人教版八年級下力彈力《彈力》教學設計一、設計理念“培養學生初步的觀察能力、實驗能力、初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。”這是物理教學大綱的明確要求，也是本節課的設計宗旨。實現物理來源于生活，又服務于生活的道理。培養學生像科學家一樣去發現問題、研究問題的思維習慣。培養他們對人類知識的濃厚興趣、強烈的求知欲望以及形成創造思維能力。彈簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作過程是本節課的重點和難點。為突破這一難點，采用了透鏡式教學。通過教師的演示、學生討論、分析實驗現象及數據等多種方式，順利得出了彈簧秤的制作原理。制作方案采用討論的方式各抒己見，相互提出建議，教師引導、點播，給難點層層鋪設臺階，使難點問題在探究中順利解決。這樣的設計，充分發揮了學生的主體地位，培養了他們的歸納分析能力及應用物理知識解決實際問題的能力。彈性、塑性的引出是本節課的第一個亮點。采用實驗的形式引入新課，激發了學生的學習興趣；采用競爭的方式舉例，激活了同學們的思維，開闊了他們的視野，增強了同學們的競爭意識，達到了變“要我學”為“我要學”的目的。二、教學目標（一）知識與技能1．了解彈性、塑性及其在生活中的應用2．研究彈簧伸長長度與拉力的關系3．探究彈簧秤的制作方案，并學會它的制作及使用（二）過程與方法1．經歷彈性、塑性的體驗，探究彈簧伸長長度與拉力關系2．學習從實驗數據歸納結論、培養學生初步的分析、概括能力3．培養理論聯系實際的能力，支將化應用于初中、理論服務于實踐的能力人教版八年級下力彈力全文共1頁，當前為第1頁。（三）情感態度與價值觀人教版八年級下力彈力全文共1頁，當前為第1頁。培養學生勇于探索自然現象、生活中的物理學道理的興趣。體現物理來源于生活、又服務于生活的道理。三、教學重點1．彈簧伸長的長度與拉力的關系2．彈簧秤制作方案的探究及其使用方法四、教學難點彈簧秤制作方案的探究及其制作過程五、教學方法采用“探究式”教學模式，邊實驗邊總結并應用啟發性的綜合性教學法六、教具和媒體教師演示用：彈簧、直尺、彈簧秤、拉力器、氣球、鉤碼（10個）學生實驗用：學生3人一組、橡皮筋、橡皮泥、彈簧、直尺、粗導線、測力計、銅塊各一個、鉤碼一組。七、教學過程實錄（一）復習提問師：物體受到力的作用會產生哪些效果？生：①改變物體運動狀態，②改變物體的形狀。（二）引入課題師：同學們，力可以改變物體的運動狀態，也可以改變物體的形狀。下面請同學們從“力可以改變物體的形狀”這一側面出發做幾個小實驗。實驗前請同學們聽清兩個要求：一是用老師給你準備好的彈簧、橡皮筋、橡皮泥、粗導線、刻度尺五種器材來做實驗；二是在實驗過程中注意觀察實驗現象，并注意分析這些現象的共同點和不同點。好，開始實驗。人教版八年級下力彈力全文共2頁，當前為第2頁。（說明：“興趣是最好的老師”，學生還處于好動的年齡，有強烈的動手欲望，一聽到要做實驗，立刻就會興趣倍增，為學好本節內容打下了良好的心理基礎）人教版八年級下力彈力全文共2頁，當前為第2頁。生：實驗操作并觀察現象。（三）新授師：下面請同學展示你的實驗操作。生：（學生上講臺演示自己設計的實驗）1．用力拉彈簧，彈簧伸長，失去拉力，彈簧恢復原來長度。2．粗導線用力彎，變形。失去力不恢復原狀。3．直尺，用力壓使其彎曲，失去力后恢復原狀。師：請各小組討論這幾種實驗現象的共同點和不同點。（說明：彈性的引出采取學生親自實驗、演示的辦法完成。學生能有機會在課堂上給同學們展示自己設計的實驗，這需要勇氣和能力。這種做法不僅僅是動手能力的鍛煉，在同學們眼中這是才能的體現，都想有這樣的機會、都想在同學們面前展示自己，但勇氣和能力的組合往往會導致很多同學退卻。所以，能完成此任務的所有同學都應得到最大的鼓勵，都獲得了莫大的進步。這種機會老師一定要多多創造。）生：共同點：這幾種實驗器材受力后都發生了形變。不同點：有的不受力后又恢復原狀，有的失去力后則不能恢復原狀。師：不受力能恢復原狀的是哪些？生：彈簧、直尺、橡皮筋。師：失去力不能恢復原狀的是哪些？生：橡皮泥、粗導線。師：彈簧受力發生形變，失去力則又恢復到原來的形狀。像彈簧這類物體所具有的這種特殊性質，你給這種性質起個名稱好嗎？生：彈性。師：像橡皮泥、粗導線，在受力時發生形變，失去力時不能恢復原來形狀的性質，叫塑性。（副板書：彈性、塑性）人教版八年級下力彈力全文共3頁，當前為第3頁。彈性和塑性的應用非常廣泛。請舉出在生產和生活中應用彈性和塑性的實例。關于這個問題，咱們全班分成兩組，來一個小比賽，各小組趕快準備，看哪一組同學舉例多，而且恰當，多的、好的教師要給予獎勵。人教版八年級下力彈力全文共3頁，當前為第3頁。（說明：采用競爭的方式、獎勵的辦法、鼓勵的語言，激發了學生的學習興趣，激活了他們的思維，廣泛的實例也開闊了他們的視野，鍛煉了他們的創造思維能力。）生：（非常踴躍地舉例〕彈性應用：蹦極、汽車減震、跳水跳板……塑性應用：揉面團、用橡皮泥做小動物、把紙片揉成團……〔小實驗〕：老師拿出拉力器，找一個同學上來拉，并讓全班同學觀察這位同學生：很費力地拉開拉力器。師：（邊演示邊問）拉開小彈簧為什么這么輕松？是不是不需要力？生：需要的力小。師：（邊演示過問）壓氫氣球需不需要力？生：需要力。師：拉開彈簧、氫氣球壓扁都需要力。因為力的作用是相互的，所有發生了彈性形變的物體都要產生一個力，同學們說我們把這種特殊性質的力叫什么力比較合適？生：彈力。師：（板書課題：2、彈力）彈力在生活中有哪些應用？請舉出你知道的所有的例子。生：弓箭、彈弓、拉力器、跳跳床、蹦極、彈簧秤（測力計）……師：彈簧就是利用彈性來工作的器械。根據你對彈簧的了解，而且你現在也可以進一步用彈簧做實驗，根據你對彈簧的認識，請說出你的科學猜想與假設。（教師點撥：彈簧長度、彈簧伸長的長度與拉力的關系）生：①拉力越大，彈簧越長。②拉力越大，彈簧伸長越長。（以上內容學生說，教師板書）人教版八年級下力彈力全文共4頁，當前為第4頁。師：要知道同學們的觀點是否正確，應怎么辦？人教版八年級下力彈力全文共4頁，當前為第4頁。生：實驗檢驗。師：（演示實驗）分別在大彈簧上掛1個、2個、3個200克的鉤碼，并記下指針沒掛鉤碼時及每掛一次鉤碼時的位置。最后測量每次彈簧的長度及伸長的長度。并將結果填表：分析表格數據，可以得出怎樣的結論？生：①拉力越大，彈簧越長。②拉力越大，彈簧伸長越長。（彈簧伸長的長度與拉力成正比）師：同學們的猜測對不對？生：對。師：根據拉力越大，彈簧伸長越長的原理，能否制成一種有用的工具為我們服務？生：彈簧秤。師：彈簧秤就是根據“彈簧伸長的長度與拉力成正比”（板書：彈簧秤及制成原理）這一原理制成的。關于彈簧秤的制作，你認為用哪些材料可以做成彈簧秤？桌上老師給同學準備了很多器材供大家選擇，你想選用哪些器材制成彈簧秤呢？請你馬上做出選擇。生：木板、彈簧；木板、橡皮筋。師：材料已選好，就等著制作了。這是最關鍵的一環，如果這一環節出現問題，你制出的彈簧秤很可能是沒用的。你想怎樣制作彈簧秤呢？請各小組馬上討論你們的制作方案，即具體制作步驟。人教版八年級下力彈力全文共5頁，當前為第5頁。（說明：在明確研究目的的基礎上，在教師的引導下，由學生自己設計實驗方案，充分體現學生的主體地位，培養了學生的創造能力和創新精神。）人教版八年級下力彈力全文共5頁，當前為第5頁。生：（討論后回答）1．定零刻線：不掛物體時，記下指針所對位置即為零刻線。2．掛鉤碼，畫刻線。3．再掛鉤碼，再畫刻線。師：有無其他辦法？生：1．定零刻線。2．定終刻線。3．平均分，畫刻線。師：分到什么程度決定了它的最小刻度？下面讓我統一要求：制出彈簧秤的量程為2N，最小刻度0．1N。生：學生制作彈簧秤。（教師巡回指導）師：有很多小組已經做完，如何知道他們制成的彈簧秤好不好？生：測一測，用標準彈簧秤對比、對比。師：用實物投影演示新制彈簧秤的準確性。彈簧秤我們已經做好，關于彈簧秤你還想知道哪些問題？生：量程、最小刻度、制作原理、用途、使用注意問題。（學生提出問題，教師板書學生所提出的以上問題）師：誰能幫助同學解決以上問題？（說明：量程、最小刻度、制作原理、用途這四方面的問題同學自己會解決得很好。彈簧秤使用應注意的問題需同學討論、教師啟發才能達成目標）彈簧秤使用時注意：1．使用前觀察量程、最小刻度；2．不超量程；3．測量力時，彈簧秤的彈簧、掛鉤、指針都不與外界摩擦。（四）小結人教版八年級下力彈力全文共6頁，當前為第6頁。師：請同學們總結一下，本節課你學到了哪些知識，有哪些收獲？人教版八年級下力彈力全文共6頁，當前為第6頁。生：本節課我們知道了什么是彈性、塑性，知道了彈簧秤的制作原理，學會了彈簧秤的制