zhònɡ（）zhǒnɡ（）種樹種子種比較“靜”與“青、清、情、請(qǐng)、晴”的異同。鄰都雙耳旁靜一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲天一亮天一黑一起一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲天一亮天一黑一起yìyíyìyíyìyìzhī（）zhǐ（）一只只有只從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜quèjīzhā這是兩組意思相對(duì)的詞語。安安靜靜仿寫AABB式詞語高高興興快快樂樂馬馬虎虎明明白白風(fēng)風(fēng)火火家家戶戶圖文結(jié)合，理解詞語。詞語理解輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中的事物，說說你的感受。一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲。一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲很孤單”。比較句子，對(duì)比著讀，進(jìn)一步體會(huì)“孤單”的感受。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)心理。（1）如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么？（2）如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么？（3）帶著自己的感受再讀第1、2自然段。招快呼指導(dǎo)寫字zhāokuàihū書寫指導(dǎo)：右邊“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊口略扁，比提手旁略高。招zhāo書寫指導(dǎo)：豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平；右部撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對(duì)稱，要舒展。快kuài書寫指導(dǎo)：口字旁要寫在橫中線上，右邊部分的橫穿插到口字旁的下面。呼hū第2課時(shí)復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容。復(fù)習(xí)回顧從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜quèjīzhā用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。朗讀第3～6自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化？品讀、感悟樹很快樂，喜鵲也很快樂。lè（