《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》說課稿“概論”課教學團隊一、課程概述（一）課程地位和作用：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是中宣部、教育部規定的高校思想政治理論課的骨干和核心課程。該課程是大學生學習和掌握馬克思主義中國化理論成果基本知識的主渠道，承擔著幫助大學生全面了解我國國情，增強中國特色社會主義理論自信、道路自信和制度自信，幫助大學生實現社會主義核心價值觀的建構。（二）課程性質：本課程是教育部規定的高職高專學生思想政治教育的必修課程之一（三）授課對象：我院大二學生（四）基本課時：共64學時，4個學分，分兩個學期教學二、課程設計（一）課程設計依據與理念1、學生有一定的馬克思主義理論基礎，但對本門課程的認識存在偏頗。認為本門課就是要死記硬背，是一種填鴨式的教學，還有學生認為上毛概課可以隨意做其他事情，甚至認為毛概課就是睡覺課。把毛概課列為最不喜歡的科目。2、受生活經歷和社會環境的影響，部分學生對社會問題的認識過于偏激。比如社會上有些人對社會現狀不滿，散布一些詆毀社會主義制度和中國共產黨的言論，有的學生由于缺乏明確的政治辨別意識，人云亦云。3、受就業壓力、不良思想影響，導致具有實用主義傾向，對本課程學習意義重視不夠。在平時的學習過程中，學完了也就忘光了。（二）課程設計的思路與目標在課程設計的思路方面，我們按照知識傳遞----智慧生成----價值建構的總體思路實現我們的教學目標。1、知識傳遞是學識目標：幫助學生掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的發展歷程、科學體系和基本觀點，提升大學生政治理論水平。2、智慧生成是能力目標：幫助學生運用馬克思主義方法論分析社會現實問題，提高學生的政治鑒別和判斷能力，調查研究和團隊合作能力，以及其他職業核心能力。3、價值構建是素質目標：培養學生的馬克思主義理論素養，建構具有社會主義核心價值觀的人格品質，自覺肩負社會責任和歷史使命。（三）課程教學內容體系設計：在實際教學過程中，我們將教材體系轉化為教學體系，將課本15章內容設計為四大專題，十一個模塊。專題教學模塊教材章節理論學時馬克思主義中國化和中國化的馬克思主義馬克思主義中國化的歷史進程馬克思主義中國化科學內涵及其歷史進程4中國化的馬克思主義毛澤東思想8鄧小平理論“三個代表”重要思想科學發展觀“實事求是”是中國共產黨的思想路線馬克思主義中國化理論成果的精髓2中國特色的革命道路與理論新民主主義革命的道路的選擇新民主主義革命理論的形成2新民主主義革命的總路線和基本綱領新民主主義革命的總路線和基本綱領2新民主主義革命道路的基本經驗和偉大意義新民主主義革命的道路和基本經驗2中國特色的社會主義改造道路與理論中國特色的社會主義改造道路的選擇從新民主主義社會到社會主義的轉變2中國特色的社會主義改造道路的經驗和教訓社會主義改造道路和歷史經驗2中國特色社會主義的環境與保證什么是（中國特色）社會主義社會主義本質和根本任務6社會主義初級階段理論社會主義改革和對外開放建設中國特色社會主義的基本架構建設中國特色社主義經濟16建設中國特色社主義政治建設中國特色社主義文化構建社會主義和諧社會怎樣建設（中國特色）社會主義祖國完全統一的構想8國際戰略和外交政策中國特色的社會主義事業的依靠力量中國特色的社會主義事業的領導核心（四）課程重點和難點（課時的分配，采用的教學手段）1、課程教學內容的重點：專題一：馬克思主義中國化和中國化的馬克思主義專題四中國特色的社會主義道路和理論體系2、課程教學內容的難點：專題一：馬克思主義中國化和中國化的馬克思主義專題三：中國特色的社會主義改造道路與理論專題四中國特色的社會主義道路和理論體系三、教學實施（一）教學實施特點1、以學生為中心，突出人本性。創設“有趣、有料、有識、有用、有品”的學習情境，讓學生真心喜歡這門課。（1）有趣：創設教學氛圍滿足學習者的視聽接受習慣和心里欣賞習慣。（2）有料：擇優教學案例體現時代性、現實性，深刻性和前瞻性（3）有識：提供問題思考的見識，問題發現的才識、問題挑戰膽識和問題解決的遠見卓識。（4）有用：共同享有24字價值觀并依此指導生活世界。（5）有品：發現、肯定教學過程中的真善美，提升21世紀青年的審美情操2、以專業為依托，突出職業性。緊扣教材，將課程內容與學生專業相結合，把教材體系轉化為教學體系。3、以能力為中心，突出實踐性。緊扣學生職業核心競爭力需求，體現“知行合一”的行動教學，達到學以致用的效果。（二）教學方法1、案例研討法本課程提供了大量的來源真實的案例供學生閱讀研討，經過同學們分小組研討，推選代表上臺發言，一方面培養了學生溝通與表達能力，另一方面也培養了學生應用所學知識分析問題與解決問題的能力。2、啟發式教學法我們在教學過程中，通過各種手段，動畫、故事、典型案例等將學生置身于各種相關事件之中，為學生創造了豐富的情感體驗，進而有效激發學生自主學習。（每周一講，師生互動）3、任務驅動教學法每節課下課之前，我都會布置給學生下節課的基本任務。讓學生以宿舍為單位，搜集一周內發生的新聞事件，讓后讓學生代表進行發言。重點發言本小組同學對這一事件的看法和思考。培養學生的組織合作能力、分析問題能力及團隊精神。4、視頻沖擊教學法在教學過程中，教學團隊的每位教師通過各種途徑積累了大量視頻資料，滿足了情景化教學的需要，通過感官激發和各種真情、真景、真事、真人的介紹和描述，更容易使學生產生心靈上的觸動和思想上的感悟，課程的說服力和有效性進一步提高。（四）課程考核方案考核內容考核側重百分比考核形式考核目標基礎知識知性考核30%理論考查檢驗和鞏固對本課程基本理論知識的理解和運用綜合能力情商考核30%根據專業特點以及學生實際具體設計鍛煉學生的自主學習能力、創新和實踐能力，培養學生分析問題、解決問題的能力素質拓展運用考核40%與課程相關的素質拓展活動推動學生綜合素質的提高四、教學資源（一）教學團隊本課程教學隊伍職稱結構為副教授2人，講師3人，助教1人，經濟師1人，教師長期活躍在教學第一線；學歷結構合理，年齡老中青結合，可持續發展，學緣配置科學，有政治、哲學、思想政治教育、馬克思主義理論等專業，能很好地服務教學和一線指導學生。序號姓名學歷職稱專/兼職1研究生副教授專職教師2本科副教授專職教師3本科講師專職教師4研究生講師專職教師5研究生講師專職教師6本科助教兼課教師7專科經濟師兼職教師團隊成員及獲獎情況本教學團隊被評為院級優秀教學團隊，團隊成員積極進取，近年來，先后獲得多項省市級獎勵。（二）教學教材我們使用的教材是教育部統編、規定使用的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，具有科學性、權威性和嚴肅性的特點。同時，我們有課程組成員通力合作完成的課件，有細心收集的符合教學需要的各章視頻資料和便于理解各章重點難點問題的案例素材。（三）第二課堂第二課堂也是對學生進行思想政治教育的重要途徑，如何將第一課堂與第二課堂相結合，發揮好第二課堂的有效性。我們充分挖掘學院的各種資源，培養學生的愛國主義精神。五、教學特色（一）本課程已形成了在活動體驗和社會實踐中幫助學生提升思想政治素質的立體化實踐活動體系。建立以課內實踐教學、社會實踐鍛煉、校園文化熏陶為主要內容，融課內與課外、校內與校外為一體的教學環境。（二）本課程已形成了理論與實踐考核相結合，建立了教師考核與學生自主考核相結合的綜合考核評價體系。六、教學效果（一）“精彩”課堂。充分運用多媒體教學手段，每節課上課之前都要對本節課案例進行更新，緊密結合社會實際，讓學生真心喜愛這門課。通過我之前的一份調查和學生的評價可以看到大部分學生還是比較喜歡這門課的。（二）“出彩”校園通過本門課的教學，學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，校園里隨處可看到具有擔當意識和責任意識的有為青年。（三