備課組集體備課和教師個人備課教案

總第1課時授課教師：____________

第一單

單元章節課題《月之故鄉》

元

集體備課主

科目音樂年級九年級備人

1.用自然圓潤的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉》。

2.了解變奏曲式的相關知識。

教學目標3.圍繞著“月亮”的主題展開，讓學生理解“月亮”在人們

心中的地位和其蘊含的文化底蘊。

4.啟發學生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉》。

指導學生用自然、圓潤的聲音演唱《月之故鄉》，體會歌曲內在的

教學重點

情感，表現歌曲的意境。

教學難點演唱歌曲《月之故鄉》。

教具電子琴、多媒體課件

教學過程設計

教師個性教案調

集體備課通案

整

一、導入

1.教師朗誦著名詩人李白的古詩《月下獨酌》。

(《月兒高》片段)

2.教師提問：此首詩作者抒發了何種感受，背景

音樂是由哪種樂器演奏的？

學生回答：李白、《月下獨酌》，詩人以明月、身影為

伴，對月高歌，抒發的是作者在孤獨中向往自由和光明，

琵琶獨奏等。

3.師：古往今來,月亮是中國人永恒的話題，也是

教

文人騷客吟唱的對象。因為月亮傾注了無盡的情思，寄

學托著人們對故鄉的無限眷戀。提起月亮，胸中涌起無限

過期望。千百年來，多少人把月亮的贊歌唱響！今天讓我

們一起歌唱、贊美月亮，一起學習第一單元《月亮頌》。

程(出示月亮圖片)

二、欣賞琵琶獨奏曲《月兒高》

師：月亮，這個大自然賜給我們的寶貴禮物，月中

有美麗的嫦娥，有古老的傳說。(欣賞嫦娥奔月動畫)

讓人感到月亮也有了生機和活力，有了靈性和感悟。那

份眷戀之情油然而生，我們自然會聯想到與她相關的優

美音樂作品。音樂家是如何運用不同的音樂形式描寫月

亮的呢？剛才大家聽到的背景音樂就是琵琶獨奏曲《月

兒高》的片段，下面就請同學們完整地欣賞《月兒高》

這首作品。

1.聆聽過程中請同學們思考問題：

(1)在聆聽中，想象樂曲表現了怎樣的一幅畫面？

(2)《月兒高》的旋律有何特點？音色是怎樣的？

(3)琵琶屬于哪個樂器組？

2.學生回答問題：

a.(1)樂曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。

b.(2)用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風

格把我們帶到了美麗的月夜之中。

師可提示：這首樂曲的旋律是（舒展、緊張）？音

色是怎樣的（明亮、暗淡）

（3）琵琶：是民族樂器，屬彈撥樂器組。

師補充：彈撥樂器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a

低音區渾厚、低沉；中音區柔和、明亮；高音區清脆、

堅實。

三、學唱歌曲《月之故鄉》

1.最佳的賞月時間是哪一天？說一說這一天我們

都要做什么？

（八月十五，家人團聚、吃月餅、賞月……）

2.我們來了解一下關于中秋節的一些小知識。每

年農歷八月十五日，是傳統的中秋佳節，這時是一年秋

季的中期，所以被稱為中秋。在中國的農歷里，一年分

為四季，每季又分為孟、仲、季三個部分，因而中秋也

稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個月的滿月更圓，更

明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節”。此夜，人們

仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。

遠在他鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念

之情。所以，中秋又稱“團圓節”。

3.中秋節這天我們都能和家人團聚在一起歡度佳

節，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉，不能和家人

團聚。他們又發出了怎樣的感慨呢？下面就請大家欣賞

一首思念故鄉的歌曲《月之故鄉》。

4.欣賞歌曲《月之故鄉》后，讓學生描述歌曲所

表達的情感。（表達了海峽兩岸人民月夜思鄉、心系中

華的共同情愫。）

5.發聲練習：（解決作品中大量出現的切分節奏

型和臨時變化音的音準問題。）

1=C4/4

#4—3—123#43—||

Lulululululu

6.視唱樂譜。（《月之故鄉》歌曲學習）

7.填唱歌詞。

歌曲表現了怎樣的意境？哪些地方應做強弱處

理？

感受樂曲的力度變化：當唱到“看月亮，思故鄉”

時，聲音和感情要有推進，而后的“一個在水里，一個

在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢復原速，

最后的結束漸慢、漸輕，把人帶入遐想的空間。

8.今年的春節，兩只熊貓團團、圓圓在臺北的動

物園和寶島臺灣的同胞們一起過年。它們帶著我們的期

盼和思念，更帶去了我們的祝福和掛牽。讓我們用輕柔

圓潤的聲音，有感情地演唱作品。歌唱藝術的核心是情，

情動于中，而形于外。（大熊貓團團、圓圓的生活照）

四、課堂小結

今天學習了歌曲《月之故鄉》，深刻體會到了游子

們借“月”思鄉的真摯情感。只要我們在情感上產生共

鳴，用“心”歌唱，相信一定會字字帶情、聲聲感人的。

教

學

后

XXXX備課組集體備課和教師個人備課教案

總第2課時授課教師:

第一單

章節課題欣賞《梅花三弄》

元

集體備課主

科目音樂年級九年級

備人

1.對比欣賞二胡演奏的《二泉映月》與弦樂合奏的

《二泉映月》，并在音色、風格上進行比較，細心體會樂

曲的內涵。

2.通過學生的藝術實踐活動，讓學生感受對月當歌、

教學目標

抒懷寄情的激情。培養學生的藝術表現力以及藝術鑒賞能

力。

3.初步了解變奏曲式及藝術歌曲的相關知識，提高

音樂表現的綜合能力

通過學生的藝術實踐活動，讓學生感受對月當歌、抒懷寄

教學重點

情的激情。培養學生的藝術表現力以及藝術鑒賞能力。

對比分析二胡演奏的《二泉映月》與弦樂合奏《二泉映月》

教學難點

不同之處。

教具電子琴、多媒體課件

教學過程設計

教師個性

集體備課通案

教案調整

一、欣賞二胡獨奏的《二泉映月》

1、引入唐代詩人張若虛《春江花月夜》中提

至1」：“江畔何人初見月，江月何年初照人，人生代

代無窮已，江月年年只相似。”月亮見證了人間的

悲歡離合，人類對月亮也傾訴了無數的人生夢想。

下面請欣賞一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人對

月的感情流露。

2.播放《二泉映月》音樂主題，結合阿炳的身

教世，你從音樂中感悟到了什么？

學學生能說出痛苦、辛酸的心情。能力強的學生還說

出音樂優美、樸實、時而也激動。

過

3.介紹民間音樂家阿炳。（《二泉映月》電影

程片段）

4.邊聽二胡獨奏《二泉映月》音樂邊哼唱、記

憶主題，注意主題有幾個樂句？每句之間最明顯的

變化是什么？反映了作者怎樣的思想感情？

5.聽賞后，請學生稍加議論，共同歸納有三個

樂句。各句之間以什么為劃分標志？如何正確判

另U?各句之間主要是音區逐漸向高發展，表現作者

不安于現狀，要斗爭的激動心情。

繼短小的引子之后，旋律由商音上行至角，隨

后在徵、角音上稍作停留，以宮音作結，呈微波形

的旋律線，恰似作者端坐泉邊沉思往事。第二樂句

只有兩個小節，在全曲中共出現六次。它從第一樂

句尾音的高八度音上開始。圍繞宮音上下回旋，打

破了前面的沉靜，開始昂揚起來，流露出作者無限

感慨之情。進入第三句時，旋律在高音區上流動，

并出現了新的節奏因素，旋律柔中帶剛，情緒更為

激動。主題從開始時的平靜深沉逐漸轉為激動昂

揚，深刻地揭示了作者內心的生活感受和頑強自傲

的生活意志。

5.初聽《二泉映月》。

在主題A的基礎上變奏五次。高潮部分在第四

次變奏。

全曲將主題變奏五次，隨著音樂的陳述、引伸

和展開，所表達的情感得到更加充分地抒發。

6.復聽樂曲：主題每次變奏的主要音樂要素是

什么？如何幫助學生聆聽到每次變奏的音響變

化？

其變奏手法，主要是通過句幅的擴充和減縮，

并結合旋律活動音區的上升和下降，以表現音樂的

發展和迂回前進，深化主題。

樂曲第一變奏變化大，它是將a句縮減，b句

保持不變，而將c句伸展變奏發展而成。而碎弓的

演奏，隱含著凄楚之情。

樂曲第二變奏系用a句微變，b句不變，c句變

化發展而成。旋律中出現新的高點音。變宮音“7”

的出現使旋律具有離調的性質，音樂情緒有所轉

折，表現出對新生活的向往。

樂曲第三變奏的a句變化不大。但b句中出現

了長音“2”，這和前面樂段僅屬一音之差，但樂

思卻迥異，可謂妙筆，它使音樂產生了疑問的語氣。

清角音“4”的出現，使音樂具有新的情調。這一

樂段音樂色彩較為暗淡，或許是作者回憶起了過去

的不幸。

樂曲第四變奏，旋律挺拔高昂，起伏動蕩較大，

隨著速度的自然加快，情緒一步緊似一步。而用強

力度、小抖弓和頂點音奏出的旋律，推出了全曲的

高潮，音樂似沖天的巨浪，感情的潮水掀開了壓抑

的閘門奔瀉而出。這是盲藝人積壓多年的憤怒情緒

的爆發。

第五變奏是以全曲最低音開始做為尾聲，給人

以意猶未盡之感。旋律最后幾拍，聽來果敢、雄健，

這是作者性格和意志的表現。

二.音樂知識：變奏曲式。

教師可以結合生活實際來講解。比如：把主題

材料稱為傳統月餅、變奏分別在傳統月餅的基礎上

變化重復發展成五仁月餅、豆沙月餅、棗泥月餅等，

學生會有很好的理解。

三.欣賞弦樂合奏《二泉映月》視頻片段，思考二

胡獨奏與弦樂合奏。

教師提示學生從音色、風格、表現手法上分析。總

結二胡演奏音色質樸，有民族風味。弦樂合奏音色

豐滿，音響敦厚。

四、小結

《二泉映月》被作為民族器樂曲中珍貴的遺產，

它是作者生活的真實寫照。著名的日本指揮家小澤

征爾聽完樂曲后淚流滿面地說：“此樂曲應跪下來

聽。”音樂是沒有國界的，真正優秀的民間音樂才

是世界的寶貴財富。我們要了解自己的音樂，喜歡

自己的音樂并向世界宣傳我們的音樂。

教

學

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個人備課教案

3課時授課教師:

第一單

單元章節課題《彎彎的月亮》

元

集體備課主

科目音樂年級九年級備人

1.學唱歌曲《彎彎的月亮》，體會歌曲中幽幽的思

鄉之情，培養歌唱能力。

2.初步了解藝術歌曲的相關知識。選用不同的伴奏

教學目標

方法為歌曲配伴奏，發現藝術歌曲中鋼琴伴奏的重要作

用。

用輕柔深情的音色演唱《彎彎的月亮》，較好表達歌

教學重點

曲意境。

教學難點體會鋼琴伴奏在藝術歌曲《月夜》中起到的重要作用。

教具電子琴、多媒體課件

教學過程設計

教師個性教

集體備課通案

案調整

一、學唱歌曲《彎彎的月亮》

1.引入：月有陰晴圓缺，你最喜歡什么形狀

的月亮？（白玉盤般的圓月、彎彎像小船的彎

月。）

有這樣一首歌，歌里有彎彎的月亮、彎彎的

小橋和童年的阿嬌……讓我們一起來學習歌曲

《彎彎的月亮》。

2.欣賞《彎彎的月亮》動畫。

教3.請學生回答歌曲的音樂情緒及所表達的

思想情感。（表達了幽幽的思鄉情和對童年的追

學

憶。）

過4.欣賞劉歡演唱的《彎彎的月亮》視頻片段，

學生小聲哼唱。

程

（1）學生對作品很熟悉，引導學生注意切分

節奏在歌曲中的作用及反復記號的運用。

（2）討論演唱方法。

（教師提示：圓潤優美的嗓音，訓練有素的氣

息控制，清晰含情的咬字吐字，良好內在的音高

節奏感以及婉轉自如的運腔和心靈真情的抒發，

其歌聲一定是甜美抒情動人的。）

5.簡介演唱者劉歡（圖片）及詞曲作者李海

鷹（圖片）。

6.學生以各種形式演唱、表演《彎彎的月

亮》，并評選出表現最為出色的給與表揚。

二、欣賞《月夜》

同學們的歌聲，悠揚動聽。老師仿佛通過歌

聲，看到了一輪彎彎的月亮就在眼前，還有月亮

下面美麗的阿嬌……外國歌曲作品中也有一首歌

唱月亮的，讓我們對比欣賞一下，看看風格上有

什么不同。

1.聆聽藝術歌曲《月夜》。

樂曲的音樂情緒是怎樣的？描寫的內容是什

么？

旋律流動平穩。獨立的鋼琴伴奏，展現了月夜寧

靜、安詳的自然美，也表現了一個熱愛故鄉、思

念故國的人的心靈美。

2.復聽《月夜》片段，體會藝術歌曲鋼琴伴

奏的重要作用。（教師彈奏鋼琴伴奏。）

（1）兩遍樂曲在伴奏上有何不同？

（第一遍演奏簡單的和聲伴奏，［自己編配就

可以］;第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加強了鋼

琴伴奏內聲部旋律的活躍性，更豐富了鋼琴的表

現力及表現范圍。和弦的模棱兩可的作用、意想

不到的解決，打亂了我們對調性的感覺，突出了

月光朦朧和神秘的意念。）

（2）鋼琴伴奏的重要作用。

（鋼琴引出月夜的寧靜、安詳的自然美麗夜空

之景，鋼琴伴奏使樂曲更加豐富，起到了襯托的

作用。塑造了月光如水的情景，使音樂絲毫不顯

單調，抒發了作者思念故國、熱愛家鄉的心情。

舒曼把藝術歌曲曲調與鋼琴伴奏結合得天衣無

縫，使鋼琴伴奏更能體貼入微，有時鋼琴部分甚

至超過歌唱部分。）

三、小結

月亮，自古以來就是藝術家們表現的話題，月亮

是愛與美的象征，月亮光照大地的時候，讓人感

到月亮也有了生機和活力，有了靈性和感悟。你

們也可以拿起你手中的筆，以月亮為題，寫出或

繪出你心中的月亮。

教

學

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個人備課教案

總第4課時授課教師：

第一單

單元章節課題欣賞《花好月圓》

元

集體備課主

科目音樂年級九年級備人

1.欣賞《花好月圓》，了解民族管弦樂的特點，風格特

教學目標征。

2.通過唱樂、吟詩、賞畫實踐活動，對“月”之情結作一

次深刻體驗。

教學重點學唱《花好月圓》

通過欣賞《花好月圓》，了解外國藝術歌曲和中國民族管

教學難點弦樂不同旋律的特點、表現方法以及風格特征。

教具電子琴、多媒體課件

教學過程設計

教師個性教

集體備課通案

案調整

一、欣賞《花好月圓》

1.欣賞《花好月圓》，請同學聽完后，說說

這首作品描寫的是什么場面，是通過什么手段表

現的？

2.教師結合樂曲，說出該作品的演奏形式，

復習民族管弦樂隊的構成。

（演奏形式是管弦樂合奏，它采取吹、拉、

彈、打四個樂器組的多種配合與組織。）

教民族樂器分類代表性樂器

吹管樂器組笛子、啖吶、簫、填等

學

拉弦樂器組二胡、高胡、板胡、京胡等

過彈撥樂器組琵琶、古箏、揚琴（擊弦）等

打擊樂器組鑼、鼓、鏢、響板、木魚等

程

3.進一步思考：該作品體現了怎樣的一種音

樂風格？判斷樂曲主題與表現內容。（作品表現

了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景。）

（三段主題音頻：《花好月圓》A主題、《花好

月圓》B主題、《花好月圓》A'主題）

主題4快速地加花變化再現主

題段落，樂曲嘉贏烈歡騰。

主題書■、-、、音樂節奏歡暢、舒展，

描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。

主題A，舞蹈性的節奏型表現了

人們盡情載歌載舞的場面。

4.重聽一次《花好月圓》。

二、唱樂、吟詩、賞畫藝術實踐活動（根據時間，

學生回答，也可把這一環節，作為課后的作業，

讓學生在課下自由探究。）

《花好月圓》表現了圓月之夜百花盛開、人

們歡悅的生活情景，把我們帶到一幅輕歌曼舞的

音畫里。在以“月亮”為主題的中外藝術作品中，

有歡快的、含蓄的、抒情的、傷感的，它們是藝

術家們“借月感懷”的心情寫照。同學們可以說

出哪些和月亮有關的民俗活動，說出、唱出哪些

作品？

1.中秋活動：吃月餅，玩花燈，部分少數民

族的祭月拜月習俗，越南中秋節兒童唱主角，韓

國人在中秋節會吃松片。

2.貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的《月

光》，《月亮代表我的心》《月半彎》《月亮惹

的禍》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，

課本上的《松溪泛月圖》。

海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望

月懷遠》

露從今夜白，月是故鄉明。——杜甫《月夜

憶舍弟》

明月幾時有，把酒問青天。一一蘇軾《水調

歌頭》

3.月亮里有音樂嗎？同學們知道有哪些歌

曲搭載“嫦娥一號”去探月啦？

回答：《半個月亮爬上來》……

4.欣賞神州七號航天飛船的圖片和宇航員

楊利偉圖片。

神州七號載人航天飛船成功完成任務，大家

正沉浸在神七太空漫步的喜悅之中，航天人將繼

續載著國人的探月夢想，飛向太空。

5.如果有一天國人能夠成功實現探月的夢

想，讓我們準備幾首和月亮有關的作品帶到“月

宮”。同學們，你們會推薦什么呢？也許……但

老師盼望會有同學們的作品，也在其中。

三、課堂小結

月亮是愛與美的象征，因為月亮光照大地的

時候，讓人感到月亮也有了生機和活力，有了靈

性和感悟。特別是中秋夜圓圓的月兒，就是人們

心目中團圓的象征。中秋佳節才會代代相傳，綻

放出了中華民族傳統文化的熠熠光輝。望月賞樂，

孤單的夜晚會變得溫暖，音樂與心情可以一同分

享。

教

學

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個人備課教案

總第5課時授課教師：

第二單

單元章節課題《重整河山待后生》

元

集體備課主

科目音樂年級九年級備人

1.聆聽《賀新春》，了解京韻大鼓的基本風格特點。

教學目標2.學唱、背唱《重整河山待后生》，感受京韻大鼓

的風格特點及基本的演唱技巧。

學唱歌曲，做到有感情地演唱，音準、節奏準確，咬

教學重點

字、吐字正確，氣息控制到位，并背唱。

教學難點初步認識說唱藝術中語言與旋律的緊密關系。

教具電子琴、多媒體課件

教學過程設計

教師個性

集體備課通案

教案調整

一.導入

老師提問：大家都聽過說唱音樂嗎？

學生回答設定：學生應該都聽過目前流行的說

唱音樂，例如目前比較流行的歌手周杰倫、王力宏、

陶菇等演唱的說唱歌曲。

老師提問：請同學們根據自己的理解給說唱音

樂一個定義。

學生回答設定：說和唱結合（有條件的可以讓

學生當場表演一個歌曲片段

教

老師：同學們知不知道，其實在我國很早就已

學經有了這種說唱結合的音樂，可謂是歷史悠久。而

且發展到現在，我國說唱音樂的種類已經達到了

過

200多種，根據風格特點大致可分為說唱音樂八大

程類。

這個單元，同學們就要通過這幾首說唱作品的

欣賞和學唱來學習說唱音樂的基本特點。

二.新課學習

1、聆聽音樂《賀新春》。

2、請學生談聆聽后的體會和感受,并回答問題：

這首說唱作品你認為是哪個地區的？有什么特

點？屬于八大種類的哪個類別？

學生發表意見，教師評價并總結：歌曲京腔京

韻十足，有氣勢，是流行于北京地區的一種說唱音

樂，同學們可以根據演唱者手中所敲擊的樂器看出

是屬于鼓詞類(引出京韻大鼓)。

3、教師：京韻大鼓就是我國說唱藝術中非常具

有代表性的一種，而且因為地方色彩濃郁，所以在

很多現代音樂作品中也會被作曲家加以運用。下面

我們請大家欣賞一首以京韻大鼓旋律為基本素材

創作的電視劇插曲《重整河山待后生》音頻。簡單

介紹《四世同堂》作品及電視劇。

4、教師提問：《重整河山待后生》的這種說唱

形式很好地展現了故事中的什么情緒？在電視劇

中起到什么樣的作用？

學生發表意見，教師評價并補充：字正腔圓的演唱

更好地展現了抗日戰爭中慘遭日寇迫害的中國人

民英勇反抗和強烈的愛國主義精神。京腔京韻很好

地表明了故事發生的地點和時代背景。

5.《重整河山待后生》歌曲學習

(1)學唱歌曲曲譜。請學生跟琴視唱歌曲曲譜。

(2)重點練習音程跨度比較大和節奏密集的樂句，

如：

(3)練習切分節奏、空拍休止。

(4)朗誦歌詞并加詞學唱。

朗誦歌詞1-2遍，教師提示旋律進行與朗誦時

歌詞的走向緊密結合。

例：“千里”兩字，用普通話朗讀和歌曲中的旋

律的走向非常接近，唱的時候注意“qian”

一定要唱成“q-i-an"，字頭、字腹、字尾都要清

晰地加以體現，特別是字尾要注意歸韻。

(5)聽原唱2-3遍。

填詞演唱，注意剛才練習的節奏，及注意詞曲

對位的準確性。

教師糾正學生演唱的不當之處。

教師請學生隨伴奏完整演唱歌曲。

6.歌曲分析

（1）聆聽錄音，請學生思考：這首歌曲可以分

為幾段？每段情緒有何不同？

學生發表意見，教師評價并補充：第一段由“千里

刀光影”到“花香之地無和平”，歌曲通過下行級

進及大起大落的旋律進行，來表現當時北平地區受

日寇迫害時的動蕩不安。第二段從“一腔無聲血”

到“重整河山待后生”一開始低回委婉的旋律及后

來的上行級進到全曲結束時的最高音sol,表現了

中國人民充滿信心及力量，和對未來的希望之情。

（2）聆聽教師范唱（范唱應注意每一句的情緒

及咬字吐字），請學生討論：如何演唱才能抒發出

這種情緒？

學生發表意見，教師評價并補充：注意每句的旋律

進行，氣息飽滿，咬字吐字等。請學生在書上標出

“影、恨、夜、地、恥、去”這幾個主要字，注意

裝飾音的演唱。

重點詞曲對位的解決：

5.完整演唱歌曲

請學生情緒飽滿、完整準確地演唱歌曲，并嘗

試背唱。（根據學生情況及時發現問題并加以糾正，

學生不易改正和掌握之處，應重復正確練習3-4遍

才能達到糾錯效果。）

三.課堂小結

（1）今天我們試著用京腔京韻的感覺演唱了這

首《重整河山待后生》，相信同學們從中也領會到

了，歌曲所表現的中國人民面對日本侵略者不屈不

撓的精神。說唱藝術飽含了中國勞動人民對藝術的

追求和智慧之結晶。大家還記得在本課的開始老師

介紹我國說唱藝術有多少種？大致分為幾大類

呢？

(2)同學們從音調、旋律走向、節奏、語言等

方面，再討論并總結一下京韻大鼓的基本特點是什

么？

教

學

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個人備課教案

總第7課時授課教師：

第二單

單元章節課題欣賞說唱音樂

元

集體備課主

科目音樂年級八年級備人

1.感受和領會三首說唱音樂的風格特點，認識不同

地區不同類別的說唱音樂的區別。

教學目標

2.通過賞析四種說唱音樂，激發學生對說唱音樂及中國

曲藝音樂的興趣。

1.認識說唱音樂的基本形式、基本特征，通過方言、

樂器、演唱形式等音樂要素，認識不同類別的說唱藝術。

教學重點

2.讓學生清晰地聽出每個曲種的最主要特征并加以記

憶。

通過方言、樂器、演唱形式等音樂要素辨認各種不同的說

教學難點

唱音樂

教具電子琴、多媒體課件

教學過程設計

教師個性

集體備課通案

教案調整

一.導入

集體演唱上節課學唱的京韻大鼓《重整河山待

后生》，一起回憶其特點。

二.作品欣賞

(1)欣賞動畫《風雨歸舟》。

(2)學生根據自學簡介：單弦牌子曲來源及歷

史，自主欣賞的感受。

(3)老師簡介《風雨歸舟》

單弦牌子曲的一個傳統小段，運用寫景抒情

教的手法描寫了風雨中漁舟飄搖以及風消云散漁舟

學歸來的情景。唱詞典雅生動.岔曲的詞曲結構為

“六、八句”，“六”指的是旋律可分為六個樂句，

過

“八”指的是八句唱詞，也就是在六句旋律中排列

程著八句唱詞。

《風雨歸舟，》在唱腔之前有一個篇幅較長(12

小節)的前奏：

尤其是第1、2小節和第11、12小節是岔曲乃

至單弦牌子曲經常運用的過門音調，在唱腔的間歇

處反復出現，甚至可以看成是曲牌或者曲種的標志

性特征之一。

唱腔的第一、二句節奏較為徐緩，稍自由，具

有吟誦性特點，表現了一種怡然自得的情緒，第三

樂句的后半部分進入到對風雨情景的描述，經過第

四樂句的過渡，進入第五樂句時，唱詞采用鉗字、

加垛等手法進行了句式擴充，其中多處狀聲詞的運

用更增加了情景描述的生動性。唱腔善于根據唱詞

聲調的起伏，抓住唱詞中所描述的狀態，使音樂具

有鮮明的形象性。

唱腔的第六樂句“天晴雨過風消云散”的描述，

為了更充分地表達感情，唱詞也同樣采用了鉗子、

加垛等擴充句式的手法，對結構篇幅進行了擴展，

用一字一音的敘述性旋律對情景事物進行了生動

地描述、鋪墊。最后在“長街換酒錢”時、以較為

舒緩流暢的旋律來結束全曲。

(3)聆聽《風雨歸舟》并完成表格一。

曲名表演形式流傳地區地方糖色伴奏，

風雨同舟

教師和學生一起哼唱過門旋律，提醒學生注意

這是單弦牌子曲的經典旋律，也可以作為判斷是否

是單弦牌子曲的主要特征。

(3)簡單介紹八角鼓，加深對此演唱形式的印

象，共同完成表格內容。

三.欣賞四川清音《布谷鳥咕咕叫》

《布谷鳥咕咕叫》是一首反映現代生活題材的

清音曲目。唱詞以布谷鳥的叫聲來比喻春耕大忙的

開始，描繪了一幅農村建設欣欣向榮的圖畫，表達

了新時代農民愉快勞動的歡欣喜悅的感情。

全曲由四個段落構成，其中值得注意的是：一

是節奏明快，全曲以十六分音符貫穿，多一字一音，

具有輕快跳躍的情緒特點；二是旋律優美、活潑，

突出高音do與中音mi的六度跳進，與節奏明快相

結合更顯流暢輕快；三是旋律音調與四川方言聲調

緊密吻合，使曲調既具有濃郁的地方風格，又充分

展現了四川方言的音樂美。

(1)欣賞動畫《布谷鳥咕咕叫》。

(2)學生根據自學簡介：四川清音特點及來源，

及自主欣賞的感受。

(3)播放音頻《布谷鳥咕咕叫》，注意唱腔有什

么特點？請在書上用符號

教

學

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個人備課教案

總第2課時授課教師：

第三單

單元章節課題歐洲巴洛克時期的音樂

元

集體備課主

科目音樂年級九年級備人

1.了解歐洲巴洛克時期的音樂及其特征，代表作曲

家和重要作品。

教學目標2.聽賞音樂，熟悉作品的主題，感受和弦色彩，培

養音樂審美情感。

教學重點

了解歐洲巴洛克時期的音樂特征，重要作品。

教學難點聽辨音樂主題旋律。

教具電子琴、多媒體課件

教學過程設計

）

集體備課通案教師個性

教案調整

導入

1、播放《G弦上的詠嘆調》音樂片段，教師提

問：請學生思考并回答，這段音樂是管弦樂隊中哪

個樂器組樂器演奏的？

2、請學生邊看邊回答管弦樂隊的編制和構成

（復習）。

3、師：讓我們一起領略西洋音樂的發展歷程。

二.欣賞《G弦上的詠嘆調》

1、簡介作曲家和作品。

教此曲是德國作曲家“歐洲近代音樂之父”約翰?

學塞巴斯蒂安?巴赫創作的。因主旋律只在小提琴最

粗的一根琴弦——G弦上演奏而得名的。（小提琴

過定弦為G、D、A、E）出示（圖片：小提琴結構圖示）

2、簡介詠嘆調（Aria）即抒情調。

程

詠嘆調是一種配有伴奏的一個聲部或幾個聲部

的優美旋律，長于抒情，便于演員表現高難度演唱

技巧。也指富于歌唱性的器樂曲。

3、聆聽《G弦上的詠嘆調》音樂。

請學生說出音樂情緒、描繪的情境和曲式結構。

（期盼、深幽、祈禱、抒情，強調曲子的起伏，為

二部曲式結構。第一部分開始由弱漸強的持續長

音，和長音之后的高音下行是其特點。第二部分回

旋音型之后的八度大跳是其特點。）

4、哼唱《G弦上的詠嘆調》主題

三.欣賞《哈利路亞》

1、聆聽《哈利路亞》音樂。

請學生聽后說出音樂的感受和音樂風格特點。

（提示：雄偉、莊嚴而恢宏的氣勢感人肺腑，顯示

出音樂對神謳歌的巨大魅力。）

2、復聽《哈利路亞》音樂。

請學生描述“哈利路亞”五段音樂發展的過程。

3、簡介作曲家亨德爾和作品。

“哈利路亞”一詞的含義是“贊美上帝”。歌

詞大意：上帝啊我贊美你，你全知全能，無所不

在……表現了作者對神的虔誠感情，充滿戲劇性。

4、哼唱《哈利路亞》主題音樂。

5、音樂小故事。

同學們聽說過發生在1743年在倫敦首演時的

故事嗎？當演唱《哈利路亞》時，音樂深深打動了

所有的聽眾。在場的國王喬治二世受歌曲神圣情緒

所感染，激動得突然起立，全場觀眾也隨之站起聽

完全曲。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽眾站

立聽此曲的傳統，以示對神的敬仰。

5、師生共同總結巴洛克作品的特點：節奏強烈、

跳躍，復調和主調音樂結合，看重力度、速度的變

化，富于情感變化。

四.課堂小結

通過本課學習，同學們初步感受了歐洲巴洛克

音樂，從多層面了解了作曲家和其主要作品。熟悉

了所學作品的主題旋律。為以后進一步學習音樂打

下基礎，希望同學課后多聽作曲家的其他作品，感

受古典音樂帶給人類的美好。

教

學

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個人備課教案

總第8課時授課教師：

單元章節第三單元課題歐洲古典音樂

集體備課主

科目音樂年級八年級

備

1.了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂的特征，及其代

表作曲家和重要作品

教學目標2.聽賞音樂，熟悉作品的主題，感受和弦色彩，培

養音樂審美情感。

1.了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂的特征及其代表

教學重點作曲家和重要作品。

教學難點聽辨音樂主題旋律

教具電子琴、多媒體課件

教學過程設計

教師個性

集體備課通案

教案調整

-、欣賞《驚愕交響曲》第二樂章

1、聆聽《驚愕交響曲》第二樂章主題，請同學

閉眼靜聽音樂。一位同學

到前面觀看學生聽音樂時的表情變化。同學：（一

開始表情平和，后突然嚇一跳）

教

2、教師簡介海頓及《驚愕交響曲》創作背景。

學

驚愕和弦的運用和主題的出現，表現出了奧地

利作曲家海頓對附庸風雅的貴婦的譏諷。海頓被譽

1程1土

為“交響樂之父”。

3、熟悉“驚愕”主題，學生在教師引導下視唱

此主題，并用口風琴吹。

———_

------------

4.聆聽全曲（第九十四（驚愕）交響曲第二樂

-

草）回答問題。--------

_①采用什么手法寫作？（變奏）

②在整個樂章主題變奏了幾次？每次變奏有

哪些特點？

共變奏四次。主題：由第一、第二小提琴演奏。

變奏一：主題在弦樂中音區演奏，第一小提琴在高

音區旋律性裝飾。變奏二：調性由大調轉變為小調。

變奏三：節奏變化。變奏四：主題在高聲部，中低

聲部以分解和弦伴奏，力度增強，氣氛熱烈。尾聲：

主題再現。

二.欣賞《G大調弦樂小夜曲》

1、簡介作曲家莫扎特。此曲是奧地利作曲家莫

扎特13首小夜曲中最著名的一首，共四樂章，本

節課選聽第一樂章。

2、聆聽《G大調弦樂小夜曲》音頻，感受音樂，

教師提問兩個主題的情緒？

①主部主題：雄壯有力。

②副部主題：柔美抒情、活潑歡快（老師補充

運用顫音、跳音展示出青春的活力）。

3、熟悉主部主題前四小節。（學生哼唱）并感

受和弦色彩。

-----------------------

---------------------_

4、師生討論什么是小夜曲（serenade）,教師_____________

----------

補充總結。'

_小夜曲起源于歐洲中世紀，游吟騎士黃昏或晚

---------

一間在情人的窗下所演唱的愛情歌曲體裁，19世紀開

始，作曲家把某些愛情歌曲改名為小夜曲。主要流

行于西班牙、意大利等歐洲國家。通常由男聲獨唱，

用吉他或曼陀林伴奏。旋律優揚、委婉、纏綿。作

為器樂曲，是指18世紀末出現的一種由小型樂隊

演奏的多樂章的重奏、合奏的管弦樂套曲。隨著時

代的發展，其形式也有所發展。后來器樂獨奏的小

夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。同時，我們還應

知道莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》、德沃夏克的

《d小調小夜曲》和柴科夫斯基的《憂郁小夜曲》

被稱為“三大器樂小夜曲”。

三.《歡快的農民集會》

1、聆聽《歡快的農民集會》音頻，請同學聽后

說出所聽到的音樂形象。

學生回答：歡欣鼓舞的熱鬧場面。

2、再次聆聽《歡快的農民集會》音頻，請對照

譜例1、譜例2、譜例3,為各段音樂取一個名字。

3、簡介作曲家貝多芬。

4、師生共同總結古典音樂作品的特點：藝術手

法講求洗練，追求理性地表達情感。

四.課堂小結

通過本課學習，同學們初步感受了歐洲古典音

樂，從多層面了解了作曲家和其主要作品。熟悉了

所學作品的主題旋律。為以后進一步學習音樂打下

基礎，希望同學課后多聽作曲家的其他作品，感受

古典音樂帶給人類的美好。

教

學

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個人備課教案

總第2課時授課教師：

第三單

單元章節課題歐洲浪漫派音樂

元

科目音樂年級八年級集體備課主

備人

1.通過欣賞這三部作品，了解歐洲浪漫派音樂的風格特征、

代表作曲家及其主要作品。

教學目標2.了解音樂體裁“音樂瞬間”及其創立者。

3.掌握“搖籃曲”這一音樂體裁，并學會用自然圓潤的聲音演

唱、背唱勃拉姆斯《搖籃曲》

教學重點

用圓潤自然的聲音演唱《搖籃曲》

感受歐洲浪漫派音樂的風格特征，初步了解代表作曲家及其主要作

教學難點

品。

教具電子琴、多媒體課件

教學過程設計

教師個性教

集體備課通案

案調整

一、導入

1.播放三段音樂片段(《音樂瞬間》《進行曲》和《斯

拉夫舞曲》)。請同學判斷分別是音樂瞬間、進行曲和舞

曲這三種體裁哪一種？(出示聽音樂辨別樂曲體裁)

2.教師補充講解音樂瞬間、進行曲和舞曲這三種音樂

體裁。重點講解音樂瞬間這一體裁是由舒伯特所創，同時

強調曲名和體裁名相同。引導學生得出正確答案。

二、音樂欣賞

1.分別聆聽音樂：《音樂瞬間》《進行曲》和《斯

教拉夫舞曲》，聆聽音樂后，教師引導同學討論并試著回答

圖表中的問題：(表格填寫)

學

(1)作者是誰？

過(2)什么體裁？

節拍？

程(3)

(4)旋律進行特點？

(5)主奏樂器？

(6)情緒特點？

(7)曲式結構？(教師說出《音樂瞬間》是自由曲式

結構。)

(8)選自哪部作品？(教師直接給出答案。)

2.請同學說一說聽音樂后的感受：(溫暖、優美、抒

情、自由舒展。)

3.簡介作曲家生平。

①舒伯特簡介；②柴可夫斯基簡介；③

德沃夏克簡介。

4.教師引導學生總結浪漫派音樂的風格特點。提倡一

種綜合藝術；提倡標題音樂；強調個人主觀感覺(更注重

感情和形象)的表現，作品常常帶有自傳的色彩；作品富

于幻想性，描寫大自然的作品很多。在音樂形式上，突破

了古典音樂均衡完整的形式結構的限制，有更大的自由

性。_

三、欣賞《搖籃曲》動畫

1.思考并回答問題：

(1)搖籃曲這一體裁的特點是什么？是在什么情境下

演唱的？

安靜、溫馨、柔美。搖籃曲最初是母親對寶貝哼唱的

眠歌，后發展成為一種音樂體裁。

(2)哪些音樂要素起了重要作用？

旋律優美、力度較弱，速度中速，節奏舒展。

總結補充：旋律優美抒情，大多采用級進、小跳寫作

手法，旋律平穩跳動不大，體現了母親溫柔地哼著眠歌的

音樂形象；速度采用中速，符合敘事語氣；力度較弱，營

造親切安靜的氛圍；強弱拍節奏的起伏，模仿出搖籃搖擺

的節奏，并采用弱起小節，更體現出平和溫柔的意境。

(3)簡介作曲家勃拉姆斯生平和此曲的創作背景。

2.解決《搖籃曲》中音準、呼吸和咬字問題：

(1)學生跟琴模唱大跳音程do到高八度do的音準。

（2）練習呼吸：教師帶學生標出呼吸處（每一樂句換

氣），指導學生練習緩吸緩呼的方法。

（3）練習咬字吐字：教師帶同學用正確方法念一句歌

詞（要求：為更好表現媽媽那親切溫暖的母愛，強調朗誦

歌詞時，需柔吐歌詞，聲母和韻母要拉長。）同學們可舉

一反三進行練習。

四、《搖籃曲》歌曲學習

1.讓我們一起隨琴或跟錄音哼唱全曲，請同學進一步

體會搖籃曲意境。（注意：要用圓潤、自然的聲音演唱，

同時強調學生的正確坐姿。）

2.視唱曲譜。（注意大跳音程do到高八度do的音準

及弱起小節的演唱）。

3.填詞演唱全曲，教師鋼琴伴奏。（注意歌曲前、后

部分力度的對比，前弱后強；需柔吐歌詞，聲母和韻母）。

4.學生分組背唱全曲。（注意體會歌曲意境。）

5.教師或同學指揮，學生隨錄音一起有表情地演唱全

曲。

五、課堂小結

我們今天一起領略了浪漫派音樂的幾個作品，初步感

受了其音樂特點，認識了音樂家，了解了音樂瞬間這一體

裁并知道是由舒伯特所創。同時學唱了那充滿母愛、溫馨、

甜美的搖籃曲。希望同學們課后再多聆聽些其他浪漫派的

作品和不同作曲家創作的搖籃曲。

教

學

后

記

案

課教

人備

師個

和教

備課

集體

課組

X備

XXX

師：

授課教

課時

第

總第

單

第三

章節

課題

樂

派音