“血糖的調節”復習課的教學設計1一.教學思想和理念

以學生為主體全面提高學生綜合運用知識的能力2二、教材分析及處理1.教材分析：突出與人們的日常生活實際及先進的生物技術手段相聯系。2.教材處理：主線是“如何維持血糖平衡”3三、學情分析1.知識基礎:對生物學知識有一定的掌握,但是分析綜合知識的能力有待提高。

2.心理基礎:有學習意識，但是比較茫然，需要心理疏導。4四、教學目標和重、難點的確立1.教學目標：（2）過程和方法目標（3）情感、態度、價值觀（1）知識與技能目標5重點：血糖平衡的調節；糖尿病的成因及其與高血糖癥的區別。難點：糖類代謝與血糖平衡的調節之間的關系，以及如何運用現代的生物技術手段來制備胰島素等。2.重、難點的確立61.課前準備2.創設情景3.課堂交流4.課堂應用5.課堂總結6.課后鞏固五、教學流程設計學生根據預習提綱自主復習教師給出實例，激發學生參與意識師生共同解決疑難問題，建立知識體系分析經典例題，及時反饋練習對課堂內容進行進一步的梳理布置課后作業，學生自檢自測7血糖調節示意圖8六、板書設計血糖的平衡：三個來源，四個去路2.學堂平衡的調節：神經間接調節，激素直接調節3.血糖平衡失調引起的疾病：低血糖：50-60mg／dl高血糖：超過130mg／dl糖尿病:血糖濃度高于160-180mg／dl9請各位老師給予批評指正10;/聚星娛樂vcg49wfv是有這么一個孫女就好嘍。”耿英和老婦人一起進屋做飯去了。耿正說：“俺去挑擔水哇！”耿老爹說：“俺去挑哇，你拉一段好聽的二胡曲兒給爺爺聽，讓爺爺樂呵樂呵！”老爺子一聽這話，立刻就高興得眉開眼笑，說：“哎呀，這娃兒還會拉二胡哇，快拉給爺爺聽聽！唉，爺爺奶奶老嘞，走不了遠路，俺們有好幾年沒有去鎮上趕廟會了呢。常年兒呆在家里，自然就沒有機會聽這些個熱鬧了哇。每日里能夠聽到的，除了雞鳴狗叫什么的，再就是狂風暴雨后那怪嚇人的波濤聲兒了。今兒個正好用好聽的曲兒給爺爺洗洗耳朵！”耿正笑了，說：“爺爺，俺拉得沒有多好，但總歸還是可以給您換個聲兒聽的！您請坐，俺這就拉給您聽！”說著話，耿正去車上取來二胡，又看看周圍，先請老爺子坐在屋門旁檐臺上那個松松軟軟的厚草墊子上。然后，自己搬把高腳凳子坐在老爺子的對面親切地問：“爺爺，您愛聽哪一段兒？”老爺子想也沒有想就說：“你就將最順手的拉哇，爺爺什么曲兒都愛聽！”自來熟耿直也很想表現表現，于是就高興地跳到老爺子的背后，聲音甜甜地說：“那俺給爺爺捶捶背哇。俺爹說啦，經常錘捶背身子骨兒好！”在優美的二胡曲兒聲中，耿直不輕不重地為老人家捶著背。老爺子瞇縫著眼睛幸福愜意地享受著在屋里做飯的老婦人聽著美妙的二胡曲兒，高興地對耿英說：“哎喲喲，這莫不是老天爺給俺們倆老東西送來了仙人兒嘛！”熱湯熱菜的舒舒服服吃完晚飯之后，耿正又為兩位老人家拉了好一會兒。次日早飯后，耿老爹將毛驢重新拴在灘棗樹上，給它喂上草料，飲上水。然后對老夫婦說，想帶娃娃們到黃河邊上玩玩兒去。兩位老人家相視而笑了。老爺子搖著頭說：“唉，沒有見過黃河的人，都覺得這條大河新奇呢。其實哇，這黃河可不見得是一個好東西！你讓娃娃們離遠點兒瞧瞧就是了。你們打北面過來的人，肯定不會水的，千萬別失足落進去哇！”老婦人也說：“是啊，這黃河自古以來就經常禍害人呢。說不定什么時候不高興了，就沖破堤壩，好像脫韁的野馬一樣。你們可一定小心啊，離遠點兒瞧！對啦，不要走太遠了，中午還回來吃飯，俺給咱們做打鹵刀削面。”耿老爹感激地說：“好的，俺們一定小心，也不會走太遠了。中午還回來吃飯，您做簡單點兒！”當耿家父子四人辭別兩位老人家再次上了堤岸來到黃河邊兒上的時候，他們對眼前的這條仍然還是波浪滔滔的大河，已經遠沒有昨天下午第一次看到時那樣感興趣了。毫無疑問，兩位善良老人家對這條大河的那一番