數字化校園應用建設整體解決方案項目編號：數字化校園應用建設需求方案目錄293261.公司簡介 427932.總體設計要求 544322.1設計理念 538172.2建設原則 597632.3系統體系結構 6105152.4功能框架設計 772613.建設內容詳細功能描述 1031683.1基礎管理服務平臺 10256313.2門戶和站群管理平臺 1354343.2.1門戶前臺管理系統 1425153.2.2站群后臺管理系統 16167643.3資源管理服務平臺 1647583.3.1學校文庫系統 17198943.3.2教師電子備課系統 1833223.3.3教學資源管理系統 19187993.3.4聽力資源制作系統 221943.4人人通應用服務平臺 25170013.4.1教師教學空間系統 25321273.4.2學生學習空間系統 26264383.4.3網絡教研互動系統 27182483.4.4學校群組（社團）互動系統 28173953.5在線教學服務平臺（MOOC） 30229943.5.1在線學習平臺系統 3237773.5.2終身學習平臺系統 38321883.5.3網絡同步課堂 39294763.6微課教學服務平臺 39186373.6.1微課工具 41285143.7教務管理服務平臺 43269843.7.1智能排課及課表管理系統 43175913.7.2考試及成績管理系統 44242143.7.3教學科研管理系統 47137643.7.4教學測評系統 4823773.7.5問卷調查系統 49279653.8學生管理服務平臺 50104383.8.1迎新生系統 50305103.8.2學生業務系統 5290513.8.3學工管理系統 53187753.8.4學生學業系統 54178673.8.5實習管理系統 55315923.8.6離校管理系統 57141033.9行政辦公管理服務平臺 5856723.9.1內網公告系統 5829553.9.2個人信息系統 59227333.9.3公文管理系統 60310333.9.4人事管理系統 6135943.9.5校產管理系統 623294.小結與分享 64

1.公司簡介XXXX有限公司是國家級骨干軟件企業XX旗下的子公司，XX在教育信息化領域多有建樹，XX皆成正是XX教育產品事業模塊的重要組成。公司專注于提供數字化校園整體解決方案、區域云平臺一體化解決方案、并最終以構建“XX”教育生態圈。公司戰略：引領數字化校園建設的理念與發展潮流，建設具有革命性影響的教育信息化平臺。公司承擔了多個教育部“十二五”規劃重點課題，其中《數字化校園理念、策略及平臺構建》課題的研究，已結項，并生成研究成果：《數字化校園——理念、設計與實現》，由中國科學技術大學出版社出版。公司還在國家眾多核心期刊上發表了大量的學術論文，探索研究教育信息化的發展趨勢。成功案例在全國各地都得到了廣泛的應用與好評。公司順利承建教育部“職業教育數字化學習中心平臺”國家級平臺項目；同時還承建了“XX省成人高等教育在線平臺”、“XX省遠程教育公共服務平臺”、“XX省成人高等教育在線平臺”、“XX省教育廳職成處信息化管理平臺”等多個省級平臺項目。校級平臺從普教、中職、高校有著各個層面的應用案例，如XX多所國家級中高職示范學校建設等等。公司將以客戶為中心、市場需求為導向、技術創新為支撐，理念引領、融合創新、應用驅動，我們將不斷提高企業的核心競爭力，致力于打造中國教育信息化行業應用平臺的第一品牌！

2.總體設計要求2.1設計理念我校建設“數字化校園”的設計理念是將整個校園的各種信息數字化，增進交流，改變教師的授課方式與學生的學習方式，增進學校與社會、學校與家長的溝通，實現學生輕松學習的目標。此外，數字化校園還提供強有力的數字化分析工具，使學校各方面的信息可以直觀、便捷的反映到管理者面前，從而保證決策的科學性和及時性，最終達到提高學校教育質量和社會影響力的目的。2.2建設原則系統設計和實現應以用戶需求為導向、以目標達成為宗旨、以任務實現為要點，符合“高內聚、低耦合”的先進軟件設計理念，系統設計首先應遵循國際上成熟的、通用的標準、規范和協議，其次要遵照執行國家頒布的技術標準，三是結合本地區有關技術規范和技術要求，滿足應用及服務的擴展與集成，在保持各系統獨立性的同時，又要促使系統的相互統一、數據共享與交互操作。因此，系統建設應遵循以下原則：安全性與易用性相結合的原則

應能提供有效的安全保障，具備完善的訪問控制、日志管理、數據備份等安全保密機制，保證網絡系統、主機系統和應用系統的安全，保證系統數據處理的一致性，保證業務和數據不被非法獲取和篡改，保證數據不因意外情況丟失和損壞，保證信息傳輸時確認使用者、發送者和接收者的身份，提供多種安全檢查審計手段，實現整個平臺的安全性,并提供完整的安全保密機制。保證在功能和人機交互界面上貼近用戶日常辦公習慣，功能模塊和功能按鈕的說明應定義清晰、命名直觀，達到實際運行和操作的簡單化、標準化。先進性與實用性相結合的原則在保證數字化校園建設方案可靠性和技術成熟性的基礎上，采用先進的系統體系結構、先進的系統基礎平臺、先進的應用軟件設計思想和實現技術，確保本平臺在建設時起點高、技術領先，采用當前受到普遍支持的開放標準，在當前系統與其他系統相互交換數據方面，保證平臺提供應用級的互操作性和互連性，為校園數字化的成功建設提供最佳的技術平臺支持。同時，隨著應用水平的提高、使用規模的擴大，平臺能采取平滑擴展的技術手段，保證大用戶量并發處理，實現高效的訪問速度。平臺也能在應用高峰期、空閑期到來時，按需調度和釋放基礎設施資源滿足性能保障和能耗降低的需要。前瞻性與經濟性相結合的原則在設計時充分考慮到現有校園信息化建設要求和發展速度，對設備的容量、性能及數字化校園指標等進行更加優化的設計，應用設計的開放性、擴展性、兼容性更好的為學校發展提供了堅實的基礎，在需求增加、新應用引入時，平臺能提供持續升級和系統融合的支持，同時要把握好計算機設備的性價比，注重經濟實用。基礎性與應用性相結合的原則基礎性工作是為了更好地為校園內的教職工和學生服務，采用多種高可靠、高可用性的技術保證關鍵業務的連續不間斷運作和對非正常情況的可靠處理，為他們服務也需要一個堅實的基礎保障，在落實基礎性工作的同時，其他服務要及時跟上，以學校師生為中心，準確理解業務要求，共同研究實現方案，通過規范的項目管理、周密的系統測試和質量保證措施，保證系統處理的準確性、應用性。通用性與特色性相結合的原則采用目前通行的、成熟的和具有普遍推廣價值的技術和解決方案，有利于技術交流，也有利于項目成果的推廣和應用。同時，在具體的新技術和成熟技術的應用上，特別是在一些關鍵技術和創新點上應該結合數字化校園的具體要求和具體情況，建設具有本校特色的數字化校園。2.3系統體系結構數字化校園涵蓋校園生活的諸多方面，應進行統一規劃、承前啟后、分布實施。數字化校園從總體規劃建設上分為三層結構：服務層、校內管理層和基礎設施層。滿足以Internet、移動計算機、移動電話以及校內師生員工在任意時間、任意地點、任意方式的訪問和應用。2.4功能框架設計我校數字化校園建設旨在實現學校教育、教學、管理的信息化。一個基礎平臺、八個應用平臺和三十個應用系統，是我校整個項目建設框架設計和業務系統規劃。本次項目規劃完全涵蓋了我校教育教學、管理上的各項業務。同時響應教育信息化“三通二平臺”的建設標準，本方案在“空間應用人人通”上，還做了創新應用需求設計。如在線教學平臺在滿足學校教育體系下，實現了教師與學生，教師與教師、學生與學生以及體系下一切人員的教學、溝通、交流、協作、共享等，建設了一個圍繞教學、學習等一切與教育有關的功能與指向更加明確的內部教育、教學以及溝通、交流的平臺；并且，本方案還根據教育界新涌現的“微課”潮，開發出了一套微課教學平臺及微課工具，微課教學平臺對微課內容提供的應用服務平臺，實現對微課的教學應用與管理功能，而微課工具更是將老師制作自己獨特的“微課”變成了常態化。序號內容數量單位一基礎管理服務平臺1項二門戶和站群管理平臺1項三資源管理服務平臺1項四人人通應用服務平臺1項五在線教學服務平臺（MOOC）1項六微課教學服務平臺1項七教務管理服務平臺1項八學生管理服務平臺1項九行政辦公管理服務平臺1項1門戶前臺管理系統1套2站群后臺管理系統1套3學校文庫系統1套4教師電子備課系統1套5教學資源管理系統1套6聽力資源制作系統1套7教師教學空間系統1套8學生學習空間系統1套9網絡教研互動系統1套10學校群組（社團）互動系統1套11在線學習平臺系統1套12終身學習平臺系統1套13網絡同步課堂1套14微課工具1套15智能排課及課表管理系統1套16考試及成績管理系統1套17教學科研管理系統1套18教學測評系統1套19問卷調查系統1套20迎新生系統1套21學生業務系統1套22學工管理系統1套23學生學業系統1套24實習管理系統1套25離校管理系統1套26內網公告系統1套27個人信息系統1套28公文管理系統1套29人事管理系統1套30校產管理系統1套

3.建設內容詳細功能描述3.1基礎管理服務平臺基礎管理服務平臺，是整個數字化校園建設的基礎，統一數據結構服務、統一身份認證服務、統一數據交換服務和統一數據共享服務。1、統一數據結構服務整個平臺遵循國內外相關標準，如SCORM、CELTS等，開放接口，以確保平臺未來對新應用系統的主動與被動連接。基礎數據包括學校基本信息、教職工基本信息、學生基本信息、系統用戶信息、課表信息、學生學籍信息、學生成績信息、教研成果及教研項目信息、校產基本信息、設備基本信息、代碼庫及數據字典信息等。基本數據除一部分核心數據，如學校基本信息、教職工基本信息、學生基本信息、系統用戶信息由統一數據平臺維護整理外，其它由各業務系統產生并維護。統一數據結構系統通過一個統一的、抽象的數據服務層，確保集成、聚集和轉換數據工作的可復用性，確保各系統與統一數據結構服務之間的數據一致性。同時，統一數據結構服務方便地向應用程序傳遞數據，并通過一系列數據服務引擎為前端數據展現提供集中的服務，從根本上簡化分布數據的訪問和集成，充分體現“面向用戶，簡化智能”的設計理念。2、統一身份認證服務統一身份認證服務是通過建立校權威的用戶信息，提供基于目錄的高效的認證服務，對各類應用采用不同方式進行認證集成，實現用戶采用一套用戶名和密碼即可訪問不同應用系統的效果，在WEB應用中，用戶登錄數字化校園時，須經過統一身份認證網關的身份驗證，通過驗證后用戶進入數字化校園門戶以及其他應用系統，無需重復登錄即可在全校的各個應用間進行暢游，實現“一次登錄，全校漫游”的“一站式”服務。同時基于分級授權可有效控制用戶對不同系統的訪問操作權限。統一身份認證服務通過提供統一的認證服務、授權服務、集中管理用戶信息、集中審計，在保證系統整體安全性、可靠性的同時，為各級用戶使用軟件功能和信息資源帶來極大便利。（圖：統一身份認證）3、統一數據交換服務統一數據交換服務建立各應用系統溝通和對外服務的接口標準和服務標準，實現數據格式定義、數據映射、數據轉換、業務流程定義與運行、消息封裝、路由、傳輸等具體服務。應用系統通過與信息交換平臺進行連接，實現應用系統相互之間的數據關聯和交換。數據交換采用基于ESB的架構，各應用系統通過適配器和交換平臺掛接，實現應用系統之間的松耦合，方便應用系統集成到建設平臺。可實現以下功能：1、數據映射：來自不同系統的數據信息，經過數據定義，形成標準格式。由于不同應用系統有自身的數據格式，需要將數據包映射成應用系統所要求的數據格式。2、數據轉換：允許定義數據的格式以及數據轉換機制，保證不同應用系統按自己理解的方式接收數據。3、消息路由：信息交換平臺在各應用系統之間建立連接，實現數據交換，必須保證消息（數據或文件）正確路由、安全可靠的投遞。4、統一數據共享服務在平臺建設中，數據共享服務主要用于將各種來源數據經抽取整合處理進入數字化校園信息綜合數據庫群，并可用于根據專題應用建設需求，將綜合數據庫中已有的相關數據進行抽取整合處理，形成應用專題數據。數據整合處理所執行的數據抽取整合處理方案應根據應用的需求，利用信息資源管理應用上的信息資源注冊信息、標準信息，結合相關數據的特點及有關信息化標準規范進行定制設計。主要包括：1、統計元數據管理:依據現階段我國教育質量監測中心的監測指標，制定出適合實際情況的監測指標，完成針對學校、學生和教職工等角色的教育質量監測統計元數據的定義，建立數據模型，通過教育質量監測平臺對元數據元素、元數據標準進行管理，實現監測指標的持續發展與完善。2、數據收集:按照教育質量監測數據模型，通過面向家長、學生、教師、學校等不同維度的在線調查、學校依據上報規范上報有效數據、從各種教育應用系統中抽取教育數據等方式，收集教育質量監測所需的各類數據，存放到監測平臺中，供平臺進行數據加工。3、數據加工:監測平臺按照統計元數據的定義，對收集到的數據進行整理、分析、選擇、抽取，完成數據清洗轉換，獲得符合元數據元素和標準描述的有統計價值的數據，并將其保存到按照統計元數據定義建立起來的數據倉庫中，供監測平臺進行統計分析使用。4、統計分析:使用數據挖掘技術，應用相關統計理論，運用分析方法，對數據倉庫中的數據按照監測指標，從多種維度進行統計分析，最終生成教育質量監測綜合報告。（圖：單點登錄、數據共享）3.2門戶和站群管理平臺門戶和站群管理平臺是數字化校園中各應用系統整合和部署的統一信息平臺，是建設數字化校園的重要組成部分，它把分立系統的不同功能有效地組織起來，為各類用戶提供一個統一的信息服務入口。門戶是學校對外展示學校精神面貌的一大重要平臺，在校園門戶中學校可以將校內豐富多彩的學生文化生活通過不同的方式進行展示，方便對校方的形象進行宣傳,以及進行信息的溝通。站群管理既能滿足普通新聞、圖片新聞、音視頻資源等信息的發布的需要，又支持數據查詢、報名、投票、留言板等交互應用的需求，并可實現視頻、文檔的在線預覽。該平臺采用“主站+子站+資源整合”的站群架構思想，可以集中部署，分布管理，只需投入一套系統就可以滿足整個學校組織的網站建設需要，統一管理，方便維護，易于擴充等。備注：門戶站群建設符合規范要求并能進行個性化配置，且對原有學校的網站信息及各子站信息進行數據遷移，保證信息的延續性。本平臺特色技術功能：實現內容管理建站系統，網站欄目管理更加導向學校，網站管理員以所見即所得式、自定義對頁面和欄目實現設置與管理；實現網頁區域功能模塊自由組合，網站具有全文檢索功能，以便站內信息快速查找、檢閱；支持門戶網站群的建設模式；支持主從式結構；支持內外網結構；支持分布式結構；支持集中管理、分布式維護；支持分級分類授權；可遠程管理和維護；提供網站內容的采、編、發；提供網站動態模板可視化管理；模板與內容徹底分離；共享大量展示組件，方便內容的多樣化展現；與門戶系統有機集成，可擴展成應用門戶，完成投入一套系統即可滿足整個學校組織的網站建設需要。3.2.1門戶前臺管理系統門戶前臺管理系統整合資源管理服務平臺、人人通應用服務平臺、在線教學服務平臺（MOOC）、微課教學服務平臺、教務管理服務平臺、學生管理服務平臺、行政辦公管理服務平臺無縫對接，并可與未來再建系統做預留接口。門戶可以通過滾動圖片、在線視頻、在線留言、文檔在線預覽、分模塊新聞展示等方式，使新聞展示有了各種方式。另外，門戶支持在線的模板編輯，在首頁就可以對模塊進行編輯，學校可以自由編輯想要顯示的內容，個性化設計，更加突出學校自身的特色。（圖：文字和圖片新聞發布實現在線預覽）（圖：視頻新聞發布實現在線預覽）3.2.2站群后臺管理系統站群后臺管理系統支持自定義信息發布流程管理，將各類通知公告、周安排、會議安排、簡報、報告、交流材料、大事記、電話號簿等信息組織成清晰的樹狀結構，方便用戶查閱，作為學校教職工了解校情、知識學習、新教職工培訓等學校文化建設的知識庫。站群管理系統實現網站內容的更新與維護，提供在后臺輸入、查詢、修改、刪除、暫停各新聞類別和專題中的具體信息的功能，每條信息還可選擇是否出現在欄目的首頁、網站的首頁等一系列完善的信息管理功能。建站模塊包含建站功能，支持建站模板，提供網站的欄目管理、導航菜單管理、鏈接管理、評論管理、內容管理、專題管理、模板管理、用戶管理和發布管理等功能。欄目首頁設置不同模板，便于管理員根據不同情況，對網站進行暫時改變。信息內容必須經過關鍵字過濾和二級審批后方可發布。1、欄目管理：增加、修改、刪除新聞類別和專題的功能。更改類別順序以確定新聞類別和專題在網站頁面上出現的排序的功能。2、專題管理：可搜索信息數據庫并選擇相應的信息組成信息專題或新聞熱點專題。可組建組圖新聞、圖片專題，并自動生成可點擊放大的組圖。支持連載文章，連載文章中的每一篇均有明確的鏈接可以鏈接到任何其他一篇文章。3、模板管理：模板管理主要是用來管理網站各個欄目及不同頁面的風格，我們使用模板來管理，這樣就可以讓用戶按自己需求來制定風格主題和頁面。可上傳并選擇模板文件，以使網站的風格更加豐富。如春節模板、校慶模板、中秋節模板等。4、審批流程管理：審批流程管理主要是可以讓管理員自定義不同信息和不同欄目的審批流程，系統提供強大的審批流程編輯功能，即可以固化不同欄目當中的審批流程，也可以根據信息的重要程度自定義審批環節和審核人。3.3資源管理服務平臺資源管理服務平臺是整個數字校園建設的核心建設，資源管理服務平臺是學校文庫、電子備課、教學資源庫、微課教學、在線教學、網絡云盤等應用的核心基礎。該平臺是數字化校園建設教學系統的核心要素“內容”部分，是數字化校園建設中不可或缺的部分。資源管理服務平臺能夠實現、甚至超越《百度文庫》的技術標準，多維度設定與分類呈現：用戶方便地進行元數據任意維度的設定，并能按所設定的維度進行分類呈現；在線閱覽與在線編輯：對于主流視頻文件以及其它格式文件（Word、PPT、Excel、PDF、TXT、JPEG等）實現在線閱覽；Word、PPT、Excel、PDF、TXT、JPEG、DWG文件格實現在線編輯，形成新的版本文件。平臺特色功能實現：上傳至資源管理平臺的文件（如：word、Excel、音頻、視頻等格式）支持在線閱覽、在線播放，支持無版本限制的在線編輯、版本比較、版本回溯；支持對資源的任意拖放、關注及關注更新提醒等；支持手機網絡U盤功能，并可與資源平臺進行實時同步，實現隨時隨地調閱功能。（圖：在線閱覽）3.3.1學校文庫系統學校文庫系統依托資源管理平臺，一方面是為了學校師生提供的信息存儲空間，是供師生在線分享文檔的開放系統。系統用戶可以在線閱讀和下載包括課件、教案、專題資源、學科資源、精品課程、題庫等多方面的資料。另一方面是為了方便學校在日常教學管理中學校和各科室以及各學生社團生成的各項數字化文檔資料，如會議照片、活動照片、各類辦公文檔、視頻資料、音頻資料、各類公文模板以及教育相關法律法規、政策文件及重要資料等。3.3.2教師電子備課系統教師電子備課系統與學校文庫系統、教學資源管理系統互聯互通，直接備課（不受時間、空間限制），并通過資源管理服務平臺所有應用功能進行一系列的課件編寫、共享等管理，包括可自動上傳至學校資源平臺并進行分類。方便查找和使用。教師電子備課系統是一套面向教師的電子備課工具。以教師為備課主導，將各類教學素材制作成教案。教案中可以使用文本、圖片、聲音、視頻、動畫、課件、OFFICE資源、WEB超級鏈接等等，還可以直接訪問多媒體資源庫，方便快捷地使用資源庫中的資源。編輯完成的教案可以共享、交流、評論、批注，可制作出內容豐富、風格獨特的教案。一次制作即可反復使用、瀏覽、編輯。基于B/S架構，輕松實現遠程網絡的移動備課。1、目錄結構管理可根據需要靈活創建個人和公共的教案目錄結構，個人教案目錄由老師各自管理和使用。2、教案設計在教案設計過程中，除設計教案內容，還可把本課所用到的課件、圖片、聲音等多媒體素材及課堂練習和布置作業同時加入到本教案的課堂素材、課堂練習等項中，在課堂實際教學中進行靈活應用，實現教案的一體化。3、素材與教案編輯器的完美結合可以在教案編輯器中瀏覽和選用系統中的素材，把教案內容按學科劃分，以知識點的方式表現出來，集中存放和管理,配有WORD在線編輯器,可以在瀏覽器中方便的創建、編輯和打印電子教案4、教案收藏功能教師可將自己的教案推薦到共享區供他人參考和評議，以此來建立學校的網上教案資源庫.同時可以收藏喜歡的教案，可以搜索和查看已經收藏的教案。5、教案評論和教案評論管理功能用戶可以查看教案評論，也可以對公共教案和共享教案發表評論；管理員可以對評論進行管理，以決定是否開放評論。（圖：文件權限設置功能）3.3.3教學資源管理系統1、服務內容：構建以校本資源為核心，同時可以兼容異構數據的校級教學資源管理與應用平臺，服務于各類有關教學資源與應用相關支撐。2、支持對全校教學和管理類的文檔、圖片、音視頻、軟件等各種電子文件資源進行整理與分類，通過Web瀏覽器操作，提供文件的存儲、管理、共享、檢索、上傳、下載等操作。3、可實現教學資源的在線閱讀、在線編輯：系統不受文件格式與版本的影響，實現包括Word、PPT、Excel、PDF、TXT、JPEG、DWG等格式以及音視頻文件的在線閱讀與在線編輯。4、可實現教學資源的標題檢索、全文檢索和語音檢索。5、支持對教學資源加密與水印設置：設置了包括下載、存儲等多種文件加密方式，以保護教育知識產權。同時，水印設置功能，對外發的系統內所有資源都標注了明確的外發主體，在保護個人知識產權的同時，有效地保護了學校知識產權。6、支持對教學資源的分類管理視圖：所見即所得的文件夾管理視圖。7、支持知識跟蹤與教案管理：系統提供在線編輯的同時，提供知識跟蹤功能，即同一資源修改后可以實現不同版本的管理，且版本之間可以實現清晰的修改對比。可以跟蹤知識（資源）的形成全過程以及對教師的教案、教學設計進行有效的管理。8、教學資源多層審核功能：為有效地管理資源，系統應具備多級資源審核功能，可以方便地根據用戶需要設置相應的審核功能，避免電子垃圾。9、實現多層功能服務設置：應具有嚴格的權限管理，可以根據用戶需要，提供包括創建、下載、編輯、共享、繼承、外發以及文件分類、文件夾、文件等操作的嚴格權限控制。10、實現教學資源文件除在線查看、在線編輯同時，要對文件實現標簽、關注（我要關注和邀請他人關注等智能推薦功能）、添加分類、操作日志等功能；并且實現在線評論功能。11、支持多平臺應用：支持windows、android、ios等操作系統，以保證移動互聯的廣泛應用。（圖：版本追溯功能）（圖：支持格式）（圖：學校教學資源多專業呈現）（圖：教學課件PPT在線閱覽）（圖：電子教案WORD在線閱覽）（圖：教學視頻在線閱覽）3.3.4聽力資源制作系統1、支持學校所有聽力測試題型構建整套聽力試卷、精細設置合成及答題參數、導出音頻、快速灌制聽力磁帶導出word版試題，直接打印學生試卷，試卷包導出，實現全自動化聽力測試試題。2、擁有文本即可快速合成聽力各類試題，形成專業考試題庫；教師可以進行精細的有聲化試題資源制作，其產出物支持實現全部的聽力測試功能。3、擁有文本即可快速合成聽力各類考試試題，如中考、高考、四六級等形成專業考試題庫；教師可以進行精細的有聲化試題資源制作，其產出物支持實現全部的聽力測試功能。這將對我校的英語聽力教學有著重要的作用。4、內置全國各主流聽力試卷模板，專業編輯同時能實現“簡易”操作，海量在線試題，滿足各種需要，方便組織考試測試、圖片文字試題全面，預覽、下載便捷。5、多媒體有聲課件制作及編輯：系統內置語音編輯工具，可以實現對任意聲音的波形可視化編輯，形成有聲課件。6、口語發音實時評測：用戶可以對系統內置的內容或者自選的文字內容進行發音評測訓練。7、自定義合成：制作課件或試卷，合成聲音可自定義男、女生郎讀，可自定義合成遍數。8、素材導出：如制作音頻課件，可快速通過語音生成功能，直接將選中文本文件直接生成mp3標準音頻格式文件，可以直接在如電腦、隨身、USB多媒體音響上播放，方便老師備課和學生課后自主學習。（圖：素材類聽力資源制作）（圖：標準類聽力資源制作）

3.4人人通應用服務平臺人人通應用平臺是數字化校園建設之“媒體”部分，達到或接近Blackboard、Moodle核心技術標準；實現三大交互策略：能在一個平臺內，實現互聯系下的三種主要溝通方式“郵件、即時通訊、媒體發布”；分組策略：可以實現任意形式的分組策略，如按班級、年級、學習興趣小組、校內集體活動自定義教學小組等；在線應用：提供在線的投票、在線表揚、在線關注等主流SNS交流模式；“教學資源管理平臺”與“人人通空間應用平臺”有機對接，由此組成完整的教學系統，對資源平臺的內容進行直接調用與傳遞。同時，所傳遞的內容無需下載，實現在線預覽。真正實現“資源在應用中產生”的理念。3.4.1教師教學空間系統教師教學空間系統（含名師工作室）為每位教師提供一個個性化的教學空間，實現空間欄目的自由定義，文字、圖片、視頻等多種方式信息的發布、直播，個人教學資源的訂閱、管理與推送共享，留言評論、群組、互動交流等，形成個性化、多功能的網絡教學科研服務環境，超越傳統時空局限，促進教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想，為教師的教學、自身學習研究和學生學習提供各種便捷和服務。1、豐富個人知識空間，將隱性知識轉化為顯性知識（教師成長記錄）：進一步豐富了個人知識地圖，如果說教案、教學設計、教學研究、精彩課堂等可以作為個人系統知識存放在個人知識空間，那么各類隨筆、日常與同事的交流、問答等（類似個人微博）則進一步豐富了教師個人知識地圖。2、更大的講臺：系統可以為教師突破學校班級以及所教課程限制，在一個更大、更開放的空間釋放個人才華，為更多的人服務，同時也可以向更多的人學習。3、資源獲取與創造：教師在充分享有資源的同時，可以不斷創造資源，實現了WEB2.0的精髓，即“人人皆內容”。4、溝通與交流：突破了空間（學校）與時間的限制，可以在一個更廣泛、更專業的空間進行交流，包括學生家長的溝通。5、個性化教學：通過群組建設，可以方便地進行分層教學，以及針對特別的學生采取完全個性化教學。教師也可以根據個人特長與興趣愛好，組建網上學習團隊，在充分實現個人價值的同時，成就有特長有夢想的孩子。6、集體備課與備課管理：通過平臺與Wiki實現跨越學校的集體備課，同時，通過審核及版本對比可以實現備課跟蹤與管理。3.4.2學生學習空間系統學生學習空間系統是在基于網絡建設學生個性化學習空間，為每個學生提供個人學習門戶，學生可以在自己的學習空間里主動構建高度個性化和秘密性的個人學習中心，圍繞學習和生活的需要，把分離的、有利于學習的資源、資訊、工具和服務等聚集起來，方便管理和使用。同時，這個空間又是開放和共享的，學生可以總結、反思其學習經驗，搜集和分析學習資源，與他人進行交流及進行學習實踐活動，使得學生學習不再具有孤獨感，增加趣味性。1、實現網絡學習空間人人通：構建個性化學習空間，學生可以在此空間主動學習，獲得個性化指導與個性化交流。享用最好的資源，實現校園內的資源均衡化。學生不僅可以通過“資源中心”、“問答中心”以及名師工作室分享到網上各類優秀資源，而且可以實時溝通，獲得更好的指導。2、建設個性化的學生個性成長記錄：完成個人成長記錄的全程實錄。學生可以將自己的各科成績，學生本人的各類作品、作業、學習心得、作文，來自與教師、同學、家長的各類評價以及日常溝通，甚至相冊全程放入個人空間，組成內容詳實的全程成長記錄。為鼓勵學生成長空間建設，教育部門可以組織指導、評價、驗收等活動。開放空間：開放的空間可以充分展示自我，樹立自信，亦可以結識更多的人。3、團隊活動：學生不僅可以根據自己的興趣愛好選擇參加各類團隊，而且可以組建自己的團隊。4、通過平臺，學生打破了原有學校、班級的限制，可以獲得更好、更公平的教育資源，更廣泛的發展空間。3.4.3網絡教研互動系統網絡教研互動系統利用現代網絡技術和多媒體技術等建立起來的、具有一定教學和研究功能的網絡支持系統，網絡教研互動系統的應用將極大地促進學校的教學改革和研究，在充分利用教學資源、提高教學效率和質量、培養學生自主學習和創造性學習能力、促進教師專業發展等方面發揮積極的作用，具有十分重要的意義。1、系統要求完全滿足學校教育體系下，教師與教師以及體系下一切人員的教學、溝通、交流、協作、共享等，并可以組建個性化溝通平臺，滿足特定的課題研究、集體備課、分層教學、個性化教學以及滿足教師的主動學習等。功能類似微博，但不是一個社會化公有的溝通交流平臺，而是圍繞教學、學習等一切與教育有關的功能與指向更加明確的內部教育、教學以及溝通、交流的平臺；2、系統要與學校資源庫無縫對接，真正實現“資源在應用中產生”的理念，為學校資源庫提供最新鮮、最有針對性、最具個性化的資源。同時，系統所形成“教師成長記錄”與“學生成長記錄”是在一切現實的教學過程中全景呈現，非人為錄入的結果記錄。3、與任務對接：平臺提供完整教師的個性化教學與學習空間，一切任務均可以在我的空間中一覽無余。同時將關于教師所獲得的一切關于個人的評價納入到私密空間，以便及時調整自己的狀態，并及時改進教育教學；4、學校領導可以在線管理年級、班級、各學科的教研組長、各學科的教學大綱以及對各教師教學情況統計考核。5、老師上傳至文檔庫中的教學資源可分類推送至數字化校園平臺首頁展示。可在線查看公共教學資源、統計集體備課情況等檢閱考核工作。6、可在線查看教學大綱編寫教學計劃；審核個人教案和管理公共教案；管理備課組、設置備課組長。備課組長可在線管理教學計劃；創建、管理集體備課計劃，設置主備課教師。7、教師可以在線創建、管理集體備課。教師可在線參與集體備課。可在線查看教學計劃，在線編輯個人教案。8、老師個人教案可以共享，在線檢索、查看、下載、評價公共資源。9、教研組長可在線管理公開課的聽課教師。教師在聽完課之后可以在線對本次活動發表評論。10、系統向教師個人提供文章發表、文章管理、上傳資源、資源管理、發布信息、好友管理、個人信息管理、協作組管理、我的收藏夾、個人公告、自定義樣式等功能。11、教研協作空間可由幾位教師共同發起，組成一個交流和共享空間。可以按學科、年級、課題、興趣建組。教師可以創建、管理自己的教研協作組，也可以加入其他教研協作組。具有小組信息管理、組內文章管理、組內資源管理、組內公告管理、統計信息、話題討論等功能。可以組織多種教研活動，實現組內資源的充分共享。12、系統需具備為教研組提供在線申請和開展各類教研評比活動，進行教研成果展示。同時引入任務管理機制，由教研組長制定教研任務并分配給相應教師，可對教研任務的進度和結果進行跟蹤和評價。能夠實現對教研課題的管理，包含制定教研課題和教研過程等。教師利用系統提供的課程建設工具快速進行課程建設，建設過程中可以引用資源中心的現有資源，并支持外部資源的上傳操作。3.4.4學校群組（社團）互動系統學校群組（社團）是指為了實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的聚集性組織。學校群組（社團）互動系統給我們社團的成員提供這樣一個不限制時間、空間的溝通交流平臺，凡是加入到該學校社團的用戶，無論是老師還是學生，都可以在該系統中發送動態、@用戶、上傳文件、選擇表情、發送個人博客、發起投票等等。本群組（社團）成員也可以針對該社團動態進行評論、收藏、贊、轉發等，相關用戶也會在自己的個人系統里實時看到相關的動態與消息。每一位師生均可建立或加入某個討論或活動的社團，不論是同學間、師生間均可自由建設小組（數量和小組性質可根據學校通過管理設置），極大的豐富了學校的校園文化體系。（圖：人人通空間老師首頁）（圖：新建研討群組過程）（圖：資源管理服務平臺與人人通應用平臺無縫對接）（圖：進行研討并分享）3.5在線教學服務平臺（MOOC）本平臺是以資源管理服務平臺為基礎，構建學校以數字教學為前提的BS架構在線教學平臺。集學歷教育、終身教育為一體，通過構建一個平臺和多個應用系統，建設具有學校特色的信息化在線平臺。學歷教育可以和線下一致的教學體系設計，如教學、作業、考試考核、互動等。該平臺也是學校開展培訓工作的載體，能為全校師生學習和培訓等提供現代化新媒體系統工具，為學習內容共享、共建與創新提供在線平臺，為線上教學和培訓提供科學管理考核與評估手段，為組織培訓工作的管理者提供科學化的在線學習、考核管理以及學習信息分析與評估等提供條件，可以提高管理者的工作效率，從而為全校提供點對點與面對面的個性化學習和培訓服務。基于此平臺可實現在線教學系統，老師培訓系統，成人繼續教育培訓系統，德育文化培訓系統等。（圖：支持三分屏學習功能）（圖：在線課程顯示）（圖：在線學習頁面）3.5.1在線學習平臺系統基于適應學校原有教學體系,圍繞著以“師生為本”的指導思想，通過學校資源管理平臺、教務管理平臺等各應用平臺和系統構建一個全新的數字化教學環境：以學生學習為中心，過程控制為核心的在線學習平臺。實現以利用多媒體、網絡技術，實現高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時促進高水平的師生互動，促進主動式、協作式、研究型的學習，從而形成開放、高效的教學模式，更好地培養學生的信息素養以及問題解決能力和創新能力。同時減少學校的人、財、物的投入，提高教學效率和效果。平臺流程和技術實現：平臺具有課程的發布與管理，學生學習行為的管理，同時具有各種交互功能。具體實現：1、課程資源管理：資源管理包括作業管理（在線作業、離線作業、小組作業）、教學資源、題庫管理，作業、題庫支持：判斷題、單選題、多選題、填空題、客觀題。（圖：課程資源管理）（圖：資源查詢統計）2、學生學習功能：本地化界面、針對學生的功能有以下幾種：（1）課程列表集成事件提醒；（2）可記錄學習進度，支持斷點續學；（3）支持即時答疑與非即時答疑；（4）支持筆記分享；（5）整合教務學務的各業務模塊，提供一站式的服務與各種教學工具和交互工具高度集成；（6）可集成第三方應用的能力；（7）學習工具：教學工具（配合教學過程使用）：視頻課堂、公告管理、導學資料、面授安排、分班分組、學習筆記、WiKi、師生錄、圈子、站內信、課程論壇、日歷。（圖：班級分組）（8）學習筆記及Wiki功能：本功能支持學生在學習過程中，對學習內容進行文字或錄音方式的標注，以便自己日后學習，并可以分享和收藏同學的學習筆記，老師可以任意創建詞條，有助于考察學生對知識的掌握情況，學生可以對所創建的詞條進行反復編輯，也作為形成性考核的一項指標進行考核。（圖：學生用戶主頁）3、教師教學主要功能：（1）課程設計：組件式，引入協作學習、引領式學習等多種學習模式，組件可以像蘋果應用商店的商品一樣無限擴展（圖：教師用戶主頁及課程流程）（2）可擴展教學設計模板：裝扮課程首頁，不同老師設置的課程風格獨特，個性鮮明，有內涵（3）支持多種教學策略：系統靈活支持多種教學策略，教師可以自主設計教學過程、教學活動以及教學資源，同時可定義每個活動環節的完成標準，系統會根據標準計算學生的完成進度。（圖：教學設計）具體需要實現：1）設計單元結構和內容；2）制定單元的完成標準；3）設置單元的屬性；4）可裝扮課程首頁。（圖：考核權重設計）（圖：平時成績）4、作業與評價：（1）教師在課程設計過程中，可以設置多種作業形式：1）在線作業：可以通過題庫選擇試題組成作業，學生在線完成；2）離線作業：教師通過自主定義作業內容，學生線下完成，以附件方式提交；3）小組作業：教師把學生分成小組，為每個小組定義作業內容，由小組組長以附件方式提交作業。（圖：作業管理）（圖：作業信息統計）（2）評價過程覆蓋了學生整個的學習過程，可靈活的對每個過程的考核標準、考核權重、分值進行設定，同時還支持不斷的補充和完善考核的標準項。（圖：設置過程控制）（圖：過程控制呈現）注：可以把學校原有精品課程，定制開發成在線教學課程，并根據學校要求定制過程控制。3.5.2終身學習平臺系統基于互聯網的終身學習平臺，以“資源利用最大化、學習行為自主化、學習形式交互化、教學形式創新化、教學管理自動化”為核心理念。開展非學歷教育，為學校師生提供課外學習輔導，滿足學校各個層次學生和教職工的學習需求。更人性化地以學習者為中心，使全校真正做到自主學習、終身學習。通過學校終身學習平臺的建設，達到創新教學模式、擴展教學服務手段、促進優質教學資源共建共享的目的。加強了學校學生和教職工的終身學習體系建設（平臺支持移動端）。通過終身學習平臺的建設，達到創新教學模式、擴展教學服務手段、促進優質教學資源共建共享的目的。3.5.3網絡同步課堂網絡同步課堂是基于BS技術架構，打開網頁即可為師生雙方提供了廣播質量好、視頻流暢、語音清晰一個虛擬的教學課堂。學生可以與老師進行雙向交互的教與學活動。教師能夠方便地管理和控制遠程教學期間網絡虛擬課堂上學生的動態。可以實現視頻、音頻、文字、圖像等實時交互的在線教學系統。系統支持單個教師面向多個課堂（學生教學），也支持多個教師多組合的課堂教學。同時還支持：音視頻自然流暢，無斷續等現象；支持數據協作功能，可同步觀看多種格式文檔，視頻，圖片等；具備電子教鞭，電子白板功能；可共享電腦桌面內容，網頁同步瀏覽；滿足多個課堂同時開課，多課堂及遠程集中管理的應用需求。課堂可以錄制，錄制的課程可以提供點播等，實現虛擬課堂的同步教學。（圖：網絡同步課堂）注:本網絡同步課堂不限用戶數量。3.6微課教學服務平臺微課教學服務平臺是以資源管理服務平臺為基礎，為學校構建的。教師通過電腦、PAD、手機等錄制工具，將圍繞某一特定內容（知識點、習題、重難點內容等）的講解電子化，由此形成短小、但內容完整的素材稱為微課。微課是整個“數字化校園”的重要組成部分，為學習者提供學習內容。微課教學平臺則是對微課內容提供的應用服務平臺，實現對微課的教學應用與管理功能。該微課教學平臺的建設思路就是以教師圍繞某一特定內容（知識點、習題、重難點內容等）為主要載體，輔以相關的素材課件、自測練習等教學資源，把課堂的教學內容搬到網絡上，學習者通過各種終端網絡遠程在線學習，并且進行自我測試，教師再根據學情組織課堂教學，使整個教學過程完全以教師為主導、學生為主體的模式進行，將會大大提高教學的有效性。尤其對實操課程教學等，彌補了多人教學和遠距離教學和課后強化學習受限等不足。微課教學平臺支持采用智能的分類搜索和優化的全文搜索，快速準確地在海量的微課資源庫中找到所需的資源。與在線教學平臺無縫對接，微課內容可直接作為在線課程的課程或素材。（圖：微課教學平臺模式）（圖：微課教學）3.6.1微課工具微課工具，主要包括：微課素材的導入，教師通過微課工具在電腦、PAD、手機硬件等終端設備上，將圍繞某一特定教學內容（知識點、習題、重難點內容等）的素材導入和現場教學。教師講課時不需要任何第三方輔助軟件可進行即時專業微課制作并上傳至微課教學平臺。正常連續錄制10分鐘含聲音和操作軌跡的微課視頻，文件大小不得超過2M。連續錄制60分鐘含聲音和操作軌跡的微課視頻，文件大小15M左右。微課制作工具支持云加端的應用與微課教學平臺無縫對接和自動推送，與學校數字化校園資源管理平臺無縫對接，統一獲取教學素材，同時微課制作工具還須支持拍照方式和二維碼掃描等獲取資源方式。讓微課制作起來更簡單和易用。（圖：微課工具）

3.7教務管理服務平臺本平臺是一種融合管理科學、信息科學、系統科學和計算機技術為一體的綜合性先進管理手段，結合基于無限局域網、英特網技術，最終在學校內全面實現教務的網絡管理，通過網絡系統實現各教務管理部門進行日常教務管理，全面提升學校的教務管理水平。通過該平臺和各子系統的應用，可以滿足學校教務管理工作的高效化、無紙化和網絡化的需求，提高學校教務的工作質量與效率。3.7.1智能排課及課表管理系統智能排課及課表管理系統包括基本信息的維護，可以對學期、課程、教室，還有我們的師資信息進行相應的管理，對教學計劃可以進行我校模板的設置，根據教學計劃的規劃、查看學期教學計劃來設置我校的教師與教室，設置好學校班數、節數、課程、教室、教師任課等基本信息，然后該系統就可以自動排出所有課程表，既可以自動排課，也可以手動排課，并且排課結果允許手動修改，還可以添加公開課等等。這樣就科學合理地利用好我校的相關資源，并且根據具體情況還可以設置合班上課。（圖：排課要求設置）該系統的排課條件可以按照學校的需要靈活設置，一旦完成排課，還可以根據需要生成相應班級課表、教師課表、年級總課表、全校總課表等。智能排課及課表管理系統還可以根據我校特殊的排課要求或者排課限制來進行更合適我校情況來排課，以及臨時調課、教室的排課，對每位教師相應時段的課時量進行統計與導出。（圖：臨時調課）智能排課及課表管理系統對班級和老師可以進行規定時段的整體課表調度，分時段的更換教師，以及課表查詢、考務管理等。（圖：課表查詢）3.7.2考試及成績管理系統考試及成績管理系統包括考試報名和成績管理兩部分。學生可以在學業系統中，對已經設置好考試報名時間的考試進行報名操作，由相應權限老師核實完之后就可以進行審批，對于報名的學生名單可以在“報名結果”中進行名單打印的功能，科學計劃考試相關工作，幫助老師規范的組織考試，合理利用學校教室、教師、文印室等學校資料。（圖：考試設置）（圖：確定考試課程）（圖：考試報名）與考試相對應的是成績管理，成績管理分為學生使用部分和學校使用部分。學校使用的成績管理部分主要設置本學校的考試信息、成績的錄入、各種分析報表。通過統一的成績管理，學校可以及時準確的掌握各個老師的教學成果，避免了延報、謊報等情況的發生，對學校了解整體的教師教學水平起到重要作用。（圖：成績設置）主要功能包括：1、成績錄入與統計：考試成績錄入（手工錄入與自動導入兩種方式）、學期評語、成績統計（按學期、年級、學科等多種方式統計）、成績匯總統計（按班級成績、單科成績、各科最高分等多種方式匯總）等。有相應權限的用戶可以對錄入的成績進行手工修改，修改時填上修改說明，并且系統會自動生成詳細修改日志。（圖：成績錄入）2、成績查詢：具有相應全校的用戶可以按學期、年級、班級、學科分類查詢；成績列表、記分冊；按學分段進行查詢等。3、補考：分為學期補考和畢業補考，補考名單隨著成績的錄入自動生成，學生本人可以在學生學業系統中查詢自己的補考記錄，老師可以查詢自己學生的補考名單，以及對補考成績的錄入與查詢等。4、學業跟蹤：學業跟蹤按期末、單元、班級、年級姓名等全方位分析。學生成績跟蹤、成績單、學生綜合評語、學生學籍表（全學期、全學科入學到畢業全過程成績、評語等信息統計并形成個人檔案袋）、成績、體檢管理信息、畢業證書、綜合素質成績，并且可實現數據導出等功能。老師可以查看到本班的學生學業信息，學生本人也可以在學業系統中查看到與自己相關的所有學業跟蹤信息。5、成績評語：班主任老師可以對自己班級的學生進行評語錄入的操作，在錄入評語前，首先可以進行對常用評語的添加，簡化老師評語的錄入，提高了效率。選擇自己所帶的班級，就可以對班級中的學生進行手動添加或模板導入的方式進行評語錄入。3.7.3教學科研管理系統教學科研管理系統主要針對教師教科研工作相關的管理，包括教師課題管理、論文管理、師資培訓管理以及教師考核管理等。1、課題管理：把國家、省、市、校級教科研課題納入管理范疇，內容包括課題相關信息發布、課題申報、申報審批、課題研究過程管理、課題結題管理、課題查詢統計等。2、論文管理：實現對教職工發表的論文進行登記統計等管理功能，內容包括論文標題、級別、刊名相關附件等信息。（圖：教科研管理）3、師資培訓管理：包括教師培訓登記、繼續教育情況、教學獲獎登記等內容。4、教師考核管理系統，根據學校組織的相應考核期，教師做自我評價并上傳至相應的上級領導處，上級領導分級審核后，系統自動錄入檔案。以上管理信息均可以進行批量導出。3.7.4教學測評系統教學評測是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，也是研究教師的教和學生的學的價值的過程。其中多元化評價在這套教學測評系統得到了充分的體現。（圖：教學評測系統）該系統不但沿襲了傳統的教師評學，還擴展到了教師評教、學生評教，真正實現多元化評價，形成實時性的測評記錄，并且還可以對測評結果一鍵生成、圖表統計、導出表單等等。（圖：教師評學統計）除了師生間互評外，教師還可以進行自評，然后有相關領導進行審核，自評時支持學校模板導入，可以滿足學校個性考評。3.7.5問卷調查系統問卷調查是調查者運用統一設計的問卷向被選取的調查對象了解情況或征詢意見的調查方法。問卷調查系統正是將這種調查方法開發成系統軟件,既節省人工問卷調查的時間、經費和人力,也便于調查結果統計處理與分析,參與調查的用戶在任何時間、任何地點，只要登錄到個人頁面即可進行回答,回答結果自動保存至系統，系統也會自動進行統計和分析，調查可以選擇單選、多選以及問答式的方式進行調查，調查發起人可以在發起的調查問卷處查看問卷填寫的進度條，以便對此次調查有數據上的了解、更好地達到調查的目標。（圖：問卷調查）

3.8學生管理服務平臺學生管理平臺主要用于對學生而展開管理，總體任務是實現學生信息關系的系統化、科學化、規范化和自動化，針對學校學生信息的特點以及管理中實際需要而設計，能夠有效地實現學生信息管理的信息化，減輕管理人員的工作負擔，高效率、規范化地管理大量的學生信息，并避免人為操作的錯誤和不規范行為。學生管理平臺完整的呈現從學生入學到學校開始，到學生在校期間所有的信息，直至學生實習、畢業、就業的全流程管理。（圖：學生管理）3.8.1迎新生系統迎新工作按序可以分為數據準備、迎新網上服務、迎新現場服務和迎新后續管理4個階段。系統的功能設計將圍繞這四個階段，面向新生及家長、迎新工作人員、系統管理者三類角色，為整個迎新流程提供管理及服務的數字化環境。迎新報到管理系統通過規范學校迎新流程，為學校各部門之間提供高效的協作平臺簡化迎新工作，全面提高迎新效率。系統涉及新生入學管理各個環節,是一個面向學校各系、各管理部門以及全校新生的一站式綜合管理信息系統。（圖：新生注冊）本系統遵循“以人為本”的設計理念，融“管理與服務”于一體，覆蓋了學生從報到前、現場報到及報到后的各個業務環節，實現了迎新工作跨部門的合作，為學校的迎新工作提供高水平的管理、高層次的服務。并且提供開放的數據接口及EXCEL表格的方式，提供新生信息的導入與導出。（圖：迎新報到單）通過迎新網站向學生提供個性化服務，不僅分擔了迎新現場的工作壓力，而且從整體，通過各個報到環節之間數據的共享，免去了迎新過程重復填報、迎新完成后數據校核的工作量，簡化流程，規范了職責，提升整體工作效率。提供各類數據接口，方便對住宿信息、繳費信息、學籍信息等信息進行導入導出，提供各類迎新數據統計查詢，各級領導及行政工作者可以實時的了解迎新工作進度和各環節辦理狀態，加強事中控制，為學校合理的進行資源調配提供數據支撐。（圖：查詢統計）3.8.2學生業務系統學生業務系統是針對學校圍繞學生業務的各處室的大量業務處理工作的管理軟件，主要用于學校學生信息管理，總體任務是實現學生信息關系的系統化、科學化、規范化和自動化，其主要任務是用計算機對學生各種信息進行日常管理。（圖：學生業務管理）系統針對學校學生信息的特點以及管理中實際需要而設計，能夠有效地實現學生信息管理的信息化，減輕管理人員的工作負擔，高效率、規范化地管理大量的學生信息，并避免人為操作的錯誤和不規范行為。（圖：學生信息導入）3.8.3學工管理系統學工管理系統也是數字化校園運行的核心系統之一，在學校信息化基礎支撐平臺的框架下建設，主要由綜合信息管理、獎懲、資助、思政等部分組成。業務流程與招生、迎新、就業、離校系統銜接，學工管理水平直接關系著學校行政人員為全校教師和學生提供的服務水平。（圖：學生量化考核）本系統本著實用、先進、開放、可靠、可擴展的設計原則，將先進的辦公自動化管理思想和教育管理思想溶于系統之中,系統集中了學生信息、獎、懲、助、貸、勤、補等業務內容，優化業務流程，圍繞著學生從入校到離校的過程，實現了日常管理工作超越時間和空間的交流機制，大大提高了學生工作管理的效率。該系統也支持自定義填加學工服務管理模塊，如：競賽管理，主要圍繞學生的一些項目的競賽業務進行而設計，管理員對競賽項目進行設置，對競賽報名、競賽成績進行維護，學生可以進行競賽報名和成績查詢，老師可以對學生報名進行審核；技能鑒定系統，包括技能鑒定錄入，還支持信息批量導入，方便學生查詢。3.8.4學生學業系統教師可以在教務系統中針對學生進行管理操作，學生則可以在學業系統中看到與自己相關的一些信息，如考試報名、考試成績、對教師進行評價、進行實習資格申請以及其他等等操作，方便學生對個人信息進行了解，也方便教師對學生信息進行管理工作。學生學業系統包括學生從登錄到入學的方方面面，幫助學校老師對學生的信息管理。例如：當新生入學，需要進行“修改信息”中對個人信息進行填寫；若需要參加考試，就可以在考試報名中進行報名，有相應老師進行記錄操作；當學期結束后，就可以在查詢成績中對考試成績進行查看，并可以對授課老師進行評教打分；當申請實習批準后，就可以在“實習信息”中填寫實習單位具體情況，方便校方對實習學生進行管理。同時，實習學生需要每次對實習月報信息進行填寫，當實習結束后，需要對填寫實習總結的信息，方便對學生進行信息入檔管理等等。（圖：學業系統首頁）3.8.5實習管理系統頂崗實習是學校人才培養計劃及教學活動的重要環節，是培養學生具有實踐能力、創新意識以及創業精神的重要途徑。頂崗實習環節在整個學校教學過程中也占有十分重要的地位，尤其是在教學過程中的地位更為突出。由于崗位分散、聯絡不暢、學生較多，造成了在頂崗實習過程中管理難以控制，教學過程難以實現有效輔導等問題，實習管理系統變得尤為重要。實習管理系統對學生頂崗實習進行全程記錄管理，先設置好學生頂崗實習的單位，記錄實習單位的具體信息，再由校就業辦對實習班級與每個學生進行實習資格審批。（圖：實習管理）學生進入實習單位后，需要進行月報的填寫，對自己每個月所做工作進行記錄。當實習結束后，需要由該學生的實習單位對該學生進行評價，以及學生自己個人的實習總結，同時學生還可以對考核進行填寫，由校方進行記錄入檔。實習管理系統將每個學生每時每刻的實習情況通報給指導教師，教師可隨時隨地的將管理信息傳遞給學生，該系統對頂崗實習全過程進行管理、監控、評價，實時記錄學生實習階段的全部動態，自動形成個人檔案記錄。（圖：實習信息）3.8.6離校管理系統離校管理系統包括兩部分，離校管理和就業管理。畢業生離校工作涉及教務處、學生處、財務處、宿管中心、保衛處、校醫院、卡務中心等多個部門，如何借助信息化手段簡化流程，提高工作效率，使畢業生順利離校，愉快參加工作，對母校留下美好印象是學校應該面對的一個問題。畢業生離校期間，如果各部門之間的數據不一致，會為離校工作人員制造障礙。同時，大量的數據統計工作若