第1章緒論幼兒的健康發展應該從多方面考慮，德、智、體、美、勞全面發展。“體”這個方面關系著幼兒的身體素質等多方面問題，而戶外活動作為一個重要的途徑幫助著幼兒健康茁壯成長。通過研究發現，3至6歲幼兒喜歡戶外活動，并且，在家庭教育中增加親子戶外活動環節，能夠拉近父母與孩子之間的親密關系，對于孩子的全面發展起著很多正向的作用。1.1研究背景1.1.1喜愛戶外活動是3至6歲幼兒的成長天性游戲其實不僅指我們在電子設備上玩兒的電子游戲，也代表了很多不需要借助電子產品就可以達到益智娛樂的目的。對于幼兒來說，游戲也很重要，很難淡出他們的生活圈。相比于給幼兒一部手機讓他們玩兒電子游戲來說，我們更提倡家長帶領孩子做戶外活動來代替REF_Ref15568\r\h[1]。3-6歲的孩子根據專家分析，他們本身就愛玩好動，活潑好動是孩子的天性。戶外活動就是游戲的重要組成部分。戶外活動有益于孩子的身體健康和快樂成長，這一點是毋庸置疑的。在這個年齡階段的孩子我們更需要通過增加他們的戶外活動來激發孩子的好奇心、探索欲。多帶孩子進行戶外活動游戲，幫助孩子體智和心智的健康發展。在與自然的接觸中，在與家人的陪伴中，感知自然世界，體會生活樂趣，這不僅能促進孩子健康成長，也能培養孩子的創造力、創新力。1.1.2親子戶外活動對幼兒具有重要作用家庭是孩子最先接觸的社會團體，對于孩子后期個性的形成有著很大的聯系。親子戶外活動影響著幼兒的方方面面，從孩子的成長周期和成長領域進行劃分，包括以下三個方面：第一，戶外游戲活動意味著孩子可以在這其中同時接觸到自然和人群，也可以消耗自身的體力，這一點對于所有人來說都是一樣的，對于3-6歲的幼兒更是有數不勝數的益處。增加戶外活動，感受新鮮的空氣和充足的戶外陽光，自由自在的運動能夠提升孩子的自身免疫力。第二，親子戶外活動能夠幫助孩子提升學習能力。家庭對于孩子起到的作用體現在很多方面，孩子智力水平和學習能力的培養尤其離不開家長的陪伴。傳統的教育思維認為學習是學校和老師的事情，但其實并不是這樣的，作為孩子的首任老師，家長在孩子啟蒙中所起到的責任是重大的，家長的每一個行為和觀念都影響著孩子的成長REF_Ref15695\r\h[2]。作為這個年齡階段的孩子的最重要的陪伴者，父母的陪伴可以跟孩子在親密的互動中建立強大的信任關系，給足孩子這個年齡階段所需的安全感，讓孩子在父母的陪伴和保護中逐漸大膽地去探索未知的世界。在探索過程中和父母的引導中，逐漸對這個世界建立自己的認知。第三，親子戶外活動可以提高孩子的交際能力。不管是幼兒自我天性的培養，還是社會交往技能的習得，都離不開家庭的陪伴。現在很多人都稱自己為“社恐人士”，即面對新的環境，在認識新的人的時候產生的抵觸心理的人群REF_Ref15969\r\h[3]。其實著很大一方面就源自于他們在小時候沒有足夠鍛煉好自我的社交能力。通過戶外活動，幼兒可以接觸到很多同齡人，在與自己心智和接受能力差不多的小朋友的接觸的過程中，孩子會逐漸探索出怎么和其他人更好的溝通和交流，對于孩子后期成長至關重要。1.2研究意義1.2.1理論意義關于城市3-6歲幼兒的親子戶外活動，現有的研究集中在家庭的戶外體育游戲。戶外活動不僅限于體育游戲，3-6歲幼兒在親子戶外活動中可以進行觀察，也可在玩沙玩土中發展空間思維。本研究一方面豐富了現有研究成果，另一方面豐富了兒童家庭教育理論。1.2.2實踐意義親子戶外活動和在一個孩子的成長過程中起到重要的作用，本研究對保定市區內的三至六歲親子戶外活動進行調查研究，不僅可以更加清晰的了解當前城市家庭的親子戶外活動的現實情況，更可以有針對性的對次調查中所存在的問題提出一些具有指導意義的策略，幫助更多的家長認知到親子戶外活動的重要性，在孩子的成長中避免一些孩子教育出現的問題，促進孩子的全面發展。1.3研究對象親子戶外活動的關鍵詞是“親子”和“戶外”，強調的是以家庭為單位，在戶外展開的活動，活動場所包括公園、樓下小區的健身器材附近、游樂園等地，活動內容主要包括戶外的娛樂活動、戶外體育活動以及戶外游戲活動等。“幼兒”在本篇選題中指的就是3-6歲這個年齡階段的孩子。“家庭”指的是在各種原因的促進下因特定關系而產生的，由直系親屬或法律意義上的親屬構成的，一個社會單元組織。城市幼兒家庭的特點多為物質環境較為優越，但家庭陪伴時間較少，且活動空間較小等。家庭陪伴對于一個幼兒的成長來說意味著父母和與孩子由血緣關系的親人以及由法律撫養關系的撫養者對孩子的陪伴。他們都是孩子成長路上很重要的陪伴著和參與者。但在城市幼兒家庭中呈現出許多問題，如城市幼兒家庭多為獨生子女，所造成的孩子人際環境單一的問題；城市幼兒家庭家長工作強度高帶來的陪伴時間少的問題；房價和空間的限制帶來的孩子戶外活動較少問題。1.4研究方法1.4.1文獻閱讀法在對某一領域進行研究之前，需要通讀大量文獻，了解相關研究的情況，摸清楚研究中需要探索和發現的創新點，并將前人的研究基礎應用到此研究中。1.4.2問卷調查法本研究以河北省保定市區內的部分3-6歲城市幼兒的親子戶外活動為研究對象。在次研究中，會預先設計調查問卷，隨機抽取200名幼兒家長進行調查。1.4.3訪談法訪談法可以更加完整的了解研究對象的真實想法，了解問題背后的原因，并從訪談對象的言語中發現研究對象的真情實感，對于研究結果的形成具有重要作用。第2章三到六歲城市幼兒親子戶外活動的現狀分析2.1調查對象基本信息2.1.1家長年齡統計圖2-1家長年齡統計在對調查對象進行基本信息了解的過程中，對于家長年齡的統計是很重要的，通過統計家長年齡的分布，可以大概了解到家長的生活時代環境。在本次研究中，對于200個家長的年齡信息進行統計之后，發現統計樣本中的大部分家長分布在30歲左右，有78位家長處于25至30歲，89位家長分布在30至35歲的年齡段中，40歲以上的家長有7位，36歲到40歲的家長在200個抽取樣本中約占13%的比例。由此可知，在本次研究中所選取的家長年齡區間，主要分布在25至35的年齡段中，抽取的家庭年齡分布是比較符合當下城市幼兒家長的年齡分布的。2.2.2家長學歷統計圖2-2家長學歷統計圖2-3家長學歷統計分析幼兒家長的學歷能夠了解家長的知識文化水平，家長學歷和家庭教育育兒理念之間存在著緊密的關系。在本次研究中，取得高中學歷的父母和碩士及以上的父母所占據的比例均在10%以下，擁有高中和中專學歷的父母大概分布在20%左右，主要人群學歷分布在本科和大專等級上。其次，按性別統計家長的學歷可以發現，父親處在大專和本科學歷梯度上的比例達到77.5%，母親在總體樣本中處于大專和本科學歷的比例是83.5。分析得知，在此次調查樣本中父母的學歷主要分布在本科和大專梯度上，所選取的樣本總體可以判定為受教育水平較為良好。2.2.3幼兒性別與年齡圖2-4幼兒性別統計圖2-5幼兒年齡統計本研究所鎖定的幼兒年齡分布范圍是3至6歲，對這200個處在此年齡區間的幼兒進行性別統計，女生有76人，占總體樣本的38%，男生有124人，占總體樣本的62%。2.2家長認知調查圖2-6家長認知調查在此研究中調查家長認知是要了解家長對于城市幼兒親子戶外活動的看法，了解家長對于親子戶外活動的支持情況是很重要的。觀念影響行為，家長對于親子戶外活動的看法，夠進一步影響到家長的家庭教育理念和家庭教育行為，最終影響到他們在日常生活中是否能夠參與到親子戶外活動中的行為。研究發現，對于親子戶外活動持反對意見的家長是少數的，在總體樣本中占到12%，通過進一步的深度訪談了解到，這一部分反對親子幼兒活動的家長主要是考慮到居住環境周邊的活動場所存在安全隱患，季節性流感和傳染性疾病對于孩子的身體產生不良影響等因素，有些家長表示孩子的自身免疫力本身就不高，在戶外活動在進行戶外活動時很難抵抗空氣污染和傳染疾病。其次，超過50%的家長認識到親子戶外活動，對于孩子成長和家庭教育所起到的正向作用。2.3家長參與情況圖2-7家長參與調查調查家長在親子戶外活動中的參與情況，主要是要了解家長在陪伴孩子進行戶外活動時，主要是起到了什么樣的作用，以及在這個過程中的主要參與形式。針對此項調查，本問卷設計了四個問題，“和孩子一起活動”、“只是陪在一旁看護”、“找小朋友和孩子一塊玩”和“其他”，這四個問題要考查的是家長在孩子游玩的過程中的參與程度。通過研究發現，家長參與孩子戶外活動時，大多是選擇在一旁看護，能夠和孩子一起玩，甚至參與到小朋友們之間的家長很少。在本次樣本中只有16%的家長能夠做到參與到小朋友和孩子之間的游玩中，大多數家長都會選擇在一旁看護孩子，愿意和孩子一起參加到活動中的家長只有32%，大多數家長只是看護孩子保證幼兒的安全，但參與性并不高。除此以外，通過訪談了解到，家長在孩子親子戶外活動游玩的過程中大多是沒有規劃的，通常是孩子要求去外面玩，所以家長陪著去樓下看著孩子玩，對于親子戶外活動的重要性認識不足，大多只是為了保障孩子的安全。2.4活動時間統計圖2-8活動時間統計活動時間統計在家長對于親子戶外活動參與度調查的另一個指標，家長能夠陪伴孩子進行親子戶外活動的時間越長，孩子能夠感受到家庭教育氛圍的程度也就越深。在此次調查中發現，家長參與親子戶外活動的參與時間大多是不足的，能夠保證每天有兩個小時以上陪伴孩子進行親子戶外活動的家庭只有6%。在本研究中所選取的幼兒年齡階段是三至六歲，對于這個階段的孩子來說，并不存在課業負擔，并且此年齡段的孩子精力充沛，進行戶外活動對于他們的成長是起到很多正向作用的。但是由于各種各樣的原因，父母能夠陪伴孩子進行戶外活動的時間很少，大多是在爺爺奶奶或姥姥姥爺的看護下，帶領孩子出去玩的形式進行的戶外活動。在實際生活中，父母參與到3至6歲幼兒生活中的時間很少，進行親子戶外活動的時間更是屈指可數。很多父母在工作日能夠陪伴孩子進行戶外活動的時間平均下來每天也就只有大概15到30分鐘，而能夠保證這個時間段的家長在本次統計中所達到的比例只有36%，更是有很多家長表示在工作日根本就沒有時間陪伴孩子。再進一步深入了解之后，發現除了工作繁忙以外，父母在考慮帶孩子進行戶外活動時，也會考慮到很多社會風險和安全因素，而前段時間所爆發的新冠疫情也是影響近兩三年內孩子進行的親子戶外活動較少的一個重要原因。2.5活動場所調查表2-1活動場所統計家庭戶外活動場所百分比居住小區健身場所83.2%小區周邊公園和廣場77.3%城市郊區的風景區56.4%城市附近的其他城市34.3%兒童游樂場所59.7%其他12.7%戶外場所是影響親子戶外活動的一個重要因素，家長在帶領孩子參與親子戶外活動的過程中對戶外場所的選擇十分謹慎，現在存在很多活動場所都存在安全隱患。有36%的家長表示在進行親子戶外活動時，會帶領孩子到兒童游樂場玩耍，因為居住環境的周邊活動場所，對于幼兒的戶外活動考慮并不完善，很多健身器材并不是適合三到六歲的幼兒玩耍，所以小區內部的針對幼兒所設定的基礎設施建設也是很重要的。而且，當下很多社會安全因素也會給家長帶來很多焦慮情緒，43%的家長表示不愿帶孩子進行戶外活動，是受到擔心很多人販子拐賣小孩的影響，他們很擔心孩子會在戶外玩耍時被不法人員盯上，活動場所的限制是影響親子戶外活動的一個重要原因。

第3章城市幼兒親子戶外活動的問題及原因分析3.1城市幼兒親子戶外活動的問題分析3.1.1家長的參與度不高 在此次抽取的200名家長中，能夠真正參與到孩子戶外活動的游戲過程中，真正做到和孩子一起玩耍的家長很少，大多數家長只是把孩子帶到公共區域，看護著孩子和其他的小朋友一起玩耍。此外，很多家長認為對于親子戶外活動的理解并不到位，認為只要帶孩子出去就屬于親子戶外活動，這種認知導致大部分一系列親子戶外活動中缺乏親子互動環節，也就違背了親子活動的初衷，變成了簡單的戶外活動。除了幼兒園或者一些夏令營形式的親子戶外活動，能夠調動家長在整個活動中的積極性之外，家長主動參與到孩子游玩的過程中的情況是很少的。很多家長并沒有積極參與到孩子的整個游玩過程中，家長只是選擇在一邊看護孩子，參與性不高。家長并沒有意識到在親子戶外活動中，他們是引導孩子建立正確的價值觀世界觀的核心，通過這個共同的活動娛樂時間，家長和孩子之間的親密關系可以進一步提升。3.1.2戶外活動場所有限 通過研究發現，很多家長帶領孩子進行親子戶外活動時，會選擇居民樓周邊的公共區域，但是通過走訪和觀察發現，當前一些小區里所設定的戶外活動場所較少，很多孩子所游玩的區域都被一些車輛占據，在一些戶外活動場所中，還存在著老年人和幼兒共用同一區域的現象。當前針對兒童所開設的一些娛樂項目也較少，很多家長表示想要帶孩子在閑暇時光參與一些親子戶外活動項目，可是一般這種場所設定在離居住地較遠的郊外或一些比較偏僻的地方。很多家長表示是很愿意花時間精力和金錢投入到親子戶外活動項目中的，但是在保定市區里，針對家庭教育和幼兒親子活動所設立的一些營利項目和經營場所很少。3.1.3戶外活動存在風險 這次研究中發現，戶外活動存在安全隱患是影響親子戶外活動的又一元兇。公共區域內的戶外活動的確存在著一些風險。有家長表示，小區的物業和管理人員對于小區內部的流浪動物和家庭寵物的管理并不嚴格，有的居民在遛狗時沒有拴好繩索，經常聽說小孩在游玩時被寵物咬到或抓傷；還有一些老舊小區的停車位是在小區內部劃定的，小孩的身高體型較小，在戶外進行玩耍時很容易被一些停靠在小區內部的車輛忽視，發生安全事故，這些風險使得家長很少會帶孩子在公共區域玩耍。此外，有家長表示，社會也一些不安全因素，在一些游樂場所和其他活動中，家長還擔心存在小孩被拐賣的風險。3.1.4戶外活動時間有限 本次研究中發現在親子戶外活動中，存在著另外一個很重要的問題，就是家長能夠陪伴幼兒進行親子戶外活動的時間十分有限。有些家長表示，他們并不會有規劃的設定親子戶外活動的時間，只是趁著購物或者出門辦事帶孩子出門而已。此外，能夠帶領孩子去游樂園和參加夏令營等親子活動的家長是少數的，由于工作壓力和經濟問題，很多家長并不能做到帶領孩子去參加正規的親子戶外活動項目，一些家長認為三到六歲的幼兒年紀還小，沒有必要話太多時間精力在親子戶外活動上。3.2城市幼兒親子戶外活動問題的原因 3.2.1家庭生活壓力大通過和家長們的溝通研究發現，導致當前家長對于家庭親子戶外活動，參與時長較短參與度不高的重要原因是生活壓力大。在很多家庭里，父母兩個人都要參加工作，這種雙職工家庭能夠把時間分配給孩子的情況很少REF_Ref16155\r\h[5]。為了給孩子提供更好的生活條件和經濟保障，家長通常都是把孩子交給上一代幫助撫養，能夠自己陪伴孩子的時間很少。尤其是在此次調查中，發現處于三到六歲幼兒的家長的平均年齡是在30歲左右，而這個年齡段的父母面臨的不僅僅是工作壓力和房貸壓力，除了養育小孩以外，還要承擔贍養父母的責任，為了更好的去分解這些壓力，父母兩個人都要參加工作。這就使得能夠陪伴孩子進行戶外活動的時間很少，通常白天需要上班，晚上回家后會覺得很疲憊，很難再有很多精力和時間陪伴孩子參加戶外活動，而休息日時很多時候家長想好好休息一下，也不想去戶外參加活動。并且為了更好地緩解工作中的壓力，很多家長習慣在休息的時候玩手機和電腦，這種行為間接影響了孩子的行為，很多幼兒從小就接觸手機電腦也習慣了在家里玩娛樂設備，不愿意去戶外和其他的小朋友交流，這種習慣對孩子性格的養成也帶來了不好的影響。3.2.2基礎設施不完善影響幼兒親子活動的另一個重要因素是游玩活動場地，家長紛紛表示，選取活動場所是一個很困難的事情REF_Ref16227\r\h[4]。很多城市的基礎建設領域很少顧及到幼兒群體，通常公共場所中所涉及的游玩設施大多是針對成年人打造的，針對3至6歲的幼兒設定的游玩區域較少。此外，很多場所的基礎設施不能得到及時的維修，存在很多安全隱患。很多城市的用地規劃存在一些設施上的問題，很多公共服務服務的戶外建設規劃很少，大部分城市規劃中設定的街區和游樂設施都是盈利性的。通常帶孩子出去玩的大多不是父母，而是爺爺奶奶和姥姥姥爺，老人一般很少會愿意帶孩子去消費場所游玩，總是喜歡帶孩子去公共場所游玩的老人們也很難找到適合孩子游玩的地方。并且很多老舊小區在對公共場所的利用上存在很多不合理的行為，太多的公共區域都被劃定為停車位，沒有針對孩子打造屬于他們的娛樂空間。3.2.3家庭觀念較落后很多家庭認為對于學生的教育是學校的事情，但其實家庭教育對于一個孩子的終身成長都起到了至關重要的作用。很多父母在日常生活中的一些不好的習慣會影響孩子們的成長，孩子會模仿家長的各種行為REF_Ref16485\r\h[6]。落后的家庭教育觀念，會導致家長對于學生的關注較少，并且父母在陪伴孩子的時候所關注的方向如果出現失誤，也會給孩子的成長帶來一些問題。很多家長在空閑時間喜歡宅在家里玩手機打游戲，不愿意帶孩子去戶外進行親子活動，在很大程度上是導致現在金子戶外活動缺失的一個重要原因。此外，一些家長沒有意識到要陪伴孩子進行戶外活動，反而是買了一些玩具或電子產品陪伴孩子玩耍。或者還有一部分家長則會選擇給孩子準備很多興趣班和輔導班，認為陪著孩子上興趣班也算是父母的陪伴，其實不然。這些家長都有一點共同的問題就是他們忽略了戶外、自然對于孩子成長的重要性。其實歸根結底來說，這都是家長們的家庭教育觀念較為落后的原因。隨著科技的發展世界的進步，家長們總能意識到自己用品比如手機已經跟不上時代了，需要換新款了，但是卻沒有意識到自己對于孩子的教育觀念陳舊了，也需要推陳出新了。戶外活動盡管會有很多安全隱患，但也不可以就以偏概全，不能從此不再陪孩子進行戶外活動了。3.2.4科學指導不全面科學指導不全面導致很多家長對于親子戶外活動的認知不完善REF_Ref16694\r\h[8]。通過研究調查發現，有一半的家長對于家庭戶外親子活動的概念并不了解，幼兒親子戶外活動指導對于大多數家庭而言，都屬于知識盲區，想要提升家長們在家庭教育方面的認知離不開科學教育指導REF_Ref16838\r\h[7]。幼兒園也并未盡到其應有的責任，對家長進行全面系統的理論體系教育與輸出。在走訪調查中發現，很多社區內雖已開設幼兒園，但也并未提供相關的家庭戶外指導。種種原因使得家長對孩子的戶外教育方面存在思維誤區成為普遍現象，對戶外活動的規劃設計也普遍忽視。然而被家長們看似不重要的戶外活動，實則是幫助孩子快速成長，提升家庭幸福感的重要途徑。

第4章城市幼兒親子戶外活動的改進建議4.1家長要積極參與幼兒戶外活動 對于3-6歲這個時期的孩子們是具有很強的模仿能力，孩子后期表現出來的行為和思想觀年，很大程度上都是在孩子幼兒時期跟自己看到的，影響自己的內容學來的，模仿來的。例如，童年時期一些孩子呈現愛好暴力的行為多半是因為他的父母一方喜歡暴力解決問題。因此家長育兒理念和行為直接影響孩子的想法和行為REF_Ref16929\r\h[9]。所以家長應該及時提高自身素養、尊重孩子的想法，給孩子更多耐心去聆聽他們內心真實的想法、給予孩子更多關注和支持。親子戶外活動只是一個家長了解孩子真實情況的突破口，在這個過程中，家長要多觀察孩子的言行，通過發現孩子在日常生活中的一些陋習，判斷孩子在哪些方面存在了缺失，進而引導孩子建立更為正確的價值觀念，幫助孩子提升解決問題的能力。其次，家長可以通過加強鍛煉和減少手機依賴等方式樹立良好的榜樣，如果家長平日喜歡沉迷手機不鍛煉身體，那么孩子也會深受其影響。在戶外活動中，孩子會遇到各種各樣的困難，家長如果能夠帶著孩子突破自我解決問題，那么就能夠幫助孩子建立克服問題挑戰自我的信心。這對于孩子在日后學習和生活中遇到困難之后更好的解決問題和調整心態等方面都發揮著重要的作用。4.2城市應該多增設幼兒活動場所 城市生活就意味著人們要面臨戶外活動資源有限這一主要問題，因此，城市幼兒家庭孩子戶外活動時間多數不足的關鍵原因之一就是戶外活動資源有限。想要從根本上解決這個問題，就需要切實有效地增加城市戶外活動場所和幼兒戶外活動基礎設施REF_Ref17334\r\h[10]。沒有足夠的戶外活動場所就意味著城市中的大量人群都將面臨想要帶幼兒運動卻無處可去或者要一群人擠在一個小地方的尷尬處境。政府在推動城市建設完善基礎設施和公共服務方面，應當發揮更為重要的引導作用，要考察居住區的周邊環境，并且在合適的地點規劃建設更多的戶外活動區。此外，政府可以通過修訂城市規劃制定相關政策法規，呼吁廣大群眾和社會媒體關注幼兒活動場所建設問題，來改善對于親子戶外活動場所不足這一現象。在增加幼兒活動場所的過程中，要充分發揮政府和企業兩個方面的作用，積極引導企業關注城市幼兒活動場所建設和親子戶外活動項目的開發，從供給側發力，為市場提供更多優質的親子戶外活動項目，解決戶外活動場所少這一難題。4.3家長要正確認識活動安全隱患 為了保障孩子在戶外活動期間的安全，家長需要幫助提高孩子的安全意識。可以通過多種方式，如家長引領孩子多看安全教育類電視節目和科教視頻等，以此來教育孩子如何保護自身安全。外出游玩時，家長要引領孩子去一些較為安全的場所，例如遠離環境污染區，也要注意遠離車速較快車輛較多的路邊。對于路上的流浪貓狗，家長要注意引導的方法，既不破壞孩子想要親近自然和動物的愛心，也不能讓孩子隨意觸摸。家長要告誡孩子可以在家長的陪同下有距離地觀看小貓小狗，其他時間一定要遠離流浪貓狗避免受到傷害REF_Ref17710\r\h[11]。特別是在一些特殊時期，例如身邊爆發了流感或在疫情期間，家長可以在孩子參與戶外活動時，提前做好一系列防護措施，準備好防護用品和消毒紙巾，并且提前告知孩子一些注意事項，幫助孩子提升安全防護意識，告訴孩子哪些物品不要觸碰，教給孩子正確的佩戴口罩，抵抗外部風險。4.4社會要加強家庭教育相關指導 城市家庭幼兒戶外活動時間不足的原因有很多，但最主要的是家長的育兒觀念和理念。例如，許多家長的育兒理念中就沒有要多帶領孩子進行戶外活動這一想法和觀點，這也就導致了孩子得不到應有的鍛煉，家長也找不到一些由此帶來的負面后果的原因。因此提高家長的教育水平和調整他們的育兒理念是解決這個問題的關鍵REF_Ref17566\r\h[12]。首先，媒體可以通過家庭教育節目和一些科學的育兒方法和理念的公眾號推文，正確良性的家庭教育成功案例的宣傳，或者借助明星的影響力來傳播良好家風家教。這些對于家庭的家長教育理念都是有很大影響的。可以發揮居民委員會和退休老人們的力量，呼吁更多的家庭教育中要關注親子戶外活動，積極宣傳親子戶外活動在孩子成長過程中的作用，讓每一位家長都了解到親子戶外活動中應當關注的要點，幫助每一位家長能夠更好地參與到孩子的成長中。最后，幼兒園應當加強老師和家長之間的溝通聯系，通過開家長會，或者在家長群中發一些教育知識等形式，讓家長認識到自身參與親子戶外活動的重要性，并以科學合理的方式制定幼兒戶外活動計劃。

第5章結論本研究以參與本次問卷的200個保定市區幼兒家庭家長為研究對象，在對家長年齡、學歷、認知情況、參與情況、活動時間統計和活動場所調查等一系列情況進行研究之后，結合深度訪談，得出以下結論。首先，父母對于孩子的品格培養和行為養成都發揮著至關重要的作用。父母的行為在很大程度上對于孩子的影響是最為直接的。其次，安全問題是家長在城市戶外親子活動過程中所擔心的一個重要元素，但安全風險并不能成為減少戶外活動的主要原因，為了更好的幫助孩子參與到親子戶外活動中，家長應當從多個層面出發進行改善，選擇恰當的戶外活動場所和幼兒陪伴人員，提高孩子自身免疫力和孩子的安全意識，幫助孩子了解社會規則，讓孩子在社會的大環境中更好的成長。只有更好的提升孩子的綜合素質，才能夠促進孩子的全面發展，提升孩子的人際交往能力和社會適應能力，在接觸大自然的同時學會保護自己，這對于一個孩子的終身成長來說都是極為重要的。最后，當前城市幼兒家庭親子化活動的問題主要分布在社會和家庭兩個方面。從社會層面上來看，城市基礎設施建設不完善幼兒園，對于家長的親子活動開展教育指導存在缺失，以及當前社會環境中所存在的其他安全因素都給親子幼兒親子戶外活動帶來了很多不好的影響。從家庭層面上來看，家長對于戶外活動的認知存在著不足，由于工作和生活時間協調性不強，家長對于親子戶外活動的參與度和時間并不夠，而自身對于家庭教育的觀念不完善也是造成親子戶外活動推進不順暢的一個重要原因。對此，本研究提出，城市在進行基礎設施建設時，要充分考慮城市幼兒活動需要注意的哪些具體問題。家長要協調好工作和家庭之間的關系，不要因為工作而缺失了孩子的成長，認識到親子戶外活動對于幼兒和家庭關系的建立都起到積極作用，從多個方面進行綜合考慮戶外活動的風險感知，更好地幫助孩子親近自然、了解社會。參考文獻聞劍飛,滾軍軍,袁玉鵬.城市3-6歲幼兒體育活動現狀調查研究——以合肥市為例[J].陜西學前師范學院學報,2018,34(7):4.黃晨敏.3-6歲幼兒家庭親子體育活動現狀及對策研究[J].時代教育,2018(12):18.趙瑩.鞍山市城區幼兒親子戶外活動現狀調查研究[D].鞍山師范學院.2019.吳儀.小區配套幼兒園戶外活動環境的現狀研究[J].文存閱刊,2017(23).姜麗敏.幼兒戶外活動的現狀分析與探究[J].文淵（高中版）,2018,000(012):345.彭莉潔.城市幼兒閑暇生活現狀研究一C市主城區為例[D].西南大學,2020.胡心沫.城鎮小區配套幼兒園戶外游戲活動設施中存在的問題及對策研究——基于S縣三所小區幼兒園的調查[J].生活教育,2019(6):3.王鳳.城市幼兒家庭閑暇生活研究[D].福建師范大學,2019.單麗蓉.城市兒童戶外活動空間現狀及對策研究[J].佳木斯職業學院學報,2017,000(007):488-489.何智慧.父親參與幼兒戶外活動現狀及改進策略研究[D].河北師范大學,2020.王秀江,黃小春,蘭淼鑫.中國五城市小學生戶外活動狀況調查[J].中國校外教育旬刊,2015,(8):14-16.竇全能.家長利用公園資源對幼兒進行教育的研究[D].華中師范大學,2019.[美]特里薩.M.麥克德維特，珍妮.埃利斯.奧姆羅德著，李琪，聞莉，羅良等譯.兒童發展與教育[M].教育科學出版社,2007.Christie,Johnson.Theeffectsofplayperioddurationonchildren'splaypattern[J].JournalofResearchinChildhoodEducation,2018(04).Carr,Sarah.Earlyeducationisawalkinthepark:Preschoolersspenddaysoutdoorsatnaturecenter.MilwaukeeJournalSentinel,The(WI),Apr08,2019.PlayandPlaygroundEncyclopedia[J].NationalAssociationforSportandPhysicalEducation,2020,7.

附錄A3至6歲城市幼兒親子戶外活動情況調査問卷（家長）尊敬的孩子家長：您好，為了為孩子的成長提供更好的成長環境，您的真實情況和寶貴意見對于本課題的結論總結而言是非常重要的，謝謝您的參與。此外，本問卷完全匿名，我們本次開展的調查是用于學術研究，沒有任何商業利益，我們回對所有有關您和孩子的情況進行嚴格保密，您可以放心參與此次問卷。1.您孩子的年齡為A、3歲B、4歲C、5歲D、6歲E、其他2.您的孩子的性別為A.男B.女3.您是孩子的A.父親B.母親C.祖父D.祖母4.孩子父母的年齡為A、26-30歲B、31-35歲C、36-40歲D.40歲以上5.孩子母親的學歷為A高中以下 B高中、中專C大專、本科D碩士及以上6.孩子父親的學歷為A高中以下 B高中、中專C大專、本科D碩士及以上7.您在生活中支持孩子進行親子戶外活動嗎？A支持B一般C反對8.平日中帶孩子進行親子戶外活動的通常是A.父親B.母親C.父母D.祖輩E.其他9.平日里，您的孩子是否喜歡在戶外玩耍？A.不太喜歡，孩子更愿意待在室內B.可有可無，孩子感覺在哪玩都可以C.非常喜歡，孩子總是想要出去玩D.一般喜歡，孩子主要是看家長安排10.您在生活中會定期規劃孩子的親子戶外活動的時間、地點和內容嗎？A.經常做規劃B.特定節假日會做計劃C.偶爾會D.從來沒有11.在您看來，帶孩子進行親子戶外活動對孩子對成長有