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第第頁高二語文教師工作總結三篇
??最新高二語文老師工作總結一
??本學期語文教學工作喜憂參半，值得回顧與總結。
??一、在教學中取得的成果與閱歷
??1、讀寫是語文教學的重中之重。長期以來，高中語文教學受高考命題的影響，中解題輕閱讀；重選擇題練習輕語言表達綜合運用，課堂教學變成了解題練習，文本閱讀變成練習的素材，把課文肢解成不一樣的練習素材，學案卷、檢測卷、課堂達標卷等遮天蔽日，有聲有情有色的語文課成了無聲枯燥死寂的解題課。同學的語文考試分數雖然有提高，可是同學的語文素養依舊很低，語文學習愛好索然寡味，教材的讀寫例示功能丟失殆盡。本期，我轉變過去的弊端，重視同學的誦讀、品嘗、涵韻，重視同學的語言材料的積累與運用，重視與教材的對話，重視對教材的闡發，重視師生的爭鳴，重視將文本改編稱寫作素材的聯系，所以，語文課充斥了生氣與活力，回來了語文教學的本源。同學在口頭表達、書面寫作、文學鑒賞等方面都有提高。
??2、老師的示范對同學的語文學習有種非常重要的作用。當前，語文老師中指導輕示范，重布置任務輕下水作業。同學的朗讀水平、書寫本領、作文水平日漸低下。盡管語文課數量多，語文練習任務重，同學的語文素養依舊低下。本期，我轉變觀念，要同學學……此處隱蔽4459個字……，我們老師要力求自己把語文當成一門人的學科來教。我在本學期，依據三高同學的特點，在講課中加入了更多個人的思想和對教材的解讀，雖然這可能會減削老師和同學的一些須要的問答，但我嘗試了一段時間后，發覺許多同學很期盼上語文課，覺得語文課上起來，原來也可以這么輕松和有趣。
??有句話說，“愛好是最好的老師。”但想做到，與說出口還是有很長一段路要走。
??第三，我在這學期的語文教學中完成了高三的一些教學內容
??我們老師通常會犯這樣一個毛病，就是高一同學只教高一的知識，高二的同學只教高二的知識，我們總是局限于班級之間。但是，我們可能忽視了知識是環環相扣的，是相關相連的，是相輔相成的。假如我們把知識人為地切分成支離破裂的小塊，同學再不會把知識串聯總結，學到的知識勢必會支離破裂。
??今年，我在接這兩班語文課之初，就發覺同學在基本的字音、字形上，都打不堅固。假如單靠高三再對這些知識進行突擊，我們想想看十幾年都不重視的知識積累怎么可能在高三一學年就補過來，那真是天方夜譚。所以，我要在平常的教學中就要求同學重視“每日一題”的訓練，我把歷年的高考真題，有關字音、字形、成語、病句、句子連接這幾類型的題匯總起來，每天在黑板上抄一題，同學做一題，積累一題。假如同學自覺，課下自己再找一些這些類型的題去做，一學期下來，就積累了幾百題，為高三的復習省下來最少一個月的時間，并且在高二半學期輕松地就把原來考試最簡單失分的題變成了自己的拿手題。無形中，他們學好語文的底氣就更足了。
??這學期，在教學過程中有得也有失，有勝利的地方，也有改進的方
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