探究凸透鏡成像規(guī)律尊敬的各位評(píng)委老師：大家好!我說(shuō)課的題目是《探究凸透鏡成像規(guī)律》，是科教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第五節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。一.說(shuō)教材1.教材的地位和作用本節(jié)是教科版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《在光的世界里》第五節(jié)內(nèi)容，是本章的核心，它是前面《光的折射規(guī)律》知識(shí)的延伸和升華，同時(shí)又是學(xué)習(xí)《神奇的眼睛》、《通過(guò)透鏡看世界》的理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的思想，在教材中起著承上啟下的重要作用。2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)①難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論②重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律

3.教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能:理解凸透鏡成像規(guī)律；在實(shí)驗(yàn)探究中能自主操作實(shí)驗(yàn)并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論②過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，學(xué)生能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象歸納科學(xué)規(guī)律的方法。③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；二說(shuō)學(xué)情

初中八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。但是剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

三說(shuō)教法

教法應(yīng)突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，分析討論，歸納結(jié)論。

教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測(cè)量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

本節(jié)課主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法、多媒體課件輔助法等。說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：復(fù)習(xí)引入-----引導(dǎo)猜想----實(shí)驗(yàn)探究----討論分析-----聯(lián)系實(shí)際第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入由于上節(jié)課學(xué)習(xí)了生活中的凸透鏡，所以我以對(duì)生活中常見(jiàn)的凸透鏡即放大鏡照相機(jī)和投影儀各自成像特點(diǎn)的復(fù)習(xí)引入，既復(fù)習(xí)了與本節(jié)相關(guān)的知識(shí)又拋出了本節(jié)課的問(wèn)題。

點(diǎn)燃的蠟燭凸透鏡光屏光具座實(shí)驗(yàn)器材光具座在調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)蠟燭、透鏡、光屏的

中心，使它們的三心在同一高度上,為了使?fàn)T焰的像成在光屏的中央。

2024/4/16想一想如何測(cè)定凸透鏡焦距?

根據(jù)凸透鏡特性，讓平行光（如太陽(yáng)光）沿主軸方向入射到凸透鏡上，在另一側(cè)與透鏡平行放置一光屏，調(diào)節(jié)光屏位置使光屏上的光斑最小且最明亮，此時(shí)透鏡與光屏的間距為凸透鏡焦距。這是一種簡(jiǎn)便的粗測(cè)凸透鏡焦距的方法。2024/4/16提出猜想凸透鏡成像可能與__________________有關(guān)物體到透鏡的距離

物體到透鏡的距離簡(jiǎn)稱(chēng)為物距(u)

像到透鏡的距離簡(jiǎn)稱(chēng)為像距(v)信息快遞FFf2024/4/16學(xué)生實(shí)驗(yàn)u>2ff<v<2f倒立縮小實(shí)像

利用通過(guò)凸透鏡的三條特殊光線2024/4/16FFff<u<2fv>2f倒立放大實(shí)像

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2024/4/16FFfu=2fv=2f倒立等大實(shí)像

老師演示2024/4/16FFfu=f不成像

作圖得出2024/4/16FFfu<f倒立放大虛像

老師引導(dǎo)物距（u）像的性質(zhì)應(yīng)用倒立或正立放大或縮小實(shí)像或虛像像距（v）一束平行光實(shí)像點(diǎn)V=f測(cè)凸透鏡焦距u＞2f倒立縮小實(shí)像f＜v＜2f照相機(jī)u＝2f倒立等大實(shí)像v＝2ff＜u＜2f倒立放大實(shí)像v＞2f投影儀u＝f不成像、得到一束平行光u＜f正立放大虛像放大鏡凸透鏡成像的規(guī)律設(shè)計(jì)課題預(yù)備實(shí)驗(yàn)105論證口訣練習(xí)拓展挑戰(zhàn)返回結(jié)束應(yīng)用凸透鏡的應(yīng)用鏡頭(凸透鏡)(像)照相機(jī)能成倒立的、縮小的實(shí)像。鏡頭(凸透鏡)投影片（物）像屏幕投影片上的圖案通過(guò)凸透鏡形成一個(gè)放大的、倒立的實(shí)像.放大鏡就是凸透鏡,能成放大的、正立的虛像。投影儀2024/4/16交流合作實(shí)驗(yàn)思考3、當(dāng)成實(shí)像時(shí)，如用手擋住透鏡的上半部，猜一猜，光屏上的像可能有什么變化？2024/4/16FFf能成完整的像，像變暗了。2024/4/16交流合作實(shí)驗(yàn)思考3、什么情況下像和物體在凸透鏡兩側(cè)？什么情況下像和物體在凸透鏡同側(cè)？成實(shí)像時(shí)物像異側(cè)成虛像時(shí)物像同側(cè)2024/4/16交流合作實(shí)驗(yàn)思考4、當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，隨著物距的減少，像距是怎樣變化的？物距減少像距增大即物像同方向移動(dòng)像跟著物體在移動(dòng)2024/4/16規(guī)律精煉一倍焦距分虛實(shí)；二倍焦距分大小;二倍焦點(diǎn)物像等；實(shí)像總是異側(cè)倒；虛像總是同側(cè)正；物近像遠(yuǎn)像變大;物遠(yuǎn)像近像變小；像的大小像距定；像兒跟著物體跑。2024/4/16隨堂練習(xí)例：如圖所示，保持凸透鏡的位置不變，先后把燭焰放在a、b、c、d、e各點(diǎn)，并分別調(diào)整光屏的位置。則：1、把燭焰放在

點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最大；

把燭焰放在

點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最小。abcdeFFf2fca2024/4/16隨堂練習(xí)例：如圖所示，保持凸透鏡的位置不變，先后把燭焰放在a、b、c、d、e各點(diǎn)，并分別調(diào)整光屏的位置。則：1、把燭焰放在

點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最大；

把燭焰放在

點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最小。abcdeFFf2fca2024/4/16例：在利用蠟燭研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中凸透鏡的焦距是10cm，點(diǎn)燃的蠟燭放在距凸透鏡15cm處，在凸透鏡另一側(cè)的光屏上觀察到了蠟燭清晰的像，這個(gè)像一定是（

）A倒立放大的實(shí)像B倒立縮小的實(shí)像C正立放大的實(shí)像D正立放大的虛像A2024/4/16例:一個(gè)物體到凸透鏡的距離是30cm時(shí)，在光屏上得到一個(gè)放大的實(shí)像，若把物體沿凸透鏡的主光軸移到距凸透鏡65cm處，則成像的情況是()