2023202315科學試驗報告1試驗地點試驗室試驗目的種子發芽的條件是水、空氣、溫度。試驗記錄表格試驗步驟1、預備好6〔中間挖兩個洞〕貼上標簽2、將種子放入洞中3、6143564，56現象種子發芽的必需條件是水、空氣、溫度。試驗效果儀器治理員簽字科學試驗報告科學試驗報告2一、創意說明：我們日常生活中見到的玻璃杯雖然沒有腿也可以走路，你信任嗎？二、試驗材料：12三、試驗步驟；1、首先把玻璃板放在自來水中浸泡一下。2、接著把玻璃板的一頭放在桌子上，另一頭用兩本書墊起。3、再次將玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。四、試驗結果五、留意事項5然。六、爭論結果漸漸地向下“走”了。七、試驗心得通過這個試驗我認為創是一個民族的靈魂，是國家強盛和社會進展的動從小事做起。科學試驗報告科學試驗報告3試驗內容11怎樣得到更多的光和熱試驗地點室外試驗目的物體的顏色和吸熱溫度計試驗步驟1、把不同顏色的直對著做成袋狀。試驗現象1、深色紙比淺色紙升溫快2、黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢試驗人試驗時間科學試驗報告科學試驗報告4xxxx試驗名稱：找出土壤中的砂和粘土試驗目的：想方法把土壤中的砂和粘土分開。裝置〕燒杯、玻璃棒、水、土壤等。試驗步驟：1、在燒杯中裝半杯水，把土壤漸漸倒入水中。2、用玻璃棒沿著一個方向輕輕攪拌。試驗結果：土壤分成了兩層。生疏與結論：上層的土壤顆粒小，是粘土；下層的土壤顆粒大，是砂。科學試驗報告科學試驗報告5試驗地點室外試驗步驟1、做一個簡易的日影觀測儀。試驗現象方向相反。太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。試驗結論方向相反。太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。試驗效果試驗人試驗時間儀器治理員簽字科學試驗報告科學試驗報告6一、指導思想究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。二、學生狀況分析1、學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈敏性、學習習慣較差。不擅長往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力氣差。2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學觀看、試驗、調查等實踐活動中獵取學問、進展力氣、培育思想情感。出深厚的興趣。三、教材分析44“植物的一生”：依據植物一生所經受的過程安排教學內容，通過種植、觀看變化規律。“翩翩雌與雄”：教材以植物的生殖與動物的生殖、有性生殖與無性生殖兩對于本單元教學內容的探究方式以承受式探究為主。3體的運動需要用到參照物、位置、方向和快慢〔速度〕“力與運動”：首先通過玩耍、體驗等活動使學生感受到在生活中力無處不最終，綜合前面所學進展應用，同時滲透物質守恒的原理。理資料的方法。鼓舞學生在后繼的探究活動中連續應用這些方法整理信息。四、教學目標1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力氣，使得學生們養成科學的行為習慣和生活習慣；2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經受科學探究的全過程，從中學地看問題、想問題；3、連續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，留意觀看學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；五、根本措施1、把科學課程的總目標落實到每一節課；2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；學習。六、教學進度表六、教學進度表周次教材內容第一周播撒期望的種子其次周小苗快快長第三周開花結果第四周花開花落為哪般第五周第六周第七周第八周第九周第十周其次十周科學試驗報告科學試驗報告7x班x組組長： 試驗時間：xxx〔驚異的紙片〕試驗目的：空氣是否有壓力。所用器材：2張條形紙片〔約30cm 40cm〕。〔裝置〕試驗步驟：試驗步驟：122、用兩手分別捏住紙片的一端，讓它自然下垂，使兩紙片間的距離約2厘米。3、用力向紙片中間吹氣。試驗現象：生疏結論：內擠壓，兩張紙就合起來了。科學試驗報告科學試驗報告8試驗內容8試驗地點試驗室試驗目的驗證光的傳播路線〔32試驗步驟1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm〔沒有孔的放在最末端〕試驗現象試驗結論光在同一物質中沿直線傳播。備注試驗人試驗人試驗時間科學試驗報告9一、試驗內容：利用一元線性回歸模型爭論我國經濟水平對消費的影響1、試驗目的：把握一元線性回歸方程的建立和根本的經濟檢驗和統計檢驗2、試驗要求：對原始指標變量數據作價格因子的剔除處理；對回歸模型做出經濟上的解釋；二、試驗報告1、問題的提出GDP〔GDP指標來表示〕數據，建立模型爭論人均消費和經濟水平之間的關系。需求的函數。消費經濟學有關收入與消費的關系即消費函數理論有：他們現期收入確實定量。杜森貝利的相對收入消費理論。該理論認為消費者會受自己過去的消調了收入對消費的影響。二、除此之外，還有其他一些因素也會對消費行為產生影響。利率。一般狀況下，提高利率會刺激儲蓄，從而削減消費。但在現實析。價格指數。價格的變動可以使得實際收入發生變化，從而轉變消費。生活環境，生活理念。有些人受傳統消費觀念的影響，對現在流行的人口構造。不同年齡段的人的消費率不同，青少年和老年人的消費率而儲蓄率也就越低GDP〔人理，避開價格因素的影響。2、指標選擇均GDP。3、數據 GDPCPI。4、數據處理人均GDP的影響。在這里我們用1990年的CPI作為基期來調整數據。關于調整EViewsEViews科學試驗報告10試驗名稱：粉體真密度的測定不同，粉體真密度的主要測定方法可分為氣體容積法和浸液法。漏氣問題。氣體容積法又分為定容積法與不定容積法。浸液法是將粉末浸入在易潤濕顆粒外表的浸液中，測定其所排解液體的體〔煮沸〕法和方法之一。因此，本試驗承受比重瓶法。一、試驗目的1、了解粉體真密度的概念及其在科研與生產中的作用；2、把握浸液法—比重瓶法測定粉末真密度的原理及方法；二、試驗原理密度的液體，就可計算所測粉末的真密度。三、試驗器材：金剛砂。四、試驗過程1110℃下烘干冷卻備用。2m0。1/3，所以應預先用四分法縮分待測試樣。〕倒入燒杯中，再將燒杯放進真空枯燥器內預先脫氣。浸液的密度可以查表得知。1/3ms。2/320—30minmsl。8ml。95。6。7。8科學試驗報告科學試驗報告11材料：一個有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個硬幣、膠帶。定上去。這些硬幣有重量，可使潛水艇往下沉。2、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。3、把這個玩具潛水艇放到一盆水里，讓潛水艇灌滿水。逼出來。5、當潛水艇充氣到確定程度時，它會漸漸升到水面上。操作：你只要把握潛水艇內空氣的量，就可以使潛水艇在水中浮沉了。得比水還輕，所以會上升到水面上。得比水還輕，所以會上升到水面上。科學試驗報告科學試驗報告12學校： 年〔班〕級：員：試驗時間： 試驗名稱：讓癟乒乓球鼓起來我的猜測：球會鼓起來我這樣做：1、將燒杯參與多半杯熱水2、把癟乒乓球放入杯中觀看到的現象或測量結果：癟乒乓球鼓起來了乒乓球受熱鼓起來；氣體受熱會膨脹授課教師： 評定等級： 注：本表由學生在試驗課上依據試驗狀況填寫送交試驗室存放。本表每學期按年級每個試驗選樣例裝訂成冊存檔。科學試驗報告科學試驗報告13學校 年〔班〕級 試驗 小組成員 試驗時間試驗時間試驗名稱：測量不規章石塊的體積我這樣做：用現在的刻度減去原來登記的刻度就是不規章十塊的體積。出溢出水的體積，就是石塊的體積。授課教師：評定等級： 注：本表由學生在試驗課上依據試驗狀況填寫送交試驗室存放。本表每學期按年級每個試驗選樣例裝訂成冊存檔。科學試驗報告科學試驗報告14x年級x班x組組長： 試驗時間： 試驗名稱：磁鐵能吸引那些物體回形針、水槽、磁鐵。試驗步驟：1、用磁鐵分別吸釘子、回形針、大頭針，觀祭現象；水槽，觀看現象；3、給上述材料分類。科學試驗報告15一、[教材分析]《聲音是怎樣產生的》是湘教版科學教材四年級〔上《聲音》單元其次課究活動作好充分的學問預備。的觀看和描述的根底上建構“聲音是由于物體振動產生的”科學概念。二、[學生分析]〔如拉橡皮筋就不能發出聲音〕，更主要的是物體必需發生振動。音是由敲、拍、撥等外力作用下產生的，而并未真正關注物體本身的變化，即振往是動作的本身，而不是發聲物體的變化，特別是物體之間摩擦也能聽到聲音，學生很難看到物體是否發生了振動，因此很難進展科學的概括和抽象。三、[設計理念]通過對以上的分析與思考，我們認為本課的教學應敬重學生已有學問和經物體，承受實證與反證結合進一步證明“聲音是由振動產生的”的。1、科學概念：聲音是由物體振動產生的。2、過程與方法：思考，探究聲音產生的緣由。推想結果-—試驗驗證—得出結論等思維方法。3、情感態度價值觀：觀看的習慣和態度。五、[教學重、難點]產生的。六、[教學模式選擇]、提高力氣。七、[多媒體的使用]維。2、利用課件出示本節課試驗記錄表及探究結論，突出重點。的生疏，得出科學的結論。八、[教學預備]橡皮筋、試驗記錄表。九、[教學過程]〔一〕導入課1、創設情境，提出問題〔１〕、教師用羊角錘在小木板上釘鐵釘。問：剛剛看到教師做了什么動作？你們聽到了什么？〔釘鐵釘，敲打鐵釘發出的聲音〕問：剛剛看到了這位學生做了什么動作？你們聽到了什么？〔用刷子在砂紙上來回刷，聽到了較響的沙沙聲〕、播放多媒體課件“豐富多彩的聲音”。小鳥歡快鳴叫、嘩嘩的流水聲、咚咚的鼓聲--------聲音是怎么產生的嗎？今日這節課我們就來爭論這個問題。〕提問：誰來大膽的猜一猜到底聲音是怎么產生的？〕〔板書〕談話：剛剛同學們所說的都是自己的一種看法，一種猜測。世界上很多彈撥、碰撞等緣由產生的，就要通過我們今日的觀看與試驗才能知道。豐富多彩的聲音。激發學生的學習興趣。〔二〕探究活動1、介紹試驗材料〔1〕介紹并演示試驗儀器：音叉就會發出聲音。B、使用方法：在使用音叉的時候，手要握住音叉柄，用小槌敲擊音叉的上端。〔教師示范〕２、學生開展活動：、教師提出試驗要求〔課件打出試驗要求〕：請各組分工協作，想方法現象記錄在報告單上。或者靠近靜止不動的乒乓球，認真看看有什么現象發生？為什么會消滅這種現象？乒乓球彈開為什么會產生這樣的感覺？學生答復，音叉在振動教師同時板書：麻、癢〕〔狀態是抖動的、動態、振動〕〔抖動時發？〔學生答復：看、摸、聽、說〕哨不發出聲音時的狀態和發出聲音時的狀態。探究活動二：其它物品的聲音是怎樣產生的？能想方法讓它們發出聲音嗎？２、學生分組試驗３、教師提出試驗要求、將彩色紙屑放在小鼓鼓面上