8/8《高原濕地——三江源地區》名師教學設計【核心素養】區域認知、綜合思維、人地協調觀、地理實踐力【教材分析】三江源地區作為本章學習的重點，有兩點考慮。一、三江源地區成為長江、黃河、瀾滄江源頭匯水區，是該區域高海拔地勢、高寒氣候與多雪山冰川、多湖泊和沼澤等自然地理要素相互作用和影響的結果，是非常典型學習和認識區域內自然地理要素的相互作用和相互影響的素材。二、三江源地區是我國乃至世界上有獨特性的地理區域：是中國面積最大的自然保護區、是世界高海報地區最大的天然濕地、具有獨特而典型的高寒生態系統、是世界高海拔地區生物多樣性最集中的自然保護區和生態系統敏感的地區。【學情分析】八年級的學生通過一年多的地理學習，對地理知識有了初步的了解，掌握了一些學習地理知識的規律，他們能通過地圖、資料分析一個地區的位置、自然環境。并且在日常的生活和學習中掌握了一些關于中國領土的知識，具備了這些知識和能力、方法之后再來學習《高原濕地——三江源地區》就容易的多了。只是有的學習學習興趣不濃，不能做到主動學習。為激發學生的興趣，本節課為學生提供地圖、圖片、視頻閱讀材料、情景表演等，采用直觀形象的教學方法，讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。【課程標準】在地形圖上識別某區域的主要地形類型，并描述區域的地形特征。以三江源地區為例，說明該地區開發的地理條件以及保護生態環境的重要性。【教學目標】1．閱讀三江源地形圖，找出三江源地區位于哪個省，三江源地區主要包括那幾條主要河流。通過課堂探究，知道三江源地區被稱為“中華水塔”的原因。2．根據資料，說出三江源地區生態環境惡化的原因、影響及保護措施，從而理解三江源保護區建立的意義。【教學重難點】中華水塔的重要意義，三江源地區脆弱的生態環境。【教學方法】材料分析法、自主學習法、讀圖分析法、對比分析法【教學過程】導入新課：首先，教師播放視頻《三江源地區》，展示三江源地區的景觀圖片。直觀感受三江源地區的環境特色，激發學生的學習興趣，從而導入新課。營造氛圍，讓學生感受三江源的自然環境。任務1閱讀三江源地形圖，找出三江源地區位于哪個省，三江源地區主要包括那幾條主要河流。通過課堂探究，知道三江源地區被稱為“中華水塔”的原因。今天我們要學習的地區是三江源地區，在我國地圖上展示出三江源地區的位置，讓學生初步了解三江源地區在我國的位置。結合地圖確定三江源地區的緯度位置、海陸位置，描述三江源地區的位置范圍。三江源地區位于青海省南部，位于北緯31°～36°，東經89°～102°之間。三江源地區分別是長江源區、黃河源區、瀾滄江源區的總稱。運用地區簡要分析三江源地區的地理位置，利用課件動畫演示，引導學生判讀三江源的緯度位置，描繪三江源地區的輪廓，進而說出三江源地區在我國區域內的位置特點。通過剛才課堂探究，我們了解了三江源的大概輪廓及位置范圍，接下來我們來學習中華水塔。生活中，水塔是建在高處的儲水池，利用落差實現自動供水；而三江源地區矗立在高峻的青藏高原上，類似于“水塔”源源不斷地通過長江、黃河、瀾滄江等“輸水管道”向下游送水。長江總水量的25%，黃河的49%，瀾滄江的15%均來源于三江源。通過對三江源地區輸出水量占河流水量比重的數據展示，讓學生了解為什么三江源被稱為中華水塔。三江源被稱為中華水塔，既然被稱為水塔，就要有水源。那么，三江源的水源是什么？下面我們來探究一下三江源地區的水源。從中國氣候類型分布圖與中國年降水量分布圖可以看出，本地區降水不豐富，為什么卻成為大河之源呢？水源從何而來？結合示意圖，描述海拔高→氣溫低（高寒）→雪山廣布→冰庫→融化→地勢不平→湖泊沼澤較多。通過認識三江源地區的自然環境，了解該地區的地形、氣候、河湖等自然因素的特點，分析這些自然因素是怎樣相互作用、相互影響的。課堂探究：模擬科學考察，探尋黃河源頭。1.尋找黃河源頭，首先要了解黃河源頭區狀況。閱讀下圖，找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲，并就下面的對話發表你的看法。確定河流源頭的原則：河流唯遠；流量唯大；多因素綜合考慮。2.追溯河源的過程中，考察活動可能會遇到哪些困難？閱讀下面的圖文資料，1952年和1978年兩次科學考察活動確定的黃河源頭不同，可能的原因是什么？①因為支流眾多，找長度最長的、流量最大的河流比較困難；在源頭區，遇到圖片所示的沼澤地，水域較大，確定源頭究竟在哪里很困難；②不同季節冰川融化的地點會有變動，確定河流源頭了比較困難。3.在閱讀下表，根據黃河源頭科學考察資料，你認為哪條源流是黃河源頭，并說明理由。卡日曲：根據河流唯遠的原則，卡日曲長于約古宗列曲；根據河流流量唯大原則，卡日曲流量大于約古宗列曲；卡日曲流域面積大于約古宗列曲。任務2根據資料，說出三江源地區生態環境惡化的原因、影響及保護措施，從而理解三江源保護區建立的意義。觀看視頻，初步了解現在三江源地區的生態問題。通過教師引導講解，說出三江源地區的生態意義，說出三江源地區在我國生態環境保護中的作用。①三江源地區是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地，也是世界上高海拔地區生物多樣性最集中的地區。②三江源地區孕育了三大江河，是我國重要的水源涵養地。③保護“中華水塔”，不僅對當地人的生存和發展至關重要，而且直接關系到河流下游流域的生態環境與社會經濟發展。首先教師列出三個三江源地區的生態現狀，讓學生初步了解三江源地區的生態環境。現狀一：冰川消退。現狀二：過渡放牧、亂采濫挖。現狀三：水土流失、草地退化、蟲鼠猖獗、野生動物銳減。請同學們通過查閱資料，舉例說出三江源地區還存在哪些生態問題。最后，教師列舉出三江源地區存在的生態現狀和一些解決辦法，請同學們用連線的方法一一對應。課堂探究：認識保護高原濕地的意義（此活動主要以教師講解引導，學生共同討論探究為主）。1．如果三江源地區冰川不斷消退，湖泊、沼澤不斷萎縮，會對長江、黃河中下游地區帶來哪些影響？源區水源枯竭，黃河中下游會出現斷流，長江中下游會出現干旱災害。2．如果三江源地區草