自主學習讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌創設情境讀活詩歌端午的習俗有哪些？離騷（節選）屈原創設情境讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌自主學習讀活詩歌屈原屈原戰國時期楚國詩人、政治家出生于楚國丹陽秭zǐ歸（今湖北宜昌）羋mǐ姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均楚武王熊通之子屈瑕的后代創設情境讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌自主學習讀活詩歌生活時代屈原生活在時代大動蕩、社會大變革的戰國中期。當時新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的復雜斗爭。兩次放逐使屈原從全力的中心被擠迫到了邊緣，他陷入了現實和心靈的雙重困境。青/綠/山/水古/風/中/國教學目標1.反復吟誦古詩詞，讀準字音、讀通詩句、把握節奏。2.誦讀詩句，體悟詩人情感，背誦課文。創設情境自主學習讀懂詩歌讀透詩歌讀準詩歌讀活詩歌讀準字音帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。名余曰正則兮，字余曰靈均。紛吾既有此內美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路。yìzōukuízhàocìchónghùpìzhǐyùqiānpídǎorènhuìqíjìchěng創設情境自主學習讀懂詩歌讀透詩歌讀準詩歌讀活詩歌“兮”虛詞“兮”，可視為一種重要的標志有韻律，兮字可以適當的拉長，抒發了內心的情感，抑揚頓挫。創設情境自主學習讀懂詩歌讀透詩歌讀準詩歌讀活詩歌帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。節奏特點騷體詩一般是一句三四個節拍，隨文切分。創設情境自主學習讀準詩歌讀透詩歌讀懂詩歌讀活詩歌?“離騷者，猶離憂也”（“離”通“罹”，遭受憂愁）——司馬遷《史記·屈原列傳》?“離憂也。離，猶罹也。騷，憂愁也。離騷者，乃言遭遇憂愁，陷入困境。”——班固《離騷贊序》?“離，別也；騷，愁也。”（離別的憂愁）——《楚辭章句》（王逸）?“‘離騷’即‘勞商’，相當今語‘牢騷’。”——《楚辭論文集》（游國恩）解題《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句創設情境自主學習讀準詩歌讀透詩歌讀懂詩歌讀活詩歌汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。時間流逝，壯志未酬創設情境自主學習讀準詩歌讀透詩歌讀懂詩歌讀活詩歌不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路丟棄污穢，改革創新

先驅者創設情境自主學習讀準詩歌讀透詩歌讀懂詩歌讀活詩歌我想對屈原說:創設情境自主學習讀準詩歌讀透詩歌讀懂詩歌讀活詩歌小組展示創設情境自主學習讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌讀活詩歌尋詩“香”傳承CHUANCHENG創設情境自主學習讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌讀活詩歌扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。創設情境自主學習讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌讀活詩歌品詩“香”傳承CHUANCHENG創設情境自主學習讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌讀活詩歌宿莽江離秋蘭木蘭有什么特點創設情境自主學習讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌讀活詩歌素雅

無雜色朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽木蘭，即辛夷，別名紫玉蘭、望春花香草顏色樸素淡雅，香氣清淡獨特。創設情境自主學習讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌讀活詩歌悟詩“香”傳承CHUANCHENG創設情境自主學習讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌讀活詩歌作者在這里是用香草表明自己高潔的品格，這是一種怎樣的品格呢？在這里有什么象征意義？創設情境自主學習讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌讀活詩歌對美好的事物、美好理想的追求。象征詩人高尚的人格。象征香草美人：有忠君愛國的意思，注重個人修養以及對社

會國家的貢獻。創設情境自主學習讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌讀活詩歌遷移運用傳承CHUANCHENG創設情境自主學習讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌讀活詩歌文中不直接說出自己的想說的話，而是寄寓于某一物上，這是用了什么方法？移情創設情境自主學習讀準詩歌讀懂詩歌讀透詩歌讀活詩歌移情：