13-24莫扎特《費加羅的婚禮》序曲教學設計一．學情分析高中階段的學生具備一定的欣賞、理解音樂作品的能力，對于文學、藝術等作品的欣賞也有一些積累。學生們大多熱愛音樂，尤其是流行音樂，而對于古典音樂了解較少。本節課的學習是西方歌劇藝術領域，同學們之前少有接觸，認為自己聽不懂。所以，本節課，我先為同學們演唱一段歌劇的經典唱段，讓同學們近距離的感受歌劇的唱法，提前渲染了氣氛。之后，我帶領同學們了解什么是歌劇藝術，分析作品，體驗音樂，讓同學們進入到情境中。通過分析和體驗作品，讓同學們聽懂《費加羅的婚禮》這部經典歌劇的序曲，了解莫扎特的音樂風格。二．教材分析本課教學內容是人民音樂出版社《高中音樂鑒賞》課本中第十三單元古典音樂的殿堂第二十四節莫扎特《費加羅的婚禮》序曲。《費加羅的婚禮》是莫扎特最經典的歌劇之一，作為開啟歌劇賞析的第一步，這首作品非常適合現階段的學生。本教材的教學重點是通過賞析歌劇《費加羅的婚禮》序曲，了解序曲的音樂體裁、曲式結構和作用，感受莫扎特的音樂風格。教學難點在于對《序曲》中的音樂主題進行體驗與表現，感知音程、速度、力度、旋律等音樂要素在樹立音樂形象、傳遞情緒情感方面的作用。從而，體會莫扎特將生活的深刻性和音樂的美好相結合，其作品中傳遞的歡樂、明亮的率真氣質。三．教學目標：1.通過賞析歌劇《費加羅的婚禮》序曲，感受音樂歡欣暢快、朝氣明朗、青春活力，感受莫扎特的音樂風格。2.了解序曲的音樂體裁、曲式結構和作用，體會內容與形式的完美統一。3.對《序曲》中的音樂主題進行體驗與表現，感知音程、速度、力度、旋律等音樂要素在樹立音樂形象、傳遞情緒情感方面的作用。4.熟悉、掌握作品中使用的音樂術語。四．教學重、難點1.分析音樂主題，為完整欣賞全曲做好鋪墊與準備。2.對各段音樂主題進行體驗與表現，感知音程、速度、力度、旋律等音樂要素在樹立音樂形象、傳遞情緒情感方面的作用。五．教學過程（一）導入1.老師演唱《費加羅的婚禮》中蘇珊娜的經典唱段《美妙的時刻即將來臨》2.提問：老師剛才的演唱是采用聲樂的什么唱法？在哪些聲樂體裁中用到這種唱法？同學回答：美聲唱法。一般在歌劇、清唱劇、藝術歌曲中會用到美聲唱法。老師：很好，同學們提到歌劇，大家了解歌劇嗎？誰可以來告訴大家，什么是歌劇（opera）？同學回答：3.展示課件：什么是歌劇?老師：我們用專業的語言來說，歌劇（opera）是以演唱為主，集合了詩歌、器樂、舞蹈、美術等藝術為一體的綜合性較強的戲劇形式。它起源于17世紀（1600年前后）的意大利的佛羅倫薩，通常由序曲、宣敘調、詠嘆調、重唱、合唱、間奏曲、舞蹈場面等組成。歌劇被稱為西方舞臺藝術的代表。老師：今天，老師將和同學們一起通過《費加羅的婚禮》這部經典的歌劇來開啟歌劇賞析的序幕。（二）新課教學1.莫扎特介紹提問：同學們對莫扎特的了解？老師：莫扎特的生活和創作的三個時期：①少年時期(1762-1773)②薩爾茨堡時期(1774-1781)③維也納時期(1781-1791)(每個時期具體講解)介紹莫扎特的代表作（創作作品數量多、體裁廣泛）2.欣賞《費加羅的婚禮》序曲欣賞并思考：這首作品帶給你的感受如何?音樂情緒是怎樣的？學生回答：老師引導同學補充（從速度、力度、旋律、音色等多角度感受）確定序曲的音樂基調：作為歌劇開頭曲，開門見山的用熱烈歡騰的音樂渲染了喜劇的氣氛。3.講解作品的曲式結構4.從主部主題、連接部、副部主題來分段賞析主部主題：首先完整聆聽然后，思考將主部主題劃分成兩個大的旋律線條應該從哪里劃分？為什么？奏鳴曲式結構呈示部展開部（省略為插部）再現部連接部主部主題副部主題學生回答：老師補充：從音樂要素（節奏、音色、旋律音程）第二次聆聽，注意旋律中力度的變化，在藍色橫線處標記力度符號。副部主題：先完整聆聽，劃分成兩個大旋律線條。老師請同學起來回答并分析（檢驗學生前面所學是否掌握）。請同學們感受旋律里人物角色的性格、形象。（男主角：費加羅主題；女主角：蘇珊娜主題）老師帶領同學們體驗、表現男女主角旋律線條，感受音程、速度、力度、旋律等音樂要素在樹立音樂形象、傳遞情緒情感方面的作用。設立情景，讓男同學唱費加羅主題，女同學唱蘇珊娜主題，兩個聲部相呼應。連接部：讓同學們觀察旋律的發展，老師講解模進的寫作手法。讓同學們體驗模進的寫作手法。5.根據前面所學到的賞析方法，再次完整聆聽全曲。六．課堂小結：1