《十六年前的回憶-李星華》導學案第一課時一、導學目標：1.了解小說《十六年前的回憶/李星華》的背景和作者李星華的生平經(jīng)歷；2.掌握小說中的主要人物和故事情節(jié)；3.分析小說中的主題和意義；4.探討小說對當代社會的啟示和影響。二、導學內(nèi)容：1.《十六年前的回憶/李星華》的背景和作者介紹小說《十六年前的回憶/李星華》是中國當代作家李星華的代表作之一，描寫了一個普通家庭的故事，反映了人性的復雜和社會的變遷。李星華，生于1970年，畢業(yè)于北京大學，是一位具有深厚人文情懷的作家，作品廣受好評。2.主要人物和故事情節(jié)小說主要圍繞著一個普通家庭展開，主要人物包括父親張三、母親李四和兒子小明。故事發(fā)生在上個世紀八十年代，講述了他們之間的生活瑣事和感情糾葛。小說通過對家庭內(nèi)部矛盾的描寫，展現(xiàn)了人性的復雜和家庭關(guān)系的微妙。3.主題和意義小說《十六年前的回憶/李星華》主要探討了家庭關(guān)系、人性和社會變遷等主題。通過對家庭內(nèi)部矛盾的描寫，作者反思了人與人之間的相處之道，以及家庭在現(xiàn)代社會中的角色和意義。同時，小說也反映了當代社會的一些現(xiàn)實問題，引起人們對社會風氣和人際關(guān)系的思考。4.對當代社會的啟示和影響《十六年前的回憶/李星華》通過對家庭生活的細膩描寫，呈現(xiàn)了人性的復雜和家庭關(guān)系的微妙。這對當代社會提出了一些反思和啟示，引導人們關(guān)注家庭和人際關(guān)系的重要性，促進社會和諧穩(wěn)定的建設(shè)。三、導學方式：1.閱讀小說《十六年前的回憶/李星華》，理解故事情節(jié)和人物形象；2.分組討論小說中的主題和意義，展開思考和交流；3.撰寫讀后感或評論，總結(jié)對小說的理解和感悟；4.小組展示成果，分享對小說的深入思考和感悟。四、導學評價：1.理解小說《十六年前的回憶/李星華》的主題和意義；2.能夠分析小說中的人物形象和故事情節(jié)；3.能夠探討小說對當代社會的啟示和影響；4.能夠撰寫讀后感或評論，表達對小說的理解和感悟。第二課時導學目標：1.了解小說《十六年前的回憶》的作者李星華及其作品背景；2.理解小說中的主要人物和情節(jié)；3.分析小說中的主題和意義；4.探討小說對人生、家庭和友情的啟示。導學內(nèi)容：1.作者李星華及其作品背景介紹李星華，生于1980年，中國當代年輕作家，代表作品有《十六年前的回憶》、《青春的腳印》等。他擅長描寫青少年成長故事，作品通常充滿溫暖和感動。2.小說《十六年前的回憶》主要人物和情節(jié)小說主要講述了一對青梅竹馬的男女主角，在十六年后再次相遇，回憶起他們曾經(jīng)的美好時光和深刻感情。男主角是一個成熟穩(wěn)重的企業(yè)家，女主角是一個獨立堅強的職場女性。兩人在重逢后重新審視自己的人生和情感，最終找到了彼此的幸福。3.小說主題和意義分析《十六年前的回憶》主要探討了時間和記憶對人生的影響，以及成長與愛情之間的關(guān)系。通過男女主角的故事，作者表達了對青春時光的懷念和對成長的思考。小說中強調(diào)了友情和家庭的重要性，以及對愛情的珍視和堅守。4.小說對人生、家庭和友情的啟示《十六年前的回憶》通過男女主角的情感故事，啟示讀者要珍惜時間和記憶，珍惜身邊的人和事物。同時，也提醒人們要珍惜家庭和友情，不忘初心，堅守信念，勇敢面對人生中的挑戰(zhàn)和困難。導學活動：1.閱讀小說《十六年前的回憶》，思考作者的寫作意圖和主題，嘗試分析故事中的人物性格和情節(jié)發(fā)展。2.小組討論：分享自己的成長故事，談?wù)剬τ亚椤⒓彝ズ蛺矍榈睦斫夂涂捶ā?.寫作練習：以《十六年前的回憶》為題材，寫一篇關(guān)于青春回憶和成長感悟的文章。4.角色扮演：扮演男女主角，演繹他們的對話和情感交流，感受故事中的情感沖突和轉(zhuǎn)折。導學評價：通過本次導學活動，學生將能夠更深入地理解《十六年前的回憶》這部小說，從中感悟到關(guān)于成長、愛情和人生的啟示，培養(yǎng)對文