孫權勸學教案權勸學教案3篇孫權勸學教案篇1蒙曰卿今當涂掌事不可不學蒙辭以見往事耳卿言多務孰若孤孤常讀書自大驚曰卿今者才略非復吳下阿蒙蒙曰遂拜蒙母結友而別此環節可訓練學生，。莫等閑、白了少年頭，空悲切。學而時習孫權勸學教案篇22.學習一些文言實詞和虛詞的用法。.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。4.理解本文開卷有益的主旨。1、學習一些文言實詞和虛詞的用法;2、學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語;而帶出兩個成語的出處――該段文字。吸引學生注意力，導入新課的同時也讓學生這人特別不愛學習，成天臟兮兮掛著兩條鼻涕，被同學戲稱為“鼻涕蟲”。鼻涕蟲是那種老師一提就搖頭嘆息，也沒有什么伙伴的人。在大家心目中他也就是混一初中文憑久完事的。畢業以后我們就再沒有見面。多年后工作了，有天初中同學搞了個小聚會。大家很久沒見面，個個都覺得特別新鮮興奮，大家聊得特別高興。這時候有人高喊：快看!我們一瞧，原來來了一輛亮銀色寶馬，車門一開，從車上下來一個穿著西裝，戴著眼鏡，特瀟灑一“款哥”。所有女同學都“哇”了一聲，紛紛議論這帥哥是誰呀，這時候一同學說了：“他就是當年那個‘鼻涕蟲’啊!人家上了高中以后就像變了個人似的，特刻苦努力，后來考上了一名牌大學。人家現在已非‘吳下阿蒙’，而是一上市公司的主管了!”所有人都把嘴巴張得大大的，因為實在沒辦法把鼻涕蟲跟眼前這個帥哥聯系起來。一同學不禁搖頭嘆了一句：“唉，真是士別三日，當刮目相看啊……”不能找出我剛才這段話里的兩個成語呢?(如示)對了，這兩個成語出自我國一部著名的史學著作，大家知道是什么嗎?――《資治通鑒》司馬光，字君實，北宋政治家，史學家，……(1)孫權與呂蒙對話的主要內容是什么?(勸學)(2)呂蒙接受了孫權的建議嗎?(辭學――就學)(3)課文是怎樣表現目蒙學習的效果的?(通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現)(4)魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動?(大驚――結友)(板書)呂蒙辭學――就學魯肅大驚――結友3、請學生看板書，分角色用自己的話復述故事(一組一個同學，由同學推選，一個復旁白部分，一個復述孫權的話，一個復述呂蒙的話，一個復述魯肅的話)1、思考：課文以什么方式展開故事情節?(人物對話)書顯示三句話)①“不可不學!”寫出了怎樣的口氣?表現了怎樣的心理?②“孤豈欲卿治經為博士邪?”表達了怎樣的心態?“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸③“卿言多勞，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用?嚴格的要求，又有殷切的期透出關懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態)①“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”一句可見魯肅當時怎樣的`神情和心理?人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發②“大兄何見事之晚乎!”這句話表現了呂蒙當時怎樣的心情?孫權的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關系;蒙、肅皆為同書后大有長進的故事，告訴我們“開不多幾句話，就使人感受到人物說話時的口”并造句。大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要有一位同學,學習非?？炭?成績也很優異,但她不愛體育鍛煉,身體狀況不好;身為同學的你為她感到著急。今天,你準備用你的語言藝術來規勸她。聯系你從不可不學(必要性)孫權：勸學涉獵、見往事(方法，目的)孤常讀書(現身說法)呂蒙：辭學――就學魯肅：大驚――結友孫權勸學教案篇33．學習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。 (1)學習一些文言實詞和虛詞的用法。 (2)學習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。 (3)理解的內容和主旨。一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)3'"開卷有益"這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關讀書的幾個。孫權勸他，你現在當權，不可加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編1086)，字君實，北來政治家，史學家。1．朗讀課文(老師范讀或聽錄音后，學生朗讀)2請學生翻譯。(一人譯一句)謂……曰：對……說。掌事：掌管國家大事。但：只不過。多務：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是4．再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。(完成目標1) (1)"卿今當涂掌事，不可不學！"(語重心長，諄諄告誡。) (2)"鄧豈欲卿治經為博士邪！"(反問句，強調并不是要目蒙研究儒家經典，當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。) (3)"卿言多務，孰若孤？"(反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。) (4)"卿今者才略，非復吳下阿蒙！"(感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。) (5)"大兄何見事之晚乎！"(反問句，指責中帶有自豪的語氣。)化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看8．提問：請解釋"吳下阿蒙"并造句。(目標3) (例句)你還不知道嗎？小黃已貴為經理，可不再是吳下阿蒙了。9．提問：請解釋"刮目相待"并造句。(目標3) (例句)聽了少管所的"現身說法"報告后，小明像變了一個人似的，二、復述課文(學生講講的內容和背景)三、情節表演(分男女兩組，每組三給人，分扮演三個角色)四、教師小結(目標4)本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話為主，用不多