第第頁師德培訓感受和收獲3篇

師德培訓感受和收獲篇1

本學期我擔負四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中仔細勤懇，兢兢業業，努力抓好同學的常規教育，以德育帶動同學其他方面的健康進展。以常規教育為中心，我主要做了以下幾方面的工作。

一、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個同學淘氣搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下缺憾，使整個團體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，徑直影響到班團體的利益。所以，要扎實有效地加強一個同學的常規訓練。訓練的資料包括《學校生守那么》和《學校生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規、安全教育常規等等諸多方面。務必使每個同學具有"聽從團體，聽從指令"的思想，具有自我約束力，構成習慣，保證整個班團體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

二、教育培育班干部。

對班干部，不能只是運用，還應當進行教育和培育。其一，要大力表揚干部優點，宣揚他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信;其二，在鼓舞干部大膽工作，指引他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、本領上取得更大提高，在紀律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培育干部團結協作的精神，要能夠經過干部這個小團體建立正確、健全的輿論，帶動整個班團體開展批判與自我批判，構成團體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。其四、鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注教給工作方法。當然，選出的干部究竟不是完人，所以對他們不能過分苛求、指責，異樣是在工作涌現失誤的時候，需要老師耐煩的教給他們詳細的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及詳細措施，檢查落實情景，總結得失，并加以改善，教會他們如何辨別是非，實時阻擋同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓舞他們以身作那么團結友愛并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、營造融洽的師生關系。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，僅有用愛才能教育孩子。"班主任要擅長接近孩子，體諒和關懷同學，和他們進行親切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順當開展一切工作的基礎。俗話說："情不通那么理不達。"教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱忱。老師要從同等尊敬的立場出發，尊敬同學的人格，對全部同學一視同仁，努力和他們建立伙伴式的友好信任關系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與奧秘，解除其心理負擔。我認為建立融洽的師生的師生關系的基礎是以人為本。首先承認同學是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。同學需要學習也需要休息和快樂，需要受教育也需要別人的理解與尊敬。其次承認同學進展的差異性，由于每個人先天稟賦、家庭教育、環境影響的不一樣，以及理解同樣的教育但內化過程的千差萬別，所以，在同學中會涌現極其豐富而有差異紛呈的性格。第三承認同學的主體作用，應創設寬松和諧的文化環境，激發同學主動學習、主動探究的進取性，讓每一個同學都享受獲得勝利的喜悅，使他們心境舒服，思維活躍，性格得到充分進展。四是重視同學的"潛在性"，既要看到同學存在著多種進展的潛在可能性，不蔑視后進生，鼓舞同學發揮自我的特長。

四、引導同學自我管理。

班主任除了要熬煉自我的班級管理本領外，還應當擅長引導學校生進行自我管理。一是發動大家參與班級管理的各項活動，讓同學人人都有自我的發言權，都有呈現自我才能的機會發動大家參與班級管理的各項活動，盡量不冷落每一個人，讓同學人人都有自我的發言權，都有呈現自我才能的機會，事事落實到個人，建立起"事事有人干，人人有事干"的制度。(如高闖、李爽等)明確每位同學在班級中的位置和職責，使同學體會到自身的價值和尊嚴。這樣不僅僅調動了每一個同學的進取性，也使每一位同學都能夠在班級中找到一個相宜的位置，擔負一項詳細的工作，人人都為團體作貢獻，人人都意識到自我是班團體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參加過程中，使同學在團體中找到自我的"位置"，覺察到自我的利益所在，從而構成職責意識。二是要求全班同學參與日常管理構成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，加強職責感和參加意識，為管理好班級獻出自我的一份能量。第三，在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動需要做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。五是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面能量參加班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是不言而喻的。同學除了寒暑假，平常的生活基本是學校和家庭兩部分的連接。常常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，能夠實時交換同學的有關信息，讓同學家進步取參加對同學的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。

在班級管理中我還留意以賞識教育的思想為核心，樹立自尊和自信的心理基礎，班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批判"的原那么，讓同學"在鼓舞中發揚成果，在微笑中認識不足"，在簡便開心的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證同學健康地成長。盡量從同學的心理需要出發解決問題;當然，同學中存在的問題也還許多。如個人衛生還要下大力氣，課堂紀律離"嚴而不死，活而不亂"有需要的距離，同學的本領進展方面，禮貌禮貌方面都有待今后繼續努力。

師德培訓感受和收獲篇2

幼兒教育是學校教育和終身教育的奠基階段，假如沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的進展，因此幼兒老師擔負著對幼兒進行全面進展教育的重要責任。這就要求幼兒老師不僅要具有知識與技能的素養，更應當具有良好的師德修養。一個具備良好師德修養的幼兒老師帶給幼兒的不僅是各方面的知識，更重要的是積極、樂觀、向上的立場以及人格的完整。要培育適合時代需要的高素養人才，老師是否具有良好的道德修養至關重要。

作為一名幼兒老師首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌控先進的教學技術和手段。通過此次幼兒園組織師德師風教育學習，我簡約得談談以下幾點體會：

一、情系幼兒

像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培育。情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，幼兒身體健康，學習和素養有所提高，你就會喜悅，那么就可以清除全部的勞累感。

關愛每個孩子，其一，關懷他們的生活，這是幼兒教育區分其他教育的非常點。尤其當個別孩子身體感到不適時，更要體諒、照看好;其二，熟識孩子們的基本狀況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環境，這樣，在教育時，就可依據每位孩子的不同特點，查找相應的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內在潛能;其三，同等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文雅的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經濟條件，都一視同仁，同等對待，這樣，孩子們就會感到在老師面前表現都同樣有機會得到確定。

二、運用加德納多元智能理念

在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，依據孩子的詳細狀況而把教學詳細化。我覺得新時代的師德師風應當是與傳統的標準揉在一起的。我們對幼兒老師的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公正待人。嚴苛并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把幼兒當作發泄的對象，這不是教育孩子。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應當是一樣的，但現在存在的區分在于：師生關系的改變。以前的兒童對老師要絕對聽從，但現在那么要求老師對幼兒尊敬，這是個進步。

三、在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身技能、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業

堅持“一切為了兒童，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個同學的全面素養和良好性格的培育，不用獲得多少知識作為唯一標準來衡量孩子，與每一個孩子建立同等、和諧、融洽、相互尊敬的關系，關懷每一個孩子，尊敬每一個孩子的人格，努力發覺和開發每一個孩子的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰同學。正確處理老師與孩子家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使孩子進展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅持以人為本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質和良好的性格，立場，技能等。

四、個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”

但隨著時代的進展，師德師風應注入新內涵，新時代的.師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在，要像《綱要》中提倡的“為每個受教育者奠定生存的基礎，做人的基礎，做事的基礎和終身學習的基礎;換言之，就是為他們奠定一生持續進展的基礎”。

五、塑造師德風范，潛心練功

“給同學一杯水，老師本身應當有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，老師是一個完滿無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從老師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好老師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的狀況，下決心就以下兩方面提高修養。

首先，嚴以律己，著重言行。為人師表，堅持嚴以律己，加強自身的自控技能，掌握自己的心情，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個一般的人，又是個教育者，到了幼兒園就應當把屬于個人一切不快和苦惱留在門外，言談應當態度溫和，諄諄教導，舉止應當精美優雅，表達心靈之美，自己的穿著應當儉樸大方得體，符合幼兒的審美情趣。

其次，培育良好的內在素養。天生麗質當然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒老師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣老師本人的學識和內在素養就顯得分外重要。

(1)著重積累、陶冶、培育高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充盈自己，有意識地從祖國優秀文化中吸取養料，通過閱讀唐詩宋詞及各種優秀的中外文化書籍，以潛移默化地提高自己的內在素養。

(2)音樂既能援助人們解除苦惱郁悶，又能使人興奮精神，因此增進自己的音樂修養也是必不可少的。在平常教學工作中融音樂與教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。

(3)為了調動各種教學要素及幼兒各種感官參加學習，形成最優化的教學系統，老師需要要了解現代信息技術及運用方法，并適用于教學，由此，可拓寬幼兒的視野。

六、強調素養不等于忽視品德

我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。幼兒期是品德形成的關鍵時期，也是好仿照的時期，幼兒的向師性可塑性仿照性決斷著老師需要作到以身作責，為人師表。老師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。

通過這次師德師風的集中學習，在以后的工作中我要更進一步仔細學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心進展的特點，努力做好教育工作。

師德培訓感受和收獲篇3

__學校全體老師通過師德師風的學習，讓我們深深的知道：“百年大計，教育為本;教育大計，老師為本;老師大計，師德為本。”究竟什么是師德師風?所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養;師風，是老師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢?我們認為，喜愛同學，尊敬同學是老師最基本的道德素養。一個老師只有喜愛同學，才會依法執教，無微不至地關懷同學的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，全力以赴地去教育同學;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育.”老師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在健壯成長的孩子。假如說聰慧要靠聰慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”,“同在一片藍天下，孩子們應當有同等的受教育權利。”喜愛一個同學就等于塑造一個同學，而厭棄一個同學無異于毀壞一個同學。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的同學培育成一名勝利的農莊主席。每一位同學都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過非常變故的同學，簡單形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱忱鼓舞、耐煩援助，用師愛的溫情去溶化他“心中的堅冰”，讓他在開心的情感體驗中接受教育。

雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛惜小雞一樣，關愛自己的每一個同學。但值得思索的是：為什么老師們對同學如此關愛，卻得不到同學的理解和認可?高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊敬同學，才能教育同學;沒有尊敬就不可能有真正意義上的教育。在同學心目中，亦師亦友，民主同等，是“好老師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對同學來說，他們更喜歡前者。青少年同學特別渴求和珍惜老師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著奇妙的教育效果，會使同學自覺地尊敬老師的勞動，情愿接近老師，盼望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

新課程改革全面鋪開以來，其主要理念就是“以同學為本”，