《風》導學案第一課時導語：《風》是一個充滿哲理的詩歌，作者通過描寫風的形象，表達了對自由的向往和對生命的感悟。本導學案將通過分析詩歌的結構、主題和意境，幫助學生深入理解這首令人動容的詩歌。一、詩歌背景1.《風》是唐代詩人李嶠的代表作品，描寫了風的自由奔放與無拘無束的本質。李嶠通過風這一自然現象，表達了對自由的追求和對生命的熱愛。二、詩歌分析1.詩歌結構：《風》共有五言絕句四句共三首，共十二句。每首四句對仗嚴謹，表現出唐代詩歌的韻律美。2.詩歌主題：《風》的主題是自由和生命。作者通過對風的描寫，表達了對自由的向往和對生命的珍視。風象征著自由，是一種無拘無束的存在，而生命則是如風一般短暫而美好的。3.詩歌意境：《風從南來》、《風從北來》、《大風大雨過后天晴》三首詩分別描繪了風的不同形態。南來的風是溫暖的，北來的風是涼爽的，大風大雨過后的天晴則象征著生命的重生。通過這些意象，作者傳達了一種生機勃勃的氣息。三、詩歌賞析1.風象征著自由：風是一種自由、無拘無束的存在，它可以隨意吹拂，可以飛翔在天空中。作者通過對風的描寫，表達了對自由的追求和向往。2.生命如風一樣短暫：生命就像風一樣短暫而寶貴，我們應該珍惜每一刻，感恩生命中的美好和幸福。3.風的不同形態：風從南來、風從北來、大風大雨過后的天晴，每一種風都代表著不同的生命狀態。無論是溫暖還是涼爽，都是生命中不可或缺的存在。四、思考題1.你認為《風》這首詩描寫了怎樣的意境？你能從中感受到什么？2.你覺得風是作者對自由的什么樣的向往？為什么？3.作者用風作為主題，想要向我們表達什么樣的思想？五、延伸閱讀1.你可以嘗試找一些其他意境深刻的詩歌，比如李白的《靜夜思》、杜甫的《臨安遇馮婉》等，去感受其中的美意。2.你可以觀察身邊的風景，感受大自然的奇妙之處，或者寫一首你自己的詩歌，表達你對生命的熱愛和向往。通過本導學案的學習，相信同學們對《風》這首詩的理解更加深入了解，也能從中感受到詩歌所傳達的美好意境。希望同學們在閱讀詩歌的過程中不僅能夠提高自己的文學素養，也能夠感受到生命的美好和寶貴。愿我們都能像風一樣自由自在，珍惜每一個生命中的美好瞬間。第二課時導學目標：1.理解《風》這首詩的主題和意境；2.掌握《風》這首詩的詩歌結構和修辭手法；3.分析《風》這首詩的寫作背景和詩人的創作意圖。導學內容：1.詩歌賞析：《風》2.詩歌解讀：理解詩中的意象和象征3.詩歌鑒賞：分析詩人的修辭手法和寫作背景導學步驟：第一步：導入讓學生觀看一段關于自然風景的視頻或圖片，引導學生感受大自然的美好，然后引出本節課要學習的詩歌《風》。第二步：賞析詩歌《風》1.請學生朗讀詩歌《風》，讓學生感受詩歌的節奏和韻律。2.解釋詩中的意象和象征，引導學生從多角度理解《風》這首詩的意義。3.請學生談談自己對《風》這首詩的理解和感受。第三步：解讀詩歌《風》1.分析詩歌的詩歌結構和修辭手法，比如押韻、對仗等。2.解讀詩歌中的隱喻和象征，幫助學生深入理解《風》這首詩的內涵。3.請學生分組討論《風》這首詩的主題和意境，然后進行展示。第四步：鑒賞詩歌《風》1.分析詩人的寫作背景和創作意圖，幫助學生更好地理解《風》這首詩的來源和背景。2.在課堂上引導學生進行詩歌創作，讓學生通過自己的創作體會詩歌創作的樂趣和艱辛。3.鼓勵學生在日常生活中多與自然親近，感受大自然帶來的美好和力量。第五步：總結通過本節課的學習，學生應該能夠理解《風》這首詩的主題和意境，掌握《風》