朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁興趣點：超市中堆積如山的促消品、擁擠的人。

第一階段：超市中的促消

那天，我們領著孩子們在路上看見各種車輛時，途中經過華聯超市，它很快成為孩子們熱烈研究的話題。丁綺唯問：“教師，昨天我媽媽帶我到華聯超市去了，人無數。”趕緊，陶欣奕就說：“這幾天華聯超市正在搞促消，所以人才那么多的。”旁邊幾個小朋友，趕緊爭先恐后地說：“我也去過了，有無數東西就擺在超市的中間，想一座小山……”一時光，孩子們都忘懷了走路，在人行道上歡喜地指手劃腳，商議起來。我仔細地聆聽著孩子們的話，從中我發現，他們很想了解超市，于是一個新的主題產生了，對這樣一個有價值意義的生成活動，我們就要大力支持，與孩子共同探討延伸。當初我考慮到原先預設的看見活動與安全問題，在他們盡興地研究幾分鐘后，我輕輕對他們說：“我們都想知道超市，對嗎？下次教師帶你們去超市里參觀一下，怎么樣？”

回到幼兒園后，我根據孩子們當前擔心的這個熱點問題，根據新課程指南提出的幼兒當前喜歡的，即時反應的、主動的活動優先的原則，和孩子們一起構建了“超市”的系列主題活動。

第二階段：參觀超市

我們與班中的個別家長聯系，請他們與我們共同帶領幼兒參觀超市——分組舉行，每一位家長或教師帶領一組幼兒（4"5人）舉行參觀，以幼兒為主，家長與教師的責任主要為引導。

在參觀過程中，幼兒發現無數問題：

仇毅辰：為什么摩托車在家樂福就有，在這個華聯超市就沒有呢？——引發幼兒研究到超市的“大與小”。

陳允頡：超市的東西都放得很整潔。什么類的和什么類的放在一起。食品類都放在一起的，都區別開來了。——引發幼兒在角色游戲中開設超市，并按照一定分類擺放商品。

姚昕宇：為什么香腸要放在冷的地方？那個地方叫什么？——引發幼兒思量超市里的東西儲存的條件的不同。

在參觀過程中，每一位幼兒都能購買2元的商品，可以獨自購買，也可以合作購買。有的就一人獨自購買一件正巧2元的商品（劉俊杰——糖）；有的是一人購買幾件商品，正巧2元（徐大治——糖果1.6元鉛筆0.4元）；有的是兩人合作購買4元（陸靜文姚昕宇——圣誕老人4元）……在結帳時，

<BR><P></P>幼兒還不忘向售貨員索取購物單。

第三階段：超市的價目表

劉俊杰：價目牌上的色彩不一樣的。有的是白色，有的是黃色。為什么？——引發幼兒思量優惠的意義。

幼兒主動咨詢售貨員，了解價目牌上的色彩不同所代表的意義。回到幼兒園后，通過研究，加上幼兒已有的購物經驗，使他們更了解了優惠價，知道可以用比較少的錢買到更多的東西。

第四階段：超市中的購物袋

首先看見幼兒收集來的購物袋的不同：購物袋上的字、袋子的色彩、還可以看標志……

幼兒通過看見對購物袋也產生了許多的問題：

王開璇（拿出2個聯華超市的購物袋，一大一小）：為什么超市的購物袋不是一樣大的呢？——購物的數量多少。

陳允頡（拿著聯華超市的購物袋）：這上面的為什么會有英文和數字呢？它們是什么意思？對于數字，幼兒很快就猜出是電話訂購，但英文字母就沒有概念。當教師念了一遍之后，幼兒有了回應，意識到這可能是，大家都沒有嘗試過這種主意，于是，決定回家后自己都去試一試。

購物袋上的電話與

第五階段：環保問題

幼兒發現無數超市的購物袋的底部都有一個帶有數字2的標志，都不理解這個標志的含義，于是就通過各個渠道去咨詢：上網、查資料庫，咨詢父母，總算