2023年《心理咨詢師》考試必備題庫之第5章心理測量學部分

一'單選題

1.在估計的標準誤計算公式中，r2xy代表效度系數的平方，即（）。

A、相關系數

B、信度系數

C、決定系數

D、標準誤系數

答案：C

解析：在估計的標準誤計算公式中，r2xy代表決定系數的平方。決定系數是用

來衡量自變量對因變量的解釋程度的，其取值范圍在0至IJ1之間。當決定系數為

1時，表示自變量完全能夠解釋因變量的變異；當決定系數為0時，表示自變量

無法解釋因變量的變異。因此，選項C正確。選項A、B、D都與估計的標準誤計

算公式中的r2xy無關，不符合題意。

2.一般要求在成對的受過訓練的評分者之間，平均一致性達到（）以上，才認為

評分是客觀的。

A、0.70

B、0.80

C、0.90

D、1.00

答案：C

解析：本題考查的是評分的客觀性要求。在成對的受過訓練的評分者之間，評分

的一致性越高，評分的客觀性就越高。因此，要求評分的平均一致性達到一定的

水平才能認為評分是客觀的。根據選項可知，平均一致性達到0.9以上才能認為

評分是客觀的，因此選項C為正確答案。

3.分半信度通常是在測驗實施后將測驗題目按奇數、偶數分為等值的兩半，并分

別計算每位受測者在兩半測驗上的得分，求出這兩半分數的相關系數。這個相關

系數就代表了()內容取樣的一致程度。

A、原測驗與新測驗之間

B、所有條目之間

C、題目與分測驗之間

D、兩半測驗

答案：D

解析：本題考查分半信度的相關概念。分半信度是指將測驗題目按奇數、偶數分

為等值的兩半，并分別計算每位受測者在兩半測驗上的得分，求出這兩半分數的

相關系數。因此，選項D“兩半測驗”是正確答案。選項A“原測驗與新測驗之

間”不正確，因為分半信度是用于衡量同一測驗的信度，而不是不同測驗之間的

信度。選項B“所有條目之間”不正確，因為分半信度是用于衡量測驗題目之間

的信度，而不是條目之間的信度。選項C“題目與分測驗之間”不正確，因為分

半信度是用于衡量同一測驗題目在不同分測驗之間的信度，而不是題目與分測驗

之間的信度。因此，本題答案為D。

4.由于個體智力增長是一個由快到慢再到停止的過程，即心理年齡與實足年齡()

增長，所以比率智商并不適合于年齡較大的受測者。

A、不同步

B、同步

C、成比例

D、成反比例

答案:A

解析：本題考查的是比率智商在年齡較大的受測者中的適用性。比率智商是指智

商測試中得分與實足年齡相對應的平均得分之比。由于個體智力增長是一個由快

到慢再到停止的過程，即心理年齡與實足年齡不同步增長，因此比率智商并不適

合于年齡較大的受測者。因此，本題的答案為A選項，即不同步。

5.樣本團體的性質包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業和任何

有關的特征。由于這些特征的影響，使得測驗對于不同的團體具有不同的預測能

力，故測量學上稱這些特征為（）。

A、測驗變量

B、主觀影響變量

C、客觀影響變量

D、干涉變量

答案：D

解析：本題考查測量學中的干涉變量。干涉變量是指影響研究結果的變量，它們

與研究變量和結果變量之間存在關系，可能會干擾研究結果的準確性。在本題中，

樣本團體的性質包括多個特征，這些特征會影響測驗的預測能力，因此被稱為干

涉變量。選項A測驗變量是指被測量的變量，選項B主觀影響變量和選項C客觀

影響變量都不是測量學中的術語。因此，本題答案為D。

6.信度只受()的影響。

A、系統誤差

B、隨機誤差

C、恒定效應

D、概化理論

答案：B

解析：本題考查的是信度的影響因素。信度是指測量工具或方法的穩定性和一致

性，即在同一條件下重復測量所得結果的一致性程度。影響信度的因素有系統誤

差、隨機誤差、恒定效應和概化理論等。但是，本題要求選擇只受哪一種因素的

影響，因此排除了系統誤差'恒定效應和概化理論。隨機誤差是指由于測量工具

或方法的不確定性而引起的誤差，其大小和方向是隨機的，不可預測和不可避免,

因此答案為Bo

7.標準十分，平均數為O,標準差為()o

A、6、2

B、5.5、1.5

C、6、1.5

D、7、1.5

答案：B

解析：根據題意，我們可以列出以下方程組：$\frac{a+b+c+d+e+f+g+h+i+j){1

0}=x$$\sqrt{\frac{(a-x)"2+(b-x)"2+(c-x)"2+(d-x)"2+(e-x)"2+(f-x)"2+(g-

x)”+(h-x)”+(i-x)-2+(j-x)”}{10}}二y$其中，$a$到$j$分別表示十分中的十

個數，$x$表示平均數，$y$表示標準差。將選項代入方程組中，可以發現只有選

項B滿足方程組的要求，因此選項B是正確答案。具體計算過程如下：$\frac{5

+5+6+6+6+7+7+8+9+10}{10}=6$$\sqrt{\frac{(5-5.5)"2+(5-5.5)"2+(6-5.5)”

+(6-5.5)”+(6-5.5)”+(7-5.5)-2+(7-5.5)-2+(8-5.5)”+(9-5.5)”+(10-5.5)

”}5$

8.對于不同平均能力水平的團體，題目的O會影響信度系數。

A、難度

B、形式

C、信度

D、效度

答案：A

解析：本題考查的是團體測驗的信度系數，其中影響信度系數的因素有很多，如

測試的穩定性、測試的可靠性、測試的有效性等。而本題所涉及的因素是題目的

難度，即題目的難易程度會影響團體測驗的信度系數。在團體測驗中，如果題目

的難度過高或過低，會導致測試結果的不準確性，從而影響信度系數的計算。因

此，在設計團體測驗時，需要根據不同的平均能力水平，合理地設置題目的難度，

以保證測試結果的準確性和信度系數的可靠性。綜上所述，本題的正確答案為A,

即題目的難度會影響團體測驗的信度系數。

9.關于如何使評分盡可能地客觀，下列說法中不正確的是()o

A、及時而清楚地記錄反應的情況

B、評分者自由地把握評分的尺度

C、要有記分鍵

D、對照記分鍵，對反應進行分類

答案：B

解析：本題考查評分客觀性的相關知識。客觀評分是指評分者在評分過程中盡可

能地排除主觀因素的干擾，使評分結果更加公正、準確。根據題干中的選項，A、

C、D三個選項都是關于如何使評分客觀的正確說法，而B選項則是錯誤的。評

分者不能自由地把握評分的尺度，應該根據評分標準和記分鍵進行評分，以確保

評分的客觀性和準確性。因此，本題的正確答案為B。

10.下列屬于正確的測驗觀的是()。

A、測驗萬能論

B、測驗無用論

C、心理測驗即智力測驗

D、心理測驗尚不完善

答案：D

解析：本題考查的是對于心理測驗的觀點。選項A的“測驗萬能論”是一種過于

絕對化的觀點，認為測驗可以解決所有問題，顯然不正確。選項B的“測驗無用

論”則是另一種過于極端的觀點，認為測驗沒有任何作用，也不正確。選項C

的“心理測驗即智力測驗”則是一種狹隘的觀點，忽略了心理測驗的多樣性和廣

泛性，也不正確。而選項D的“心理測驗尚不完善”則是一種相對客觀的觀點,

認為心理測驗還有很多需要改進和完善的地方，是正確的。因此，答案為D。

11.0℃并不意味著沒有溫度，這種說法()O

A、錯誤

B、不確定

G正確

D、不存在

答案：c

解析：本題考查對溫度概念的理解。0℃是指攝氏溫標下的零度，但并不意味著

沒有溫度存在。在絕對零度下，物質的分子運動停止，溫度為0K,但在其他溫

度下，物質的分子仍然存在運動，因此存在溫度。因此，選項C“正確”是正確

答案。

12.在吳天敏修訂的比內一西蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲

組通過3題，6歲組通過2題，7歲組通過1題，其智齡為()o

A、4歲3個月

B、4歲6個月

C、5歲

D、5歲2個月

答案：C

解析：本題考查的是智力測驗中的年齡判斷問題。根據題目中所給的信息，該兒

童通過了4歲組的全部題目，說明該兒童的智力水平至少達到了4歲組的水平,

即智齡不低于4歲。而在5歲組中，該兒童通過了3題，說明該兒童的智力水平

還可以達到5歲組的水平，但沒有全部通過。同理，在6歲組中，該兒童只通過

了2題，在7歲組中只通過了1題，說明該兒童的智力水平已經達不到6歲組和

7歲組的水平。因此，該兒童的智齡應該在4歲和5歲之間，而根據題目中所給

的選項，只有C選項符合條件，故選C。

13.()中首先使用了智力年齡的概念。

A、比內一西蒙量表

B、斯坦福一比內量表

C、韋克斯勒量表

D、瑞文量表

答案：A

解析：本題考查的是智力測量中的智力年齡概念。智力年齡是指一個人在智力測

驗中表現出來的智力水平相當于正常人群中某個年齡段的人的智力水平。因此,

正確答案應該是使用了智力年齡概念的智力測驗名稱。根據選項，只有比內一西

蒙量表中使用了智力年齡概念，因此答案為A。其他選項中，斯坦福一比內量表

和韋克斯勒量表使用了比內量表的概念，而瑞文量表則是一種成人智力測驗。因

此，這些選項都不符合題目要求。

14.為了使不同的測驗分數可以相互比較，在經典測驗理論的指導下，測驗等值

的計算方法主要有兩大類：一類叫等百分位等值法；另一類叫線性等值法。線性

等值法計算就是用相同的()作等值的基礎。

A、方差

B、百分點

C、百分等級

D、標準分數

答案：D

解析：本題考查經典測驗理論中測驗等值的計算方法。等值是指不同測驗分數之

間的比較關系，線性等值法是其中一種計算方法，其基礎是使用相同的標準分數

作為等值的基礎。因此，答案為D。選項A方差是用來描述數據分布的離散程度

的指標，與測驗等值計算無關；選項B百分點是指在一組數據中，某個百分比所

對應的數值，也與測驗等值計算無關；選項c百分等級是指某個人在一組人中所

處的百分比位置，也不是測驗等值計算的基礎。

15.()是指獨立于測驗內容的反應傾向，即由于每個人回答問題的習慣不同，而

使能力相同的受測者得到不同的測驗分數。

A、應試動機

B、焦慮傾向

C、反應定勢

D、應試技巧

答案：C

解析：本題考查的是測驗中的反應傾向，即每個人回答問題的習慣不同，導致能

力相同的受測者得到不同的測驗分數。而反應定勢是指個體在特定情境下形成的

固定的反應方式，不受測驗內容的影響。因此，選項C反應定勢是正確答案。選

項A應試動機是指個體參加測驗的動機，選項B焦慮傾向是指個體在測驗中出現

的焦慮情緒，選項D應試技巧是指個體在測驗中運用的技巧和策略。這些選項與

題干所描述的反應傾向不符，因此不是正確答案。

16.在實際應用中，我們一般既可以由原始分數計算百分等級，又可以由百分等

級確定原始分數。通過這樣的雙向方式編制的原始分數與百分等級對照表，就是

0o

A、四分位數

B、十分位數

C、百分位數

D、百分位常模

答案：D

解析：本題考查的是教育測量學中的常模。常模是指在一定時間內，對某一群體

進行測驗，得到的分數分布情況，以此作為參照，對個體的得分進行評價。而本

題中的原始分數與百分等級對照表，就是一種常模。因此，答案為Do四分位數'

十分位數、百分位數都是統計學中的概念，與本題無關。

17.常模樣本中6年級的算術平均分為35,某兒童在算術測驗中也得35分，那就

是說，該兒童的算術能力的年級當量是()。

A、5年級水平

B、6年級水平

C、7年級水平

D、8年級水平

答案：B

解析：本題考查常模和年級當量的概念。常模是指在一定條件下，對某一群體進

行測試或測量，得到的一組標準分數，用于比較個體的表現水平。常模樣本中6

年級的算術平均分為35,說明在這個樣本中，6年級學生的平均得分為35分。

年級當量是指一個人在某一學科上的得分，相當于同年級其他學生在該學科上的

平均得分。因此，如果一個學生的得分等于該年級其他學生在該學科上的平均得

分，那么他的年級當量就是該年級水平。根據題意，該兒童在算術測驗中得35

分，而常模樣本中6年級的算術平均分也是35分，因此該兒童的算術能力與6

年級學生的平均水平相同，即年級當量為6年級水平，故選B。

18.()編制了世界上第一個正式的心理測驗。

A、晨］爾頓

B、比內

C、卡特爾

D、奧蒂斯

答案：B

解析：本題考查心理學史上的重要人物和事件。正確答案為B,比內。比內是德

國心理學家，于1905年編制了世界上第一個正式的心理測驗—比內-西蒙測驗,

該測驗主要用于測量兒童的智力水平。選項A高爾頓是美國心理學家，提出了行

為主義學派；選項C卡特爾是德國心理學家，提出了實驗心理學；選項D奧蒂斯

是美國心理學家，提出了自我概念理論。因此，選項B是正確答案。

19.復本信度又稱等值性系數。它是以兩個等值但題目不同的測驗（復本）來測

量同一群體，然后求得受測者在兩個測驗上得分的相關系數。復本信度反映的是

測驗在（）上的等值性。

A、時間

B、題目

C、評分

D、內容

答案：D

解析：本題考查的是復本信度的概念和反映的內容。復本信度是指以兩個等值但

題目不同的測驗（復本）來測量同一群體，然后求得受測者在兩個測驗上得分的

相關系數。因此，復本信度反映的是測驗在內容上的等值性，即兩個測驗所涉及

的內容是相同的，只是表述方式不同。因此，本題的答案為D。

20.效度系數的實際意義常常以決定系數來表示，如測驗的效度是0.80,則測驗

正確解釋的效標的方差占總方差的比例是Oo

A、36%

B、46%

C、56%

D、64%

答案:D

解析：效度系數是用來衡量測驗或者其他測量工具與某個效標的相關程度的指標。

在本題中，效度系數為0.80,表示測驗與效標之間存在較強的相關性。而正確

解釋的效標的方差占總方差的比例就是決定系數，可以用下面的公式計算：決定

系數=相關系數的平方因此，決定系數=0.80-2=0.64,即正確解釋的效標的方差

占總方差的比例為64%。因此，答案為D。

21.為保證測驗中多數項目具有較高的區分度，進而保證整個測驗對受測者具有

較高的區別能力，各題難度應該在()之間。

A、0.50±0.10

B、0.50±0.20

G0.50±0.30

D、0.50±0.40

答案：B

解析：本題考查測驗設計中的難度和區分度的關系。難度指的是受測者平均能夠

正確回答的題目比例，通常用題目的難度指數(難度系數)來表示，難度系數的

取值范圍是0~1,難度系數越大，難度越大。區分度指的是能夠區分不同能力水

平受測者的題目，通常用題目的區分度指數（區分度系數）來表示，區分度系數

的取值范圍是一「1,區分度系數越大，區分度越好。根據測驗設計的原則，難度

系數應該在0.2~0.8之間，區分度系數應該在0.3~0.7之間。因此，本題中各題

難度應該在0.50±0.20之間，選項B符合要求，是正確答案。

22.在編制是非題時，“是”、“否”題大致相等或答“否”題略多，是控制（）

的有效方法。

A、求“快”與求“精確”

B、肯定定勢

C、喜好較長選項

D、喜好特殊位置

答案：B

解析：本題考查的是編制是非題時的控制方法。根據題干中的“是”、“否”題

大致相等或答“否”題略多，可以推斷出編制是非題時應該控制肯定定勢，即不

能讓答案都是“是”或都是“否”，而應該讓“是”'"否”題大致相等或答“否”

題略多，這樣才能保證題目的客觀性和準確性。因此，選項B“肯定定勢”是本

題的正確答案。選項A“求'快'與求'精確'”與本題無關，選項C“喜好較

長選項”和選項D“喜好特殊位置”也與本題無關。

23.按照葛塞爾研究的嬰兒行為變化的順序，（）周的嬰兒能使頭保持平衡。

A、4

B、16

C、28

D、40

答案：B

解析：葛塞爾研究的嬰兒行為變化順序包括以下幾個階段：頭部抬起、翻身、坐

起、爬行、站立'行走。根據題目所給信息，嬰兒能使頭保持平衡，說明嬰兒已

經進入了頭部抬起的階段。根據常規發育規律，一般在4個月左右，嬰兒就能夠

抬起頭部，因此選項A排除。在28周前，嬰兒還處于胎兒期，無法進行頭部抬

起的行為，因此選項C和D排除。綜上所述，答案為B,即16周的嬰兒能使頭

保持平衡。

24.以再測法或復本法求信度，兩次測驗的相隔時間越短，其信度系數越（）。

A、大

B、低

C、小

D、不變

答案:A

解析：再測法或復本法是用來求測驗信度的常用方法，其基本思想是在一定時間

間隔內，對同一被試進行兩次測驗，然后計算兩次測驗結果的相關系數，從而得

出信度系數。相隔時間越短，被試的狀態變化越小，測驗結果的相關性越高，因

此信度系數越大。因此，本題答案為A。

25.測驗中，有些受測者認為選項長、內容多的，一般是正確答案，在無法確定

何者正確時，有偏好長選項的反應定勢。在編制測驗時，只要我們盡量使選項的

長度（），就不難避免這類問題。

A、長一些

B、內容多一些

C\不定

D、一致

答案：D

解析：本題考查的是編制測驗時的技巧。根據題干中的信息，有些受測者會有偏

好長選項的反應定勢，因此為了避免這類問題，應該盡量使選項的長度短一些，

選項簡潔明了，不容易引起受測者的偏見。因此，正確答案為選項D,即“致”。

26.在370名受測者中，選為高分組和低分組的受測者各有100人，其中高分組

有70人答對第1題，低分組有40人答對第I題，則第I題的難度為。。

A、0.35

B、0.45

C、0.55

D、0.65

答案：C

解析:根據試題難度的定義，試題難度是指答對該題的受測者所占的比例。因此，

我們可以計算出高分組和低分組答對第1題的比例，然后求平均值作為第1題的

難度。高分組答對第1題的比例為70/100=0.7,低分組答對第1題的比例為40

/100=0,40將兩者相加再除以2,得到第1題的難度為(0.7+0.4)/2=0.55,因此

答案為C。

27.皮亞杰發現，兒童不同時期出現不同的守恒概念，通常兒童到()歲時才會

理解質量守恒；()歲才會掌握重量守恒；()歲時才具有容量守恒的概念。

A、2、3、4

B、4、5、6

C、5、6、7

D、7、8、9

答案：c

解析：本題考查的是兒童守恒概念的發展規律。根據題干中的信息，我們可以得

出以下結論：-兒童到5歲時才會掌握重量守恒，因此排除選項A和B；-兒童到

7歲時才具有容量守恒的概念，因此排除選項D；-綜上所述，答案為C,即兒童

到5、6、7歲時分別掌握質量、重量、容量守恒的概念。

28.（）是指在不同的時間內用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量同一

受測者，所得結果的一致程度。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區分度

答案：A

解析：本題考察的是心理測量學中的概念。根據題干中的描述，指的是在不同的

時間內用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量同一受測者，所得結果的

一致程度。這個概念就是信度。因此，本題的答案是A。其他選項的解釋如下:

B.效度：指測量工具能夠準確地反映出所要測量的內容，即測量工具的有效性。

C.難度:指測驗中的題目或項目的難易程度，通常用難度指數來表示。D.區分度：

指測驗中的題目或項目能夠區分不同能力水平的受測者，通常用區分度指數來表

7J\o

29.發展常模就是（）。

A、發展模型

B、個人的分數

C、團體的分數

D、年齡量表

答案：D

解析：本題考查的是發展常模的定義。發展常模是指根據一定的標準，對某一年

齡段的人群進行測試，得出該年齡段人群在某一特定領域內的平均水平，以此作

為評價個體發展水平的參考標準。因此，選項D“年齡量表”是正確答案。選項

A“發展模型”和選項B“個人的分數”都沒有涉及到常模的概念，選項C“團體

的分數”雖然涉及到了群體的概念，但并沒有涉及到常模的概念。因此，本題的

正確答案為D?

30.難度對信度的影響，存在于()之中。

A、人格測驗

B、興趣測驗

C、智力測驗

D、態度重表

答案：C

解析：本題考察的是難度對信度的影響，而難度通常是指測驗題目的難易程度。

因此,本題的答案應該是與題目難度相關的測驗，而智力測驗正是這樣一種測驗。

智力測驗通常包含一系列難度不同的題目，通過考察被試者的智力水平來評估其

智力能力。由于智力測驗的題目難度不同，因此難度對信度的影響也就更加明顯。

因此，本題的答案應該是c,即智力測驗。其他選項中，人格測驗、興趣測驗和

態度量表都不涉及題目難度的問題，因此不符合題意。

31.難度是指項目的難易程度，用P代表。P值越(),難度越低。

A、大

B、小

C、低

D、接近0

答案：A

解析：本題考查對難度概念的理解。難度是指項目的難易程度，用P代表。P值

越大，難度越低。因此，選項A“大”表示P值大，難度低，是正確答案。選項

B“小”表示P值小，難度高；選項C“低”沒有明確表示P值與難度的關系；

選項D“接近0”表示P值接近0,難度極高，與題意不符。因此，答案為A。

32.若兒童的心理年齡高于其生理年齡，則智力較一般兒童高，若心理年齡低于

其生理年齡，則智力較一般兒童低。但在實踐中發現，單純用心理年齡來表示智

力高低的方法缺乏不同()兒童問的可比性。

A、性別

B、來源

C、出身

D、年齡

答案：D

解析：本題考查的是心理學中的心理年齡概念。心理年齡是指一個人在心理發展

上所表現出來的年齡水平，與其生理年齡不一定相同。根據題目所述，心理年齡

高于生理年齡的兒童智力較高，反之則智力較低。但是，單純用心理年齡來表示

智力高低的方法缺乏不同年齡段兒童問的可比性。因此，答案為D,即年齡。在

實際測試中，需要考慮到兒童的年齡因素，采用相應的智力測驗，以確保測試結

果的準確性和可比性。

33.確定可以接受的信度水平的一般原則是，當（）時，測驗因不可靠而不能使

用。

A、rxx=O.70

B、0.70Wrxx0.85

Grxx'O.85

D、rxx=1.00

答案：A

解析：jin

34.系統抽樣又稱為（）。

A、簡單抽樣

B、分組抽樣

C、分層抽樣

D、等距抽樣

答案：D

解析：系統抽樣是指在總體中按照一定的規律，每隔一定的間隔選取一個樣本的

方法。這種方法可以保證樣本的隨機性和代表性，同時也比較方便實施。因此，

答案為D,即等距抽樣。其他選項的解釋如下：A.簡單抽樣是指從總體中隨機地

抽取若干個樣本的方法。B.分組抽樣是指將總體按照某種特定的標準分成若干組,

然后從每組中隨機地抽取若干個樣本的方法。C.分層抽樣是指將總體按照某種特

定的標準分成若干層，然后從每層中隨機地抽取若干個樣本的方法。

35.區分度的取值范圍介于()之間。

A、-2至+2

B、-1至+1

C、7至0

D、0至+1

答案：B

解析：區分度是指試題能夠區分不同程度被試者的能力水平的程度。區分度的取

值范圍介于7至+1之間，因此選項B為正確答案。選項A的取值范圍過大，選

項C的取值范圍不包括正值，選項D的取值范圍過小。

36.如果受測者樣本具有代表性，對于中等難度的測驗，其測驗總分應該接近()

分布。

A、正偏態

B、負偏態

C、峰態

D、常態

答案：D

解析：本題考察的是測驗總分的分布情況。如果受測者樣本具有代表性，即樣本

能夠代表總體，那么根據中心極限定理,樣本的測驗總分應該近似服從正態分布。

因此，本題的答案為D。其他選項的分布形態與正態分布不符合，因此不是正確

答案。

37.不能把分數（），更不能僅僅根據一次測驗的結果輕易下結論。我們說，一個

人在任何一個測驗上的分數，都是他的遺傳特征、測驗前的學習與經驗以及測驗

情境的函數。

A、絕對化

B、神化

C、固定化

D、變成一個點

答案：A

解析：本題考察的是心理學中的一些概念，需要對這些概念有一定的了解才能正

確回答。下面是本題的解析：首先，題干中提到了“分數”，這是心理學中常用

的一個概念，表示一個人在某個測驗中所得到的得分。接著，題干中提到了“遺

傳特征”、“測驗前的學習與經驗”以及“測驗情境”，這些都是影響一個人在

測驗中得分的因素。接下來，我們需要理解題干中出現的四個選項。選項A中的

“絕對化”指的是將一個人在某個測驗中得分看作是他的固定能力水平，而忽略

了其他影響因素。選項B中的“神化”指的是過分強調某個人在某個測驗中得分

的重要性，將其看作是這個人全部能力的體現。選項C中的“固定化”指的是將

一個人在某個測驗中得分看作是他的固定能力水平，而忽略了能力的可塑性。選

項D中的“變成一個點”指的是將一個人在某個測驗中得分看作是他全部能力的

體現，而忽略了其他影響因素。綜合題干和選項的內容，我們可以得出正確答案

為A,因為選項A中的“絕對化”恰好描述了題干中提到的將一個人在某個測驗

中得分看作是他的固定能力水平，而忽略了其他影響因素的情況。因此，我們應

該避免將一個人在某個測驗中得分絕對化，而應該考慮其他影響因素，如遺傳特

征'學習經驗和測驗情境等。

38.當以50為平均數，以10為標準差來表示時，通常叫()o

A、Z分數

B、T分數

C、標準九分數

D、離差智商

答案：B

解析：本題考查的是統計學中的概念。平均數和標準差是統計學中常用的兩個概

念，其中平均數表示一組數據的中心位置，標準差表示一組數據的離散程度。而

T分數是以平均數為基準，以標準差為單位，將一個數據轉化為標準正態分布下

的分數，因此選項B為正確答案。Z分數是以總體平均數為基準，以總體標準差

為單位，將一個樣本數據轉化為標準正態分布下的分數；標準九分數是將一組數

據按照大小排序后，將其分為9個等份，每份的數據個數相等，然后將每份的中

位數作為該份的標準分數；離差智商是以平均數為基準，以標準差為單位，將一

個人的智商轉化為標準正態分布下的分數。因此，選項A、C、D均不符合題意。

39.信度是以信度系數為指標的，信度系數是一種()。

A、無關系數

B、相關系數

C、決定系數

D、參照系數

答案：B

解析：本題考查的是信度系數的定義和特點。信度系數是用來衡量測量工具的穩

定性和一致性的指標，通常用來評估同一測量工具在不同時間或不同場合下的測

量結果的一致性。常見的信度系數有Cronbach'salpha、Kuder-Richardson系數

等。而選項中的無關系數、決定系數、參照系數都不是用來衡量測量工具穩定性

和一致性的指標，因此都不是正確答案。相反，相關系數是用來衡量兩個變量之

間相關程度的指標，但在測量工具的信度分析中也常被用來作為信度系數。因此,

正確答案為Bo

40.由于信度與測驗長度有關，當一個測驗有幾個分測驗時，分測驗的分數與合

成分數相比，（）。

A、更加可靠

B、不如合成分數可靠

C、一樣可靠

D、不確定

答案：B

解析：本題考察測驗信度與測驗長度的關系。一般來說，測驗長度越長，信度越

高，測驗的可靠性也就越高。而分測驗的分數與合成分數相比，分測驗的長度較

短，因此其信度也相對較低，不如合成分數可靠。因此，本題答案為B。

41.關于測驗編排的一般原則，下列說法中不正確的是。。

A、難度逐步上升，先易后難

B、將同類型的測題組合在一起

C、答案混合排列

D、注意各種類型測題本身的特點

答案：C

解析：本題考查的是測驗編排的一般原則，要求考生對測驗編排的基本原則有所

了解。根據題干，選項A、B、D都是測驗編排的一般原則，而選項C“答案混合

排列”是不正確的。因為測驗編排中應該將答案按照一定的規律排列，例如按照

字母順序、數字順序等，而不是混合排列。因此，本題的正確答案是C。

42.（）是應用最廣的表示測驗分數的方法。

A、百分點

B、四分位數

C、百分等級

D、十分位數

答案：C

解析：本題考查的是表示測驗分數的方法。選項中，百分點、四分位數、百分等

級和十分位數都是常見的表示方法。但是，應用最廣的是百分等級。百分等級是

指將一個人的得分與總分相比較，然后按照一定的比例轉化為百分數，表示這個

人在總體中所處的位置。例如，如果一個人的得分是80分，而總分是100分，

那么他的百分等級就是80%。百分等級的優點是簡單易懂，容易比較不同人之間

的得分。因此，在教育、招聘、考試等領域中，百分等級被廣泛應用。因此，本

題的正確答案是C。

43.比率智商（IQ）被定義為（）與實足年齡之比。

A、生理年齡

B、真實年齡

C、心理年齡

D、智力商數

答案：C

解析：比率智商(IQ)是指一個人的智力水平與其心理年齡之比。心理年齡是指

一個人在智力測試中表現出來的智力水平所對應的年齡。因此，選項C“心理年

齡”是正確答案。選項A“生理年齡”是指一個人的生理發育程度，與智力水平

無關；選項B“真實年齡”是指一個人的出生日期到當前日期的時間間隔，也與

智力水平無關；選項D“智力商數”是指智力測試中得分與同齡人平均得分之比，

與比率智商不同。因此，選項C是本題的正確答案。

44.如果其他條件相同，樣本團體越同質，分數分布范圍越小，測驗效度就越()。

A、恬］

B、低

G大

D、接近1

答案：B

解析：本題考察的是樣本團體同質性與測驗效度的關系。同質性指的是樣本團體

內部成員之間的相似程度，同質性越高，成員之間的差異越小，分數分布范圍也

就越小。而測驗效度是指測驗結果與實際能力之間的相關程度，如果樣本團體同

質，那么測驗結果與實際能力之間的相關程度就會降低，測驗效度也就越低。因

此，本題的答案為B,即樣本團體越同質，測驗效度越低。

45.使用最廣、影響最大的標準分數是()o

A、離差智商

B、T分數

G標準九分

D、Z分數

答案：A

解析：本題考查的是常用的標準分數，包括離差智商'T分數、標準九分和Z分

數。其中，離差智商是使用最廣'影響最大的標準分數。離差智商是指個體智力

水平與同齡人智力水平的差異，用IQ值表示。離差智商的計算方法是：個體的

智商減去同齡人的平均智商，再除以同齡人智商的標準差，最后乘以100。因為

離差智商可以直接反映個體與同齡人的智力差異，所以在智力測量和評估中被廣

泛使用。因此，本題的正確答案是A。

46.55的百分等級表示在常模樣本中有55%的人比這個分數（）。

A、低

B、異）

C、相等

D、以上都不是

答案:A

解析：本題考查常模分數的理解。常模分數是指在一定人群中，某個分數所處的

位置。常模分數的計算方法是將某個人的得分與整個人群的得分進行比較，得出

該人在整個人群中的位置。因此，本題中的“55的百分等級表示在常模樣本中

有55%的人比這個分數低”，意思是在整個人群中，有55%的人的得分比這個分

數低，即這個分數處于較低的位置，故選A。

47.常模樣本量的大小，一般最低不小于（）o

A、100或500

B、800或1000

G20或25

D、30或100

答案：D

解析：常模是指在一定的標準化條件下，對某一特定人群進行測量所得到的分數

分布情況。常模樣本量的大小對于常模的可靠性和有效性有著重要的影響。一般

來說，常模樣本量的大小最低不小于30或100,因此答案為D。選項A、B、C

的樣本量大小都過小，無法保證常模的可靠性和有效性。

48.對于速度測驗，。不能按傳統的方法估計。

A、重測信度

B、復本信度

C、分半信度

D、重測復本信度

答案：C

解析：本題考查的是速度測驗的信度估計方法。信度是指測量工具的穩定性和一

致性，即同一測量工具在不同時間或不同場合下的測量結果是否一致。常用的信

度估計方法有重測信度、復本信度、分半信度和重測復本信度。重測信度是指在

相同條件下，同一測量工具對同一被試進行兩次測量，得到的兩組測量結果之間

的相關系數。復本信度是指在相同條件下，同一測量工具對同一被試進行兩次測

量，得到的兩組測量結果之間的一致性。重測復本信度是將重測信度和復本信度

結合起來進行估計。而對于速度測驗，由于其特殊的測量方式，即測量時間短、

測量結果離散，不能按傳統的方法估計重測信度和復本信度。因此，正確答案為

C,即分半信度。分半信度是將同一測量工具的測量項目分成兩部分，對同一被

試進行兩次測量，得到的兩組測量結果之間的相關系數。綜上所述，本題的正確

答案為C,即對于速度測驗，不能按傳統的方法估計重測信度和復本信度，應該

使用分半信度進行估計。

49.()會提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績。

A、過高的焦慮

B、適度的焦慮

C、一點焦慮也沒有

D、過度抑郁

答案：B

解析：本題考查的是焦慮對測驗成績的影響。適度的焦慮可以提高個體的注意力

和專注度，從而提高測驗成績。過高的焦慮會導致緊張和壓力過大，影響測驗成

績。一點焦慮也沒有則可能導致過于放松，影響測驗成績。過度抑郁則與焦慮相

反，會導致注意力不集中，影響測驗成績。因此，選項B適度的焦慮是正確答案。

50.一般而言，若獲得信度的取樣團體較為異質的話，往往會()測驗的信度。

A、高估

B、低估

C、忽略

D、不清楚

答案：A

解析：本題考查的是信度測量中的異質性對測驗信度的影響。異質性指的是取樣

團體中個體之間的差異較大，例如年齡、性別'文化背景等方面的差異。當取樣

團體較為異質時，測驗的信度往往會被高估。因為異質性會增加測驗中的誤差來

源，使得測量結果更加分散，從而導致信度系數偏高。因此，本題的正確答案為

A,即獲得信度的取樣團體較為異質時，會高估測驗的信度。

51.最簡單而且最基本的表示常模的方法就是。，也叫常模表。

A、轉換表

B、分布表

C、對照表

D、都不是

答案：A

解析：本題考查常模表的定義和特點。常模表是一種最簡單、最基本的表示常模

的方法，它是將測試結果轉換為標準分數，然后按照一定的分數段劃分出不同的

等級，形成的一種表格。因此，選項A“轉換表”是正確答案。選項B“分布表”

是一種統計學中常用的表格，用于表示數據的分布情況，與常模表不同。選項C

“對照表”是一種將不同測試結果進行對比的表格，也與常模表不同。選項D“都

不是”顯然不正確。綜上所述，答案為A。

52.()表示的是個體智力在同年齡組中所處的位置。

A、離差智商

B、比率智商

C、百分等級

D、標準九分數

答案:A

解析：本題考查智力測量中的不同指標。離差智商是指個體智力得分與同年齡組

平均智力得分之差，用標準差表示，常用于鑒定智力低下或高超。比率智商是指

個體智力得分與其年齡相應的智力水平之比，乘以100得到的分數，常用于智力

水平的比較。百分等級是指個體智力得分在同年齡組中所占的百分比，常用于描

述個體智力水平的相對位置。標準九分數是指個體智力得分與同年齡組平均智力

得分之差，除以標準差，乘以9得到的分數，常用于描述個體智力水平的相對位

置。因此，本題答案為A,離差智商。

53.項目難度的分布一般以O分布為好，這樣不僅能保證多數項目具有較高的

區分度，而且可以保證整個測驗對受測者具有較高的區分能力。

A、偏態

B、負偏態

C、峰態

D、常態

答案：D

解析：本題考查的是項目難度的分布對測驗的影響。項目難度是指項目的難易程

度，通常用難度參數P表示，P越小，難度越大。常態分布是一種對稱的分布,

具有明顯的峰態，且大多數數據集中在均值附近，符合“大多數項目具有較高的

區分度”的要求。因此，選項D正確。而偏態、負偏態、峰態分布都不具備對稱

性，不太適合用于項目難度的分布。

54.()指的是測驗題目對有關內容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所

欲測量的行為領域的代表性取樣。

A、內容效度

B、構想效度

C、效標效度

D、區分效度

答案：A

解析：本題考察的是測驗的效度類型，答案為A,即內容效度。內容效度指的是

測驗題目對有關內容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為

領域的代表性取樣。其他選項的解釋如下：B.構想效度：指測驗是否能夠測量所

要測量的概念或構念，即測驗是否與理論構念相關聯。C.效標效度：指測驗結果

與已知的效標（如其他測驗、實際表現等）的相關性，從而確定測驗是否能夠準

確地預測或評估某種行為或能力。D.區分效度：指測驗是否能夠區分不同水平的

被試者，即測驗是否能夠準確地反映被試者的能力水平。

55.參照點就是確定事物的量時，計算的（）。

A、起點

B、中點

C、終點

D、重點

答案：A

解析：參照點是確定事物的量時的起點，即計算的起點。選項中只有A選項符合

題意，因此答案為A。

56.關于編制簡答題的原則，下列說法中不正確的是（）o

A、將其操作化

B、宜用問句形式

C、填充形式的空格不宜太多

D、每題應只有一個正確答案

答案：A

解析：本題考查的是編制簡答題的原則，正確的原則有三個：宜用問句形式、填

充形式的空格不宜太多'每題應只有一個正確答案。因此，選項B、C、D都是正

確的。而選項A“將其操作化”不是編制簡答題的原則，因此是不正確的選項。

因此，本題的正確答案是A。

57.標準二十分，平均數為()，標準差為()o

A、12、5

B、11、4

C、10、3

D、9、2

答案：C

解析:根據題意，我們可以列出以下方程組：$\begin{cases}\frac{20}{n}=12

\\\sqrt{\frac{\sum_{i=1}"{20}(x_i-12)"2}{20}}=5\end(cases}$其中，$n$為

數據個數，$x_i$為第$i$個數據。解方程組，可得$n=10$,代入第二個方程，可

得$\54代{\千血0{\55_{1=1/{20}(xJ-12)”}{20}}=5$,化簡得$\sum_{i=1}-

{20}(x_i-12)"2=500$o又因為平均數為$12$,所以$\sum_{i=1}[20}xJ=240$。

W$\sum_{i=irt20}x_i$代入$\sum_{i=1/{20}(xJ72)”=500$,可得$\sum_

{i=1「{20}(xJ72)3\sum_{i=1-{20}(xJ”-24xJ+144)=20x”-480x+2880

$o根據標準差的公式，可得$\sqrt{\frac{\sum_{i=1}[20}(xJ-12)”}{20}}

=\sqrt{\frac{20x”-480x+2880}{20}}=\sqrt{x^2-24x+144}$0因為答案為$(1

0,3)$,所以$x=10$,代入可得$\$4代{x”-24x+144}=\sqrt{100-240+144}=3$。

綜上所述，答案為C。

58.關于對測驗環境條件的要求，下列說法中不正確的是()o

A、完全遵從測驗手冊對環境的要求

B、安排測驗材料

C、記錄下任何意外的測驗環境因素

D、在解釋測驗結果時，必須考慮環境因素

答案：B

解析：本題考查對測驗環境條件的要求的理解。選項A、C、D都是正確的要求，

只有選項B不正確。安排測驗材料是關于測驗內容的要求，而非環境條件的要求。

因此，選項B是本題的正確答案。

59.近些年來，我國心理學家正在致力于心理測驗的()研究。

A、本土化

B、數量化

C、引進并修訂國外量表

D、大量測驗

答案：A

解析：本題考查的是我國心理學家近年來致力于心理測驗的哪方面研究。根據題

干中的關鍵詞“心理測驗”和“近些年來”，可以推斷出這是一道考查當前熱點

話題的題目。根據選項，A選項“本土化”符合我國心理學家近年來致力于心理

測驗的研究方向，因為心理測驗的本土化是當前心理學研究的一個重要方向，旨

在將國外心理測驗工具進行本土化改進，以適應我國文化和社會背景的特點。因

此，本題的正確答案是A。B選項“數量化”不符合題意，因為數量化是一種研

究方法，而不是心理測驗的研究方向。C選項“引進并修訂國外量表”雖然也是

心理測驗的研究方向之一，但不是我國心理學家近年來致力于心理測驗的研究方

向。D選項“大量測驗”也不符合題意，因為大量測驗只是一種測驗方法，而不

是心理測驗的研究方向。

60.數學測驗的第7題滿分為15分，該題考生的平均得分為9.6分，則該題的難

度為()o

A、0.64

B、0.55

C、0.43

D、0.21

答案：A

解析：難度可以用平均得分除以滿分來表示，即難度;平均得分/滿分。所以該題

的難度=9.6/15=0.64,選項A正確。

61.某受測者在韋氏成人智力測驗中的言語智商為102,操作智商為110。已知兩

個分數都是以100為平均數，15為標準差的標準分數。假設言語測驗和操作測

驗的分半信度分別為0.87和0.88。該受測者的操作智商()于言語智商。

A、顯者

B、不顯著高

G等

D、低

答案：B

解析：首先，我們需要了解一下標準分數的概念。標準分數是指將原始分數轉化

為以平均數為0,標準差為1的分數。在本題中，言語智商和操作智商的標準分

數都是15,即都是以100為平均數，15為標準差的標準分數。分半信度是指將

測試分數分成兩半，計算兩半分數的相關系數，用來衡量測試的穩定性。分半信

度越高，測試的穩定性越好。根據題目中的信息，言語測驗和操作測驗的分半信

度分別為0.87和0.88,都比較高，說明測試的穩定性較好。接下來，我們需要

比較受測者的言語智商和操作智商。由于兩個分數都是以100為平均數，15為

標準差的標準分數，因此可以直接比較它們的標準分數。根據標準正態分布表,

言語智商的標準分數為0.2,操作智商的標準分數為0.67。這說明操作智商比言

語智商高，但是我們需要判斷這個差異是否顯著。我們可以使用配對t檢驗來判

斷兩個分數的差異是否顯著。由于樣本量較小（只有一個受測者），我們需要使

用t分布的臨界值來進行判斷。在顯著性水平為0.05的情況下，自由度為1的

t分布的臨界值為2.92。計算得到t值為7.23,小于臨界值2.92,因此差異不

顯著。所以答案為B,即操作智商不顯著高于言語智商。

62.測驗分數一般應是一個范圍，而不是一個確定的點。如在韋氏智力測驗中，

通常是用測得的IQ值加減（）（85%~90%的可信限水平）的方法，來判斷IQ值

的波動范圍。

A、16

B、15

C、5

D、2

答案：C

解析：本題考察的是測驗分數的范圍判斷方法。在韋氏智力測驗中，通常采用測

得的IQ值加減5（85%~90%的可信限水平）的方法，來判斷IQ值的波動范圍。

因此，本題的正確答案為C。選項A、B、D都不符合實際情況。

63.假如項目得分與實際能力水平呈正相關，則區分度為正值，相關系數越大，

區分度（）o

A、越低

B、越導）

C、中等

D、不確定

答案：B

解析：本題考察的是區分度與相關系數之間的關系。區分度是指試題能夠區分不

同能力水平的能力，通常用區分度指數（D值）來表示。相關系數是指兩個變量

之間的相關程度，通常用相關系數（r值）來表示。根據題干中的條件“項目得

分與實際能力水平呈正相關”，可知相關系數為正值。而正相關表示隨著一個變

量的增加，另一個變量也會增加，即能力水平越高，得分也越高。因此，區分度

也會隨著相關系數的增加而增加，即區分度越高。因此，本題答案為B。

64.用重測法估計信度，最適宜的時距隨測驗的目的、性質和受測者的特點而異，

一般是（）周較宜，間隔時間最好不超過（）個月。

A、/2、4

B、2~4、6

C、4~6、8

D、6~8、10

答案：B

解析：本題考查的是用重測法估計信度時，最適宜的時距和間隔時間。根據題干

中的提示，我們可以得出答案為B。解析：重測法是一種常用的估計測量工具信

度的方法，其基本思想是在一定時間間隔內對同一受測者進行兩次或多次測量，

然后計算測量結果之間的相關系數，以此來估計測量工具的信度。但是，最適宜

的時距和間隔時間因受測者的特點、測驗的目的和性質而異。一般來說，時距不

宜過短，否則可能會影響受測者的記憶和學習效果；時距也不宜過長，否則可能

會受到時間效應和環境變化的影響。根據常規經驗，最適宜的時距一般在2~4

周之間，間隔時間最好不超過6個月。因此，本題答案為B。

65.關于測量，正確的是。。

A、測量就是心理測量

B、測量就是依據一定的法則用數字對事物加以確定

C、測量就是用數字來描述事物的法則

D、測量就是用一些題目或數字來描述事物的屬性

答案:B

解析：本題考查對測量的理解。選項A錯誤，心理測量只是測量的一種形式，不

是測量的全部。選項C錯誤，用數字來描述事物只是測量的一種方式，不是測量

的法則。選項D錯誤，用題目或數字來描述事物只是測量的一種方式，不是測量

的全部。正確答案為B,測量是依據一定的法則用數字對事物加以確定。測量的

本質是將抽象的事物轉化為可度量的數量，以便進行比較和分析。

66.在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，

或者簡單地說是指一個心理測驗的()0

A、穗定性

B、準確性

C、可信度

D、區分性

答案：B

解析：本題考查心理測驗中的效度概念。效度是指所測量的與所要測量的心理特

點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準確性。因此，本題的答

案為B。其他選項的解釋如下：A.確定性是指測量結果的穩定性和一致性。C.可

信度是指測量結果的可靠性和穩定性。D.區分性是指測量結果能否區分不同個體

之間的差異。

67.取樣是指從()中選擇有代表性的樣本。

A、總體

B、群體

C、目標人群

D、樣本

答案：C

解析：本題考查的是取樣的概念。取樣是指從目標人群中選擇有代表性的樣本，

以便對目標人群進行研究或調查。選項A中的總體是指研究對象的全部，選項B

中的群體是指具有某種共同特征的人群，選項D中的樣本是指從總體或群體中抽

取的一部分，而選項C中的目標人群則是指研究或調查的對象。因此，本題的正

確答案是C。

68.在心理測驗實施中，主測者和受測者之間建立了一種友好的、合作的、能促

使受測者最大限度地做好測驗的關系，叫()關系。

A、協調

B、朋友

C、幫助者與被幫助者

D、教育者與被教育者

答案:A

解析：本題考查心理測驗實施中主測者和受測者之間的關系。正確答案為A,即

協調關系。在心理測驗實施中，主測者需要與受測者建立一種友好的、合作的、

能促使受測者最大限度地做好測驗的關系，這種關系被稱為協調關系。選項B

朋友、C幫助者與被幫助者、D教育者與被教育者都不能完全概括這種關系。因

此，本題正確答案為A。

69.先將群體分組，再在組內進行隨機取樣的方法是()o

A、簡單隨機抽樣

B、系統抽樣

C、分組抽樣

D、分層抽樣.

答案：C

解析：本題考查的是抽樣方法的基本概念。分組抽樣是指將總體按照某種特定的

標準分成若干個互不重疊的子群體，然后從每個子群體中隨機抽取一定數量的樣

本進行研究。因此，本題的答案為C。其他選項的解釋如下：A.簡單隨機抽樣:

是指從總體中隨機抽取一定數量的樣本，每個樣本被選中的概率相等。B.系統抽

樣：是指按照一定的規律從總體中抽取樣本，例如每隔k個單位選取一個樣本。

D.分層抽樣：是指將總體按照某種特定的標準分成若干個互不重疊的層次，然后

從每個層次中隨機抽取一定數量的樣本進行研究。

70.受應試動機影響較小的測驗是()o

A、成就測驗

B、智力測驗

C、能力傾向測驗

D、投射測驗

答案：D

解析：本題考查的是測驗的應試動機影響。應試動機是指受試者在參加測驗時的

心理狀態和動機，它可能會影響測驗結果的準確性。因此，受應試動機影響較小

的測驗應該是那些不容易被受試者的心理狀態和動機所影響的測驗。A.成就測驗:

成就測驗是一種評估受試者在某個領域內的知識'技能和能力的測驗。由于成就

測驗的結果與受試者的學習成果密切相關，因此受試者的應試動機可能會對測驗

結果產生影響，因此不是受應試動機影響較小的測驗。B.智力測驗：智力測驗是

一種評估受試者智力水平的測驗。雖然智力測驗的結果與受試者的應試動機關系

不大，但是受試者的心理狀態和動機可能會影響其在測驗中的表現，因此不是受

應試動機影響較小的測驗。C.能力傾向測驗：能力傾向測驗是一種評估受試者在

某個特定領域內的能力和傾向的測驗。由于能力傾向測驗的結果與受試者的能力

和傾向密切相關，因此受試者的應試動機可能會對測驗結果產生影響，因此不是

受應試動機影響較小的測驗。D.投射測驗：投射測驗是一種評估受試者心理特征

和個性的測驗。由于投射測驗的結果是通過受試者對一些模糊或不確定的刺激作

出反應來得出的，因此受試者的應試動機對測驗結果的影響較小，因此是受應試

動機影響較小的測驗。綜上所述，選項D正確，是受應試動機影響較小的測驗。

71.()是指編制的測驗是測什么的，即用來測量什么樣的心理變量或行為特征。

A、心理測驗的對象

B、心理測驗的用途

C、心理測驗的動機

D、心理測驗的目標

答案：D

解析：本題考查心理測驗的目標。心理測驗是指通過一定的測試方法和技術，對

被測者的心理特征進行測量和評估的過程。而心理測驗的目標，即是指編制的測

驗是測什么的，即用來測量什么樣的心理變量或行為特征。因此，選項D“心理

測驗的目標”是本題的正確答案。選項A“心理測驗的對象”雖然也與心理測驗

有關，但并不是本題所考查的重點。選項B“心理測驗的用途”和選項C“心理

測驗的動機”也與本題無關。因此，本題的正確答案為D。

72.可信的測驗未必有效，有效的測驗()o

A、未必可信

B、必定可信

C、必定不可信

D、不確定

答案：B

解析：本題考查測驗的可信度和有效性的關系。可信度是指測驗結果的穩定性和

一致性，有效性是指測驗結果與被測量的實際情況的相關性。可信的測驗未必有

效，是因為測驗結果可能穩定但與實際情況無關；而有效的測驗必定可信，是因

為測驗結果與實際情況相關，也就是說測驗結果穩定且一致。因此，本題的正確

答案是B。選項A、C、D都與題干相反，可以排除。

73.十分位數()為第一段。

A、1%-10%

B、91%-100%

G50%-60%

D、10%~20%

答案：A

解析：十分位數是指將一組數據按照大小順序排列后，第十個數所對應的數值,

也就是將數據分成十份，第一份所對應的數值。因此，本題所求的十分位數為第

一段，即最小的10%的數據。根據選項可知，A選項為符合題意，因此

選Ao

74.隨機號碼表法是()。

A、簡單隨機抽樣

B、系統抽樣

G分組抽樣

D、分層抽樣

答案：A

解析：隨機號碼表法是一種簡單隨機抽樣的方法，其基本思想是將樣本單位按照

一定的規則編號，然后利用隨機數表或隨機數發生器等工具，隨機抽取編號，得

到相應的樣本單位。因此，答案為A。其他選項分別是系統抽樣'分組抽樣和分

層抽樣，與隨機號碼表法不符。

75.在計算標準工分數的公式中SD為()o

A、任一原始分數

B、樣本平均數

C、樣本標準差

D、標準分